備考2024年高考語(yǔ)文作文之熱點(diǎn)素材及高分技法【10月素材】熱點(diǎn)素材：滿分作文36計(jì)

熱點(diǎn)素材：滿分作文36計(jì)一、點(diǎn)面結(jié)合

拓展加深點(diǎn)面結(jié)合，拓展加深，是高分作文在選材和優(yōu)化過(guò)程中經(jīng)常用到的一種技巧。所謂“點(diǎn)面結(jié)合”，就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的概括性描寫有機(jī)結(jié)合；所謂“拓展加深”就是在原有的基礎(chǔ)上增加新的東西，使素材或主旨向深的方面發(fā)展。如面對(duì)“故事是有力量的”這樣一個(gè)話題，我們可以從微觀的角度將一個(gè)“好的故事”對(duì)個(gè)人命運(yùn)的改變做文學(xué)性的詳細(xì)描繪；也可以從宏觀的角度把“好的故事”對(duì)民族形象的展示做概括性的敘述。然后把兩者結(jié)合起來(lái)，并向歷史的縱深角度進(jìn)行拓展，將“故事的力量”提升到改變?nèi)祟惷\(yùn)的高度，這樣就容易把文章寫得豐贍厚實(shí)。“點(diǎn)面結(jié)合”包括四個(gè)方面：一是局部和整體的組合；二是個(gè)別和一般的組合；三是具體和概括的組合；四是主要與次要的組合，前者為點(diǎn)，后者為面，“拓展加深”就是對(duì)素材的開掘要深?？梢酝|(zhì)疊加，也可以異質(zhì)對(duì)比，還可以多元互補(bǔ)，這樣作者要表達(dá)的思想感情才更能讓讀者信服。運(yùn)用這種技法不僅能夠集中鮮明地塑造立體人物形象，表現(xiàn)宏大主題，而且能夠運(yùn)用多件事、從多個(gè)角度印證作者所要表達(dá)的思想感情，揭示作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理性思考，增強(qiáng)其說(shuō)服力。二、反彈琵琶，出奇制勝反彈琵琶，即反向立意，是令閱卷老師眼前一亮的好方法。如“近朱者赤，近墨者黑”，其反面是“近朱者來(lái)必赤，近墨者未必黑“；“開卷有益”是正立，反向就是“開卷未必有益”。這種方法逆向入題，從反面成對(duì)立的角度確立論點(diǎn)，闡發(fā)異于常人的新見解，能出奇制勝。它體現(xiàn)了突破常規(guī)，從反面看問(wèn)題的逆向思維，但“反彈”要適當(dāng)，立論及論證都要經(jīng)得起推敲與質(zhì)疑，如立論“開卷來(lái)必有益”，從如果缺乏辨別力而讀了壞書，會(huì)令人的思想滑坡；或讀死書。陷入盡信書的僵化境地。這樣展開論證，就容易讓入信服。2020年安徽考生的滿分作文《倘若世上沒有了千里馬，先講《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)的重要。接著轉(zhuǎn)入論證，推出只能“瘸子里面選將軍”選無(wú)能之輩，千里馬才是伯樂(lè)存在的基礎(chǔ)的論點(diǎn)。然后分析考題材料，提出了管仲成功的前提是具有千里馬的才能的看法，后面又用孔明斬馬謖的故事反證了千里馬才是基礎(chǔ)的觀點(diǎn)事例典型，分析透徹，言之成理，反向立意很成功。三、聯(lián)想想象感悟深刻聯(lián)想想象，感悟深刻是評(píng)價(jià)一篇高考作文作為優(yōu)秀文的標(biāo)準(zhǔn)之一。聯(lián)想想象指的是通過(guò)一些聯(lián)想和想象，將作文中涉及的場(chǎng)景或抽象概念寫得具體生動(dòng)，這樣的文章令人感悟深刻，感染力強(qiáng)。高考寫作時(shí)可以通過(guò)設(shè)置形象的場(chǎng)景和情境來(lái)讓讀者更好地理解所寫的主題。比如郁達(dá)夫的《故都的秋》，從眼前院子的秋景入手，聯(lián)想到一年中北方秋日的秋果、秋雨與秋日閑人，最后聯(lián)想到典型的飲食、生活等，對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念水到渠成。抽象卻深刻的思鄉(xiāng)之情因?yàn)槁?lián)想想象而變得具體可感，引發(fā)了讀者深刻的感悟。高考作文還要求考生深刻理解材料內(nèi)容，寫出個(gè)人的獨(dú)到見解，而讓人們理解內(nèi)容的方式往往是通過(guò)將抽象概念或事件具體化?？忌梢酝ㄟ^(guò)具體的例子，將讀者置于事件現(xiàn)場(chǎng)，令讀者感到身臨其境，從而有效地把想法傳達(dá)給讀者。也可以在文章中使用想象的語(yǔ)言和修辭手法，比如通過(guò)使用一些雙關(guān)、比喻、夸張的修辭手法，將無(wú)趣的話題變得更有趣，并且讓讀者記住所寫的主題和事件。如高考作文《樹木·森林·氣候》，就采用聯(lián)想類比的方式，將個(gè)人與環(huán)境連接起來(lái)，通過(guò)森林與氣候的關(guān)系，進(jìn)一步聯(lián)想到了人與社會(huì)、時(shí)代的關(guān)聯(lián)，突出了文章主題，同時(shí)又貼合寫作要求，構(gòu)思精巧且內(nèi)容充實(shí)。四、立意創(chuàng)新不同凡響立意創(chuàng)新，不同凡響，是作文出彩、獲得高分甚至滿分的核心要素。立意是作文的靈魂。清人王夫之曾說(shuō)過(guò)，“文學(xué)創(chuàng)作，以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”。沒有立意，作文就會(huì)失去價(jià)值。而立意是否新穎，是作文高下之分的關(guān)鍵，也是吸引閱卷老師眼球的重要一環(huán)。今年的新高考卷1的作文材料主題為“故事是有力量的”。