2023年小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃模板

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃模板

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生比較系統(tǒng)的堅(jiān)固的駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3.使學(xué)生堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4.使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5.使學(xué)生堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立的解答不困難的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體學(xué)問(wèn)。

⒋綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

⒈使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿。

⒉敏捷解答應(yīng)用題的實(shí)力和方法。

⒊精確的進(jìn)行計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)關(guān)鍵：

駕馭雙基，并能敏捷運(yùn)用。

五、復(fù)習(xí)方法：

⒈分階段復(fù)習(xí)

⑴系統(tǒng)復(fù)習(xí)，24課時(shí)左右。

⑵專題復(fù)習(xí)，12課時(shí)左右。

⑶綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，依據(jù)詳細(xì)狀況而定。

⒉復(fù)習(xí)主要采納講練結(jié)合，以練為主的方法進(jìn)行。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

第一階段24課時(shí)左右

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（6課時(shí)）

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法

⑵數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較

⑶數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷四則運(yùn)算的意義和法則

⑸運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

⑹四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)（3課時(shí)左右）

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在駕馭簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴用字母表示數(shù)

⑵簡(jiǎn)易方程

⑶、比和比例

⒊應(yīng)用題（7課時(shí)左右）

這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⑴、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題（1課時(shí)）

⑵、復(fù)合應(yīng)用題（2課時(shí)）

⑶、列方程解應(yīng)用題（2課時(shí)）

⑷、用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題（2課時(shí)）

⒋、量的計(jì)量（2課時(shí)左右）

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。

⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫(xiě)

⒌、幾何初步學(xué)問(wèn)（5課時(shí)左右）

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的相識(shí)

⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶、立體圖形的相識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)左右）

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的相識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

注：在復(fù)習(xí)第一階段中，須要穿插4份綜合練習(xí)。

其次階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練（12課時(shí)左右）

⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類應(yīng)用題的訓(xùn)練。

⒋填空題和推斷題的強(qiáng)化。

第三階段依據(jù)詳細(xì)狀況而定。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

綜合練習(xí)和評(píng)講，剛好查漏補(bǔ)缺。

七、復(fù)習(xí)中的留意點(diǎn)：

1、留意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。

2、注意雙基訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)問(wèn)功底。

3、以教材為本，扣緊大綱。

4、加強(qiáng)反饋，留意因材施教。

5、力求作到上不封頂，下要保底。

八、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的'復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)朝氣械的背誦；對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的實(shí)力。

⑴、在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培育學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)。

⑵、在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問(wèn)上，多利用實(shí)物的直觀性培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶、應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)小灶，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，激勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提中學(xué)等生。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對(duì)于學(xué)生多采納激勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題實(shí)力。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)讀題，審題習(xí)慣的培育。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的駕馭狀況要?jiǎng)偤米龅叫闹杏袛?shù)，仔細(xì)與學(xué)生進(jìn)行反饋溝通。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排5

落實(shí)畢業(yè)班任課老師開(kāi)的座談會(huì)的會(huì)議精神和要求，仔細(xì)組織有安排的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，依次升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的打算。

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的.解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答不困難的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

1、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)安排。

對(duì)本班學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的狀況以及實(shí)力發(fā)展的狀況進(jìn)行全面的分析探討，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)依次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

2、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和駕馭，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避開(kāi)混淆。

3、留意接著培育學(xué)生的實(shí)力。

在計(jì)算方面，要留意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力；在幾何學(xué)問(wèn)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要留意提高學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

4、留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，相互促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

5、留意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

復(fù)習(xí)要面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭比較薄弱的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，在課堂上還駕馭不堅(jiān)固的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們駕馭好最基本的學(xué)問(wèn)和形成最基本的技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排13

一、學(xué)生狀況分析（略）

二、復(fù)習(xí)要求

1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔變換。

3．使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積、體積，會(huì)算兩種圖形組合的有關(guān)題目，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4．使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠分析統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)計(jì)算求平均數(shù)應(yīng)用題。

5．使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

三、各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)建議

1．概念部分

a.分類整理，系統(tǒng)歸納，幫助學(xué)生建立概念系統(tǒng)。

b.比較辨析，區(qū)分異同，幫助學(xué)生深化理解概念。

c.設(shè)計(jì)一些敏捷性較大、綜合性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生在應(yīng)用中駕馭概念。

