古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

誦千古絕唱，感萬(wàn)古悲愁——《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)品讀，聽(tīng)讀感受詩(shī)歌的韻律，并設(shè)計(jì)誦讀方案，感受詩(shī)歌的魅力。理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，背誦詩(shī)歌內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，理解詩(shī)歌中主要意象“酒”所蘊(yùn)含的深意，把握詩(shī)人情感的變化。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，體會(huì)浪漫李白的詩(shī)歌風(fēng)格。文化傳承與理解：1.理解李白復(fù)雜矛盾的情感內(nèi)核，提高古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力。2.充分挖掘古典詩(shī)歌的文化基因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解李白復(fù)雜矛盾的情感內(nèi)核，提高古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力。2.充分挖掘古典詩(shī)歌的文化基因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)方法多樣化誦讀、以讀代析、以讀促品教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、明確學(xué)法、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課或許談到李白，我們會(huì)想到李白那至死不渝的浪漫。20歲的李白飄逸浪漫——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40歲的李白輕狂浪漫——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。60歲的李白輕松浪漫——朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。羅曼羅蘭說(shuō)：世界上只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛(ài)生活?；蛟S說(shuō)的就是李白那“我自仰天大笑”的豪邁。今天讓我們一起走進(jìn)《將進(jìn)酒》感受詩(shī)人那份仙氣，才氣，傲氣和酒氣。聽(tīng)評(píng)誦讀，初識(shí)李白學(xué)生齊誦本詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)。師生共同欣賞名家朗誦。3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)名家朗誦，初步感受本詩(shī)復(fù)雜多變的情感特點(diǎn)。三、自由誦讀、讀懂李白任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)我心中的李白請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊圈畫(huà)批注，說(shuō)一說(shuō)，你從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)讀出了一個(gè)怎樣的李白。品讀1：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（1）學(xué)生分享誦讀感受（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受李白表達(dá)的獨(dú)特。悲嘆時(shí)光易逝、人生短暫，這詩(shī)歌中常見(jiàn)的主題，在此鏈接課外詩(shī)句，通過(guò)比讀引導(dǎo)學(xué)生感受李白表達(dá)的獨(dú)特。以水喻時(shí)間，古已有之。比如子在川上曰：逝者如斯夫。還有漢樂(lè)府短歌行里的：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。前人寫水在地上，而李白是謫仙人，他的詩(shī)帶著幾分仙氣，他寫黃河之水仿佛攜天風(fēng)裹海雨從天滾滾而降，寫得氣勢(shì)磅礴、雄壯有力。起興——李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)。比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春易逝，將白發(fā)比作雪。反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱。對(duì)比——以頭發(fā)的朝晚變化進(jìn)行對(duì)比?？鋸垺獜目臻g和時(shí)間兩方面。逝者如斯夫，不舍晝夜?！墩撜Z(yǔ)》百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！冻啾谫x》（3）誦讀指導(dǎo)“天上來(lái)”三個(gè)字要重讀、語(yǔ)調(diào)要高昂，讀出黃河之水?dāng)y天風(fēng)裹海雨自天而降的磅礴氣勢(shì)。第二節(jié)奏放緩，“暮成雪”三個(gè)字要讀得沉低回。2.及時(shí)行樂(lè)李白品讀2：生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。（1）學(xué)生分享誦讀感受（2）教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。既然人生短暫，既然此處失意，就應(yīng)另外去尋找寄托酒與友，朋友相聚，正好開(kāi)懷暢飲，及時(shí)行樂(lè)。這其實(shí)是一種失意，不是真正的快樂(lè)，是通過(guò)這種及時(shí)行樂(lè)，尋求一種自我安慰。誦讀指導(dǎo)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！眱删渲刈x“莫”和“空”，這兩個(gè)詞都是否定，雙重否定意味著更強(qiáng)烈的肯定，要讀出“今朝有酒今朝醉”的灑脫和豪氣。（4）學(xué)生誦讀3.自信李白、積極李白品讀3：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。人（1）學(xué)生分享誦讀感受（2）教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。運(yùn)用了夸張的手法，展現(xiàn)了李白高度的樂(lè)觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的人生態(tài)度?！