重視早期教育,引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

精品文檔-下載后可編輯重視早期教育,引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)筆者就寧夏大學(xué)教授崔保國(guó)《寫(xiě)作教學(xué)筆記》第七頁(yè)“寫(xiě)作能力形成階段”中的幾段話，做了印證論述。

一、“據(jù)研究，人的第一語(yǔ)言習(xí)得的敏感期在幼年，過(guò)了13歲就難以習(xí)得?！彪娨晞　断乱徽拘腋！分械牧簳詷?lè)只有5歲，一口氣能說(shuō)很多意思比較復(fù)雜的句子，其智力水平超過(guò)了落后地區(qū)的成年農(nóng)民。究其原因，主要是媽媽梁慕橙每晚給他講故事，要他熟記梁氏家訓(xùn)，鍛煉了他的口頭表達(dá)能力。北京師范大學(xué)何克抗教授在某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的兩個(gè)班中，進(jìn)行了一項(xiàng)基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)，目的是通過(guò)兩年左右時(shí)間，使中國(guó)兒童能讀會(huì)寫(xiě)，掌握2500-3000以上常用漢字，并能寫(xiě)出800-1000字左右通順流暢的文章。從第一學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)生取得的成績(jī)看，試驗(yàn)班中的優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。經(jīng)過(guò)兩輪試驗(yàn)的結(jié)果表明，只用兩年使絕大部分學(xué)生掌握2500以上的漢字是沒(méi)有問(wèn)題的，要能流暢地寫(xiě)出上千字的文章，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生也不會(huì)有困難。

二、“早期教育和心理學(xué)研究都證明，兒童期的生活和家庭環(huán)境對(duì)每個(gè)人所特有的行為反應(yīng)模式與生活風(fēng)格的形成具有重大意義?！薄断乱徽拘腋！分?，幼稚園小朋友說(shuō)梁曉樂(lè)媽媽的壞話，怒不可遏的梁曉樂(lè)狠勁咬了對(duì)方一口，然后跑回家哭訴給媽媽聽(tīng)，媽媽梁慕橙教育他說(shuō)咬人是不對(duì)的，應(yīng)該向人家道歉，而身為梁曉樂(lè)父親卻并不知情的任光曦給她們母子倆講了圣誕老公公的故事：圣誕老公公老是欺負(fù)別人，大家不再跟他玩，圣誕老公公被冷落后意識(shí)到自己錯(cuò)了，就向別人道歉，大家原諒了他……要梁曉樂(lè)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，抬頭挺胸，像個(gè)男子漢一樣敢做敢當(dāng)，同時(shí)提醒梁慕橙：這樣一味地要求小孩賠禮道歉，會(huì)讓小孩形成膽怯懦弱懷疑自己的性格。梁慕橙作為單親媽媽?zhuān)绦『⒎彩氯套專(zhuān)行匀喂怅亟槿牒?，教小孩做游戲，溜直排輪，在運(yùn)動(dòng)中被撞擊受疼痛，跌倒再爬起。單親家庭對(duì)兒童的教育是不完整的，爸爸媽媽對(duì)梁曉樂(lè)的共同影響，陰陽(yáng)互補(bǔ)才能和諧，梁曉樂(lè)才能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、“馬斯洛人本心理學(xué)認(rèn)為，早期體驗(yàn)過(guò)較高需要滿足的人，能形成健全的人格，在日后就能為滿足高級(jí)需要而忍受低級(jí)需要的剝奪，為追求實(shí)現(xiàn)自己的潛能而奮斗。”在專(zhuān)制統(tǒng)治思想嚴(yán)重的農(nóng)村，只有爺爺奶奶才能給小孩足夠的愛(ài)護(hù)和尊重。在爺爺奶奶的羽翼保護(hù)下，膽小的孩子在完全放松沒(méi)有任何壓力和緊張感的狀態(tài)下去玩耍去學(xué)習(xí)，順應(yīng)天性去成長(zhǎng)，孩子既會(huì)娛樂(lè)又會(huì)學(xué)習(xí)，智力因素和非智力因素得到全面發(fā)展。這樣的小孩情感豐盈，自信十足。筆者有一女學(xué)生，她在戀愛(ài)中投入的感情很真誠(chéng)，結(jié)局并非大團(tuán)圓。這女生有經(jīng)商才能，她不但養(yǎng)活著自己，還供給男朋友上完大學(xué)。她如此強(qiáng)悍，何必費(fèi)力不討好受制于人?她的回答出人意料：從小得不到父愛(ài)，長(zhǎng)大以后，試圖從異性身上找回這種東西。可是男朋友不是父親，她遇人不淑，被騙后尋死覓活，活過(guò)來(lái)后清醒理智，回想當(dāng)初尋求愛(ài)時(shí)耗盡心力，蹉跎了歲月，很不值得。她幼小時(shí)得到的愛(ài)殘缺不全，成年后情感始終處于饑渴狀態(tài)，導(dǎo)致她走了很多彎路，根本無(wú)法顧及成人后追求的人生目標(biāo)應(yīng)該是高級(jí)需要，即自我實(shí)現(xiàn)。

