小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實驗實施方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實驗實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實驗方案一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的實踐研究二、課題的提出及課題的意義：在21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”的教學(xué)現(xiàn)象仍然較為普遍。其教學(xué)內(nèi)容瑣碎，問題探索缺失，思維含量低，看似熱鬧的問答實際上限制了學(xué)生的思維空間，剝奪了學(xué)生深入思考的權(quán)利，教學(xué)變得機械、沉悶、程式化，使學(xué)生失去了靈氣和學(xué)習(xí)的樂趣。同時，還存在著“四重四輕”現(xiàn)象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。這些現(xiàn)狀表明：在教學(xué)目標、內(nèi)容、方法上仍未突破原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，在活動過程中提出問題和解決問題，為學(xué)生提供自主從事數(shù)學(xué)活動的機會，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了適應(yīng)時代的需要和發(fā)展，就有必要在建立教育新理念的同時，構(gòu)筑一種新的教學(xué)模式，使課改目標真正落到實處。因此，我校開展小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”課堂教學(xué)模式的實踐研究。“創(chuàng)設(shè)情境”能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活，同時能容易調(diào)動學(xué)生的情感、點燃激情，便于更好的理解新知識；“自主探究”能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，形成積極主動的數(shù)學(xué)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識和能力的過程成為學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。該課題研究對優(yōu)化課堂教學(xué)模式起到關(guān)鍵作用，是課堂實施素質(zhì)教育的重要途徑，是能否處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位關(guān)系的重要保障，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生成才打好牢固的基礎(chǔ)。三、課題的界定：“創(chuàng)設(shè)情境”就是創(chuàng)造情形、境象。即在教學(xué)過程中通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓學(xué)生更好的理解新知識的一種教學(xué)方法?！白灾魈骄俊本褪亲约鹤鲋魅ヌ剿餮芯?。即在教學(xué)過程中讓每個學(xué)生圍繞教師提出的問題，根據(jù)各自的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們用科學(xué)探究的方法，主動地從事觀察、操作、實驗等“做數(shù)學(xué)”的活動，“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識來。在“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的模式中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生自主探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中去，以此來提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及創(chuàng)新意識。四、課題研究的理論依據(jù)及目標：（一）理論依據(jù)：1、新課程倡導(dǎo)：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”等新理念，同時數(shù)學(xué)教育的最終目的是給學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。”因此，它為我們的實踐研究指明了方向和目標。2、馬克思主義認為：“人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進和完善人本身?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程，是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的過程，是富有個性、體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求的過程。（二）研究目標：1、總體目標：小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的實踐研究這一課題，試圖通過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)論—解決應(yīng)用”實踐過程，通過以情激學(xué)、創(chuàng)境激學(xué)、設(shè)疑激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力和良好的創(chuàng)新、探求精神，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，走向成功的彼岸。2、具體目標：（1）思維能力目標。通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維等數(shù)學(xué)思維能力。（2）情感態(tài)度目標。通過研究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷并猜想的探索過程，是一個創(chuàng)造性的活動，從而對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起強烈的求知欲，并能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。（3）素質(zhì)目標。通過研究，不僅提高學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而且提高教師分析教材、應(yīng)用教材并開發(fā)教材的能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。（4）應(yīng)用能力目標。通過研究，培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合生活實際的具體情境發(fā)現(xiàn)并自主提出數(shù)學(xué)問題，會從不同的角度解決問題，從而對解決問題過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的探求精神。五、課題研究的主要內(nèi)容與方法：（一）研究的主要內(nèi)容：1、研究建立“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。2、研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一種神奇的力量，它能賦予人以熱情和毅力，它能增強人的信心和勇氣?！皠?chuàng)設(shè)情境”是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的其中一種有效方法。3、研究培養(yǎng)學(xué)生體驗教學(xué)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的認知規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特點上來講，在真實或模擬情境下讓學(xué)生去體驗教學(xué)、自主探究應(yīng)該是最佳教學(xué)方法。（二）研究方法：1、理論分析法。結(jié)合具體理論學(xué)說，論證本課題的可行性與實際意義。2、問卷法。研究初先對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行摸底，擬定一份問卷，其內(nèi)容是：你喜歡數(shù)學(xué)嗎？你喜歡上什么樣的數(shù)學(xué)課？你遇到疑難會主動向老師提出嗎？你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)探究方式？你會主動參與到教學(xué)活動中去嗎？3、行動研究法。要“確立一個觀念”、“處理好兩個關(guān)系”、“實現(xiàn)一個優(yōu)化”。確立一個觀念,即確立以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生能積極主動地學(xué)，生動活潑地發(fā)展。處理好兩個關(guān)系:一是處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系；二是處理好教師講解與學(xué)生自主探究的關(guān)系。實現(xiàn)一個優(yōu)化,就是實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化是達成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率的重要途徑。4、自然實驗法。主要選定實驗班和普通班進行實驗。按照均等性原則，在兩班學(xué)生素質(zhì)均等，人數(shù)持平，教師水平相當(dāng)?shù)那闆r下，控制實驗條件，實驗班按研究的教學(xué)模式進行，普通班按常規(guī)進行。5、對比法。為了更好的全面掌握學(xué)生對“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”這一教學(xué)模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)模式對教學(xué)的幫助，每月舉行一次調(diào)查，要實驗班與對照班進行對比。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)問題與差距，及時找出原因,尋找對策。6、綜合其它研究方法。結(jié)合觀察法、調(diào)查法、測量法、統(tǒng)計法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理，從而得出科學(xué)的結(jié)論。7、激勵法。及時記載并公布兩個班的紀律、學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)言、作業(yè)等情況，及時表彰學(xué)有成效的班級和個人?？茖W(xué)地設(shè)置誘因，最大限度地消除負面影響，激勵學(xué)生向正面發(fā)展。六、研究成果的形式：1、主要階段性成果：學(xué)生各方面的能力得到全面發(fā)展，優(yōu)生率、合格率、鞏固率得到顯著提高；教師的教學(xué)水平得到顯著提高。2、總結(jié)性成果：教學(xué)體會、經(jīng)驗總結(jié)論文、課題研究總結(jié)。3、其他相應(yīng)的成果：如錄像、電視片、光盤等。七、保證措施：1、我校是市一級學(xué)校，已建立了校園網(wǎng)絡(luò)，具備了軟硬件教學(xué)設(shè)施，教學(xué)資源充足、教學(xué)設(shè)備先進，是為本課題的開展提供了最根本的保障。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究工作，并在研究時間、研究內(nèi)容、研究經(jīng)費等方面給予保證。3、課題組負責(zé)人是教學(xué)能手，有較豐富的課題研究經(jīng)驗。參與本課題研究的教師自身素質(zhì)較高，教育教學(xué)基本扎實，且參與研究的積極性和責(zé)任心強。部分教師參與