《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思

語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言學(xué)問和文化學(xué)問

的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文

字力量和學(xué)問，文化學(xué)問的統(tǒng)稱。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,

參考。

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思1

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、

柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格里的"首、采、無、樹、

愛、尖、角〃7個生字。

2、力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、情感目標：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)

村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩

子質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中描寫的情景，培

育同學(xué)想象力，進行審美教育，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。

教學(xué)課時：1課時。

第一課時

教具預(yù)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

1

一、談話激趣，引入新課。

師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今日我們就

來學(xué)習(xí)古詩兩首。（板書課題：古詩兩首）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)齊讀題目。同學(xué)自由讀古詩。要求：讀準字音，把詩句

讀通順。同學(xué)簡潔說說《池上》池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個

小孩偷采白蓮。）

說說《小池》描寫的是哪個季節(jié)的小池?（初夏）

2、簡介白居易。

白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社

會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩，揭露統(tǒng)治者的浪費

腐化，即出名的“諷喻詩”。他喜愛大自然，寫了不少描寫山水景物的

小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600

多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大

詩人陸游，范成大齊名。

3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀古詩，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

2

1、檢查生字的自學(xué)狀況

(1)出示生字卡片，"首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、

露、角”指名讀。

⑵開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的2個生字：“首、采、無、樹、愛、尖、角”,指

名認讀、領(lǐng)讀。

⑵老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。

(3)同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

四、古詩深析，吟詩煉字，體會意境。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

1、同學(xué)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

2、小組逐句內(nèi)溝通自己的理解，相互啟發(fā)、補充。

3、集體溝通，了解《池上》和《小池》大意。(指名說自己對詩

句的理解)

(二)《池上》前兩行一一小娃偷采蓮。

1、同學(xué)自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2、同學(xué)溝通“看”到的畫面。

⑴怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

(同學(xué)用自己的話描述想象到的"蓮葉何田田”的美妙畫面,喚起同

學(xué)對荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的？

3

①同學(xué)暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、

甜蜜的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就當心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)同學(xué)讀出小娃天真、淘氣的感覺樣子。（讓同學(xué)為"小

娃偷采白蓮圖"起個題目）

③朗讀前兩句，思索：你最觀賞其中哪個字？

（"偷”，結(jié)合自己小時侯"偷偷"做的一些小惡作劇和頑皮之事，和

詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的歡樂、

無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（三）后兩行一一景美童心純

1、提問：小娃"偷采白蓮〃不會被發(fā)覺嗎？

2、同學(xué)默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開

的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采〃之事。）

3、抓住"不解"體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

在詩中都描寫了哪些景物?（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。

⑴你知道泉眼是什么嗎?（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢?（無聲、

惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指疼惜，誰疼惜誰呢?泉眼疼惜甘甜

的泉水，舍不得多流一點兒。

（2）安靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?（舒緩，疼惜……）找生試

讀。

⑶泉眼在的頭腦中想象得如此舒緩而漂亮，那又是怎么想象池塘

4

邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助解釋理解一下。（生自由說二句意

思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜愛，誰喜誰呢？

五、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些學(xué)問？

《池上》這首詩中，詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天

真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。

在教學(xué)中，通過自主閱讀，小組合作，爭論溝通，為同學(xué)供應(yīng)暢

所欲言，各抒己見的空間，促使同學(xué)全面深化地感悟。這首詩對同學(xué)

來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)同學(xué)想象上花了功夫。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系"蓮葉何田田〃、"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〃想

象荷花池的美景、小娃采蓮的緣由、采蓮的過程等，通過讓同學(xué)想象，

感受池塘的美和小娃的天真可愛。

南宋詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清爽活潑的語言描寫了

初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的喜愛。教學(xué)中

以漂亮的自然景色直觀導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的求知欲。教學(xué)過程配以直觀

的圖片關(guān)心同學(xué)理解詩句。教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難

點服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋

庸置疑的。它雖然只作為一種幫助手段，但假如在教學(xué)中作恰當、適

度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)

得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，

又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。老師通過媒體運作，變抽象為形象，從

而達到突破重難點的目的。

5

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思2

一、教學(xué)目標

1.借助漢語拼音熟悉12個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.依據(jù)詩意，綻開合抱負像，培育同學(xué)的想象力量、思維力量、

