教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)3名校含答案全套

一、單項(xiàng)選擇題1.“長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的?（）A.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性2.馬斯洛認(rèn)為（）驅(qū)動(dòng)人尋求他人和社會(huì)的接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)等行為。A.安全需要B.愛與歸屬的需要C.尊重的需要D.認(rèn)知需要3.學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在（）下進(jìn)行的。A.個(gè)體的自我監(jiān)督B.教師的指導(dǎo)C.家長(zhǎng)的指導(dǎo)D.學(xué)校的配合4.下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?（）A.魯班發(fā)明鋸子B.高斯少年時(shí)做數(shù)字1～100的連加C.找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源5.（）是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)的常用方法。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法6.初中生除了有思維的深刻性，還具有了（）。A.獨(dú)創(chuàng)性和廣闊性B.敏捷性和靈活性C.廣闊性和敏捷性D.獨(dú)創(chuàng)性和批判性7.一般而言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成敗歸因于（）。A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞8.1980年2月12日通過的新中國(guó)第一部教育方面的法律是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》9.李小明同學(xué)今天參加物理考試時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是（）。A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑(動(dòng)機(jī))理論D.提取失敗理論10.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合C.城市與農(nóng)村相結(jié)合D.知識(shí)分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合11.教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為（）。A.教師控制點(diǎn)B.教學(xué)反思C.教學(xué)效能感D.教學(xué)操作能力12.在學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)中，五四制實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)之一是：小學(xué)（）年制，有利于普及小學(xué)教育，提高教育效益。A.四B.五C.六D.七13.埃里克森的人格發(fā)展理論的基本內(nèi)容中，勤奮感對(duì)自卑感的沖突應(yīng)是（）的心理沖突。A.嬰兒期B.幼兒前期C.幼兒后期D.學(xué)齡期14.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A.定量觀察與定性觀察B.開放式觀察與封閉式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D.參與式觀察與非參與式觀察15.以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是（）。A.活動(dòng)課程B.核心課程C.學(xué)科課程D.外圍課程16.在德育過程中，教師要有目的地對(duì)各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進(jìn)學(xué)生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是（）。A.知行統(tǒng)一原則B.教育的一致性原則C.通過集體教育的原則D.正面說服教育原則17.在教育心理學(xué)研究中，（）是最基本、最普遍的方法。A.測(cè)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法18.關(guān)于教師職業(yè)道德的建設(shè)，以下說法錯(cuò)誤的是（）。A.教師道德是教師的自我立法B.個(gè)別不良的教師道德形象不會(huì)妨礙教育工作的開展C.目前，我國(guó)的教師道德面貌總的來說是好的D.因教師道德建設(shè)在某些地方?jīng)]有受到足夠的重視，教師的道德水平與教師所承擔(dān)的歷史使命還不相稱19.下列表述中錯(cuò)誤的是（）。A.班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織B.確定奮斗目標(biāo)是班主任工作的基礎(chǔ)C.班級(jí)具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能D.班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理20.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣二、填空題21.自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的__________，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。22.教師資格證書的適用的地域范圍是__________。23.安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則、__________。24.我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的__________。25.課堂交往障礙包括：__________、課堂交往中的心理障礙、__________、_________及__________。26.提出假設(shè)指提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。常用的方式主要有__________和__________。27.影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、教育、環(huán)境和__________。28.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由__________提出的。29.按照朱熹對(duì)孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話的解釋，“心求通而未得之意”謂之__________。30.__________被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。三、名詞解釋31.師生關(guān)系32.榜樣示范法33.學(xué)習(xí)策略34.并列結(jié)合學(xué)習(xí)35.教育者36.讀書指導(dǎo)法37.注意的廣度38.無意注意四、論述題39.思維品質(zhì)的特性是什么?在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：D【解析】根據(jù)人的身心發(fā)展特點(diǎn)，“長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。2.參考答案：B【解析】馬斯洛認(rèn)為，愛與歸屬的需要，它驅(qū)動(dòng)人尋求他人和社會(huì)的接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持、鼓勵(lì)等行為。3.參考答案：B【解析】略。4.參考答案：A【解析】真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。5.參考答案：A【解析】班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測(cè)量法等。其中，觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。6.參考答案：D【解析】初中生思維的深刻性有了明顯的發(fā)展，另外，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，還具有獨(dú)創(chuàng)性和批判性。