第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)必修下第六單元

第一課時(shí)

《祝?！放c《林教頭風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)--------粟人生之起伏

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確流暢地通讀《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》兩篇小說(shuō)，梳理關(guān)鍵字詞，讀準(zhǔn)生僻字詞。

2.知人論世，了解小說(shuō)作者，梳理基本人物關(guān)系和主要情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：/解與小說(shuō)作者相關(guān)的基本常識(shí)，讀準(zhǔn)生僻字詞的字音。教學(xué)難點(diǎn)：梳理與概括兩

篇小說(shuō)的小說(shuō)情節(jié)。

教學(xué)流程：

01（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家好，我們即將學(xué)習(xí)第六單元的內(nèi)容，這單元一共包含了五篇小說(shuō)，他們分別是：

《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》，本單元老師將帶著同學(xué)

們以"變化"和"異化"的視角出發(fā)，分別從小說(shuō)人物的精神變化層面和形體變化層面去剖析小說(shuō)

背后扭曲的社會(huì)以及在這種社會(huì)中的小人物的生存狀態(tài)，理解人性在時(shí)代的重壓下極度的扭曲和變

異，尋求小人物在復(fù)雜的社會(huì)和時(shí)代重壓下如何實(shí)現(xiàn)突圍的方法。

02（二）知人論世

魯迅（1881—1936）,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹

興人。1918年5月，他第一次用"魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂

人日記》。

代表作短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》；歷史小說(shuō)集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文

詩(shī)集《野草》；雜文集《且介亭雜文》、《墳》、《南腔北調(diào)集》、《而已集》等。

施耐庵（1296年—1370年），祖籍蘇州，元末明初杰出的小說(shuō)家。元至順年，石耐庵中了秀才，

曾在浙江杭州任職兩年，因看不慣官場(chǎng)上的陰暗，不肯奉承權(quán)貴，所以辭官歸鄉(xiāng)，潛心寫(xiě)書(shū)。

03（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

讀準(zhǔn)課文中生僻字和重點(diǎn)字詞的讀音。

04（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)一

初讀小說(shuō)，概括小說(shuō)主要情節(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生快速閱讀小說(shuō)《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》，以精練的語(yǔ)言概括小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，

每個(gè)情節(jié)不超過(guò)10個(gè)字。

小說(shuō)題目《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《祝?！?/p>

序幕

開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)尾

敘述方式

明確：

小說(shuō)題目《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》

祝福的景象與魯四姥爺

序幕林教頭滄州遇故知

開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)陸虞侯密謀害林沖

祥林嫂被迫改嫁

發(fā)展林教頭接管草料場(chǎng)

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)林教頭復(fù)仇山神廟

結(jié)尾祥林嫂凄然死去林教頭被逼上梁山

敘述方式倒敘順序

思考：本文為什么要用倒敘的敘述方式，這有什么作用？

明確：

1、從小說(shuō)的情節(jié)角度來(lái)看，以悲劇結(jié)尾作為故事的開(kāi)端，通過(guò)巧妙的懸疑來(lái)吸引讀者的注意

力。

2、人物上，祥林嫂在萬(wàn)家燈火的祝福下，悄無(wú)聲息地逝去，營(yíng)造了濃重的悲壯氛圍，凸顯了

人物的悲慘命運(yùn)。

3、從主題上看，小說(shuō)的開(kāi)頭是祥林嫂在眾人的祝福下悄無(wú)聲息地去世，惹得魯四老爺大發(fā)雷

霆，被稱為"謬種"，由此可以看出祥林嫂和魯四老爺鮮明的矛盾沖突，凸顯了小說(shuō)中的反封建的

主題思想。

05（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)二

再次梳理小說(shuō)情節(jié)，了解小說(shuō)人物的人生經(jīng)歷。

任務(wù)一：了解祥林嫂的一生。（現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生以祥林嫂到魯鎮(zhèn)的時(shí)間為起點(diǎn)，理清敘述的順序，

并完成下面的表格。）

序號(hào)時(shí)間節(jié)點(diǎn)祥林嫂的遭遇祥林嫂身邊的人是如何對(duì)待她的？

1到魯鎮(zhèn)以前

2冬初到魯鎮(zhèn)

3到魯鎮(zhèn)后的來(lái)年春天

4來(lái)年底

5又過(guò)了兩年

6有一年的秋天重到魯鎮(zhèn)

重到魯鎮(zhèn)第一年

7

8重到魯鎮(zhèn)第二年

9重到魯鎮(zhèn)第三年后

10初到魯鎮(zhèn)后約十三年

明確：

序時(shí)間節(jié)

祥林嫂的遭遇祥林嫂身邊的人是如何對(duì)待她的？

號(hào)點(diǎn)

她在衛(wèi)家山嫁給了一個(gè)比她年

到魯鎮(zhèn)