2．計(jì)算部分

a.突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。如：概念不清、口算不熟、過(guò)程不簡(jiǎn)便等。

b.系統(tǒng)復(fù)習(xí)計(jì)算法則，進(jìn)行口算練習(xí)，抓運(yùn)算技巧的訓(xùn)練，要求人人過(guò)關(guān)。

c.嚴(yán)格要求，培育良好習(xí)慣：仔細(xì)抄題，仔細(xì)審題，仔細(xì)計(jì)算，仔細(xì)驗(yàn)算。

3．幾何初步學(xué)問(wèn)部分

a.整理歸類，形成網(wǎng)絡(luò)。例如：各形體公式的推導(dǎo)過(guò)程及相互聯(lián)系。

b.在選擇例題時(shí)要考慮到它的典型性，舉一反三，觸類旁通。

c.對(duì)形體公式計(jì)算和動(dòng)手操作要加強(qiáng)訓(xùn)練，精確嫻熟。

4．應(yīng)用題部分

a.幫助學(xué)生總結(jié)常用的方法，如分析法、綜合法等，并能詳細(xì)運(yùn)用。

b.教會(huì)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法，如畫(huà)線段圖、抓關(guān)鍵句等。

c.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如依據(jù)問(wèn)題找條件的訓(xùn)練，寫(xiě)關(guān)系式的.訓(xùn)練等。

d.在難度上，既要有足夠的基本題，又要有適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)題。

e.編選習(xí)題時(shí)，既要有較大的覆蓋面，又要有較強(qiáng)的概括性。

四、關(guān)于復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)取決于復(fù)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有固定模式，較為常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：

1．上課起先，老師說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)要求。

2．復(fù)習(xí)講解與練習(xí)?？梢韵染毩?xí)后復(fù)習(xí)講解，即：先布置一組復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固、加深舊學(xué)問(wèn)，并使之系統(tǒng)化，然后，老師針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地講解。也可以先講解后練習(xí)，即：先設(shè)計(jì)一些前后連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，結(jié)合板書(shū)，使學(xué)生系統(tǒng)駕馭復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后組織練習(xí)。

3．總結(jié)。揭示本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并指出應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

4．布置作業(yè)。要留意加強(qiáng)綜合性和敏捷性，以達(dá)到鞏固的目的。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容剛好間支配(略)

六、各部分及綜合測(cè)試出卷人員支配（略）

對(duì)各部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)后即組織測(cè)試，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好補(bǔ)救。系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束后組織5次左右的綜合、模擬測(cè)試。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排14

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)的最終沖刺階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)小學(xué)階段學(xué)問(wèn)的疏理和回顧，通過(guò)復(fù)習(xí)能使學(xué)問(wèn)融匯貫穿，綜合實(shí)踐實(shí)力得到提高，為做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作，我們登特科中心校，依據(jù)畢業(yè)班師資力氣及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的

基礎(chǔ)上制定復(fù)習(xí)工作安排如下：

一、數(shù)與代數(shù)部分：

1、留意學(xué)生對(duì)概念的理解。

復(fù)習(xí)時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生自己舉出實(shí)例加以說(shuō)明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，促進(jìn)理解。有些簡(jiǎn)單混淆的概念可以通過(guò)對(duì)比、辨析、幫助學(xué)生理解它們的異同點(diǎn)。

2、重視計(jì)算實(shí)力的培育與提高。

小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計(jì)算都集中在本節(jié)中，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在理解算理及算法之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分的基礎(chǔ)上，合理支配練習(xí)。每天進(jìn)行有安排、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和混合計(jì)算及簡(jiǎn)算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好，這部分的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)于其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)一些。

二、空間與圖形：

1、重視形體學(xué)問(wèn)內(nèi)在關(guān)系的梳理與相識(shí)。

這部分內(nèi)容囊括了小學(xué)階段全部學(xué)過(guò)的平面圖形與主體圖形。復(fù)習(xí)時(shí)先讓同學(xué)回憶這部分學(xué)問(wèn).然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類.比較.辨析、相識(shí)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、重視空間觀念的培育與提升

在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí).應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式.將畫(huà)圖.視察與思索結(jié)合起來(lái)。在解決問(wèn)題時(shí)需發(fā)揮圖示的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。組織必要的動(dòng)手操作活動(dòng)、促進(jìn)思索.分析、借助直觀解決問(wèn)題。多練習(xí)一些習(xí)題.以培育學(xué)生解決這些學(xué)問(wèn)問(wèn)題的實(shí)力