四、“反之，童年時(shí)代缺乏情感審美體驗(yàn)和道德熱情的兒童，日后會(huì)成為冷酷冷漠貧乏的人?！薄都t樓夢(mèng)》中的惜春就是例子。惜春從小沒(méi)有父母教養(yǎng)，養(yǎng)成孤僻冷漠的性格。在應(yīng)付王夫人指使的對(duì)大觀園的搜檢時(shí)，探春義正詞嚴(yán)，提出要搜就搜她自己的東西，不許搜丫鬟的東西，她通過(guò)維護(hù)丫鬟的尊嚴(yán)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不僅冷嘲熱諷奉命行事的王熙鳳，還打了狗仗人勢(shì)的王善保家的一個(gè)耳光；而惜春膽小怕事冷面冷心，不但不維護(hù)丫鬟的利益，反而將丫鬟推出去讓細(xì)細(xì)地搜檢。她對(duì)伺候她衣食住行的丫鬟入畫(huà)如此冷酷無(wú)情，自然無(wú)法從他人身上得到溫暖的回報(bào)，她沒(méi)有熱情，情感貧乏，最后只得遁入空門(mén)冷冷清清過(guò)日子。

五、“葉圣陶先生剛會(huì)說(shuō)話的重孫女看見(jiàn)下雹子說(shuō)掉豆豆了，當(dāng)代詩(shī)人許剛的小兒子看見(jiàn)火車(chē)排水說(shuō)火車(chē)撒尿?！眱蓺q小孩第一次被帶到田野，十分好奇，問(wèn)奶奶鳥(niǎo)兒會(huì)飛，我為什么不會(huì)飛呢?孩子面對(duì)將要出國(guó)的母親，修改的唐詩(shī)是“慈子手中線，游母身上衣”；一位母親領(lǐng)著四歲的孩子來(lái)到寧大，指著宿舍樓說(shuō)這是媽媽當(dāng)年上大學(xué)住過(guò)的地方，兒子問(wèn)你上大學(xué)時(shí)為什么不帶上我呢?這位母親霎時(shí)感到時(shí)空錯(cuò)亂，無(wú)從回答。“說(shuō)明這些孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)不是一種單純的模仿，而是積極的建構(gòu)了。他們總是努力用自己已經(jīng)內(nèi)化了的結(jié)構(gòu)去同化未知的外界世界”?？梢?jiàn)，兒童有兒童的思維，兒童有兒童的世界，兒童憑借他們的認(rèn)識(shí)造出的句子，是需要大人認(rèn)真對(duì)待的。我們不可小看孩子，不能忽視孩子，孩子是我們的過(guò)去，是沒(méi)有長(zhǎng)大的我們。

如上所述，就可知道孩子的早期教育很重要。孩子的早期經(jīng)歷，會(huì)影響