1輕十歲的丈夫，然后在一個(gè)春天婆婆嚴(yán)厲。

以前

失去了她的丈夫。

冬初到冬初逃往魯鎮(zhèn)做女工，老實(shí)勤四叔嫌棄她是一個(gè)寡婦，四嬸卻因?yàn)樗诳炷芨?/p>

2

魯鎮(zhèn)勞。留下了她。

婆婆綁了她，逼著她和山里的人結(jié)婚，作為她小

到魯鎮(zhèn)春天被逼著改嫁，哭得再厲害也

叔子的彩禮。

3后的來(lái)沒(méi)用。

四叔，四嬸，衛(wèi)老夫人，都是一臉的惋惜，卻也

年春天

默認(rèn)了。

改嫁后又有了個(gè)一個(gè)兒子，上面

四嬸和衛(wèi)老婆子都以為她運(yùn)氣好，也就沒(méi)再多說(shuō)

4來(lái)年底沒(méi)有婆婆，男人力氣很大，會(huì)做

什么。

活。

第二任丈夫賀老六去世，阿毛被

又過(guò)了大伯搶走了他們屋子。

5野狼吞了，不得不返回魯鎮(zhèn)干

約兩年四嬸雖然疇躇，但是因?yàn)橥槭樟袅怂?/p>

活。

有一年

四叔和四嬸不讓她參與祭祀，祥林嫂也就閑了下

6秋天重回到魯鎮(zhèn)做女工。

來(lái)。

到魯鎮(zhèn)

重到魯

一開(kāi)始的時(shí)候，很多人還會(huì)來(lái)聽(tīng)她的悲慘故事，

鎮(zhèn)第一開(kāi)始一遍遍重復(fù)自己的悲劇經(jīng)

7但很快，他們就覺(jué)得無(wú)聊了。他們還在跟她說(shuō)話，

年歷。

但是他們的臉上都帶著一種冷冷的微笑。

重到魯柳媽跟她說(shuō)，改嫁的身份會(huì)讓她在死后受到責(zé)

8鎮(zhèn)第二整日工作存錢(qián)，想捐門(mén)檻。罰，勸她去捐門(mén)檻。

年鎮(zhèn)上的人們都在嘲笑她改嫁。

重到魯冬天祭祀，她仍不被主人允許拿

四叔、四嬸仍然不讓她碰祭祀的東西，并且嫌棄

9鎮(zhèn)第三酒杯和筷子。后被她趕出魯四老

她越來(lái)越癡傻。

年后爺家，淪為乞丐。

初到魯

問(wèn)“我”三個(gè)問(wèn)題。祥林嫂最后

10鎮(zhèn)后約就算是死了，也會(huì)被人鄙視。

死了。

十三年

任務(wù)二：了解林沖怒殺陸虞候的前因后果。（現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生回憶《水滸傳》的情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)林沖

與陸虞候的恩怨。）

東岳廟里辱嬌妻：林沖的夫人張氏到東岳廟上香，卻被高俅的干兒子高衙內(nèi)給調(diào)戲了，幸好侍

女錦兒向林沖稟報(bào)，才阻止了高衙內(nèi)。但高衙內(nèi)不肯罷休，高俅的左膀右臂虞候、林沖的朋友陸謙，

誘騙林沖出去喝酒，高衙內(nèi)想趁機(jī)對(duì)張氏不軌，幸虧林沖及時(shí)趕到。

白虎堂上設(shè)奸計(jì)：高太尉設(shè)計(jì)讓林沖進(jìn)了太尉府，又趁林沖迷路的時(shí)候，將他帶到了白虎堂。

高俅忽然現(xiàn)身，指責(zé)林沖持刀潛入白虎堂，企圖暗殺他。林沖百口莫辯。高俅本來(lái)是要?dú)⒘譀_的，

但是在開(kāi)封府尹的努力下，他被判持刀潛入白虎堂，并被貶配滄州。

野豬林里謀性命：林沖在刺配滄州的路上，被董超和薛霸護(hù)送。這兩人早就受了高俅的賄賂，

想要在半路上殺了林沖。在經(jīng)過(guò)一家旅館的時(shí)候，兩人特意用開(kāi)水洗林沖的腳，在讓他穿草鞋走路。

在野豬林中，林沖被二人用繩索捆住，差點(diǎn)喪命，好在他的好兄弟花和尚魯智深趕到，救了他的命。

06（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)三

精讀小說(shuō)情節(jié)，再現(xiàn)經(jīng)典畫(huà)面

請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式選擇一個(gè)你最喜歡的小說(shuō)情節(jié)，分角色為小說(shuō)人物配音。

舉例：衛(wèi)老婆子和四嬸談?wù)撓榱稚┙鼪r的相關(guān)對(duì)話

07（七）作業(yè)

本文小說(shuō)中提到了幾個(gè)人物？讓你印象深刻的人物是誰(shuí)？作者是如何刻畫(huà)人物的形象？

小說(shuō)人物相關(guān)內(nèi)容塑造人物形象的手法形象特點(diǎn)

魯四老爺

祥林嫂

衛(wèi)老婆子

柳媽

婆婆

“我”

第二課時(shí)