三、統(tǒng)計(jì)與概念

1、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程

教材給出了一個(gè)內(nèi)容比較豐富的'調(diào)查表、教學(xué)時(shí)可依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)形成一個(gè)易于操作的調(diào)查表

2、通過(guò)豐富的實(shí)例，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)問(wèn)。

結(jié)合調(diào)查表，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)量的學(xué)問(wèn)。

3、重視培育統(tǒng)計(jì)觀念。

學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)及事實(shí)分析和解決問(wèn)題，并作出推斷、預(yù)料和決策。四、綜合應(yīng)用：

本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)主題顯明的綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培育學(xué)生探討和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要留意的幾個(gè)方面：

第一，要求實(shí)。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，復(fù)習(xí)的過(guò)程要踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過(guò)場(chǎng)，還要講求實(shí)效。因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。

其次，要求活。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)當(dāng)努力避開(kāi)。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的實(shí)力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。

第三，要抓聯(lián)系，找規(guī)律。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間縱向和橫向的聯(lián)系，抓住聯(lián)系。在聯(lián)系中優(yōu)化自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在聯(lián)系中駕馭學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。

第四，抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。

（１）了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)成片，讓學(xué)生感到形式新奇，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，既培育了學(xué)生的探究意識(shí)，又把他們已有的學(xué)問(wèn)串成片，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的實(shí)力。

（２）留意培育學(xué)生的實(shí)力。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意培育學(xué)生的實(shí)力。要注意小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)問(wèn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生全面駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，形成基本技能。

（３）對(duì)總復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使不同層次的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都有不同層次的進(jìn)步。（4）應(yīng)留意科學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，不搞加班加點(diǎn)，嚴(yán)禁有償補(bǔ)課。

總之，復(fù)習(xí)中要努力變更片面理解和對(duì)待復(fù)習(xí)的做法，肯定要注意質(zhì)量，要在重溫舊知、強(qiáng)化技能的基礎(chǔ)上向外延長(zhǎng)擴(kuò)展。通過(guò)對(duì)已有學(xué)問(wèn)的再相識(shí)與再應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)問(wèn)的拓寬延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)闊視野，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程、恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既留意增加學(xué)生的“底氣”，又留意培育學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的整體功能，在新的育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)工作，保證每一位學(xué)生都能參與畢業(yè)考試，并順當(dāng)升入初中。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排15

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是使學(xué)生全面而系統(tǒng)的鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)問(wèn)駕馭水平，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)力。為了更好的落實(shí)區(qū)教研中心復(fù)習(xí)研討會(huì)和校畢業(yè)班任課老師開(kāi)的座談會(huì)的會(huì)議精神和要求，仔細(xì)組織有安排的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，依次升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的打算，特制定復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3.使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4.使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5.使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答不困難的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上，代數(shù)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在駕馭簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。應(yīng)用題重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。量的計(jì)量重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。幾何學(xué)問(wèn)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)圖表的相識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)措施

1.制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)安排。

對(duì)本班學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的狀況以及實(shí)力發(fā)展的狀況進(jìn)行全面的分析探討，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的'教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)依次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想教化工作。

小學(xué)五年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對(duì)于學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用，針對(duì)愈接近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點(diǎn)，老師要用溫馨的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造平常氛圍，避開(kāi)過(guò)度驚慌，來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的心情。班主任和任課老師常常找學(xué)生談心，剛好消退學(xué)生不良心情，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)靜，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教化。導(dǎo)后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成果；撫中等生加強(qiáng)自信念教化，補(bǔ)薄弱學(xué)科；激優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3.重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和駕馭，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避開(kāi)混淆。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)朝氣械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。

4.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的實(shí)力。

（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培育學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)；

（2）在量的計(jì)量和幾何學(xué)問(wèn)上，多利用實(shí)物的直觀性培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；

（4）其它的在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿行，以學(xué)生的不憐憫況作出詳細(xì)要求。

5.留意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，相互促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

6.留意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

復(fù)習(xí)要面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭比較薄弱的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，在課堂上還駕馭不堅(jiān)固的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們駕馭好最基本的學(xué)問(wèn)和形成最基本的技能。

五、留意事項(xiàng)

1.老師要細(xì)心鉆研教材，找尋小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。

小學(xué)階段學(xué)問(wèn)按部就班，各學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系親密。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。詳細(xì)地說(shuō)，就是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過(guò)學(xué)問(wèn)間的串聯(lián)性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無(wú)序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進(jìn)學(xué)生重新消化、理解和駕馭。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師要做好以下三點(diǎn)環(huán)節(jié)：