審題、選材的難度不大，但是獲得高分比較難，而立意創(chuàng)新就是這次作文的制勝法寶。何為立意創(chuàng)新？且看卡夫卡的《變形記》的創(chuàng)新立意。在中國(guó)文學(xué)之中，一般來(lái)說(shuō)，變化往往是逃避災(zāi)難、痛苦、絕望的方法，比如說(shuō)，不能自由戀愛，就化作蝴蝶，人間天上永相隨——《梁山伯與祝英臺(tái)》；不能擺脫目前的絕路，就化作飛鳥，站立高枝相向而鳴——《孔雀東南飛》；在《西游記》中，妖怪打不贏孫悟空，就化作原形，準(zhǔn)備速走。而《變形記》則恰恰相反，作者為了揭露資本主義對(duì)工人階級(jí)的壓迫和利削，讓主人公變?yōu)橐恢痪薮蟮募紫x，深陷在痛苦之中，不能自由活動(dòng)，不能為資本家奔波賣命工作；失去勞動(dòng)能力，不能孝敬父母。由一個(gè)辛苦的勞動(dòng)者，變化為可憐蟲。這種無(wú)聲的揭露，多么深刻辛辣。作文《從民間故事中找到純真愛情》，也具有立意新穎的特點(diǎn)，作者一反常態(tài)。大膽地把“愛情”當(dāng)作寫作的主題，從民間故事中探究愛情的純美。歌頌專一而真摯的愛情達(dá)到了立意創(chuàng)新的要求。五、活用材料一線串珠活用材料，一線串珠，這是優(yōu)秀作文成功的一個(gè)秘訣，也是吸引閱卷老師眼球，從面目相似的作文中脫穎而出的顯眼亮點(diǎn)。當(dāng)前的高考作文，不回避時(shí)事熱點(diǎn)，不避開宏大主題，降低了審題難度。在高考作文復(fù)習(xí)中，一般各地老師都會(huì)分門別類地按主題編寫素材讓同學(xué)們熟記乃至背誦，這樣，同學(xué)們面對(duì)大量的素材如何選擇就成了評(píng)判考生思維水平高下的一個(gè)重要方面。在選材方面，首先需要不斷積累，靈活運(yùn)用，做到人無(wú)我有，人有我新，優(yōu)中選優(yōu)。如有的同學(xué)不愿花功夫積累，翻來(lái)覆去就是“愛迪生發(fā)明電燈泡”“李白鐵杵磨成針”之類老掉牙的故事，盡管也有典型意義，但不能成為亮點(diǎn)。反之，如果能從高中教材、文學(xué)經(jīng)典、當(dāng)今主旋律大事中選擇典型事例，會(huì)讓閱卷老師認(rèn)定考生有廣博的視野，能緊跟時(shí)代潮流，其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?，或由淺入深；或由具體到抽象；或以時(shí)間、空間等順序行文。所有素材都是為了凸顯鮮明的主題，這樣，內(nèi)容與形式相融無(wú)間，自成高妙。六、詩(shī)意語(yǔ)言文采飛揚(yáng)一篇優(yōu)秀的文章，可圈可點(diǎn)的地方一定很多。除了思想深刻、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)精巧以外，“詩(shī)意語(yǔ)言，文采飛揚(yáng)”也是最易引人矚目的亮點(diǎn)。“詩(shī)意語(yǔ)言，文采飛揚(yáng)”給人的第一感覺是很美，但又不是過(guò)分雕琢，而是情感、哲理和美好意象的統(tǒng)一。以感性見長(zhǎng)的李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以及何其芳的《畫夢(mèng)錄》、席慕蓉的《青春》；以理性見長(zhǎng)的蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，以及魯迅的《野草》、余秋雨的《都江堰》等，都是“詩(shī)意語(yǔ)言，文采飛揚(yáng)”的典范。除了思想、情感的提煉和升華外，運(yùn)用一些有效的修辭手法，也是“詩(shī)意語(yǔ)言，文采飛揚(yáng)”的常用表達(dá)手段。如擬人、比喻、排比等。此外，整句與散句、長(zhǎng)句與短句的變換、結(jié)合，名言警句的引用、化用和仿寫，都是很好的表達(dá)方式。一些白描手法也同樣富有詩(shī)意，如豐子愷的“小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花”。語(yǔ)言重在傳情達(dá)意，不可過(guò)分雕琢。七、首尾呼應(yīng)卒章揭旨首尾呼應(yīng)和卒章揭旨是兩種常用的文章寫法。這兩種方法經(jīng)常配合使用，以達(dá)到中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪康?。首尾呼?yīng)，就是在文章開頭提到的內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再提一次。卒章揭旨，就是在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明文章中心、揭示文章主旨。文章的開頭一般可以暗示文章的主要內(nèi)容，埋下關(guān)于文章主要內(nèi)容和中心思想的線索，然后依此線索行文，寫出主要內(nèi)容，含蓄地表達(dá)文章主題。結(jié)尾用一兩句話照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，揭示中心，這樣就做到了首尾呼應(yīng)，卒章揭旨。這兩種寫法結(jié)合，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰，條理分明。從始至終圍繞著開頭預(yù)設(shè)的中心和線索行文，可以把材料有機(jī)地統(tǒng)一在一起，文章不容易旁逸斜出。而文章前面含蓄地表達(dá)中心，結(jié)尾明確揭示中心，又能使含蓄美和中心突出完美結(jié)合，使文章條理清晰，首尾圓合。