《沁園春-長沙》教學(xué)設(shè)計-年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、了解詞的有關(guān)知識，聯(lián)系作品創(chuàng)作的時代背景和詞人的生活與創(chuàng)作經(jīng)歷理解作品。2、分析詞的結(jié)構(gòu)和詞中運用的意象，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語3、賞析這首詞情景交融的寫法，理解作品的意蘊、意境，感受詞人的革命理想和豪邁激情。4、背誦并默寫全詞教學(xué)重難點分析詞的結(jié)構(gòu)和詞中運用的意象，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語；賞析這首詞情景交融的寫法，理解作品的意蘊、意境，感受詞人的革命理想和豪邁激情。教學(xué)方法講授法、朗讀法、多媒體輔助法、提問法、背誦法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入初中時，我們曾經(jīng)學(xué)過毛主席的一首沁園春詞，是《沁園春·雪》，今天我們再來學(xué)習毛主席的一首沁園春詞，《沁園春·長沙》。（二）利用學(xué)案回顧學(xué)習詞的知識詞這種文體，萌芽于隋唐之際，形成于唐朝，盛行于宋朝，最初可以配樂演唱，所以被稱為曲詞或曲子詞，后來逐漸與音樂分離，成為了詩的別體，所以又稱為詩余，又因為詞的句式長短不一，所以詞又被稱為長短句。（三）詞的分類，按字數(shù)，風格，段數(shù)按照字數(shù)分類，58字以下叫小令，59~90叫中調(diào)，91字及以上叫長調(diào)。按照風格來分，詞可以分為兩派，豪放派和婉約派。按照段數(shù)來分，只有一段的叫單調(diào)，有兩段的叫雙調(diào)，有三段的叫三疊，有四段的叫四疊（四）“沁園春”詞牌名的來歷，詞牌名的作用（五）作者簡介（六）聽錄音，正字音舸、悵寥廓、曾、崢嶸、稠、遒、遏（七）齊讀全詞、判斷類型本詞屬于雙調(diào)，長調(diào)（八）請一位同學(xué)讀上闋，提醒其注意情感（九）分析上闋前三句，請一位同學(xué)用自己的話闡釋前三句的內(nèi)容，對不準確之處做出糾正。提醒同學(xué)們注意詩歌語言的跳躍性與反常性，并對此三句進行重新排序。（十）分析上闋中詩人看到了哪些具體的景象，點出“看”字是第4~10句的領(lǐng)字。（十一）分析這些景物的視角及動靜，點出視角的轉(zhuǎn)換。詩人對景物的描寫是遠近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動靜結(jié)合。除此之外還有紅綠的顏色。美如圖畫，所以這些景物就構(gòu)成了“湘江秋景圖”，再點出前三句是“獨立寒秋圖”。（十二）分析上闋最后三句，點出誰主沉浮的真正含義，點出作者以天下為己任的雄心壯志，點出上闋是情景交融的。（十三）分析上闋哪些字用的較好，有什么表達效果。請同學(xué)回答，并作出補充與改正。上闋中“萬、遍、層、染、透、百、爭、擊、翔、競”字用的比較好?！叭f”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字寫出了林之密，“染”字寫出了紅之深，“透”字寫出了水之清，“百”字寫出了船之多，“爭”字寫出了場面之熱鬧，“擊”字寫出了鷹之矯健，“翔”字寫出了魚之輕快，“競”字寫出了秋天的勃勃生機。（十四）賞析下闋1、賞析前兩句前兩句承上啟下，百侶和獨立形成對比關(guān)系2、在作者回憶的崢嶸歲月中，都有哪些人，他們的精神狀態(tài)是怎樣的，他們做出了怎樣的事情？人物年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯點出這些內(nèi)容構(gòu)成崢嶸歲月圖。點明“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內(nèi)涵，以及所蘊含的蔑視反動統(tǒng)治者的情感。點明“恰”字是這一部分的領(lǐng)字。3、賞析最后三句，點明這三句是對上闋誰主沉浮的巧妙回答。指出具體是誰主宰沉浮，點明最后這幅圖是中流擊水圖。（十五）點明上闋的問題是“誰主沉浮”，點明問題的答案是“同學(xué)少年”。（十六）齊讀下闋，然后齊讀全詞。（十七）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂小結(jié)。景是絢麗多姿、生機勃勃的湘江