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慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《虞美人》(古代詩歌散文鑒賞)(人教版高二選修教學(xué)設(shè)計)收拾教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法鑒賞《虞美人》全詞,品味意境,挖掘作品中“愁”的深層內(nèi)涵。
2、總結(jié)運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞誓詞的主意。
3、養(yǎng)育學(xué)生結(jié)合生平挖掘作品內(nèi)涵的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞全詞,品位意境。
2、總結(jié)運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞詩詞的主意。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合李煜生平,挖掘作品中“愁”的深層內(nèi)涵。
教學(xué)主意
文眼導(dǎo)讀法。
教學(xué)手段
多媒體協(xié)助教學(xué)。
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入新課(3`)
以中國古典詩詞中寫愁的名句導(dǎo)入本課。
二、及本詞創(chuàng)作背景推薦(3`)
1、:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,要求了解:生活年代或朝代,姓名、字號、后世評價、主要作品及風(fēng)格。
[投影總結(jié)]集國君與詞宗、庸才與天才、失敗者和勝利者于一身的矛盾體。
2、創(chuàng)作背景:李煜降宋之后,由一國之主淪為階下之囚,這人生龐大的變故不能不引起他對國家和自己一生變化的痛苦嘗味,因此,公元978年的七夕,當(dāng)他跨入生命的第41個輪回之際,融血凝淚寫下了這首詞,來傾吐心中種種憤恨于無奈之情。
三、集體背誦(2`)
本詞通俗上口,集體背誦為下面的鑒賞創(chuàng)設(shè)氛圍。
四、運(yùn)用文眼導(dǎo)讀鑒賞全詞(25`)
1、相關(guān)知識推薦(投影)
(1)詩詞之眼:是洞察詩詞旨趣之窗,是詩詞中最能開辟意旨的關(guān)鍵詞句,是足以使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點(diǎn)。
(2)作用:統(tǒng)攝全篇,奠定詩詞的感情基調(diào)。
(3)表達(dá)主意:借助意象(景、人、事、物),形成意境。
2、總體控制
思索:(1)本詞的詞眼是哪一句?關(guān)鍵詞是哪一個?
(2)選取了哪些意象?
[集體回答明確]
(3)請學(xué)生用詩中詞語連綴組合,為每句詞概括一個7字標(biāo)題。
3、品位意境
(1)學(xué)生集體回答--品位意境的主意,投影出示:
明意象--摳字眼--聯(lián)經(jīng)歷--析手法
(2)學(xué)生分為四大組,分組品味,注意品味主意。
鼓勵學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的主意。
商議歸納
摳的字眼為:何時了、知多少、又、不堪、應(yīng)猶在、只是、問、恰似、流。
結(jié)合李煜的生平來看,這些關(guān)鍵性的詞語抒發(fā)了經(jīng)歷人生巨變之后的傷感、凄涼、痛楚之情。四幅畫面構(gòu)成了一種悲涼的意境。
[投影板書]
(詞眼)(意境)
4、挖掘“愁”的深層內(nèi)涵
(1)從詞中找出使“愁”的緣故,要求學(xué)生扣文本商議。
(2)你能結(jié)合李煜生平再來找找使他愁的深層緣故么?
(提醒:年少的李煜為了避免豆箕相煎之禍,向往隱居生活,沉湎于文山藝海之中。可命運(yùn)卻偏偏把他推上皇位,又把他重重地摔入谷底,陷入沒有自由,沒有尊嚴(yán),沒有生存的,沒有安全感的境地。)
商議明確,投影板書:
5、表現(xiàn)手法的控制
全詞一氣盤旋,把李煜濃重而無法排遣的愁情淋漓盡致的展示出來,這得益于一系列修辭手法的適用。請學(xué)生們結(jié)合文本,歸納本文的修辭手法并體味其作用。
[投影板書]
五、小結(jié)(3`)
這首詞是飽經(jīng)人世滄桑的李煜蘸著血,和著淚書寫而成的,具有震撼人心的悲劇效果,法國詩人謬塞曾說過:“最優(yōu)美的詩歌是最失望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚?!北驹~應(yīng)是這樣不朽的篇章。
六、吟詠涵詠,加深體味(5`)
1、聽配樂朗誦
2、學(xué)生自讀品味
七、眼導(dǎo)讀主意總結(jié)(2`)
抓文眼--定基調(diào)--明意象--摳字眼--聯(lián)經(jīng)歷--析手法--明意境--味感情
八、拓展練習(xí)
運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法鑒賞兩首詞。
烏夜啼(李煜)
林花謝了春紅,太匆匆。
無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚,相留醉。
自是人生長恨水長東。
相會歡(李煜)
無言獨(dú)上高樓,月如鉤。
孤單梧桐深院鎖深秋。
剪不斷,理還亂
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