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用這種方法寫成的文章，更容易博得閱卷人的青睞，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和意義。八、化用素材合理延伸化用素村，合理延伸，是考場(chǎng)作文脫穎而出、勝人一籌的捷徑之一，也是解決作文材料缺乏的有效途徑。橫看成嶺側(cè)成峰，同一則材料，從不同角度，不同側(cè)面深挖就有不同的內(nèi)涌與主題。人的一生，難免受到別人物質(zhì)或精神上的幫助，從人際關(guān)系看就有了情感主題；而自身也受到影響以致形成某種優(yōu)秀品質(zhì)(善良，助人為樂(lè)等)，這就有了成長(zhǎng)主題；從人性看，就有了惻意之心人皆有之的主題……化用素材的方法關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)述材料?；貌牧铣晒Φ淖魑?，在化用材料時(shí)都能因文而異，依據(jù)文章主題有所側(cè)重、有所選擇地轉(zhuǎn)述，如名人愛因斯坦，如果敘述側(cè)重他小時(shí)候連小板凳都做得比別人差，卻成為偉大的物理學(xué)家，就可以證明“后天努力比天賦更重要”；如果敘述側(cè)重他第一張，第二張小板凳都做差了但不氣餒。不放棄，做了第三張，那就能支撐“持之以恒”的觀點(diǎn)；而一旦落筆點(diǎn)在老師對(duì)他的嘲諷，答案就可以支持“知恥而后勇”的觀點(diǎn)，當(dāng)然也可以支持“如何對(duì)待學(xué)習(xí)滯后者”的觀點(diǎn)……從表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，可以“先議后敘”，在敘述材料前加一段有觀點(diǎn)傾向的議論，打開觀點(diǎn)與材料的通道；也可以“先敘后議”，敘述完材料再議論；也可以“夾敘夾議”，在敘述材料中加一些帶觀點(diǎn)的議論。需注意的是，議論應(yīng)合理而適度，不能斷章取義或歪曲文意，也不能拔高。九、鋪墊蓄勢(shì)突出中心鋪墊蓄勢(shì)是為了突出文章中心或?yàn)橹饕录l(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、鋪陳濫染，進(jìn)行烘托的一種表現(xiàn)手法，其核心就在“拔”和“村”上，即通過(guò)間接的手段為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生提前大肆渲染，制造聲勢(shì)，如烘云托月般使其鮮明、突出。鋪墊蓄勢(shì)可以用景物鋪墊，渲染烘托氣氛。寫作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫，不但可以渲染氣氛、寄離情感，還可以烘托人物的心理、表現(xiàn)人物的性格，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。具體技法可以以景襯景，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)；也可以以景襯情，達(dá)到情景相依，自然交融的效果；還可以以景村人，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫，為下文人物出場(chǎng)做鋪墊。鋪墊蓄勢(shì)可以抓細(xì)節(jié)以蓄勢(shì)，刻畫人物形象。寫作時(shí)，可以抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，把它具體滲透在對(duì)人物，景物或場(chǎng)面的描寫之中。鋪墊蓄勢(shì)可以用伏筆做鋪墊，暗示文章主題。寫作時(shí)，要“伏”得不露痕跡，其目的在于為后面的情節(jié)蓄勢(shì)，使讀者對(duì)后面的情節(jié)不覺得突兀。十、整散結(jié)合結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)整句和微句結(jié)合，能使文章讀起來(lái)朗網(wǎng)上口，富于變化，呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致、起伏飄宕的美感。句子結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，形體對(duì)稱，聲音和諧，能夠給人留下鮮明深刻的印象。這就是整句。通常，排比句和對(duì)稱句都從子整句。如作文《在安靜中沉淀，在風(fēng)滾中有為》中“安靜是‘靜而后能安。安而后能慮，慮而后能得”的心不妄動(dòng)；是陶淵明“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧’的寧?kù)o安然；更是夜以縫日，以日以年的靜默積累?！蔽覀兯熘膶?duì)偶句，也是整句的一種形式。再說(shuō)散句。與整句相反，散句顯得不那么整齊，它長(zhǎng)短不一，靈活自由，有一種揮后自如、氣貫長(zhǎng)虹的力量，如來(lái)自清散文《春》的開頭：“盼望著，盼望看，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！闭⒕浣Y(jié)合，既明快整齊，又室于變化，搖曳多姿。議論文寫作，結(jié)構(gòu)也是很重要的。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)凌人。給人一種莊重而整齊的感受，成熟的文章結(jié)構(gòu)，可以讓寫作如魚得水。常用的三種簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)：1.