語言表達力量。

二、教學(xué)重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.依據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想

感情。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板題示標

（一）板題導(dǎo)入

1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)愛好

2.板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》

3.用課件出示教學(xué)目標。

二、小組爭論，組內(nèi)糾錯。

大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏

讀。

6

（一）個人自學(xué)

1.同學(xué)自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡察指導(dǎo)。）

2.自己檢測自學(xué)效果：同學(xué)大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩

文。

（二）小組糾錯

和小組內(nèi)伙伴溝通自己的學(xué)習(xí)成果：輪番讀生字詞，溝通對生詞

的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

⑵課件出示：多音字

盡更

三、質(zhì)疑拓展，爭論總結(jié)

（一）自學(xué)自測

同學(xué)自學(xué)，仔細朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

（二）小組糾錯

小組輪番朗讀詩文，互說詩句的意思，相互訂正錯誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名同學(xué)朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導(dǎo)。

白日依山盡，

黃河入海流。

7

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導(dǎo)：

(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出示課文插圖。

引導(dǎo)同學(xué)理解〃盡〃，指名說說“盡〃的意思，關(guān)心同學(xué)理解“盡〃就

是"完、消逝”的意思。

③指名說說詩句的意思。

太陽依傍著山巒慢慢下沉、消逝，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后慢慢西沉;黃河水自遠方奔騰

而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一宏偉壯麗的景象，他會想些什么呢？

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。

更：再。

指名說說詩句的意思。

3.思索拓展：這首詩蘊含了什么哲理？

四、布置作業(yè)，拓展延長

8

1.背誦古詩；

2.依據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

其次課時

一、導(dǎo)入新課，板題示標

（一）板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?（靜夜思、夜宿山寺、

送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

2.板書課題，齊讀課題。（板書《望廬山瀑布》）

3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。

二、小組爭論，組內(nèi)糾錯。

請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

難讀的詩句多讀幾遍，直到讀嫻熟。

（一）個人自學(xué)

L同學(xué)自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡察指導(dǎo)。）

2.自己檢測自學(xué)效果：同學(xué)大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩

文。

（二）小組糾錯

和小組內(nèi)伙伴溝通自己的學(xué)習(xí)成果：輪番讀生字詞，溝通對生詞

的理解。

（四）班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

9

2.指名讀，去拼音讀，小組競賽讀等方式進行拼讀。

三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

（一）自學(xué)自測

同學(xué)自學(xué)，仔細朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

（二）小組糾錯

小組輪番朗讀詩文，互說詩句的意思，相互訂正錯誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名同學(xué)朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導(dǎo)：

溝通對第一行詩的理解。

⑴指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照射（假如不這么細致地去分析，孩子們很可能把

日和照當成"日照"這個城市來對待。）

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

（2）連起來說說詩句的意思：

10

溝通對其次句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)同學(xué)進一步有感情讀詩句時，要引

導(dǎo)同學(xué)品嘗"掛''字的妙用

溝通對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解"疑"字的意思，然后理解詩句的意思。詩

意理解后要抓“飛流直下〃與"落〃感受瀑布的磅礴氣概，指導(dǎo)同學(xué)讀出

這種氣概。

每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓同學(xué)把整首詩的意思連

起來說一說

（四卜歸納總結(jié)

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪

了廬山瀑布壯美的景色，抒發(fā)了喜愛祖國山河的思想感情.

