2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案（通用篇）

2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案（通用篇）小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體改變，培育學(xué)生視察實(shí)力和全面的相識(shí)事物的實(shí)力。

2、體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，教化學(xué)生要愛護(hù)青蛙。

4、接著培育學(xué)生收集、積累信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體改變。

2、借助插圖，去視察，培育學(xué)生視察實(shí)力和全面的相識(shí)事物的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具打算：

電腦、圖片、動(dòng)畫片。

教學(xué)過程：

一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意視察小蝌蚪的身體改變。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題老師進(jìn)行篩選后的。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（其次自然段起先介紹小蝌蚪的改變，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他望見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

老師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己仔細(xì)地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的老師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪望見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌酵娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他望見媽媽后，非常興奮。）

4）依據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

老師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，特別可親可敬，讀出關(guān)切孩子的語氣。

小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既興奮又焦急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐性、穩(wěn)重、熱忱的語氣，讀書時(shí)速度放慢。

小蝌蚪望見自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

評(píng)一評(píng)讀書狀況，為什么？

4老師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫誕生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過幾天，（）變短了，慢慢地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

老師小結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，我們要愛護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)備積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互溝通。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入

大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1．借助圖畫讀課文，自學(xué)不相識(shí)的字。

2．學(xué)生在文中圈誕生字及由生字組成的詞語。

3．小組互助學(xué)習(xí)，溝通自己相識(shí)了什么字，讀懂了什么。

4．指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

5．指導(dǎo)寫字。

（三）朗讀感悟

1．練習(xí)正確流暢地朗讀。

2．有感情地朗讀課文。

（1）看圖視察，說出蝌蚪的改變。

（2）從課文中找到有關(guān)的段落，仔細(xì)朗讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶?duì)話。

小蝌蚪：第一次很有禮貌；其次次很熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚：親切。烏龜：親善。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么改變？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？（親切、慈祥）

4．分角色朗讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于34小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)二,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！

小蝌蚪找媽媽教案篇3

低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融學(xué)問性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓學(xué)問的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培育同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的實(shí)力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”。力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從學(xué)問、實(shí)力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充足考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言美麗、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗陨淼膵寢?，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的改變。依據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過程中的形體改變。

實(shí)力目標(biāo)：⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵借助學(xué)文，培育同學(xué)視察、思維和表達(dá)實(shí)力。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教化同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有顯明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多老師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采納了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，駕馭重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文學(xué)問有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次改變？

（找出小蝌蚪身體改變的句子）

４、小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１、對(duì)比顯明：讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的須要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最終教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

３、線索顯明：一篇文章如同一棵枝繁葉茂的大樹，老師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清晰地看到全文的線索。

二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)與駕馭，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充足調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變學(xué)問的傳授為消遣體驗(yàn)，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失學(xué)問性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯改變，為了讓同學(xué)了解并駕馭這一學(xué)問，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚異地）怎么了？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！

身子每天在改變，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語引入課題。

利用兒童喜愛猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不相識(shí)了，今日，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

３、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為顯明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了改變，他們的主體性，參加性肯定會(huì)大大增加。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以殲滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好摯友。小摯友可要愛護(hù)關(guān)切我。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有許多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了老師僅僅從字義上區(qū)分理解的方法，利用小摯友們擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)仿照的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

２、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從視察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

３、貼一貼：老師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)依據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

通過演一演，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱忱的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特殊有禮貌。

四、引──奇妙過渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順當(dāng)?shù)貜囊粋€(gè)學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一學(xué)問點(diǎn)，我奇妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

同學(xué)們，這篇課文不但語言美麗，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家觀賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很愉快，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商議著一起去找媽媽呢，他們找呀找，最終找到了自身的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤堋＃ㄙN出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小摯友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了改變？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助?。浚ㄒ龆?、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的摯友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)夫伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位摯友生活得更舒適、平安些，我們作為他的摯友，應(yīng)當(dāng)專心去愛護(hù)關(guān)切他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教化）

五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

小蝌蚪找媽媽

六、讀──讀中悟情，積淀語感

語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了駕馭這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：駕馭自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急迫的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出興奮，愉悅的語氣，體會(huì)母子相逢激烈的局面。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應(yīng)當(dāng)幫助它們。

二、活動(dòng)打算：

1、寶寶相識(shí)過很多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的全部動(dòng)物。

2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動(dòng)過程：

1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。

2、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（老師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）

小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，

媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

3、寶寶操作畫，老師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。老師激勵(lì)

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講解并描述，嘉獎(jiǎng)畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的改變，培育學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛好。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的學(xué)問。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，老師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

１、標(biāo)出不相識(shí)的字。

２、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的狀況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的狀況

分段讀課文，自己喜愛讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的愉快的心情。（可以加上動(dòng)作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思索：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些改變。并在課文中畫出相關(guān)語句。

板書：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

⑵溝通：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結(jié)

其次課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

探討溝通：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的'媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么改變？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

４、齊讀課文最終一段。畫出小蝌蚪最終改變的詞句。

老師板書：尾巴消逝捉害蟲。

５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)改變的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示字卡，檢查識(shí)字狀況。