總分式結(jié)構(gòu)：開頭總述，正文陳述，最后總結(jié)。2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)；出表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深。這種結(jié)構(gòu)會(huì)給人鮮明的層次感。3.并列式結(jié)構(gòu)：開篇點(diǎn)題，并列陳述。并列點(diǎn)相互并不關(guān)聯(lián)，只是為了充分地論證論點(diǎn)。十一、欲揚(yáng)先抑突出主旨在藝術(shù)上，“揚(yáng)”和“抑”都是一種強(qiáng)調(diào)手段，古往今來(lái)，寫文章講究“蓄勢(shì)”。講得就是欲揚(yáng)先抑，先抑后揚(yáng)的道理。在記敘文中，欲揚(yáng)先抑一般是指從反面著手，反向入筆，極力渲染刻畫所寫對(duì)象的反面形象，然后筆鋒突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，如此在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果。作文時(shí)，如能巧妙運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的技法，就能在層層鋪墊中，使文章的主題昂揚(yáng)向上、積極明快。在高考作文中，靈活運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的寫作方法可以使情節(jié)多變，波瀾起伏，通過(guò)鮮明對(duì)比。使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。運(yùn)用這種方法，要注意事例抑、揚(yáng)應(yīng)具有同一性和對(duì)照性。另外，對(duì)于抑、揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯托鋪墊的作用。詳略的掌握，只有通過(guò)自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、指摩，才能駕輕就熟，得心應(yīng)手。十二、見解獨(dú)到立意深遠(yuǎn)見解社到。立意深遠(yuǎn)。能讓閱卷老師眼前一亮，也是優(yōu)秀作文脫穎而出的關(guān)鍵。以2023年新高考巷Ⅱ?yàn)槔?，作文就“安靜一下不被打擾”的好處給了一些提示，即“有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)”。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是乘車出行，還是日常學(xué)習(xí)，都有“想靜靜”的時(shí)刻。但是如果只這樣停留在生活環(huán)境的安靜，那么就不能做到“去難取精”，自然也談不上見解獨(dú)到，立意深遠(yuǎn)，要想立意新穎，別其一格，還需要考生打開思路，進(jìn)行創(chuàng)折性思維。比如有考生寫作題為《生活有靜，人生有境》，作者從“靜能生第心”出發(fā)，寫到“靜而能凈心”。最后寫到“靜乃有心境”。三個(gè)層次，逐步遞進(jìn)，從簡(jiǎn)單的安靜。拓展廷伸到人生的高度，就避免了泛泛而談，又作淺嘗輒止，真正做到了立意深刻。十三、分層論述層次分明分層論述是一種論證方式。就是把思想觀點(diǎn)解剖開來(lái)，通過(guò)對(duì)各部分的深入辨析，從而達(dá)到見微知著，溯本清源的目的，它來(lái)源于人們現(xiàn)實(shí)生活中的思維習(xí)慣。以觀察一個(gè)人為例，首先是大體產(chǎn)生一個(gè)模糊的印象，然后再?gòu)倪@個(gè)人的面貌到衣著、言談舉止等進(jìn)行具體觀察。這種方式可以化抽象為具體，如寫“創(chuàng)新”話題，就可以從“學(xué)生利用順口溜識(shí)記地理知識(shí)”“農(nóng)民利用機(jī)器勞作”“科技發(fā)明智能機(jī)器”等方面論證；這種方式可以化大為小，如談“學(xué)習(xí)”這一話題，則可化為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”“物理學(xué)習(xí)”等；這種方式可由表及里，揭示本質(zhì)，如毛澤東的《反對(duì)黨八股》就是從“現(xiàn)象”到“根源”，再到“本質(zhì)”去分析的。層次分明就是文章思路合乎邏輯，有一條線索聯(lián)系前后，在分點(diǎn)論述中，幾個(gè)分論點(diǎn)可以是并列的，如荀子的《勸學(xué)》就是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法等方面論證的；也可以是遞進(jìn)的，如魏征的《諫太宗十思疏》，就是按照提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)論證的；還可以把兩種方式結(jié)合使用，但這樣使用需注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才能層次分明。十四、巧展鳳頭極具磁力所謂“鳳頭”，就是指文章開頭?！傍P頭”是比喻的說(shuō)法，即要求文章開頭必須短小、漂亮。要做到短小，就需要文句十分凝練，能高度概括全文主要內(nèi)容，讓讀者快速了解文章的中心論點(diǎn)或?qū)懽髦髦?；要做到漂亮，需要在段?nèi)布局和語(yǔ)言推敲上下功夫，可以用中心句引出下文，可以設(shè)計(jì)排比、比喻(類比)等修辭手法，可以引用名言詩(shī)句，可以借助題記，可以用特寫鏡頭，可以設(shè)置懸念引起讀者興趣，等等。例如《喜看稻菽千重浪》一文中，以袁隆平領(lǐng)取最高科技獎(jiǎng)之前仍在試驗(yàn)田里仔細(xì)翻看土壤的細(xì)節(jié)描寫開頭，這是典型的特寫鏡頭。通過(guò)這種細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了人物熱愛并獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科研事業(yè)的精神。《鄉(xiāng)土中國(guó)》之《差序格局》開頭用“中國(guó)鄉(xiāng)下佬最大的毛病是“私’”作為中心句，下文列舉“起”的具體表現(xiàn)，使得文章校具藝術(shù)張力，引人入勝?！扒烧锅P頭”需要作者在寫作前有精心的設(shè)計(jì)，平時(shí)有深厚的積累，切不可套用所謂的“萬(wàn)能開頭”來(lái)貼便簽，這樣只會(huì)“頭”不達(dá)意，讓人覺得不知所云。十五、素材新解