7.參考答案：A【解析】在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，引導(dǎo)學(xué)生把成敗歸因于可控的、不穩(wěn)定的、內(nèi)部的原因，如努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱、知識(shí)是否牢固掌握等。8.參考答案：C【解析】1980年頒布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是新中國(guó)頒布最早的教育法律。9.參考答案：C【解析】壓抑(動(dòng)機(jī))說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。該理論是弗洛伊德在給病人催眠時(shí)發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為個(gè)體之所以無法回憶，是因?yàn)樵撚洃浭共∪烁械酵纯喽蝗藶榈貕阂值綕撘庾R(shí)中。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時(shí)常常發(fā)生)，就屬于這種類型。10.參考答案：A【解析】馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)勞動(dòng)同教育相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。11.參考答案：C【解析】教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績(jī)的能力的主觀判斷。它是解釋教師內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素，對(duì)教師教育工作的積極性具有重大的影響。12.參考答案：B【解析】五四學(xué)制是小學(xué)五年、初中四年的制度。現(xiàn)在正在實(shí)行的五四制實(shí)驗(yàn)始于1981年，在北師大附小進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。1989年原國(guó)家教委提出，要積極推進(jìn)五四學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。之后，實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到全國(guó)很多地區(qū)。13.參考答案：D【解析】埃里克森認(rèn)為，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又各不相同的發(fā)展階段。在每一個(gè)階段中都存在著某種危機(jī)或沖突。這些危機(jī)是在每一個(gè)發(fā)展階段隨著個(gè)體生理的成熟和社會(huì)任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的，是每一個(gè)發(fā)展階段的標(biāo)志。①嬰兒期(0～1．5歲)，信任對(duì)不信任；②幼兒前期(2～3歲)，自主對(duì)羞怯；③幼兒后期(4～5歲)，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚；④學(xué)齡期(6～11歲)，勤奮感對(duì)自卑感；⑤青春初期(12～18歲)，自我同一性對(duì)角色混亂；⑥青年晚期，親密對(duì)孤獨(dú)；⑦成年期，創(chuàng)造性對(duì)自我專注；⑧晚年期，完善對(duì)絕望。14.參考答案：D【解析】根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，觀察法可分為參與觀察法和非參與觀察法。15.參考答案：C【解析】以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是學(xué)科課程，認(rèn)為課程就是分別地從各門科學(xué)中選擇主要內(nèi)容，組成不同學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。16.參考答案：B【解析】教育影響的一致性和連貫性即在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。17.參考答案：B【解析】觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解。其主要優(yōu)點(diǎn)是被觀察者在自然條件下的行為反映真實(shí)自然。觀察法是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。18.參考答案：B【解析】當(dāng)前，個(gè)別不良的教師道德形象對(duì)教育工作的開展產(chǎn)生了不良影響。19.參考答案：B【解析】了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)；共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。20.參考答案：A【解析】維納認(rèn)為，個(gè)人對(duì)成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中，能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”，是個(gè)人可以控制的；難度和運(yùn)氣好壞則是表示環(huán)境因素的“外在原因”，是個(gè)人較難控制的。能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素；努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。二、填空題21.情感體驗(yàn)22.在全國(guó)范圍適用23.生理適宜原則24.未成年公民25.課堂語言障礙,角色地位障礙,交往機(jī)能障礙,課堂結(jié)構(gòu)障礙26.算法式,啟發(fā)式27.個(gè)體主觀能動(dòng)性28.巴班斯基29.憤30.泰勒三、名詞解釋31.師生關(guān)系師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。32.榜樣示范法榜樣示范法是指以榜樣的人格力量、非凡成就等引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起追趕的愿望。33.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。34.并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。35.教育者教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。36.讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。37.注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍，是指在單位時(shí)間內(nèi)所注意到的對(duì)象的數(shù)量。38.無意注意無意注意也叫不隨意注意，是一種沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力的注意。四、論述題39.思維品質(zhì)的特性是什么?在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?參考答案：(1)思維品質(zhì)的特性是：①思維具有廣闊性與深刻性。思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個(gè)角度、多個(gè)方面揭露事物的聯(lián)系，全面地思考問題。思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實(shí)質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。②思維具有獨(dú)立性(獨(dú)創(chuàng)性)與批判性。思維的獨(dú)立性(獨(dú)創(chuàng)性)是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論，又能不武斷、不一意孤行、不同執(zhí)己見、不唯我是從，充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題。思維的批判性是指既善于批判地評(píng)價(jià)他人的思想和成果，吸取別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和思想的精華，摒棄別人的短處、缺點(diǎn)和思想的糟粕，又善于嚴(yán)格而精細(xì)地思考問題，冷靜而客觀地評(píng)價(jià)和自覺地控制自己的思維活動(dòng)，不易受自己的情緒和偏愛的影響。