網(wǎng)絡教育的評價與質(zhì)量論證

網(wǎng)絡教育的評價和質(zhì)量認證主要內(nèi)容網(wǎng)絡教育評價概述網(wǎng)絡教育評價體系網(wǎng)絡教育評價目的體系的構建網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證10.1網(wǎng)絡教育評價概述10.1.1關于教育評價1、教育評價的類型

〔1〕按照評價參照的規(guī)范，可分為相對評價與絕對評價

〔2〕根據(jù)評價主體的不同，可分為自我評價與他人評價

〔3〕根據(jù)評價內(nèi)容來分，可分為單項評價與綜合評價

〔4〕按評價方法來分，可分為定量評價與定性評價

定量評價常用的工具是問卷和考試。

定性評價常用手段有：①深化交談法②現(xiàn)場察看法③書面資料分析法

〔5〕按評價的時間和作用來分，教育評價可分為診斷性評價、構成性評價和總結性評價。

10.1網(wǎng)絡教育評價概述10.1關于教育評價2、教育評價的實施

教育評價的實施需求經(jīng)過一定的程序，包括三個步驟：確定評價方案、搜集和處置信息、撰寫評價報告和反響。

〔1〕評價方案的構成

〔2〕評價信息的搜集與處置

〔3〕評價報告的撰寫與反響

10.2網(wǎng)絡教育評價體系10.2.1對學習者的評價網(wǎng)絡教育中對學習者的評價方法主要包括測試、平常作業(yè)、在線學習活動表現(xiàn)、學習過程檔案等。作業(yè)與測試系統(tǒng)是目前網(wǎng)絡教育運用頻率最高的評價方式，但往往很多只采用這兩種方式作為學生最后成果的評定根據(jù)。詳細來說，對學習者的評價方式主要應該包括交互質(zhì)量的評價、學習過程評價、平常作業(yè)、測試等四個方面。10.2網(wǎng)絡教育評價體系10.2.2對教師教學任務的評價網(wǎng)絡教育質(zhì)量主要反映在教學質(zhì)量上，因此網(wǎng)絡教學任務評價是網(wǎng)絡教育評價的主要組成部分。主要包括：

1、網(wǎng)絡教育教師應具備的素質(zhì)和才干

〔1〕網(wǎng)絡學習環(huán)境下教育理念的轉變

〔2〕知識構造上的新要求

〔3〕才干構造上的新要求2、網(wǎng)絡教學任務評價的內(nèi)容

〔1〕教學預備的評價

①教學大綱、課程資源等的編制與選擇任務的評價

②教師研討教學大綱和課程資源的評價

③分析和了解學生任務的評價

④學習預備相關任務的評價

〔2〕網(wǎng)絡教學詳細實施的評價

①輔導質(zhì)量的評價

②教學組織的評價

③對學習評價任務的評價10.2網(wǎng)絡教育評價體系10.2.3對網(wǎng)絡教育資源和網(wǎng)絡課程的評價在前面章節(jié)中有討論，不再贅述。10.2網(wǎng)絡教育評價體系10.2.4對網(wǎng)絡教育支撐平臺的評價主要從兩個方面來對網(wǎng)絡教育支撐平臺進展評價：

1、對學習者的支持

〔1〕協(xié)助提高學習、任務和研討效率

〔2〕協(xié)助開展思想和處理問題

〔3〕協(xié)助溝通協(xié)商和共享

〔4〕輔助學生的自我管理與自我評價

2、對教師網(wǎng)上教學的支持

〔1〕網(wǎng)絡課程開發(fā)的支持

〔2〕教學活動設計與管理的支持

〔3〕對技術管理人員的支持

〔4〕對辦學機構的支持10.2網(wǎng)絡教育評價體系10.2.5對學習支持效力系統(tǒng)的評價它是指遠程教育中，教育機構及教師為處理學生學習中的各種問題而提供的協(xié)助活動。

一個完善的、強有力的學習支持效力系統(tǒng)應提供學生在學習過程各個環(huán)節(jié)中所需求的各種效力。對它的評價主要維度有：

①全面性：學習支持效力系統(tǒng)應面對全體學生；

②有效性：所提供的各類效力是順應學生學習需求的，符合學生的實踐情況；

③可靠性：所提供的學習支持效力工程能可靠地、準確地完成；

④及時性：學生所需求的信息和效力是及時的；

⑤保證性：辦學機構的管理者、高質(zhì)量的師資隊伍和技術隊伍、相應的管理規(guī)章措施、學習中心的硬件設備能保證效力的順利傳送。10.3網(wǎng)絡教育評價目的體系的構建10.3.1評價目的體系的根本框架評價目的體系是由反映評價對象本質(zhì)的評價目的、目的權重、評價規(guī)范等構成的一個有機集合體。〔略〕10.3網(wǎng)絡教育評價目的體系的構建10.3.2網(wǎng)絡教育評價目的的設計1、設計評價目的體系的原那么

〔1〕目的與目的的一致性〔2〕直接可測性

〔3〕體系內(nèi)目的的相互獨立〔4〕目的體系的整體完備性〔5〕目的的可比〔6〕目的的適用性

〔7〕目的要簡化，方法要簡〔8〕信息數(shù)據(jù)要易于獲取

〔9〕整體操作要規(guī)〔10〕要嚴厲控制數(shù)據(jù)的準確性2、設計評價目的體系的戰(zhàn)略

第一種是從評價目的的構造分析入手；

第二種是從評價目的的內(nèi)涵分析入手；

第三種是從分析事務間的相互聯(lián)絡入手。

需求指出的是上述三種體系的戰(zhàn)略沒有哪一種是絕對優(yōu)越的，而是各有優(yōu)缺的。10.4網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證10.4.1網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證概述1、質(zhì)量認證

ISO9000<質(zhì)量管理體系根底和術語>的規(guī)范中，ISO將質(zhì)量認證定義為：

質(zhì)量認證是由第三方對產(chǎn)品、過程或效力滿足規(guī)定要求給出書面保證的程序。

2、教育質(zhì)量認證與教育評價

二者之間既有聯(lián)絡又有區(qū)別，區(qū)別主要在于：

〔1〕實施檢測的主體不同

〔2〕被測客體的自動性差別

〔3〕最終目的的差別

〔4〕實際中實施過程不同10.4網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證10.4.2網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證經(jīng)過教育質(zhì)量保證體系，實現(xiàn)對教學全程管理，從而保證高程度教學質(zhì)量的實現(xiàn)。

網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證是由第三方的經(jīng)授權的教育質(zhì)量認證機構，根據(jù)一致的網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證規(guī)范，對各類從事網(wǎng)絡教育機構的網(wǎng)絡教育質(zhì)量進展評定驗證，確實其能否到達規(guī)范的合格評定程序。

網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證的實施主要包括三項任務內(nèi)容：質(zhì)量規(guī)范的研討和制定、網(wǎng)絡教育質(zhì)量認證機構的建立以及網(wǎng)絡教育認證過程確