習(xí)作：即景(部編版五年級語文上冊)課件

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。釋紹曇《頌古五十五首其一》朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。綠樹紅花，白云落日，美麗的景色給我們美好的享受，你能把你看到的景色描寫出來嗎？即景習(xí)作觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補(bǔ)充完整，如

“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。即景，指眼前的景物。我看到了日落就寫日落寫的時候注意以下幾點(diǎn)：按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫一寫窗外的景物。注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進(jìn)行修改。寫法指導(dǎo)第一步：審題。觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，寫出它的變化特點(diǎn)，寫出自己的觀察所得。第二步：立意。表達(dá)對所寫自然現(xiàn)象或自然景觀的感情。第三步：思維導(dǎo)圖。第四步：方法。1.抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有仔細(xì)觀察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把景象寫得真實(shí)，給人如臨其境的感覺。所以同學(xué)們在確定好描寫對象之后，一定要認(rèn)真觀察，切實(shí)把握景物特點(diǎn)。2.按照一定的順序描寫。在寫作時，一般來講，寫一種自然現(xiàn)象，可以按時間順序來

寫，如寫“觀日出”，可按日出前、日出時、日出后的順序來寫；寫一處自然景觀，可按

空間順序來寫，如“窗外即景”可按由遠(yuǎn)及

近的順序來寫。3.抓住變化，展示形態(tài)。任何一種自然景物，都不是靜止不動的，它每時每刻都處于運(yùn)動變化之中。因此，我們在描寫時，一定要抓住它的形態(tài)變化，這樣寫出來的景才會活潑生動，使人有身臨其境之感。4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫得具體生動，我們可以展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來的自然現(xiàn)象或自然景觀才會具體、形象，從而深深地感染讀者，給人美好的感受。1.

細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼

睛去看。要遠(yuǎn)“觀”

近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一

種習(xí)慣。本單元課文中，作者是怎樣觀

察的？2.動靜結(jié)合，互相映襯。什么是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫？靜態(tài)描寫，要描繪出景

物的外形、色彩和神韻。在寫景的時候我們應(yīng)該如何進(jìn)行靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫？動態(tài)描寫，要對景物的變化、聲響等進(jìn)行細(xì)致的描繪，達(dá)到傳神、生動、鮮活的效果。要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動態(tài)的美。如：《四季之美》一文，作者就抓住歸鴉和大雁的動態(tài)，用“夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！眮磉M(jìn)行描寫?！而B的天堂》一文中“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍……”由靜到動，描寫了鳥的天堂的熱鬧情景。因此，觀察和感受美景時還要發(fā)動各種感覺器官，從不同的感覺，有動有靜的寫景，才能讓人讀來身臨其境。3.注重積累，把握順序。在細(xì)致觀察，抓住景物的動態(tài)美和靜態(tài)美的基礎(chǔ)上，我們還要注意什么嗎？我們還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達(dá)。作者是怎樣精心排序，生動而有條不紊地進(jìn)

行表達(dá)的？如：《四季之美》按照“春天—夏天—秋天—冬天”季節(jié)變化順序?qū)懗隽怂募揪吧拿??！而B的天堂》全文按游覽順序描寫了作者和朋友們劃船出去游玩；第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景；第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景；作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美?！对论E》一文作者以月跡為線索，按照事情發(fā)展的順序，分別寫了屋中盼月、鏡中看月、庭中望月、河邊尋月、眼瞳見月、沙灘議月。展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴人們:美屬于每一個人，人人都應(yīng)該擁有美。4.展開想象，運(yùn)用修辭。如何讓文章寫得細(xì)致傳神？文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運(yùn)用修辭。本單元課文中，作者是怎樣展開想象，合理運(yùn)用修辭的？在《鳥的天堂》一文中，作者寫了太陽時用了一個排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