四、布置作業(yè)，拓展延長

L背誦、默寫詩文；

2.依據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思3

教學(xué)目標

熟悉"樓、依''等12個生字，會寫"樓、依〃等10個字。

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

綻開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然

的奇妙、壯美。

教學(xué)重點

11

正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。

教學(xué)難點

深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

課前預(yù)備

課件。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

今日，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都

是面對祖國大好河山和大自然的漂亮景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之

情。

二、初讀古詩，自主識字

自由讀詩

自主識字

認讀。

讀準"瀑、布〃，韻母都是"u",聲母分別是"p"和"b"。

"盡"是前鼻音，"層"是后鼻音。

識記。

"川''是象形字，出示甲骨文字形讓同學(xué)對比識字。

"樓、依、遙"都是形聲字，依據(jù)熟識的構(gòu)字部件來識記，也可以

采納換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。

12

“欲"組詞"欲望、食欲〃識記字義。

"層〃，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

"爐"，從"火"從"戶〃，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見

過哪些爐子一一煤爐、微波爐?？蓪?爐"與"廬山"的"廬〃作比較鞏固

字形。

指導(dǎo)寫字

"樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。"樓、

依、爐、掛"要特殊留意筆畫的穿插。"爐、煙"左側(cè)"火"的捺應(yīng)改成點。

三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

板書題目，并解題

［登鸛雀樓］題意是登上鸛雀樓。

師：簡介鸛雀樓，簡介

理解詩句之意

［白日依山盡，黃河入海流"白日：太陽。依：依傍。盡：消逝。

詩句之意：夕陽依傍著西山漸漸地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向

洶涌奔流。

［欲窮千里目，更上一層樓。］欲：想要。窮：盡，使達到極點。

千里目：眼界寬敞。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風(fēng)景，那就

要再登上更高的樓層。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么?（《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五

言絕句。前兩行寫景，營造了景色寬闊、氣概雄渾的意境;后兩行寓

13

理于詩，寫出詩人樂觀向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的

人生哲理。）

詩句解析。

白日依山盡，黃河入海流。

這兩句詩寫的是詩人登樓所見。"白日依山盡”寫遠景，意思是夕

陽依傍著西山漸漸地沉沒廣黃河入海流〃寫近景，意思是滔滔黃河水朝

著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣概磅礴，景象壯麗。兩行詩對

仗工整，"白日〃對"黃河"，景物相對，顏色也相對;“依山盡〃對"入海

流"，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完善，也表達了充足的

氣概。

欲窮千里目，更上一層樓。

這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景，需要登

上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與理想。詩中的"千里、一層〃

都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲

理。

看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一宏偉壯麗的

景象，他會想些什么呢？

總結(jié)全詩，體會感情。

《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到宏偉壯麗的景

象，抒發(fā)了詩人樂觀向上的進取精神。

誦讀背誦。

四、作業(yè)布置

14

朗讀背誦《登鸛雀樓》。

用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目，并解題

［望廬山瀑布］望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。

師：簡介廬山（見附錄）

簡介：（見附錄）

理解詩句之意

［日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。］日照：陽光照耀。香爐：

指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散如同香爐那樣，

因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）

紫煙：紫色的云煙。（由于有太陽光的照耀，云霧顯出紫紅色的光榮。）

遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂

云霧充滿，蒙蒙的水汽透過陽光,呈現(xiàn)出一片紫色，似乎燃起的紫煙，

繚圍著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

［飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。］飛流：飛奔的流水。直下：

筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。

銀河：指晴天晚上空中消失的光明光帶（天河）。落：瀉落下來。九天：

15

指天的處。（古人認為天有九重，所以稱九天。）詩句之意：瀑布從很

高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么？（第一行寫背景;其次行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第