演繹精彩素材，乃作文之血肉。巧妙運(yùn)用素材，不僅能豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章說(shuō)服力，還能體現(xiàn)作者的創(chuàng)新思維，演繹別樣的精彩。所謂素材新解，就是站在新話題的角度或新時(shí)代的立場(chǎng)，對(duì)過(guò)去的素材進(jìn)行重新審視和挖掘，給予新的解讀，使之超越素材的常規(guī)意義和用法，展現(xiàn)出新價(jià)值、新意義，從而使素材更加新奇巧妙，引人入勝。比如女排精神，我們常常總結(jié)為“不畏強(qiáng)敵、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄、團(tuán)結(jié)無(wú)私”，這是完全正確的。但中國(guó)女排被關(guān)注度并不高，只有在四年一度的奧運(yùn)會(huì)時(shí)才會(huì)成為焦點(diǎn)，更何況，中國(guó)女排還曾經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間迷茫低谷期。站在這一角度，我們又可以提煉、新解出“臥薪嘗膽、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘于寂寞”的女排精神。郎平是中國(guó)女排的標(biāo)志性人物，她對(duì)中國(guó)女排的重要貢獻(xiàn)不言而喻，因此，這一素材又可以為“團(tuán)隊(duì)發(fā)展與核心人物的關(guān)系”等話題服務(wù)。但新解要防止過(guò)度，素材的所有新意，都必須是素材本身所有，且具有代表性和說(shuō)服力，不然會(huì)適得其反。十六、論證嚴(yán)密說(shuō)理充分論證嚴(yán)密，說(shuō)理充分，是作文出彩制勝的關(guān)鍵因素，也是作文思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、論析深透、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有理性、有思辨、有特色的必由之路。要做到這一點(diǎn)，可以采用以下方法。橫向拓展，是在同一個(gè)層面上，從不同的角度，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)共同闡述文章的中心論點(diǎn)?？v向挖掘，是圍繞論點(diǎn)至少推進(jìn)三步，逐層分段深入挖掘?？v向展開議論的基本結(jié)構(gòu)為：“引論一本論一結(jié)論”“是什么一為什么一怎么辦”“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”。材料作文一般結(jié)構(gòu)是“引一議一聯(lián)一結(jié)”，針對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象和問(wèn)題常采用“擺現(xiàn)象一析危害一挖根源一指辦法”的結(jié)構(gòu)展開論證。靈活運(yùn)用多種論證方法。舉例論證，雄辯有力；引用論證，說(shuō)理堅(jiān)定；假設(shè)論證，令人深思；比喻論證，形象生動(dòng)；類比論證，以小見大；對(duì)比論證，鮮明有力，等等。善于思辨和辯證分析。將事物的不同方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面分析，用發(fā)展的觀點(diǎn)和一分為二的哲學(xué)觀點(diǎn)論證，使論證全面深刻。十七、巧用修辭妙筆生花巧用修辭，是美化作文語(yǔ)言的常用手段。就是在寫景、敘事、抒情、說(shuō)理時(shí)，借助比喻、擬人、對(duì)比、夸張、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，妙筆生花，使形象鮮明、說(shuō)理深入淺出，增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。比如魯迅的雜文《拿來(lái)主義》中，用孱頭、昏蛋、廢物對(duì)待大宅子的三種態(tài)度，比喻當(dāng)時(shí)三種態(tài)度、三種做法，揭示了非“拿來(lái)主義”者三種可笑行徑，進(jìn)而以“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”等來(lái)比擬需加選擇的對(duì)象，從而形象地論證了對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度——拿來(lái)。再比如，朱自清的散文《春》中，“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春雨多、細(xì)、密的特點(diǎn)。2023年全國(guó)甲卷一考生的作文《被風(fēng)吹散的蒲公英——從“時(shí)間的仆人”談起》一文，是一篇文采飛揚(yáng)的議論性散文，作者綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比、引用、設(shè)問(wèn)等修辭手法，既增添了文采和語(yǔ)言的感染力，又使說(shuō)理更加形象。十八、例證鮮活語(yǔ)言簡(jiǎn)潔選材是一個(gè)重要的因素，關(guān)系到高考作文的成功與出彩。選材時(shí)除了要避免選用“陳芝麻爛谷子”那樣廣為人知的一般性材料外，我們還要避免選用過(guò)于生僻的材料，因?yàn)檫@樣的材料難以引起共鳴。下面這篇作文，就在選材方面為我們提供了一個(gè)范例。主要的兩個(gè)材料，一正一反，相得益彰。而且，前者直接選自幾年前的高考作文材料，這種“借力發(fā)力”，因?yàn)樘貏e能夠引起閱卷老師的共鳴而具有“四兩撥千斤”的效果。而反面的材料，則是剛剛發(fā)生的現(xiàn)實(shí)事例，針對(duì)性極強(qiáng)，是“阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)”的真實(shí)反映，因而也就富有說(shuō)服力。有了適當(dāng)?shù)牟牧?，還應(yīng)該重視如何表述，而簡(jiǎn)潔明快流暢則是基本要求。表達(dá)過(guò)程中，避免拖泥帶水，顛三倒四。以此基礎(chǔ)上，也應(yīng)注重句式的變化，娓娓道來(lái)的過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些整句，整散結(jié)合，既有行云流水般的娓娓道來(lái)，也有朗朗上口的明快節(jié)奏。