（1）有的放矢點(diǎn)要害。即在復(fù)習(xí)時(shí)，要要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)在點(diǎn)子上，如在進(jìn)行用不同的學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些學(xué)問(wèn)來(lái)解答，如方程、比例學(xué)問(wèn)、按比例安排、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說(shuō)思路，列式解答。

（2）分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用分類指導(dǎo)的方法對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行條塊式的探討是深化學(xué)生學(xué)問(wèn)，查找學(xué)問(wèn)誤區(qū)的重要方法。

（3）自我點(diǎn)化活氣氛。復(fù)習(xí)過(guò)程事實(shí)上是學(xué)生自我點(diǎn)化、自我鞏固、自我提高的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對(duì)復(fù)習(xí)效果會(huì)大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生竊竊私語(yǔ)、相互探討，甚至于移位溝通閱歷，自由結(jié)合，互助合作，開(kāi)心地接受學(xué)問(wèn)。

2.講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。

講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，老師要精講，學(xué)生要多練，也就是說(shuō)在復(fù)習(xí)課上，老師要有安排、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過(guò)程。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯(cuò)的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。

3.要把握考試要求，依據(jù)實(shí)際須要對(duì)安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要駕馭復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排16

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)實(shí)力提高的勝利體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施：

1、小數(shù)的乘法與除法：

進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，結(jié)合詳細(xì)情境，依據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語(yǔ)言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算中比較簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生敏捷選擇解題策略，依據(jù)實(shí)際須要處理運(yùn)算結(jié)果。

2、簡(jiǎn)易方程：

要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時(shí)依據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培育學(xué)生敏捷解題的實(shí)力。

（1）、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法。

（2）、借助等式的性質(zhì)理解解方程的.原理，提高解方程的技能。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟。

3、多邊形的面積：

重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，培育綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。并激勵(lì)學(xué)生采納不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、視察物體：

視察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際視察和空間想象等方式來(lái)分辨一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培育學(xué)生的空間觀念上。

5、可能性：

借助生活中的詳細(xì)事例，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會(huì)嬉戲中的公允原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對(duì)中位數(shù)等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

20xx年1月5日——20xx年1月19日

四、復(fù)習(xí)措施：

1、本冊(cè)教材中章節(jié)較多，因此必需留意要依據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式。

2、敬重學(xué)生的差異，對(duì)于學(xué)得較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己進(jìn)行整理總結(jié)，給他們一些稍難的習(xí)題做，使他們得到進(jìn)一步提高；對(duì)于程度稍差的學(xué)生，則要幫助他們把主要的內(nèi)容駕馭好，使他們都能到達(dá)基本的要求。

3、精選習(xí)題，給學(xué)生練習(xí)的習(xí)題必需有針對(duì)性，既要考查學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又能反映學(xué)生的實(shí)力。

五、復(fù)習(xí)支配：

1月5日—1月10日：以書(shū)本總復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理。

1月11日—1月15日：組織學(xué)生復(fù)習(xí)競(jìng)賽，穿插測(cè)驗(yàn)考試。

1月16日—1月19日：重點(diǎn)對(duì)差生和疑難題目進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排17

轉(zhuǎn)瞬六年級(jí)的數(shù)學(xué)就要進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)問(wèn)的駕馭水平，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)力等有作用的。我認(rèn)為在進(jìn)行復(fù)習(xí)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的安排，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的'過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從駕馭水平達(dá)到嫻熟駕馭水平。

3、查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上駕馭的缺陷。

4、進(jìn)一步提高實(shí)力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、總復(fù)習(xí)的內(nèi)容

（一）、數(shù)與代數(shù)（20課時(shí)）

（二）、空間與圖形（14課時(shí)）

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率（5課時(shí)）

（四）、解決問(wèn)題的策略（2課時(shí)）

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的安排支配，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際須要對(duì)安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要駕馭復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。

3、抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成果的關(guān)鍵點(diǎn)。

4、留意學(xué)習(xí)形式的多樣性。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，可實(shí)行多種形式如；個(gè)別輔導(dǎo)、集體訂正、學(xué)生互助、家長(zhǎng)督促等。綜合采納多種有利的因素，以期得到教學(xué)的最好效果。

5、留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。外因最終還是要通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際須要，才能讓學(xué)生在開(kāi)心中學(xué)，老師也在開(kāi)心中教，教學(xué)效果也是明顯的了。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排18