”寫出了眾鳥活動的動態(tài)美。“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一

嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！币?/p>

句運(yùn)用了擬人的寫法，表現(xiàn)了畫眉鳥的自由和快樂?！拔覀兛磿r，那竹

窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣

鏡上。”一句運(yùn)用了擬人的寫法，“款款”不僅寫出月光移動的緩慢，

更有一種從容悠閑的姿態(tài)，所以后面的“溜”便有了一份調(diào)皮和可愛了，表現(xiàn)了孩子們對月亮的喜愛之情。因此，我們在習(xí)作時要展開豐富的想

象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法把文章寫得更加生動、形象。通過學(xué)習(xí)，你覺得怎樣才能把景物寫清楚，寫具體？細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)；動靜結(jié)合，互相映襯；注重積累，把握順序；展開想象，運(yùn)用修辭。動筆寫一寫題目：

即景46夏雨即景夏日的天空變幻莫測。剛剛還烈日中天，不一會的功夫天空中就烏云密布，電閃雷鳴。驟然間，雨點(diǎn)就鋪天蓋地，像有人一大盆一大盆地往下潑著水。雨點(diǎn)兒打到窗玻璃上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。夏天的雨來得快，去得也快。沒過一句話開頭，簡潔有力。比喻的修辭手法，生動形象，十分貼切。擬聲詞，突出雨大。擬人的修辭

手法，賦予

太陽以人格。本文寫了大雨來臨到雨停后的景色。語言貼切，描寫有序。點(diǎn)出“我”的心情。一個小時，雨點(diǎn)就變小了。太陽從烏云里探出了半個頭來，轉(zhuǎn)

眼間，雨已經(jīng)完全停了，烏云全都散了，太陽又發(fā)出耀眼奪目的光芒。雨后的空氣格外清新，房子、道路

被沖洗得干干凈凈，樹木顯得青翠欲滴。夏天的瓢潑大雨之后，漫步在田間

真是神清氣爽。池塘里的青蛙叫個不停，而我的煩惱早已煙消云散。4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫得具體生動，我們可以展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來的自然現(xiàn)象或自然景觀才會具體、形象，從而深深地感染讀者，給人美好的感受。佳作引路夏日即景一年中最可愛的風(fēng)，莫過于夏日的風(fēng)了。①不是嗎？當(dāng)人們在酷暑難耐之時，不是首先想到她嗎？②瞧，她來了?、匍_門見

山，直奔主題。②兩個反問句，引起人們對夏日的風(fēng)的美好遐想。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹過花叢，花草頓時隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風(fēng)里，沁人心脾，讓人感到無比舒暢……中午，驕陽似火，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風(fēng)啊！這時，風(fēng)來了，輕輕地來了，拂過萬物，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地佇立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發(fā)。不一不禁由衷地感嘆：“好涼爽??！”③③中午的驕陽的確令人難受，但一股清涼會兒，當(dāng)他們?nèi)碛辛藳鏊母杏X時，

的風(fēng)帶給人們無限的快意。晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在院的長椅上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上，涼絲絲的。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子們望著天空，揮動著小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)著星星。④④生動具體地描寫了孩子們夜晚乘涼的景象，畫面感十足。啊，這可愛的風(fēng)，你是炎炎夏日的美麗使者，給清晨的大地帶來了芳香，為農(nóng)民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂……⑤??！我愛夏日的風(fēng)。⑤比喻句的使用讓人感受到風(fēng)的可愛?？傇u：本文按時間順序?qū)懥讼娜盏娘L(fēng)的可愛，語言優(yōu)美，描寫生動。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象。結(jié)尾處直抒胸臆，抒發(fā)了對夏日的風(fēng)的喜愛之情。佳作在線：濺起朵朵小水花。聽！雨點(diǎn)輕敲樹葉，有節(jié)奏地