小人物性格之突變

壹導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了小說(shuō)的大概情節(jié)，今天我們將主要從小說(shuō)主要人物的形象特點(diǎn)入手，探究

祥林嫂和林沖的靈魂到底發(fā)生了什么變化？

貳

學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：分析人物性格特點(diǎn)前后變化。

任務(wù)一：分析祥，米嫂初到魯鎮(zhèn)和重回魯鎮(zhèn)的性格特點(diǎn)變化

《祝?！烦醯紧旀?zhèn)重回魯鎮(zhèn)（回魯鎮(zhèn)第一年和死亡

前）

眼睛神態(tài)

工作狀態(tài)

衣著服飾

形象特點(diǎn)

明確:

《祝?！烦醯紧旀?zhèn)重回魯鎮(zhèn)（回魯鎮(zhèn)第一年和死亡

前）

眼睛神態(tài)順著眼順著眼，眼角帶淚痕；失神、窈

陷；眼珠間或一輪。

工作狀態(tài)她整天做工，似乎閑著就無(wú)聊，力氣簡(jiǎn)直手腳已沒(méi)有先前一樣靈活，記性

抵得過(guò)一個(gè)男子.....人們都說(shuō)魯四老爺也壞得多，死尸似的臉上又整日

家里雇的女工比勤快的男人還勤快。沒(méi)有笑影……；甚而至于常常忘

了去淘米。

衣著服飾頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背手提竹籃，空的破碗；拄著一根

心。比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。

形象特點(diǎn)憨厚踏實(shí)、勤勞能干身體健康，精力充沛。精神麻木，物質(zhì)上一無(wú)所有，人

生陷入絕境。

任務(wù)二：分析林沖的性格特點(diǎn)變化過(guò)程

《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)描寫(xiě)方法性格特點(diǎn)

林沖滄州遇故知

買(mǎi)刀尋仇

看守草料場(chǎng)

夜宿山神廟

雪夜復(fù)仇

明確:

《林教頭風(fēng)雪山神描寫(xiě)方法性格特點(diǎn)

廟》情節(jié)

林沖滄州遇故知語(yǔ)言描寫(xiě)正直善良、扶危濟(jì)困、

忍辱求安、委曲求全

買(mǎi)刀尋仇語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)激起怒火、急躁剛烈

看守草料場(chǎng)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)不思反抗、隨遇而安

夜宿山神廟心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)心謹(jǐn)慎、隨遇而安

雪夜復(fù)仇語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)英勇果敢、憤而抗?fàn)?/p>

變化特點(diǎn)：從“忍”到“狠”

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：尋找殺人兇手，明確小說(shuō)主題

任務(wù)一:請(qǐng)同學(xué)們思考是誰(shuí)造成了祥林嫂的悲劇命運(yùn)？（祥林嫂周?chē)娜藢?duì)待她的態(tài)度）

時(shí)間變化有關(guān)人物對(duì)祥林嫂的態(tài)度

初到魯鎮(zhèn)魯四老爺精神壓迫

衛(wèi)老婆子剝削金錢(qián)

被賣(mài)改嫁夫家堂伯掠奪財(cái)產(chǎn)

婆婆剝奪人身自由

再到魯鎮(zhèn)柳媽精神恐嚇

魯鎮(zhèn)的閑人嘲笑打擊

寂然死去“我”增加其痛苦

魯家的短工亳無(wú)同情心

思考：如果一起兇殺案的嫌犯不止一人，從魯四少爺、柳媽、魯鎮(zhèn)等下層民眾，乃至''我”這個(gè)隸屬于

"新黨"的人，都沒(méi)有逃過(guò)一劫，我們有充分的理由去猜測(cè)，這場(chǎng)慘劇并非偶然，而是在那個(gè)時(shí)代，有

一雙無(wú)形的大手在暗中操縱著。那么，這“無(wú)形之手”到底是怎么回事？

明確：

是封建社會(huì)的殘酷和落后的道德觀念，束縛著所有人，就像是傀儡一樣，將自己的爪子伸到了祥

林嫂的面前。封建社會(huì)的上層人物魯四老爺和四嬸壓榨著、挑剔著祥林嫂；夫權(quán)和族權(quán)的思想讓婆婆和

大伯無(wú)情地欺負(fù)著這個(gè)孤苦的女人，他們拿走了工錢(qián)，占取了丈夫留下的房屋；推崇守節(jié)的觀念讓眾人

都去漠視、去嘲笑這個(gè)再嫁寡婦；最可怕的是，連祥林嫂自己從心底里也認(rèn)同這種封建思想對(duì)自己的束

縛。

任務(wù)二：一場(chǎng)暴風(fēng)雪過(guò)后，在山神廟之外，發(fā)生了一場(chǎng)兇殺案正在上演。兇手是前禁軍教頭林沖，現(xiàn)被

刺配滄州，死者是陸虞候，富安，以及本地掌管牢獄的“差撥”。下面，我們組織一個(gè)調(diào)查組，把案發(fā)