一、復(fù)習(xí)資料剛好間支配

小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以系統(tǒng)梳理，提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)本領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次復(fù)習(xí)的資料是小學(xué)階段所學(xué)的全部資料，重點(diǎn)是五年級(jí)上、下冊(cè)的資料，這部分資料教學(xué)質(zhì)量的凹凸干脆影響到第一、二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成，以及小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

各校畢業(yè)班此刻已基本結(jié)束新課，復(fù)習(xí)工作將從5月中旬起先至6月下旬，大約5—6周的時(shí)間，請(qǐng)各校、各班依據(jù)實(shí)際情景科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)刂浜卯厴I(yè)班總復(fù)習(xí)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的鋪墊，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的價(jià)值主要體此刻三個(gè)方面：

1、對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)課應(yīng)依據(jù)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)必需標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握學(xué)問(wèn)體系，以構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、在整理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的梳理和歸納過(guò)程中必需會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)一些學(xué)問(wèn)還沒(méi)有駕馭好，然后針對(duì)性地給他們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)看法和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)等方面進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的`詳細(xì)要求。

3、溫故而知新，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在梳理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和本領(lǐng)，是總復(fù)習(xí)教學(xué)的又一基本功能，也是一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步培育學(xué)生駕馭自主整理、自主學(xué)習(xí)的基本方法，并經(jīng)過(guò)各種類型的練習(xí)，培育他們敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

二、學(xué)問(wèn)模塊的設(shè)置和復(fù)習(xí)提議

青島版教材將整理與復(fù)習(xí)分為兩大板塊部分：學(xué)問(wèn)與技能、策略與方法，其中學(xué)問(wèn)與技能板塊又分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與可能性三個(gè)領(lǐng)域。策略與方法模塊包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合探討問(wèn)題的一般方法三部分資料。

學(xué)問(wèn)與技能——數(shù)與代數(shù)

（一）學(xué)問(wèn)體系與復(fù)習(xí)提議

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域支配了數(shù)的相識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量的計(jì)量（常見(jiàn)的量）、比與比例、式與方程五個(gè)板塊。

1、數(shù)的相識(shí)

本版塊主要回顧復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，讀法、寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，大小比較，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)等概念，整理這些數(shù)之間的聯(lián)系。雖然教材只對(duì)數(shù)的意義進(jìn)行了回顧，但在教學(xué)時(shí)，對(duì)于數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較等學(xué)問(wèn)要結(jié)合數(shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗仡?，從而全面的理解?shù)的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)安排19

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

2、代數(shù)初步學(xué)問(wèn)：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。

3、應(yīng)用題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題，用不同學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題。

4、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、駕馭各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

5、幾何初步學(xué)問(wèn)：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

6、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

二、復(fù)習(xí)要求

1、比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固的駕馭所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)，并能簡(jiǎn)潔的估計(jì)或應(yīng)用。

3、堅(jiān)固駕馭所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積，鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

4、駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

5、駕馭所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)中，留意培育學(xué)生的實(shí)力，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

四、班級(jí)狀況分析

本班有學(xué)生50人，在學(xué)問(wèn)的接受上，學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。差生的比例不小，屬于腦子無(wú)法開(kāi)竅的就有好幾人，班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，只是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)較死板，欠缺敏捷性。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只是等老師教授，頭腦中的學(xué)問(wèn)很匱乏，無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教材的新要求。班上孩子在自理實(shí)力、為集體做事兩方面有明顯的提高。班上孩子的動(dòng)手操作實(shí)力還有待提高，在作圖題上的失分率還很高。

五、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、貫徹命題看法，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。命題看法是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。仔細(xì)探討命題看法，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。安排先依據(jù)教材的支配進(jìn)行復(fù)習(xí)；再將學(xué)問(wèn)歸類進(jìn)行訓(xùn)練；最終適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問(wèn)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)體系，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭水平。如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的`性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫穿。

3、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。解題方法多樣化可以培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力，提高解題的實(shí)力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，提高解題的敏捷性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、老師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，課前充分打算，努力提高課堂教學(xué)效益。摸清學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，留意訓(xùn)練形式的多樣化，合理支配分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)向縱深拓展，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采納以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）老師引導(dǎo)，將學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化；（3）檢測(cè)反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、支配課堂練習(xí)都照看到學(xué)生的差異，特殊是差生的輔導(dǎo)，除了關(guān)切輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友情、同齡人之間簡(jiǎn)單溝通的捷徑、孩子愛(ài)助人的熱忱、在學(xué)生之間建