十九、同類列舉強(qiáng)化論證同類列舉，強(qiáng)化論證，是議論文獲得高分的一種方法。俗話說(shuō)：“事實(shí)勝于雄辯”。擺出典型事例，道理不言而喻；如果能用簡(jiǎn)短的句子連續(xù)舉出兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類事例證明同一個(gè)觀點(diǎn)，既能豐富文章內(nèi)容，又能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，同時(shí)也強(qiáng)化了論證力度。同類列舉要注意以下問(wèn)題：事例要典型、真實(shí)；事例敘述要簡(jiǎn)明扼要；列舉事例要古今中外兼顧；列舉事例之后要做簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)看題為《回答》的作文開頭。假如有人問(wèn)：“春是怎樣的？”丘遲說(shuō)“江南草長(zhǎng)，雜花生樹”；白居易說(shuō)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；蘇軾說(shuō)“萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；杜牧說(shuō)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……是的，世界是千姿百態(tài)的，答案是豐富多彩的。文章開頭引用詩(shī)句，構(gòu)成排比，文采斐然，自然引出中心論點(diǎn)。再如《于故事中說(shuō)中國(guó)》一文，作者論述分論點(diǎn)“說(shuō)故事，離不開中國(guó)聲音”時(shí)，列舉了譚嗣同、袁隆平、張桂梅三個(gè)人的事例，最后分析道：千千萬(wàn)萬(wàn)的“中國(guó)之聲”，講述著無(wú)數(shù)個(gè)振聾發(fā)聵的中國(guó)故事，展現(xiàn)獨(dú)屬于中國(guó)的華彩篇章。這種論證方法擲地有聲，使論證力度大大增強(qiáng)。二十、托物言志深刻警醒托物言志，深刻警醒，是眾多作家在文學(xué)創(chuàng)作中經(jīng)常運(yùn)用的寫作技巧之一，更是高考考場(chǎng)作文奪取高分的重要技巧之一。托物言志，指通過(guò)對(duì)物品的描寫和發(fā)送，來(lái)表達(dá)作者的志向和意愿；深刻警醒，是指讀者讀過(guò)運(yùn)用托物言志寫作技巧的文章之后，從中受到深刻的啟發(fā)和教育。其實(shí)，這也是所有文學(xué)作品共同的寫作目的。任何文章都是作者運(yùn)用寫作技巧駕馭文字，構(gòu)思成文，創(chuàng)造出精神食糧給讀者以“滋養(yǎng)”，從而達(dá)到潛移默化地“以文化人”之功效的。這正如古人所說(shuō)的“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，任何讀者都需要善讀書籍、文章，閱卷老師(特殊讀者)更不例外。怎樣讓善讀的讀者受到啟發(fā)，作者的創(chuàng)作手法就顯得尤為重要了。一切文學(xué)即人學(xué)，最終都要回歸到看其是否對(duì)人類社會(huì)有積極意義的軌道上來(lái)。托物不是目的，言志則為根本。古代散文名作《愛蓮說(shuō)》托“蓮花”言“出淤泥而不染”之志；《石灰吟》托“石灰”言“要留清白在人間”之志；《卜算子·詠梅》托“梅花”言“零落成泥碾作塵，唯有香如故”之志；《白楊禮贊》托“白楊”言“北方人民在民族解放斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)”之志；高考滿分作文《赤兔之死》托“赤兔馬”言“誠(chéng)實(shí)守信”之志。二十一、逐層推進(jìn)精彩說(shuō)理“逐層推進(jìn)”是議論文縱式結(jié)構(gòu)中的一種，也稱遞進(jìn)式、層造式，就是按照靈輯、由戰(zhàn)入深，層層進(jìn)進(jìn)，縱向開掘的一種結(jié)構(gòu)方式。具體寫作時(shí)，既可以其的點(diǎn)分為幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間構(gòu)建由淺入深的邏輯關(guān)系，像利筍一樣一層層表系，最終達(dá)到說(shuō)理透徹的目的；也可以按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題思路安排論證結(jié)構(gòu)，從“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”的順序構(gòu)建嚴(yán)密的逐輯，最終達(dá)到說(shuō)理清楚的目的。一篇議論文，在說(shuō)理上如果能夠?qū)訉油七M(jìn)，其說(shuō)理必然透徹而清楚，輔之以一定的文采，就非常精彩了。如《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文中，開篇先引用企業(yè)家的話，提出“需要工匠精神”的觀點(diǎn)，然后引用《說(shuō)文》解釋什么是“工匠精神”，進(jìn)而從為什么的角度論述“工匠精神的價(jià)值”：它既是“手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在它還是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照”，由淺入深地論述了“了匠精神”對(duì)個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家的重要性，層層推進(jìn)，最后總結(jié)“工匠精神并不以成為為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”?！爸饘油七M(jìn)”需要作者在寫作前對(duì)所論述的中心論點(diǎn)有深入的思考，才能“化大為小”，進(jìn)而“化小為層”，不然就會(huì)陷入為了設(shè)計(jì)分論點(diǎn)而設(shè)計(jì)分論點(diǎn)的誤區(qū)，無(wú)法構(gòu)成“層進(jìn)”關(guān)系，甚至造成雜糅、混亂和重復(fù)。二十二、構(gòu)思巧妙論證有力文似看山不喜平，構(gòu)思巧妙自高分。不管是考場(chǎng)作文還是參賽作文，寫出來(lái)的文童如果能做到構(gòu)思新穎、巧妙，作文自然能鶴立雞群、脫穎而出，這也是滿分、高分作文應(yīng)有的、必備的品質(zhì)。