四行寫聯(lián)想。）詳細寫瀑布的詩句是哪幾句?（二、三句）

詩句解析

前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。”一個“生〃字把水汽

冉冉上升的景象寫活了。"掛〃字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯麗。

后兩句："飛流"二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。"直下''既

寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出

了山的高峻和瀑布飛流的壯麗。一個“疑〃字率直道破這是詩人的想象,

令人感到意味深長。

在詩中運用了什么修辭方法?（比方、夸張）

師：一、二、三句是比方：描寫背景時，"生〃字形象寫出了山間

煙云如同從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山

藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比方，表現(xiàn)了自己奇

怪的想象，從而使整個形象顯得更加宏偉壯美，也表達了對大自然的

贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。

那些字用得好?（生、掛、飛、直下、疑、落。）

師："生〃（上有）。"掛"字化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑

布遙看時的形象，點名“遠看”題意。"飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪

地極為生動。"直下"既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢

16

不行擋之狀如這些眼前。"疑"是大膽、奇怪的想象。

你讀后有什么感受?（瀑布氣概磅礴，景色壯麗。）

總結(jié)全詩，體會感情。

《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的宏偉壯美，抒發(fā)了詩

人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照I香爐生I紫煙，

遙看I瀑布掛I前川。

飛流I直下三千I尺，

疑是I銀河落I九天。

指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

三、作業(yè)布置

讀下面兩首古詩，不熟悉的字查查字典。

涼州詞

［唐］王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

早發(fā)白帝城

［唐］李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

17

讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。

四、板書設(shè)計登鸛雀樓望廬山瀑布

白日……

所見遠望一一照生

黃河..遙看----看掛

欲窮……近觀一一飛下

所思聯(lián)想一一疑落

更上……

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思4

課題

古詩二首

課型

新授課

設(shè)計說明

本課支配的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言

描寫了祖國宏偉壯美的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。

《望廬山瀑布》更是富有奇妙的想象力?；诮滩奶攸c，在教學(xué)中，

通過圖文對比，想象畫面，充分利用插圖來呈現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，

聯(lián)系生活發(fā)覺美，進而動情地表達美。

兩首古詩文字美麗，布滿韻味。通過多種形式的誦讀，使同學(xué)和

產(chǎn)生共鳴，理解的心情，同時又使同學(xué)的朗讀力量、閱讀力量得到了

18

提高。同時，實行敏捷多樣的識字方法，吸引同學(xué)的留意力，讓識字

活動在開心的氣氛中進行，從而提高識字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標

1.熟悉12個生字；會寫9個生字。（重點）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，

通過觀看畫面，綻開合抱負象，理解詩句的意思。（重點）

3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。（難點）

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（同學(xué)）

2.制作多媒體課件。（老師）

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師指導(dǎo)

同學(xué)活動

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩（用時一：5分鐘）

1.引導(dǎo)同學(xué)背誦自己積累的古詩。

2.老師板書《登鸛雀樓》，教同學(xué)識記"樓〃字。

3.結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑介紹“鸛雀樓"。出示圖片。

19

4.介紹詩人王之渙。

5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

L同學(xué)背誦自己學(xué)過的古詩。

2.同學(xué)認讀“樓〃，再想一想怎樣記住這個字。

⑴同學(xué)跟著老師范寫進行書空"樓"。

⑵說說留意點，并臨寫一個。

3.同學(xué)讀題質(zhì)疑。觀賞圖片，了解“鸛雀樓〃。

4.了解詩人王之渙。

5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

1.同學(xué)溝通自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛

圍。

2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡潔介紹即可，而了解鸛雀樓

的宏偉壯美是為學(xué)習(xí)詩歌做預(yù)備的，所以應(yīng)當用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細讀品嘗（用時.：25分鐘）

L老師朗讀古詩，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，想象詩人看到了怎樣的景

象。溝通過程中相機地說出一些詞語關(guān)心同學(xué)積累。如：山窮水盡、

層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2.指導(dǎo)同學(xué)讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日〃"依山盡〃。

3.指導(dǎo)同學(xué)說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小伴侶，見過夕陽西下的景象

嗎？看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？

20

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6.指導(dǎo)想象：假如再往上走，還能看到哪些景象呢？

7.老師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得連續(xù)向上攀登。

只有站得高，才能望得遠。

8.指導(dǎo)同學(xué)找到詩中描寫這個意思的詩句。

9.指導(dǎo)朗讀，理解"欲窮""千里目〃"一層〃。

1.同學(xué)聽讀，思索：詩人看到了哪些景物？哪幾句詩寫出了這些

景物？（1）用筆在詩句中圈畫出來。（2）圖文對比，想象畫面，并用“看

到了（）的〃的句式說說這些景物。（3）仔細讀詞語。

2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日〃

就是指太陽?！耙郎奖M"就是指太陽靠著青山，漸漸往下落，直到最終

消逝在天涯。在理解詞義中識記"依〃"盡"。

3.同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩

中描繪的畫面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么？

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6.想象：再往上登，還會看到哪些景物？（如：船只、飛鳥……）

7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：

只有站得高，才能望得遠。

8.理解"欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，

而是指很遠。

9.有感情地朗讀詩句。理解“一層〃指許多層。

21

1.這首詩是五言絕句，同學(xué)要想領(lǐng)悟這二十個字中描繪的意境以

及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓同學(xué)通過圖文對比、

聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)同學(xué)理解字詞的時候，要避開簡潔告知，

可以通過多種方式來引導(dǎo)同學(xué)理解，如依據(jù)詩句合作繪畫等。

3.古詩的意境深遠，無需同學(xué)多講，要在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受的

情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫（用時：8分鐘）

L課件出示本課生字：”依、盡、層"，再次認讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，溝通書寫留意點，并