現(xiàn)場(chǎng)的情況還原出來(lái)，請(qǐng)你對(duì)案情進(jìn)行分析，并完成一份''調(diào)查表"。

案件調(diào)查表

①嫌疑人身份：

②死者身份：

③嫌疑人與死者之間的關(guān)系：

④證人：

⑤證物：

⑥案發(fā)地點(diǎn)與環(huán)境：

⑦殺人動(dòng)機(jī)調(diào)查：

明確：

案件調(diào)查表

①嫌疑人身份：林沖（原禁軍教頭）

②死者身份：陸虞候、富安（高衙內(nèi)手下）；差撥（當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)看管牢獄囚犯的官員）

③嫌疑人與死者之間的關(guān)系：林沖與陸虞候曾是多年的好朋友；富安以前多次參與陷害林沖;

林沖與差撥之間沒(méi)有直接的矛盾沖突。

④證人：李小二夫妻、草料場(chǎng)老軍、高衙內(nèi)、滄州牢城營(yíng)管營(yíng)。

⑤證物：酒葫蘆、大石頭、花槍、解脫尖刀。

⑥案發(fā)地點(diǎn)與環(huán)境：風(fēng)雪之下，山神廟外

⑦殺人動(dòng)機(jī)調(diào)查：官逼民反

叁作業(yè)布置

有人認(rèn)為“性格決定命運(yùn)”，有人認(rèn)為“社會(huì)環(huán)境決定命運(yùn)”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)從觀察與批

判的角度，結(jié)合本課所學(xué)，寫(xiě)一段議論性文字，闡明你的觀點(diǎn)。

要求：1.能明確闡述自己的觀點(diǎn)。2.能對(duì)觀點(diǎn)作充分的闡釋、論證。3.不少于150字

第三課時(shí)

風(fēng)雪山神上梁山，突圍人生至新境《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解《水滸傳》背景知識(shí)，梳理與本章節(jié)相關(guān)的前因后果，理清人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展變化。

2.通過(guò)分析動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，理解主要人物林沖的形象特征和形象變化。

3.結(jié)合單元主題“變化到異化，小人物之困境與突圍”，思考本文主題“官逼民反，民不得不反”的意

義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在之前我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《祝?！?，造成祥林嫂這般命運(yùn)的是萬(wàn)惡的舊社會(huì)封建思想，祥林嫂的

結(jié)局不僅是個(gè)人的悲劇，更是時(shí)代的悲劇。在《水滸傳》中林沖是?個(gè)主要人物，他前后性格發(fā)生了很的

變化，從逆來(lái)順受變得英勇果敢、敢于反抗，風(fēng)雪山神廟就是他的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今天我們主要探究是什么使得

林沖前后發(fā)生了變化？

二、探究學(xué)習(xí)

開(kāi)端（1）

林教頭滄州遇故知

發(fā)展（2-5）

林教頭買(mǎi)刀尋仇敵

再發(fā)展（6-9）

林教頭接管草料場(chǎng)

高潮、結(jié)局（10-12）

林教頭殺敵奔梁山

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探究林沖人物性格變化

請(qǐng)同學(xué)們課下查找《水滸傳》中對(duì)林沖的形象描寫(xiě)：

智深正使得活泛……

智深問(wèn)道：“那軍官，是誰(shuí)？”

眾人道：“這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，林武師，名喚林沖?！?/p>

《水滸傳》這本小說(shuō)塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、有血有肉的人物共一百零八個(gè)，本篇課文的主人公

林沖就是其中之一，這一百多個(gè)字將林沖的外貌描寫(xiě)得十分清楚，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段對(duì)林沖的描寫(xiě)，結(jié)合

自己認(rèn)知，談一談你對(duì)林沖的初印象。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本文情節(jié)，概括林沖的性格特點(diǎn)

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，找出與林沖相關(guān)的神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并嘗試分析這些描寫(xiě)所體

現(xiàn)的人物性格。

文中情節(jié)具體體現(xiàn)性格特點(diǎn)描寫(xiě)方法

滄州遇舊

買(mǎi)刀尋仇

接管草場(chǎng)

出門(mén)買(mǎi)酒

夜宿古廟

火燒草場(chǎng)

怒殺仇敵

以小組為單位，從課文中找出原句子，小組討論總結(jié)林沖的人物性格及描寫(xiě)方法，發(fā)揮學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力和小組協(xié)作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

通過(guò)這一部分學(xué)生的自主探究總結(jié)，學(xué)生更能體會(huì)林沖性格轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程，理解林沖的前后性

格轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：林沖前后性格的轉(zhuǎn)變

（1）林沖的性格在山神廟發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，總結(jié)來(lái)說(shuō)，之前是“忍”，之后是“狠”。請(qǐng)結(jié)合文本分析

其表現(xiàn)及形成原因。

林特征文中表現(xiàn)形成原因

沖性格

咨“?！本褪橇譀_知道自這體現(xiàn)了林沖膽

行辱負(fù)重，隨己是被高俅陷害怯懦弱，但更力口說(shuō)明

遇而安。才刺配到滄州。但了他對(duì)安穩(wěn)幸福生活

他并沒(méi)有因此氣的渴望，旦對(duì)統(tǒng)治者

憤，還覺(jué)得是自己抱有一絲幻想，期望

得罪了高太尉。在通過(guò)不斷的屈服來(lái)獲

知道高球要陷害得長(zhǎng)久的安穩(wěn)。

自己時(shí)，在常州尋

不到陸虞侯，就

“自心下慢了二后

來(lái)接管草料場(chǎng)時(shí)

林沖也是口斤從安

排，并且還有長(zhǎng)久

打算。

5g遇事果王見(jiàn)^±.LLI神林沖一再兩讓.