１、出示“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀。

２、視察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡察輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫狀況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以嘉獎(jiǎng)。

六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的學(xué)問，在日常生活中做愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的改變過程，以后在班上溝通。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小摯友都喜愛小動(dòng)物，更喜愛在戶外和大自然的親近。讓幼兒到戶外視察，體驗(yàn)活動(dòng)帶給孩子們的自由和歡樂，同時(shí)通過泥塑活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的小手的限制實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的自由、歡樂的情趣。

2、相識(shí)并了解蝌蚪的外形特征及生活情趣。

3、用搓、團(tuán)、壓等基本方法自由進(jìn)行蝌蚪的泥塑創(chuàng)作。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒相識(shí)蝌蚪，了解蝌蚪的外形特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在用搓、團(tuán)、壓等基本方法進(jìn)行泥塑創(chuàng)作活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒手的限制實(shí)力。

活動(dòng)打算

放大鏡、勺子、裝蝌蚪的瓶子和杯子若干，橡皮泥若干。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)愛好

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今日老師要帶你們到大自然中去視察一種只有春天里才有的小動(dòng)物，猜猜它是誰?

二、基本部分

a)老師帶幼兒到戶外有蝌蚪的地方視察蝌蚪

老師提出視察要求：(1)、留意平安;(2)細(xì)致視察蝌蚪的顏色、形態(tài)、游泳的方式、生活的環(huán)境;(3)、可以借助帶來的工具(放大鏡)近距離的視察。

b)幼兒分組自由視察探討，老師巡回指導(dǎo)。

c)老師提問：小蝌蚪是什么顏色的?頭是什么形態(tài)?你還在哪些地方見到過小蝌蚪?

d)老師和幼兒一起小結(jié)視察結(jié)果：小蝌蚪在水中愉快的游來游去，渾身黑黝黝的，頭橢圓圓的、尾巴扁扁的，住在澄澈的水里。

三、泥塑小蝌蚪

啟發(fā)幼兒給小蝌蚪塑像

師：蝌蚪寶寶想請(qǐng)小摯友們給他們塑像，你們情愿幫幫它們嗎?

提問：我們以前學(xué)過哪些泥塑的方法?請(qǐng)你們用以前學(xué)過的搓、團(tuán)、壓等方法來給小蝌蚪塑像，看誰塑得多、塑得好。

幼兒分組進(jìn)行泥塑小蝌蚪的活動(dòng)。老師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分

點(diǎn)評(píng)：讓幼兒相互觀看泥塑作品。表?yè)P(yáng)主動(dòng)活動(dòng)的孩子，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的成就感。

大家同心協(xié)力盛水舀蝌蚪，把蝌蚪帶回幼兒園自然角飼養(yǎng)接著視察。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、繪畫《小蝌蚪》

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，孩子們的愛好都很高，都主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。不足的是，在活動(dòng)中有些孩子沒留意，舀水時(shí)把衣服弄臟了;有部分幼兒對(duì)搓、團(tuán)、壓等基本方法駕馭不好。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。

2、依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、主動(dòng)投入活動(dòng)體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算：

魚網(wǎng)一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。

1、傾聽老師范唱。青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家留意聽，它唱了些什么?2、依據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。

3、在老師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏改變。

4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。

5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

四、邊唱歌，邊玩嬉戲。

1、老師講解嬉戲玩法及規(guī)則。

小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很快樂，淘氣的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪，敏捷的小蝌蚪快快地游回去了。魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去!完整嬉戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。

2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活閱歷。

在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。

最終邊唱歌邊玩嬉戲。

活動(dòng)反思：

我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中，對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形態(tài)并不熟識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解，這樣就會(huì)影響嬉戲的效果?？紤]到這種狀況，因此，在活動(dòng)前，我?guī)砹撕芏嘈◎蝌剑⒎诺阶匀唤侵?，孩子們見了，一到自由活?dòng)，他們就擁向自然角，新奇地視察著小蝌蚪，在視察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝?，他們了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活閱歷。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活閱歷以后，我們就起先組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱情地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的相識(shí)，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)，使孩子們?cè)诓恢挥X中駕馭了歌詞內(nèi)容，接著在觀賞音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱，孩子們?cè)诓恢挥X中就哼出了歌曲，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著，我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，在進(jìn)行嬉戲時(shí)是孩子們最投入，也是最興奮的時(shí)候，由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿態(tài)并不生疏，他們紛紛地仿照小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著，特別快樂、開心。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，感受春天的到來。

2、能大膽、主動(dòng)地參加活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒探究大自然的愛好以及酷愛大自然的情感。

活動(dòng)打算：

1、帶幼兒去捉來小蝌蚪放到自然角，激勵(lì)幼兒視察小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

2、故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。

3、油畫棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。

活動(dòng)過程：

一、說說蝌蚪

1、導(dǎo)入：溫煦的春天來了，池塘里的水溶化了，池塘里的水也越來越溫煦了，小蝌蚪也出來活動(dòng)了，今日它打算要去找它的媽媽，你們猜一猜，小蝌蚪的媽媽是誰？