劉勰在《文心雕龍·神思》中稱構(gòu)思為神思，說(shuō)：“古人云：‘形在江海之上，心存魏闕之下。’神思之謂也。文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視舒風(fēng)云之色；其思理之致乎！故思構(gòu)思巧妙，包括主題主旨鮮明從而讓議論文具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。天下七廟、失天下一夫”和“九國(guó)的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思，得出秦滅亡卒章顯志，不愧為西漢鴻文，值得通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，著理為妙，神與物游。”構(gòu)思巧妙，包括主題鮮明、布局謀篇匠心、論述語(yǔ)言精彩等多種因子在內(nèi)，例如《過(guò)秦論》，作者就通過(guò)對(duì)比論證，將秦“得之師、陳涉兵力”進(jìn)行對(duì)比，敘議結(jié)合，用精美的原因——仁義不施而攻守之勢(shì)異也！欲擒故縱，我們反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)。二十三、找準(zhǔn)題眼精準(zhǔn)審題所謂“題眼”，就是文章的眼睛，是關(guān)鍵詞，常常能夠揭示中心思想、指明寫作重點(diǎn)去表現(xiàn)作者情感，它決定了文章的內(nèi)容和深度，甚至也決定著文章的結(jié)構(gòu)及邏期，找準(zhǔn)了題眼，就是找到了審題的關(guān)鍵和突破口，也就能有效地防止離題偏題.具體來(lái)說(shuō)，單詞式文題，題目就是題眼，如《櫥柜》；主謂式文題，主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是是原，如《我們勢(shì)不可擋》；動(dòng)賓式文題，題眼或是動(dòng)詞，或是賓語(yǔ)，如《又見黃河奔涌》偏正式文題，修飾限制語(yǔ)就是題眼，如《永遠(yuǎn)的懷念》；簡(jiǎn)單句子里，題眼常常是修飾詞，如《又上新合階》中“新”就是題眼；命題和半命題式文題，題眼常常就在指定標(biāo)題里，“句子抓謂語(yǔ)，短語(yǔ)扣修飾(限制)”，按照這個(gè)方法可以又快又準(zhǔn)地找到題眼。還可以從詞性的角度來(lái)找尋題眼。首先找動(dòng)詞，如《天鵝飛走了》中，“飛走”就是題眼，要具體寫出“飛走”前后的情形；其次找形容詞，如《美麗的蝴蝶》中“美麗的”就是題眼；第三找虛詞，如《跨越，再跨越》中“再”就是題眼，須體現(xiàn)出跨越的持續(xù)性議論文如何找題眼呢？第一，看任務(wù)部分，找主題詞，主題詞就是題眼。如2019全國(guó)卷任務(wù)部分中有明確的任務(wù)：“倡議大家‘熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考并提出希望與建議”。那說(shuō)明“熱愛勞動(dòng)”這個(gè)主題詞就是題眼，緊扣該主題詞進(jìn)行寫作就不會(huì)偏題。第二，看任務(wù)部分，找引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞常常是題眼。如2021年全國(guó)乙卷作文任務(wù)部分的引導(dǎo)語(yǔ)“上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你才自身發(fā)展的思考寫一篇文章”，其中“追求理想”就是題眼。第三，看材料部分，概括層意概括詞就是題眼；若是多則材料，那么材料的交集或并集的詞語(yǔ)就是題眼。如有個(gè)材料作文題，材料第一段可以概括為公司建樓很快，第二段可以概括為師傅修表很慢，相較之下，“快與慢”就是題眼。二十四、精心選材突出中心考場(chǎng)作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強(qiáng)，表現(xiàn)出幾個(gè)不同的中心。這就要求考生要認(rèn)真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度，多種立意，一旦落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，又必須形成一個(gè)寫作中心。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點(diǎn)應(yīng)始終不變。確立中心后，必須列出提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于掌握全局，避免丟三落四，前后重復(fù)。既可提高寫作質(zhì)量，又可加快寫作速度。其次，要緊扣中心精心選材。凡是與中心思想關(guān)系密切的，對(duì)表現(xiàn)中心思想有用的材料就選用，否則就舍棄。材料選好后，再?gòu)闹羞x出最具新意的材料來(lái)。選材時(shí)有以下方法：①以小見大同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，不可貪大求全，而應(yīng)選擇有意義的小事，盡量地“大題小作：如《最后一課》，作者都德只描寫了人們上最后一課時(shí)的衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等.沒寫什么大事，卻表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)和母語(yǔ)的熱愛這一大的主題。②虛實(shí)結(jié)合?？刹捎靡粋€(gè)人為原型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展、添加，也可采用雜取種種人和事，合成一個(gè)人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。如魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q的形象便采用了這種方法，使人物形象活靈活現(xiàn)，呼之欲出。二十五、高屋建瓴立意高遠(yuǎn)“立”就是確立；“意”則指文章的主題或主旨；“立意”就是提煉和確立文章的主8.兩屋建領(lǐng)，立意高選，是一篇文章能夠勝出的決定性因素，立意商運(yùn)實(shí)際上是讓考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相，通過(guò)問(wèn)題揭示原因、用察為語(yǔ)所問(wèn)題時(shí)不再停留在“是什么”“有什么”這一層面，而是進(jìn)入“為什么”“答么辦”這樣我深入的層面，林覺民的《與妻書》就是很好的范例。