斷，敢于反抗屆時(shí)他與其他三宓到不能再忍，憤怒

人的打斗中。到極點(diǎn)才爆發(fā)。當(dāng)時(shí)

會(huì)黑暗，人民育

處于專制的壓迫，百

姓沒(méi)有生存之路，只

能被逼為“嚀漢二

(2)你覺(jué)得林沖初期的忍耐是否是一種懦弱無(wú)能的表現(xiàn)？

明確：自古以來(lái)我們就受儒家傳統(tǒng)思想的影響，中國(guó)人生來(lái)就善忍，還有不少勸人忍耐的話，例如：忍字

頭上一把刀；小不忍則亂大謀等等，這需要我們辯證的看待：張良為老人拾履、勾踐臥薪嘗膽、韓信的胯

下受辱等等都是講求“忍”的必要性，所以林沖的“忍”并不是一種無(wú)能的表現(xiàn)。

(3)回首看看林沖走過(guò)的路，是什么原因使他走上了殺人反抗的路？你可以用一個(gè)字概括嗎？

明確：一個(gè)“逼”字可以概括。

高俅搶妻遠(yuǎn)刺配謀性命逼

林沖忍再忍忍無(wú)可忍反

林沖在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，作為一個(gè)教頭是有一定的社會(huì)地位的，受人尊敬，他原是有一個(gè)幸福美

滿的家庭，相信統(tǒng)治者，并無(wú)心造反。但是在遭受一次次壓迫后，他也在黑暗力量的壓迫下無(wú)法生存，更

別說(shuō)當(dāng)時(shí)其他廣大的人民群眾了，這就更加說(shuō)明了北宋王朝的黑暗腐敗。

林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民，人民群眾才不得不進(jìn)行反

抗斗爭(zhēng)，這表明了封建社會(huì)受壓迫者走向反抗的必然性。

三、【總結(jié)全文】

課文主要通過(guò)描寫(xiě)林沖前后性格的轉(zhuǎn)變來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治，林沖的性格變化是一條明線，陸虞侯等

的陰謀則是一條暗線，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下以林沖為代表的普通人在社會(huì)的影響下逐漸被逼上反抗

的道路。

四、【布置作業(yè)】

學(xué)生就兩篇文章的人物命運(yùn)和文章主旨，討論：人在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能否依靠自身擺脫命運(yùn)悲劇？

提示：教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)人的命運(yùn)有重要影響，認(rèn)識(shí)到人可能會(huì)受到環(huán)

境的強(qiáng)烈束縛，也可能受到環(huán)境的浸染，總之，人與環(huán)境之間始終存在著緊密的關(guān)聯(lián)。

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

高俅搶妻遠(yuǎn)刺配謀性命逼

林沖忍再忍忍無(wú)可忍反

第四課時(shí)

裝在套子里的人

同學(xué)們，大家好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第六單元第四課時(shí)從"套中人"看

社會(huì)中異類(lèi)。根據(jù)契訶夫《裝在套子里的人》一文，探究社會(huì)中的異類(lèi)"套中人"，分析小人物的

變化與異化，困境與突圍。

先來(lái)明確我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.依據(jù)"套子"這一線索，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。

2.賞析別里科夫這一人物形象，感受他作為"套中人”的特點(diǎn)，分析其背后的形成原因。

3.圍繞“從變化到異化，小人物之困境與突圍”這一大單元任務(wù)，深入分析別里科夫這一人物形象

變化的典型意義。

好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨著老師的步伐，一起來(lái)找一找我們身邊都存在著什么樣的"套子"，

書(shū)包是一個(gè)套子，裝著我們的書(shū)；雨傘也是一個(gè)套子，保護(hù)我們不受日曬雨淋；房子更是一個(gè)套子，

是我們的舒適圈和庇護(hù)所。我們用套子安放物品、保護(hù)自己，就好比是一個(gè)舒適圈。而有一個(gè)叫做

別里科夫的人，現(xiàn)實(shí)世界總是讓他感到惶惑不安，為了徹底與外界隔絕開(kāi)來(lái)，不僅將他的所有物品

都裝在套子，更是將自己的內(nèi)心鎖在無(wú)形但又無(wú)處不在的套子里。他的生活仿佛一直埋在一個(gè)巨大

無(wú)比的套子里，對(duì)外界充滿了不信任，將自己緊緊包裹住，也包括了本該自由的思想。今天，就讓

我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)19世紀(jì)末期最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的《裝在套子里的人》，認(rèn)識(shí)這