“滴答”著，像是一位音樂家在演奏輕音樂。?雨中即景早上一起床，來到窗邊，一縷涼風(fēng)拂面而來，讓原本睡眼蒙眬的我頓時清醒。望一望窗外茫茫的雨色，聞一聞室外飄來的陣陣花草的芬芳，使我神清氣爽。我背上大書包，撐把小花傘，走出門去?？?！雨絲如牛毛，像銀針，斜斜地落到地面上，?運(yùn)用比喻的修辭方法從視覺和聽覺上寫出了小雨輕柔而細(xì)密的特點(diǎn)。寫法品析道路兩旁的樹木都挺直了腰板，貪婪地吮吸著這甘甜的雨水。剛走上天橋，雨點(diǎn)驟然變大了，“行人急匆匆，我跟上疾走幾步。雨水如注，像瓢潑似的，又密又急。不一會兒，天橋臺階水流汩汩，恰似小小瀑布。雨聲、腳步聲與橋下的汽笛聲交織在一起，仿佛一曲交響樂。?跑到學(xué)校，走進(jìn)教室，一把把花傘依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵兒；一滴滴水珠，如清晨的露珠，晶瑩剔透，讓人賞心悅目。?雨一直下，?運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法，噼里啪啦”如子彈般猛打在雨傘上，水花四濺。把在大雨中的所見所聞寫了出來，突出了大雨急而大的特點(diǎn)，把下

雨的過程寫活了，令人浮想聯(lián)翩。?運(yùn)用動靜結(jié)合的方法，從聲音和形態(tài)等方面對雨景的動態(tài)美和教室里花傘的靜態(tài)美進(jìn)行描寫，點(diǎn)出了雨天無論是室外還是室內(nèi)都非常美麗。我撐著小花傘去食堂吃午飯，從坡上流下來的雨

水匯成了一條晶瑩的玉帶，纏繞在我腳邊。滴落

的雨珠好似一個個小精靈，歡快悅動，吻著我的

腳背，跳上我的褲腳，黏著我的腿。哈哈，我要

帶著雨精靈去吃飯，去上課，去奔向前方。收起

雨傘。仰面，看著小雨珠從天穹縹縹緲緲地飛落，敲擊面頰，慢慢散開、流淌、浸潤。摸一把臉，

柔柔的，滑滑的，超級清爽。遠(yuǎn)望，操場上落葉

紛飛，相聚相擁，給校園繡出了一條金黃色的地

毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍泥漿四濺，校服變成“迷彩服”，快活！幾個同笑聲不斷。?放學(xué)回家，天已漸暗，雨已漸小，被雨水沖刷了一天的城市早已疲憊不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罷休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿著芳馨的巷道，邁著輕盈的步伐，哼著歡快的調(diào)子，踏進(jìn)了城市的夢鄉(xiāng)。??珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辮”飛奔而過，?運(yùn)用比喻、排比等修辭方法，寫出了雨的調(diào)皮可愛，雨中校園的美麗和同學(xué)變成“大花貓”“斑點(diǎn)狗”，打鬧著，嬉戲著，學(xué)們雨中玩耍的歡樂。?疊詞（柔柔的、滑滑的

等）以及擬聲詞（滴答、

噼里啪啦、沙沙沙）的運(yùn)

用，不僅寫出了雨的特點(diǎn)，而且使文章更加細(xì)致、生

動、引人入勝，給人以美

的享受。?以擬人句結(jié)束，既寫出

了雨還在淅淅瀝瀝地下著，又寫出了雨給城市帶來的

靜謐，點(diǎn)出了作者對雨的

喜愛之情。作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，從視覺、聽覺等方面寫出了雨的特點(diǎn)，給人以美的享受?？傇u：空白演示激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)

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，elit.寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。學(xué)生習(xí)作挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。明確寫作的范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。63巡視指導(dǎo)對于極少數(shù)作文方面存在問題的同

學(xué)，適時降低作文要求，只要抓住記憶

深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部

分同學(xué)參考。64交流作品把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的

作文能夠給大家?guī)砜鞓?，你自?/p>

也一定會開心的。65評議修改自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。66佳作交流推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。

使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他

人的作文，重新修改自己的習(xí)作。67在自改