指導(dǎo)臨寫。

3.老師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4.老師利用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書寫成果，組織溝通反饋。

1.同學(xué)認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2.同學(xué)觀看并溝通生字在田字格中的位置和書寫留意點。

3.觀看老師范寫，一邊觀看一邊做書空練習(xí)。

4.同桌、全班相互溝通，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。

22

1.老師要引導(dǎo)同學(xué)充分觀看生字的特點。

2.重點指導(dǎo)“盡"，引導(dǎo)同學(xué)抓住漢字書寫規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時：2分鐘）

L老師對課堂學(xué)習(xí)狀況進行總結(jié)，鼓舞同學(xué)采納多種方法識字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的

畫面講給家長聽。

L同學(xué)從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2.同學(xué)完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

老師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀

出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

其次課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師指導(dǎo)

同學(xué)活動

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）

1.老師引導(dǎo)同學(xué)背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.老師讓同學(xué)用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1.同學(xué)背誦古詩。

23

2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

老師必需要求同學(xué)說出完整的句子，鼓舞同學(xué)采納不同形式說詩

中描繪的畫面，進而豐富同學(xué)的語言表達形式。

二、理解詩題，知曉詩人（用時：5分鐘）

1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

2.板書詩題，指導(dǎo)同學(xué)讀題，讀準“瀑〃”布〃。識記這兩個生字。

3.指導(dǎo)同學(xué)用“補白〃的方法，說說題目的意思。

4.出示圖片，觀賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2.朗讀題目，讀準字音。溝通識記方法。

3.用自己的話說說題目的意思。

4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

老師要教同學(xué)用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句

打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通,初知詩意（用時:15分鐘）

1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)同學(xué)朗讀古詩，相機正音：讀準"紫

煙”。

2.熟悉生字：相機區(qū)分“爐、煙〃，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、

川〃。

3.指名讀整首詩，訂正、齊讀。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻律。

24

讀古詩特殊要讀出詩的韻律美，韻腳肯定要讀準，讀到位。(如

"煙""川〃"天〃)

5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

1.同學(xué)自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

2.熟悉生字，溝通識記方法，區(qū)分“爐、煙"。

3.在老師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛〃。把難寫的

字多寫幾遍。

4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準韻腳。

5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

1.老師要不遺余力地指導(dǎo)同學(xué)讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2.在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能準時反饋。

四、再讀課文，圖文對比，想象畫面(用時：15分鐘)

L指導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。老師解說。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

⑴指導(dǎo)同學(xué)體會"生”"掛〃的精妙。是誰把瀑布掛在了山上？

(2)有感情地朗讀詩句。

4.指導(dǎo)同學(xué)細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1)"飛""直"寫出了瀑布的什么特點？

(2)感受"三千尺”的夸張用法。

25

⑶補充"銀河〃"九天〃各指什么。

(4)"疑〃是什么意思？"疑〃什么？詩句的意思是什么？

⑸指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是的一種奇怪的聯(lián)想；將瀑布的高

大、急的特點展露無余。

6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。

2.觀賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

⑴思索、溝通：一個"生''字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧

寫活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會"生〃"掛"用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4.默讀第三、四兩句詩，圖文對比思索溝通：

(1)"飛”"直〃寫出了瀑布的高、筆直的特點。

⑵感受"三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。

⑶通過資料了解一一銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條光明的光

帶，夾雜著很多閃耀的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的

處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

⑷理解“疑〃，了解的想象。

⑸感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯美的景象。

5.聽老師總結(jié)。

26

6.聽音樂，有感情地朗讀。

7.背誦古詩。

1.理解詩句，老師要指導(dǎo)同學(xué)想象詩中描繪的景象，感受詩句

的美麗，品嘗詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，老師不多強調(diào)術(shù)語，讓同學(xué)

在想象里、在朗讀中自然體會。

五、布置作業(yè)，拓展延長（用時：2分鐘）

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的關(guān)心下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

假如孩子力量強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計和反思5

教科書分析：

1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里

的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?，勾畫了一

個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、

荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗

朗上口，有利于同學(xué)誦讀理解。

2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既賜予同學(xué)中

華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀看說話的愛好，有利于圖文結(jié)合

了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開〃

27

表現(xiàn)得不夠，而且沒有"開〃；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔〃,

以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利

于教學(xué)。

3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整

體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當整體處理，如

識字寫字、讀準讀通課文等。

學(xué)情分析：

L在學(xué)習(xí)這篇課文前，同學(xué)已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10