樣一個(gè)"套中人"——?jiǎng)e里科夫。

首先，我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)【速讀：把握情節(jié)】

下面請(qǐng)大家速讀課文，概括文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。

通過(guò)同學(xué)們的反饋，我們一起將圍繞別里科夫展開(kāi)的故事情節(jié)可分為以下五個(gè)事件：

漫畫(huà)事件、騎車(chē)事件戀愛(ài)事件、與華連卡的斗爭(zhēng)事件、別里科夫的死。

在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)【細(xì)讀：提取線索】

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找出別里科夫生活中的“套子"

(1)細(xì)讀課文，在這篇文章中，"套子”無(wú)處不在，既有可見(jiàn)的、有形的套子，也有無(wú)形的但又

更加令人窒息的套子。請(qǐng)同學(xué)們找找"套中人"別里科夫的生活中究竟有哪些"套子"，完成下表。

有形的“套子穿著上的“套子”

n

用具上的“套子”

出行時(shí)的“套子”

住處里的“套子”

無(wú)形的“套子身份上的“套子”

行為上的“套子”

思想上的“套子”

語(yǔ)言上的“套子”

（2）學(xué)生圍繞要求發(fā)散性回答為主，教師適時(shí)引導(dǎo)，師生共同總結(jié)并完成表格。

穿著上的“套子”晴天穿雨鞋，穿棉大衣，戴黑眼鏡，羊毛

有形的

衫，耳用棉花堵，臉藏在豎起的衣領(lǐng)里

用具上的“套子”帶雨傘、傘套、表套、小刀套、棉花

“套子

出行時(shí)的“套子”坐上馬車(chē)，支起車(chē)篷

住處里的“套子”臥室像箱子，床上掛著帳子，被子蒙著腦

袋，關(guān)緊門(mén)

身份上的“套子”教古希臘語(yǔ)；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活

無(wú)形的

行為上的“套子”雨傘、表、削鉛筆的小刀等等所有物品都

“套子”

裝在套子里；出行也要支起車(chē)篷；臥室也

思想上的“套子”只信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩

的事悶悶不樂(lè)；老是歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)

語(yǔ)言上的“套子”九次出現(xiàn)“千萬(wàn)別鬧出什么亂

找到了這些有形與無(wú)形的套子之后，我們接著要完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以"套子"為線索，分析別理科

夫的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

先來(lái)看有形的套子：

我們從晴天穿雨鞋、用大衣包裹自己、給自己所有的用具上都裝上了套子，并且在出行和睡

覺(jué)時(shí)仍舊堅(jiān)持把自己包裹起來(lái)，藏匿在套子一般的馬車(chē)和臥室中；其中有運(yùn)用到外貌描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)

別里科夫穿著用具等方面的描寫(xiě)，突出他膽小封閉、孤僻保守、狹隘惶恐、不安脆弱的性格特點(diǎn)。

好，為了讓大家更加準(zhǔn)確地感知到別里科夫的孤僻與保守，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，用

心感受文字傳遞出的人物性格。

接著，我們來(lái)看無(wú)形的套子：

從別里科夫的身份及日常行為，以及更深層次的思想和語(yǔ)言，我們都能感受到他的守舊、膽小，

其中單是九次出現(xiàn)的"千萬(wàn)別鬧出什么亂子"就運(yùn)用到語(yǔ)言描寫(xiě)，讓讀者充分看到別里科夫是一個(gè)

頑固保守、害怕新事物、維護(hù)舊制度的、沙皇衛(wèi)道士、徹徹底底的現(xiàn)實(shí)逃避者。

下面，給大家三分鐘時(shí)間，自由閱讀，找到的文章中對(duì)無(wú)形的"套子"的描寫(xiě)，感受別里科夫

心靈上的套子。

下面我們進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)【深讀：溯源根因】

完成學(xué)習(xí)活動(dòng)三：完成別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告，探究文章主旨。

我們按照語(yǔ)文課堂的分組，以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究。圍繞別里科夫之死一案，成立專案

小組，展開(kāi)調(diào)查，最終要求生成一份調(diào)查報(bào)告，每組派代表在課堂上進(jìn)行分享。

好的，看完大家的分享之后，老師為大家縝密的邏輯以及細(xì)膩的文筆所折服，每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真地