2、讓幼兒大膽地揣測(cè)。

3、小蝌蚪的心里比小摯友還要焦急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）

4、小組探討并溝通：春天里小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪先找到了誰？大魚怎么說的？它們又找到了誰？大烏龜怎么說的？它們?nèi)缓笥终业搅苏l？大白鵝怎么說的？它們最終找到了青蛙媽媽嗎？青蛙媽媽是什么樣的？

5、請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，大膽地在集風(fēng)光 前分角色表演。

二、唱唱小蝌蚪

1、請(qǐng)幼兒依據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，自己創(chuàng)編歌詞。以《春天》的旋律作為曲子，請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)作。（放“春天”的音樂）

１）幼兒可以先探討，再把歌詞編進(jìn)去，由每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

２）激勵(lì)幼兒創(chuàng)建出與別人不同的歌詞。

３）老師巡察，可適當(dāng)作一些指導(dǎo)，也可參加到一個(gè)組中，成為幼兒的一員來完成音樂作品。

２、每組幼兒一起唱自己創(chuàng)編的詞，老師加以評(píng)價(jià)，指出其可取之處與不足之處。

３、把自己創(chuàng)作的歌曲教給同伴，讓幼兒感受到勝利的喜悅。

幼兒自編歌詞１：春天的陽光多暖和，小小的蝌蚪出來了，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，啦啦啦啦啦啦啦，一擠眼就變成了始終小青蛙。

幼兒自編歌詞２：小蝌蚪呀漸漸長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，就變成了一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱，忙跟著媽媽捉害蟲。

三、畫畫小蝌蚪

1、導(dǎo)入：春天來了，小蝌蚪也在池塘里歡樂地游著，今日，老師為你們供應(yīng)了很多材料（介紹材料。我們一起動(dòng)手把小蝌蚪或是它的媽媽——青蛙搬到我們的畫紙上，并提示幼兒先畫春天的背景圖。

2、組織探討：怎樣才能完成得又快又好。

3、激勵(lì)幼兒自由組合，大膽想象，兩個(gè)人共同完成一幅作品，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法完成作品。

4、把幼兒完成的圖畫依次貼好，分別請(qǐng)幼兒用連貫、完整的語言來介紹一下他們所完成的作品。

活動(dòng)說明：

這是一次依據(jù)季節(jié)的改變而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)子課題都是由語言、藝術(shù)、科學(xué)、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合地來完成教學(xué)目標(biāo)的。主題網(wǎng)絡(luò)圖中的每一個(gè)小圓都表示我們已涉及或正待涉及的內(nèi)容。在主題實(shí)施的整個(gè)過程中，我們主動(dòng)地讓幼兒去找尋春天。讓他們和爸爸媽媽用照相機(jī)拍下春天的景象或是春天里的小摯友。主題網(wǎng)絡(luò)中的小圓都是依據(jù)幼兒的意愿而支配的教學(xué)內(nèi)容。假如孩子在主題的開展過程中有更新、更感愛好的內(nèi)容，老師就不斷地來豐富活動(dòng)內(nèi)容。上面設(shè)計(jì)的《小蝌蚪》這一子課題是通過說說小蝌蚪、唱唱小蝌蚪、畫畫小蝌蚪等來開展了一系列活動(dòng)，當(dāng)《小蝌蚪》這一主題的相識(shí)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)的延長(zhǎng)部分才剛起先——飼養(yǎng)小蝌蚪，在每天的視察中去發(fā)覺、去探究，獲得更多的閱歷。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)15個(gè)生字,駕馭“養(yǎng)，成，呢，怎，壓，淡，甩”7個(gè)字。

2.正確，流暢地朗讀課文，背誦第七自然段。

3.體會(huì)孩子們對(duì)蝌蚪的寵愛，指導(dǎo)青蛙是益蟲。教化學(xué)生要愛護(hù)益蟲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

駕馭生字的音，形，義。朗讀，背誦課文。

了解孩子對(duì)小蝌蚪的寵愛表現(xiàn)在什么地方?

教學(xué)打算：

生字卡片，青蛙，小蝌蚪圖片

教學(xué)過程：

一、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生借助拼音默讀課文，在不相識(shí)的字下面畫上記號(hào)，并自覺拼讀。

2.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.讀給老師聽聽.

4.學(xué)生聽錄音朗讀課文，幫助正音。

二.生自學(xué)生字

1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，想清晰用什么方法記住字形。

2.前后同學(xué)相互溝通識(shí)字樂趣。

3.師歸納學(xué)生感覺困難的字書寫在黑板上，大家探討識(shí)記。

三.寫寫

1.生獨(dú)立在田字格本上寫生字,師巡回指導(dǎo)。

2.師巡回批改接連完成的學(xué)生的作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)打算

1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示范本一本

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份活動(dòng)過程

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題師:這是小摯友們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢?

二、老師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置，

2、在每一頁(yè)圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同實(shí)力幼兒的作畫狀況剛好賜予指引和激勵(lì)。

四、共享作品激勵(lì)幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)接著飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。

活動(dòng)反思：

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)驗(yàn)，使