首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古

漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充

分利用。

2.由于年月久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，同學(xué)

是不簡單理解，甚至是不了解的，如"惜〃"晴柔"，應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細狀

況采納不同的策略方法進行教學(xué)。

教學(xué)目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感

悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正確認讀“首〃等12個生字新詞,正確讀記“泉水〃等8個詞語。

4.能正確讀寫"首〃等7個字，留意部件和筆畫在田字格的位置,

努力根據(jù)書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點:

28

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認讀"首〃等12個生字新詞,正確讀記“泉水〃等8個詞語,

正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟

小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)預(yù)備：

老師："首”等12個會認讀字字卡，"首〃等7個會寫字的田字格

字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記〃詞語的PPT。

同學(xué)：每人一套"首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)

過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1.PPT出示有關(guān)字詞：

zongzhongniu—linquanjiao

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

29

2.反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認讀讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認讀。

3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“I〃和

鼻音"n〃以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準。

“尖”“無,，”采〃“樹〃字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字，今日，我們學(xué)習(xí)完

課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

L背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?

能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的

是春天時候的景色。）

2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日我們一起來連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看

老師板書課文題目。

1.老師板書題目：12古詩二首（"首〃注音）

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要

求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對了，從課題，我

們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情

30

或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀精確通順了,

就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

⑵讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音

把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導(dǎo)：

⑴訂正會認的字的圈畫狀況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個

同學(xué)）相機指導(dǎo)。

⑶自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)）相機指導(dǎo)。

（二）讀準課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到

課文中，你能把它們都讀準嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，留意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在讀錯的會認

讀的字下面點上圓點。

31

（2）每一首朗讀完畢，同學(xué)就讀錯的會認讀的字評議和訂正，小結(jié)

后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，連續(xù)讀準課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動狀況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認

讀的字，看看哪個字簡單讀錯，提出來讓大家留意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字簡單讀錯，提出來

讓大家留意。

2.反饋指導(dǎo)：（留意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓同學(xué)找

出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音

的：流、露;后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準課文練習(xí)。

⑴出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字,

不漏字，不回讀。

（2）同學(xué)自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，

不回讀，這才叫做把課文讀準了。

32

（四）連續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下

來連續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找伴侶，在它們

的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶）。（注：有些

字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找伴侶，可留待口頭組

詞找伴侶。）

2.反饋指導(dǎo)：

⑴反饋訂正畫詞狀況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶"。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如:

"首、首、首，二首的首〃。齊讀，自由讀。

3."蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角"口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡不注音后）出示任務(wù)：請

同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?

同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如

同學(xué)用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和

訂正。

②將同學(xué)組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

⑶小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生

活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

33

三、會認讀的字認字初步評價

（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認字（注：1.所出示的字脫音節(jié)2嬉戲要能讓全體同學(xué)都

參與。）o

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

L導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的

字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思

不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們

一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，

在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不

知道，不會的意思。惜：愛，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風(fēng)光

的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

L釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來

想方法弄清晰、弄明白。擅長思索，學(xué)會提問，你的閱讀力量就會一

天比一天強。讓我們打開課本67頁，開頭學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看

老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

34

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?（預(yù)設(shè)：題

目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到

了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩

人白居易。

（2）簡介白居易（詳細見《老師用書》）。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

⑴導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?

他想告知我們什么呢?（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫

上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思

嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”

說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互溝通（師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，

為班級溝通匯報做預(yù)備）;班級溝通匯報。

⑵反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說

話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，

撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的

回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱蔽自己的蹤跡，

35

一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告知了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池

上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這

么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人敘述的這件事情中，覺得這個小男孩

是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行

詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：L頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤

跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池

上》朗讀了許多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖

文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個

好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

L釋題，簡介詩人。

⑴導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?（預(yù)設(shè)：題

36

目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小

池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩

的詩人楊萬里。

（2）簡介楊萬里（詳細見《老師用書》）。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

⑴導(dǎo)語:那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?

他想告知我們什么呢?（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫

上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思

嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是…