在分析。其中，第三學(xué)習(xí)小組的報(bào)告寫(xiě)的最為典型，我們一起來(lái)看看！

明確：

別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告

姓名別里科夫

性別男

職務(wù)古希臘語(yǔ)教師

住所校教工宿舍

口頭禪千萬(wàn)別出什么亂子了

性格特征膽小孤僻、頑固保守、行為古怪

社會(huì)關(guān)系孤僻無(wú)社交；死前一個(gè)月曾與女友哈益沙維奇華連卡的

弟弟柯瓦連科發(fā)生過(guò)沖突，在一次爭(zhēng)執(zhí)中被其推下樓

梯。

案發(fā)背景19世紀(jì)末，俄國(guó)新的革命高潮正在發(fā)酵。面對(duì)逐漸興起

的新一代革命力量，垂死掙扎的沙皇當(dāng)局只能通過(guò)強(qiáng)化

國(guó)家機(jī)器這一途徑來(lái)維持自己的統(tǒng)治地位，想盡辦法控

制人們的思想自由與言論自由，街上遍是政府的監(jiān)督人

員，告密者無(wú)處不在。整個(gè)俄國(guó)籠罩在一片白色恐怖之

中，人們生活在沉悶乏味、憂傷恐懼之中別里科夫就是

被壓迫、恐嚇的俄國(guó)知識(shí)分子之一。

現(xiàn)場(chǎng)勘察死者被子蒙頭，頭發(fā)雜亂且長(zhǎng)度遮住眼睛，臉色蒼白發(fā)

青，耳朵里塞有棉花球。身穿羊毛衫，外套棉大衣，在

床上仍穿著雨鞋，抱著雨傘。房間內(nèi)無(wú)打斗爭(zhēng)執(zhí)痕跡，

目光所至之處擺放的物品都裝在各自的套子里，最醒目

的書(shū)桌上堆放著政府歷年的公告與文件。

死因斷定心氣郁結(jié)致死

調(diào)查總結(jié)①別里科夫思想的保守與頑固。具體表現(xiàn)為他無(wú)法接受

華連卡姐弟騎自行車(chē)，以及對(duì)華連卡的笑耿耿于懷，導(dǎo)

致抑郁而死。文章使用象征手法，別里科夫把自己裝在

套子里實(shí)則暗示著別里科夫的害怕改變，害怕所有新生

事物，在精神上對(duì)社會(huì)變革感到十分恐懼。

②政治上采取的高壓政策，這是導(dǎo)致別里科夫死亡的根

本原因。和所有俄國(guó)人民一樣，別里科夫也受到當(dāng)時(shí)社

會(huì)的迫害，可他反而去維護(hù)這個(gè)專制統(tǒng)治，甘當(dāng)統(tǒng)治者

的鷹犬，以至于自己的心靈逐漸僵化，永遠(yuǎn)生活在巨大

的,?套子”中。這是諷刺手法的運(yùn)用。這也正批判了沙皇

政府的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)了人民對(duì)自由與反抗的呼喚。

③推翻沙皇的強(qiáng)制統(tǒng)治才是解放人民的正確方法。粉碎

控制思想的保守力量，兵器一切腐朽的舊制度、門(mén)甩

想，為人民生活、社會(huì)發(fā)展注入新生機(jī)。?

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)之后，相信大家都對(duì)套中人別里科夫的異變有了更加深入的認(rèn)識(shí)，從小人

物的異變中我們更加應(yīng)該探究的是社會(huì)大環(huán)境的變化，分析小人物在大環(huán)境中被裹挾的無(wú)奈命運(yùn)，

思想也隨之而發(fā)生變化。從別里科夫的一生中，我們看到了小人物的困境，從他的死亡中，我們得

到了警示，突圍勢(shì)在必行。

【小結(jié)：】

這節(jié)課我們一起概括了課文的故事情節(jié)，循著別里科夫的套子這一線索，探究了人物形象特

點(diǎn)及表現(xiàn)手法，更通過(guò)死亡調(diào)查這一活動(dòng)深入19世紀(jì)末的俄國(guó)，從別里科夫這一小人物的異化，

以點(diǎn)帶面，挖掘出當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的黑暗與恐怖。

在生活中，我們需要基本的“套子"，但卻不要太過(guò)保守，解放天性，追求自由更是生活中的必備

要素。我們應(yīng)該正確看待新舊事物的更迭，勇敢地直面黑暗，堅(jiān)守自己的思想陣地，不斷更新自身

理念，正確看待命運(yùn)中的困境，尋求思想上的突圍。

最后的學(xué)習(xí)活動(dòng)四：寄往天堂的書(shū)信，總結(jié)對(duì)"套中人"別里科夫人物意義的感受。

也是我們今天的作業(yè)：請(qǐng)大家圍繞“從變化到異化，小人物之困境與突圍"，總結(jié)別里科夫

作為大時(shí)代背景下的小人物，被命運(yùn)裹挾的過(guò)程中所發(fā)生的異變，并思考如果你是別里科夫，面對(duì)

生活中的如同"套子"一般的困境，你會(huì)如何處理，又會(huì)如何突圍？

下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第五課時(shí)

促織與甲蟲(chóng)——環(huán)境造成的極端異化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握《促織》與《變形記》的故事情節(jié)發(fā)展。

2.分別總結(jié)兩個(gè)主要人物異化前后的形象差異，并制成表格。

3.分析主觀層面上兩個(gè)主要人物為什么會(huì)發(fā)生這樣的異化。

一、教學(xué)重難點(diǎn)

總結(jié)兩個(gè)主要人物異化前后的形象差異并制成表格。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入與基本知識(shí)學(xué)習(xí)

