二年級(jí)科學(xué)教科版神奇的紙1教學(xué)設(shè)計(jì)

【科學(xué)】小學(xué)教學(xué)資源

課程基本信息課例編號(hào)11學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期課題《神奇的紙》教科書書名：《科學(xué)》出版社：教育科學(xué)出版社出版日期：2018年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師毛春艷北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)景園分校指導(dǎo)教師王素英北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品的理解。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)聚焦在《書的歷史》一課中，我們知道紙是制作書的材料。那么普通的紙有什么特點(diǎn)？我們可以用什么方法觀察？對(duì)！根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們可以用眼睛看一看，手摸一摸、揉一揉，在紙上滴水的方法進(jìn)行觀察，可以觀察到紙的顏色、軟硬、光滑粗糙、是否吸水等特點(diǎn)。下面就請(qǐng)你拿出一張普通紙用這些方法進(jìn)行觀察。根據(jù)你的觀察，將這張紙具有的特點(diǎn)圈出來(lái)。你觀察完了嗎？讓我們來(lái)看看這張紙具有怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)對(duì)這張紙的觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有以下的特點(diǎn)：白色，軟，光滑，將水滴在白紙上，滴到水的地方濕了，有水跡，說(shuō)明這張紙吸水。正因?yàn)榫哂羞@樣的特點(diǎn)，所以我們可以用紙寫字、畫畫、折紙。探索那么，我們能不能讓它變一變，具有新的本領(lǐng)呢？有的同學(xué)可能有疑惑了，這張紙能怎么變，還能具有什么新本領(lǐng)？不著急，下面請(qǐng)你跟著老師完成三次任務(wù)，完成任務(wù)后，你就能知道這張紙還能有什么新本領(lǐng)了?，F(xiàn)在我們先看任務(wù)1：讓紙支撐起一塊橡皮。什么意思呢？我們把兩個(gè)同樣大小的物體做支架，中間有一定距離，將一張白紙放在支架上，在中間放一塊橡皮，我們發(fā)現(xiàn)紙凹陷下去，說(shuō)明它不能支撐起一塊橡皮。你的任務(wù)就是想方法讓它能把一塊橡皮支撐起來(lái)。要求：橡皮放在紙的中間，過(guò)程中不能借助任何物體,距離不變。請(qǐng)你試一試吧。怎么樣？你成功了嗎？成功的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。你是用了什么方法讓紙支撐起一塊橡皮的？我們來(lái)看看這兩位同學(xué)的做法，跟你一樣嗎？她是怎么想的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。還有的同學(xué)是怎么做的？她又是怎么想的？這兩位同學(xué)都是用折疊的方法讓紙成功的支撐起了一塊橡皮。這兩種折疊后的紙有什么不同？讓我們從側(cè)面觀察一下折疊后的紙，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)折疊后的白紙從側(cè)面看是一條直線，這位同學(xué)折疊后的白紙從側(cè)面看是這樣的。雖然有不同，但是都成功的支撐起了一塊橡皮。恭喜同學(xué)們。接下來(lái)的這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難度了。來(lái)看看任務(wù)是什么？任務(wù)2：讓紙支撐起三塊橡皮。要求：三塊橡皮放在紙的中間，過(guò)程中不能借助任何物體，距離不變。