缎新冯y》金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山，閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難；多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（3）誦讀指導(dǎo)“天生我材”兩句語(yǔ)速要稍快、語(yǔ)調(diào)高昂，重讀“必”和“還”，讀出豪邁之氣。必：一定。就說(shuō)明此時(shí)沒(méi)有被重用，但相信未來(lái)一定會(huì)被重用。雖然此時(shí)的李白是失意的，但他并不消沉，反而自信昂揚(yáng)、樂(lè)觀豪邁，展現(xiàn)出一種渴望用世的積極心態(tài)。這就是盛唐之音，盛唐氣象。（4）學(xué)生誦讀4.憤激李白、消極李白品讀3：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。學(xué)生分享誦讀感受，教師引導(dǎo)。（2）“鐘鼓饌玉不足貴”為何是憤激之辭？在封建社會(huì)，要想求取富貴，必須入世做官、必須為世所用。李白也有著“安社稷、濟(jì)蒼生”的政治理想和偉大抱負(fù)，他始終愿意追求功名。只是世事污濁，富貴并不屬于有本事的人。所以這句詩(shī)的背后還隱含著李白懷才不遇的憤激之情。（3）為何“長(zhǎng)醉不愿醒”？清醒是幸福的癌癥。當(dāng)清醒的時(shí)候，他就會(huì)想到“大道如青天，我獨(dú)不得出”，就會(huì)想到“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。清醒的時(shí)候太痛苦，所以他寧愿用酒精麻醉自己，長(zhǎng)醉不醒。這其實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。從這一句中我們讀出了一個(gè)消極避世的李白。（4）學(xué)生誦讀。5.憂愁李白品讀5：與爾同銷萬(wàn)古愁（1）學(xué)生分享，教師適機(jī)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受李白“愁”的特點(diǎn)。一是長(zhǎng)。如“萬(wàn)古”那樣冗長(zhǎng)，這可能是人世間最長(zhǎng)的愁了。二是硬。與“萬(wàn)古愁”相搭配的是“銷”，而非“消”。許慎在《說(shuō)文解字》中解：銷，爍金也。是指熔化金石。李白認(rèn)為他的愁是萬(wàn)古以來(lái)凝聚而成，是如金石般堅(jiān)硬的塊壘，如果沒(méi)有足夠的火力和溫度是無(wú)法熔化和消解的。這可能是人世間最堅(jiān)硬的愁了。（3）探究“愁”之內(nèi)核。愁的內(nèi)核：有志難伸、有才難展、年華已逝，但是功業(yè)未就。（4）為何稱為“萬(wàn)古愁”？歷史上還有哪些人也有這樣的愁？從先秦時(shí)期的孔子孟子老子莊子到唐宋的的杜甫、韓愈、李商隱、蘇軾辛棄疾等等不勝枚舉，只要是我們能叫出名字來(lái)的每一位文人學(xué)者幾乎都有這懷才不遇之愁。有人戲謔：一部中國(guó)古代文學(xué)史就是一部失意文人的牢騷史?？梢?jiàn)，這種愁，不是李白一己之愁，而是千古以來(lái)每一位懷才不遇的仁人志士共同的心結(jié)，所以才被稱為“萬(wàn)古愁”。唯有這樣的狂歌痛飲之爍金之火才可消解這萬(wàn)古之冗愁。（5）學(xué)生誦讀6.狂放李白、歡樂(lè)李白品讀6：勸酒和飲酒的詩(shī)句（1）李白是如何勸酒、如何飲酒的？請(qǐng)同學(xué)們找出勸酒和飲酒的詩(shī)句進(jìn)行品讀。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒。（2）學(xué)生分享誦讀感受。（3）教師引導(dǎo)，比較李白與其他詩(shī)人喝酒的不同。孟浩然到他的朋友家做客，他的宴會(huì)是：故人具雞黍，邀我至田家。白居易的是：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。他們都滿足于尋常小日子，都愿意享受屬于普通人的那種溫暖而不張揚(yáng)的快樂(lè)。但是李白是謫仙人。他要鋪張的排場(chǎng)，他要非凡的氣派。他不要山肴野蔬，他要烹羊宰牛。他不要濁酒一杯，他要一飲三百杯。他要在狂歌痛飲中享受生命的深度歡樂(lè)。（4）學(xué)生誦讀。任務(wù)二：探究李白思想的矛盾復(fù)雜我們剛才品讀到了一個(gè)既悲愁又歡樂(lè)、既想積極進(jìn)取又流露出消極避世的矛盾的李白，你是如何理解李白思想的矛盾的呢？1.結(jié)合李白的思想，小組合作探究、展示。中國(guó)士大夫歷來(lái)有“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的兩重選擇。李白的矛盾歸根結(jié)底是儒家的入世與道家的出世的矛盾，是渴望建功立業(yè)與追求精神自由的矛盾與碰撞。當(dāng)他被賞識(shí)時(shí)，他就“仰天大笑出門去”得意洋洋。當(dāng)他失意時(shí)就狂歌痛飲、及時(shí)行樂(lè)。他以生命的深度歡樂(lè)抵抗人生苦短的焦慮、功業(yè)無(wú)成的感傷。他表現(xiàn)得越狂放，隱藏在后面的悲痛就越深重。也只有這樣的囂張和狂放才能壓住一個(gè)狂人自己的悲痛。杜甫最懂李白。他在《不見(jiàn)》中說(shuō)：不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀。還說(shuō)：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄”。四、設(shè)計(jì)誦讀、讀出自我下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀方案，5分鐘后展示。2.小組展示誦讀。五、拓展誦讀、讀出自信雖然李白在將進(jìn)酒中吟唱出了千古文人共有的悲愁，但是李白最大的魅力就在于他在失意之時(shí)，仍能發(fā)出生命的最強(qiáng)音。他的自信不僅有失意之時(shí)的“天生我材必有用”，還有得意之時(shí)的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”還有很多。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。——這是詩(shī)人第一次被召見(jiàn)時(shí)的得意忘形、躊躇滿志的神態(tài)。大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！@是詩(shī)人最豪情滿懷、狂放不羈的詩(shī)句。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕少年?！@是詩(shī)人年輕時(shí)，最狂妄自信的一面。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——這是詩(shī)人被攆出長(zhǎng)安時(shí)的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求