文章是作者在起義前一我寫給妻子陳意映的一封絕筆信。在這封絕筆信中，作者委婉曲折地表達(dá)了自己對(duì)妻子的深情和對(duì)處于水深火熱中的祖國(guó)深沉的愛。他把家庭幸福、夫妻思愛和國(guó)家前途，人民命運(yùn)聯(lián)系在一起；把對(duì)妻子親人的愛和對(duì)國(guó)家人民的愛連為一體，闡述了一個(gè)深刻的道理：沒有國(guó)家和人民的幸福，就不會(huì)有個(gè)人的真正幸福。全文感情真切，筆調(diào)委婉動(dòng)人，讀后令人蕩氣回腸，具有強(qiáng)烈的感染力。其實(shí)，親情之愛，為人熟稔，但作者將其升華，使得家國(guó)一體，著實(shí)深沉、觸人心扉。還比如考生寫《亮相》，將物的亮相與中國(guó)人民偉大的抗戰(zhàn)精神聯(lián)系起來(lái)，立意高遠(yuǎn)，文筆老練。二十六、妙語(yǔ)連珠深刻說(shuō)理妙語(yǔ)連珠，深刻說(shuō)理，是作文脫穎而出、拔得頭籌的關(guān)鍵性因素，也是滿分的作文必備的品質(zhì)，議論文的核心在于闡明道理，以理服人，道理說(shuō)得是否深制。是否進(jìn)能，這是衡量議論文質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)，就必須精心錘煉語(yǔ)言，讓出量的說(shuō)理生動(dòng)活淡，富有張力，使讀者樂(lè)于閱讀?？梢赃\(yùn)用排比，將文章主題層顯關(guān)伸，漸趨高潮；可以運(yùn)用頂真，妙語(yǔ)連珠，使文章首尾相接，環(huán)環(huán)相扣，如魯迅為《拿來(lái)主義》就是很好的范例?！拔覀円蚴褂茫虼娣?，或毀滅……”文章通過(guò)閱關(guān)怒器、妙趣橫生的語(yǔ)言形式，表現(xiàn)一種抨擊時(shí)政、挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)的思想，一種論析文化，洞悉歷史的膽識(shí)。讓人不能不對(duì)魯迅爐火純青、登峰造極的語(yǔ)言藝術(shù)嘆為觀止。還有考生寫作題為《續(xù)航》，開門見山，論述部分先總后分，舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進(jìn)取。取得了啟人心智的表達(dá)效果；而比喻、排比、反問(wèn)句的運(yùn)用，又使全篇妙語(yǔ)連珠，文采斐然，內(nèi)容與形式相得益彰，渾然一體。九、標(biāo)題創(chuàng)新吸人眼球因文章要有神，好標(biāo)題要傳神。標(biāo)題是文章的眼睛，最好能凝練傳神地表達(dá)主題點(diǎn).進(jìn)們年的高考作文都要求“題目自擬”，給了考生展示才華的寫作空間，二個(gè)寫的標(biāo)題能夠讓閱卷老師眼前一亮，在無(wú)形之中提升作文的等級(jí)，當(dāng)前，學(xué)生在數(shù)5標(biāo)是時(shí)存在一些問(wèn)題，或是干脆忘記寫標(biāo)題，導(dǎo)致文章群龍無(wú)首，丟掉的遠(yuǎn)五不積是2分的標(biāo)題分；或是標(biāo)題過(guò)于華麗，一味注重文采，不知所云；或是標(biāo)題過(guò)于里泛，與文章的中心相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法反映文章的內(nèi)容；等等.題好一半文。如何在短時(shí)間里讓考場(chǎng)作文的標(biāo)題抓住閱卷老師的眼球呢？好的標(biāo)是必定文質(zhì)兼?zhèn)?，兼具語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)與內(nèi)容上的凝練、創(chuàng)新。下面從如下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剶M題技巧：首先，抓住關(guān)鍵，適當(dāng)增補(bǔ)。比如2022年全國(guó)卷在以“本手、俗手和步子。為核心的作文題中，有篇作文為《學(xué)好本手，下出妙手，避免俗手》，標(biāo)題在枝心關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上適當(dāng)增補(bǔ)動(dòng)詞，使文章中心一目了然，也體現(xiàn)了考生的文字駕馭能力。其次，妙用修辭，注重文采。比如《厚“本”之壤，綻“妙”之花》這個(gè)標(biāo)題，兼用對(duì)稱句式和比喻的修辭手法，讓我們對(duì)“本手”和“妙手”的關(guān)系清楚明了。再次，化用引用，彰顯底蘊(yùn)。比如2021年全國(guó)卷I關(guān)于“體育之效”的作文題中，有位考生的作文為《不以強(qiáng)喜，不以弱悲》，標(biāo)題巧妙化用了范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“不以物喜，不以已悲”，既切合文章的中心，又給人一種親切之感，拉近了與閱卷老師的距離。十、正反論證全面深刻正反對(duì)比，可將道理論證得透徹深刻、在議論文寫作時(shí)，運(yùn)用正反論證，就是把g對(duì)立的事物或同一事物互相矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)照比較，肯定什么，否定什么，美強(qiáng)什么，反對(duì)什么，就顯得格外分明。真體地說(shuō)，就是在論證過(guò)程中既要正面說(shuō)理，又要反面闡述，在對(duì)比分析中表自正確的觀點(diǎn)，從而達(dá)到寫作的目的。正面素材，側(cè)重正面分析，突出強(qiáng)調(diào)，直接證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；反面素材，引人警醒，反面論證中心論點(diǎn)，在引人買思中彰顯深刻。如蘇洵的《六國(guó)論》就是很好的范例。文章展示了多組正反對(duì)比，有素受隨得到土地和六國(guó)割地失去土地的對(duì)比，有六國(guó)祖先創(chuàng)業(yè)得到的土地和六國(guó)于割地的土地的對(duì)比等，一系列對(duì)比突出六國(guó)破滅的原因，中心突出，說(shuō)理到位。再如天津卷一考生寫作時(shí)，突出了只讀書不實(shí)踐和既讀書又實(shí)踐兩種情況的對(duì)比，突出讀無(wú)字句書的重要性，更能深刻地表達(dá)觀點(diǎn)，突出議論的針對(duì)