(1)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《套中人》這一經(jīng)典篇章，認(rèn)識(shí)了契訶夫筆下的別里科夫。別里科夫讓人感

到可悲又可嘆，既是沙皇統(tǒng)治下的受害者，也是幫兇。在這樣黑暗而殘酷的社會(huì)背景下，他的心理

發(fā)生了極大的變化、或可說(shuō)是異化——自愿且甘心地成為了被鉗制的奴隸，蜷縮在自己所編制好的

"繭房"當(dāng)中，淪落為了"套中人"。

這節(jié)課，讓我們進(jìn)入《促織》和《變形記》的學(xué)習(xí)，一起來(lái)看，當(dāng)社會(huì)對(duì)人的壓迫到了極致之后人

所出現(xiàn)的更為極端的異化——在《促織》和《變形記》兩篇文章中，主人公甚至都不再以人的形象

出現(xiàn)，而是變成了"蟲(chóng)"。

(2)基本知識(shí)學(xué)習(xí)

蒲松齡：蒲松齡（1640-1715）,字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏（在

《聊齋志異》中的稱呼，和司馬遷在《史記》中自稱的"太史公日一樣"）。山東淄川（現(xiàn)山東省

淄博市）人。清代小說(shuō)家，出身于一個(gè)沒(méi)落地主兼商人家庭。

蒲松齡天資聰明，學(xué)問(wèn)深厚，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，

71歲始被補(bǔ)上歲貢生，一生窮愁潦倒，郁郁不得志，飽嘗世情，對(duì)清初政治黑暗有所認(rèn)識(shí)，思想

比較復(fù)雜、矛盾。蒲松齡的身世地位決定了他一生的文學(xué)生涯，搖擺于文士的雅文學(xué)和民眾的俗文

學(xué)之間。

”集腋成裘，妄續(xù)幽明之錄；浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此，亦是悲矣。"

——《聊齋志異咱序》

卡夫卡：生活于奧匈帝國(guó)（奧地利帝國(guó)和匈牙利組成的政合國(guó)）統(tǒng)治下的捷克德語(yǔ)小說(shuō)家，本職為

保險(xiǎn)業(yè)職員。主要作品有小說(shuō)《審判》《城堡》《變形記》等。他生活在奧匈帝國(guó)即將崩潰的時(shí)代，

又深受尼采、柏格森哲學(xué)影響，對(duì)政治事件也一直抱旁觀態(tài)度，故其作品大都用變形荒誕的形象和

象征直覺(jué)的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會(huì)環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個(gè)人。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組討論五分鐘，并在討論結(jié)束之后以"起因、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”

的形式梳理出《促織》的大致脈絡(luò)。

預(yù)設(shè)一：

起因（朝廷征蟲(chóng)，百姓破產(chǎn)）——開(kāi)端（成名尋蟲(chóng)，山窮水盡）——發(fā)展（成妻卜蟲(chóng)，暗合心事；

成名得蟲(chóng)，柳喑花明）——高潮（成子失蟲(chóng)，波瀾又起：成子化蟲(chóng)，大起大落；成名斗蟲(chóng)，驚心動(dòng)

魄）——結(jié)局（成名獻(xiàn)蟲(chóng)，因禍得福）——尾聲（作者評(píng)蟲(chóng)，揭露腐?。?/p>

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懻撐宸昼?，并分析《變形記》以格里高爾的變形為線索寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)二：

《變形記》以格里高爾的"變形"為線索大致寫(xiě)了以下四部分內(nèi)容：①格里高爾起床之后發(fā)現(xiàn)自己

變身為蟲(chóng)之后的心理活動(dòng)；②格里高爾起床的過(guò)程；③人物間的各種對(duì)話；④格里高爾走出房間之

后發(fā)生的故事。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的梳理，我們發(fā)現(xiàn)成名之子與格里高爾分別是兩篇文章的核心人物，那么，請(qǐng)同學(xué)

們進(jìn)行五分鐘的討論，完成以下對(duì)于成名之子以及格里高爾變形前后的特點(diǎn)總結(jié)。

異化前：

成名之子格里高爾

年齡

身份地位

家庭成員

經(jīng)濟(jì)狀況

人生追求

預(yù)設(shè)■:

成名之子格里高爾

年齡九歲成年

身份地位里正之子推銷(xiāo)員（社會(huì)底

（社會(huì)底層）

家庭成員父母父母妹妹

經(jīng)濟(jì)狀況薄產(chǎn)累盡一人扛起家，債

務(wù)如山，經(jīng)濟(jì)困

人生追求拯救家人撐起家庭，還清

債務(wù)，辭職

異化后:

成名之子格里高爾

種類(lèi)

體積

顏色

外形

其他特點(diǎn)

預(yù)設(shè)四:

成名之子格里高爾

種類(lèi)促織甲蟲(chóng)

體積短小寬大

顏色黑褐色棕色

外形形若土狗，悔肚子高高隆起，被分成

花翅，方首，許多弧形硬片；許多細(xì)

長(zhǎng)脛，意似良沒(méi)有真正的牙齒，下顆

C結(jié)