部編二上語文教案7篇

第部編二上語文教案7篇部編二上語文教案篇1

教學(xué)目標

1．認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(重點)

2．借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。

3．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。(重點)

4．正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發(fā)現(xiàn)成語特點，熟讀積累。(重點)

5．閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。

學(xué)生準備：字卡、詞卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

(播放小火車的鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這列火車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你們準備好了嗎？

二、情境引入，識字加油站

1．課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。

2．課件依次出示與圖片對應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記，學(xué)生每認識一個動物，在相應(yīng)位置出示這個動物的名稱。

3．引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。

4．小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

5．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學(xué)生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習(xí)慣分，按腳的數(shù)量分等。

三、情感體驗，字詞句運用

1．課件出示表示聲音的詞語，每出現(xiàn)一個詞語，就配以相應(yīng)的音效：叭、唰、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。

2．課件播放聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？

3．小結(jié)：同學(xué)們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當(dāng)”的“當(dāng)”以外，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

4．認讀詞語。

(1)借助形聲字的字形特點，引導(dǎo)猜讀。

(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。

(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

(4)同桌互讀。

(5)開火車讀。

5．選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀。

大家都睡著了，突然響起（）的電話聲。

（），雨不停地下著。

6．拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

四、認真觀察，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字：領(lǐng)、群、船、朗。

2．認讀生字。

3．仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發(fā)生的變化。

4．小結(jié)：在書寫時，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。

5．教師逐一范寫，講解書寫要領(lǐng)。

領(lǐng)：“令”在書寫時發(fā)生了變化，第一筆較長，第二筆是點。

群：第二筆的橫右側(cè)要出頭，“羊”的第五筆是長橫。

船：“舟”在作偏旁時，第五筆橫變成提，且右側(cè)不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。

朗：左右等寬，“”不要寫成“良”。

6．教師進行書寫提示：同學(xué)們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些字在作偏旁時發(fā)生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，保持頁面整潔。

7．學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫兩個。

8．投影展示，師生評價。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。

二、日積月累，收獲感悟

1．自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現(xiàn)的動物。

2．指名領(lǐng)讀。

3．開火車讀。

4．齊讀。

5．師生對讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。

6．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱?！巴獭薄把省焙统杂嘘P(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語的意思。

7．課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語。

8．課件出示成語填空，指導(dǎo)學(xué)生說出括號中應(yīng)填入的動物的名稱。

三、閱讀理解，感悟寓意

1．過渡：同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。

2．課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜一猜他們在說些什么。

4．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

5．朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？

6．看插圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，提煉出相關(guān)的句子。

7．圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。

8．朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

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