這回兩種折疊后的紙還都能成功嗎？還能有新的方法嗎？你快點(diǎn)試試。你成功了嗎？成功的同學(xué)老師要再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小星星。這次你用什么方法成功的支撐起了三塊橡皮？與這位同學(xué)一樣嗎？經(jīng)過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)折疊成這個(gè)樣子的紙能支撐起三塊橡皮，是因?yàn)檎郫B后紙的形狀發(fā)生了改變，我們就把這種紙稱為瓦楞狀紙。如果繼續(xù)往上面放物體，瓦楞狀紙還能支撐嗎？請(qǐng)將你身邊的物體繼續(xù)放在瓦楞狀紙上，看看能否支撐起更重的物體。來(lái)看看同學(xué)們都在瓦楞狀紙上放了哪些物體？這位同學(xué)將自己所有的橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都放在了瓦楞狀紙上，瓦楞狀紙沒(méi)有塌陷，成功的支撐起了這么多物體。這位同學(xué)更是把家長(zhǎng)的手機(jī)放在了瓦楞狀紙上，玩楞狀紙也沒(méi)有塌陷，成功的支撐起了手機(jī)。我們用折疊的方法成功的讓紙變成了小力士，能支撐起更重的物體。它還能變嗎？我們的第3個(gè)任務(wù)來(lái)了：任務(wù)3：讓紙不吸水。這個(gè)有點(diǎn)難，你先不要?jiǎng)邮?，先想一想有沒(méi)有方法讓紙發(fā)生這種變化？如果沒(méi)有，老師提示你可不可以加入某種物體，或是借助一些工具，讓它變成不吸水。快在身邊找一找。你有想法了嗎？我們的一位同學(xué)想到了一種方法，你看可以嗎？她是怎樣想到這種方法的？看來(lái)，平常多看書、多動(dòng)手對(duì)我們的學(xué)習(xí)是有幫助的。這位同學(xué)想到的方法我們可以試一試，只是材料我們不好找，我們可以用透明膠條或是食用油代替。怎么做呢？取兩張同樣大小的紙，其中一張貼滿透明膠條貼或者在上面刷一層食用油。用筷子在同樣位置上分別各滴上三滴水，進(jìn)行觀察，看看是否變成了不吸水。貼透明膠條時(shí)要用剪刀，請(qǐng)操作時(shí)要家長(zhǎng)陪護(hù)，注意安全?，F(xiàn)在就請(qǐng)你找好材料，試一試。你觀察到了什么現(xiàn)象？是這樣嗎？（看視頻）面對(duì)屏幕，你的左邊是不貼透明膠條的紙，右邊是貼透明膠條的紙。我們看到貼透明膠條紙上的水滴快速流下來(lái)，說(shuō)明不吸水。這個(gè)方法成功了，在白紙上刷一層食用油是否也能成功。我們來(lái)看看。（看視頻）面對(duì)屏幕，你的左側(cè)是刷食用油的紙，右側(cè)是不刷食用油的紙。我們看到刷食用油紙上的水滴快速流下來(lái)，說(shuō)明不吸水。拓展三次任務(wù)完成后，通過(guò)任務(wù)1和任務(wù)2,紙由不能支撐起重物變成能支撐起重物，通過(guò)任務(wù)3紙由吸水變成了不吸水，具有了新的本領(lǐng)。我們分別用了什么方法使紙具有了新本領(lǐng)？我們用了折疊、貼透明膠條、刷食用油的方法讓紙具有了新本領(lǐng)，其實(shí)這些方法也可以說(shuō)是對(duì)紙進(jìn)行了加工改造，加工改造后的紙性能發(fā)生了變化，這種變化是因?yàn)槿藗兊男枨蠖a(chǎn)生的。在生活中還有很多根據(jù)需求加工改造出的紙，比如：紙遇到火會(huì)燃燒，我們需要遇到火不燃燒的紙，于是就有了不怕火的紙。我們想要帶有香味的紙，于是就有了有香味的紙帕紙。請(qǐng)你找到身邊的2至3種紙，想一想，滿足了人們哪些需求？當(dāng)紙的性能發(fā)生改變后，我們還可以根據(jù)這些改變制作成其他物品：如我們用的科學(xué)書封面、油紙傘、紙凳，想一想，這些物品與哪種加工改造后的紙性能有關(guān)，用線連起來(lái)?？茖W(xué)書的封面就是塑料紙加工改造后制成的，不怕水還不怕油，免去了包書皮的煩惱。油紙傘是油紙加工改造后制作成的，只是涂的是桐油，紙凳