“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)高中物理線上教學(xué)

【摘

要】隨著新高考改革的深度推進(jìn)，物理學(xué)科的基礎(chǔ)性價值日益凸顯。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)的推進(jìn)落實要能夠以云平臺為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師也要從服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的角度，為學(xué)生甄選優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，讓學(xué)生基礎(chǔ)扎實，能力達(dá)標(biāo)，高效學(xué)習(xí)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，教師要針對性完善教學(xué)策略，同時指引學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建有效教學(xué)情景。通過自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，推進(jìn)高中物理教學(xué)提質(zhì)增效。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中物理;教學(xué);策略高中階段物理學(xué)科知識難度明顯增加，在高中物理教學(xué)推進(jìn)的過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，尤其是一些本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，要想順利理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，更要自主學(xué)習(xí)和方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生查缺補漏。課程著重在師生協(xié)作、獨立探究、分組合作、成果展示等多元學(xué)習(xí)互動中，讓學(xué)生應(yīng)用分析、綜合訓(xùn)練，實現(xiàn)物理的探究性學(xué)習(xí)。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理線上教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)（一）教師準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師要對整個教學(xué)進(jìn)度有效把握，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)測試題、學(xué)生可能提出的一些問題儲備、教學(xué)PPT設(shè)計等多個方面。教師還要考慮學(xué)生的個性差異，在微課錄制的過程中，可以分別為學(xué)生錄制兩類微課：一類微課讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，另一類微課針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，為他們錄制一個更加詳細(xì)的視頻，對學(xué)習(xí)過程中需要用到的前期知識點有效講解。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合教材、教師準(zhǔn)備的微課資源及學(xué)習(xí)任務(wù)單，要讓學(xué)生及時推進(jìn)線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。需要學(xué)生自主把控學(xué)習(xí)節(jié)奏，比如有的知識點，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以有效理解就可以快速略過，有一些知識點學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)難以全面理解，就可以與其他同學(xué)有效討論，也可以在線向教師提問，探索問題解決的有效方法。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還要鼓勵學(xué)生提出問題，對自己不明白、不理解的環(huán)節(jié)及時發(fā)問，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。（三）互動探究環(huán)節(jié)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)告一段落之后，線上教學(xué)進(jìn)入了互動探究環(huán)節(jié)。以教師的引導(dǎo)，期檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)成果，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單上出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生回答展示，進(jìn)一步鞏固課前學(xué)習(xí)成果。教師提出一些分層遞進(jìn)性問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、展示成果。通過線上交流的方式，逐層推進(jìn)引出課程重點，突破課堂教學(xué)重難點。通過線上方式，學(xué)生還可以截屏記錄一些重點信息。在聆聽的同時著手繪制思維導(dǎo)圖，對一些相似知識點，進(jìn)一步梳理和分析。教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一些開放性問題的討論。調(diào)動學(xué)生思維積極性，以任務(wù)模式引領(lǐng)學(xué)生有效探究。鼓勵學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理，共同進(jìn)步。（四）課后提升環(huán)節(jié)在線上互動告一段落之后，學(xué)生還要進(jìn)一步登陸云教學(xué)平臺，推進(jìn)課后的反思提升環(huán)節(jié)，完成教師布置的測試訓(xùn)練題目，與其他同學(xué)有效討論，展示出自己的課堂筆記，跟其他同學(xué)交流和借鑒。通過課后環(huán)節(jié)，師生之間進(jìn)一步討論交流，確定后續(xù)教學(xué)的重點。所以，課后提升環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生查漏補缺，實現(xiàn)共同進(jìn)步的重要一環(huán)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理線上教學(xué)順利推進(jìn)的策略（一）充分準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中物理線上教學(xué)的推進(jìn)，對視頻的依賴度明顯增高。要想構(gòu)建高效課堂，教師必須在視頻準(zhǔn)備工作方面下足功夫。首先要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，并結(jié)合教材呈現(xiàn)的內(nèi)容層次，設(shè)計有效的教學(xué)計劃。在視頻準(zhǔn)備方面，可以自主錄制視頻，通過教學(xué)軟件的應(yīng)用、視頻的剪輯處理，高效濃縮課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。另外，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上借用他人錄制完成的一些優(yōu)秀視頻為學(xué)生展示課程重點。在教學(xué)視頻選擇方面，首先要能夠主題突出，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，避免使用一些內(nèi)容艱澀、畫質(zhì)不夠清晰的視頻，這些會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要用精煉的語言為學(xué)生進(jìn)行一些重難點知識的講解，引領(lǐng)學(xué)生循序掌握。整合一些生活化內(nèi)容，深入淺出地為學(xué)生有效講解，輔助學(xué)生對課程主題順利理解。（二）靈活手段，拉近師生距離線上教學(xué)推進(jìn)落實的過程中，由于教師與學(xué)生不能面對面溝通，這會極大地削弱課程教學(xué)整體效果，因此，教學(xué)落實的過程中，教師要通過多種教學(xué)手段的有效應(yīng)用，吸引學(xué)生注意力，高效推進(jìn)授課過程。首先，教師可以通過直播教學(xué)的方式與學(xué)生云端相遇，高效溝通。其次，教師要通過問題引導(dǎo)、在線小測試等方式隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行有效的方法指引。例如在學(xué)習(xí)平拋運動這部分內(nèi)容時，教師除了讓學(xué)生記住平拋運動的模型和一些工具之外，可以為學(xué)生生動展示生活中的一些平拋現(xiàn)象并設(shè)計問題。例如小明站在湖邊，通過平拋運動的方式向湖中投放了一顆石子，已知小明的身高是1.7m，石子拋出的初速度3m/s，請問石子在湖中下落的位置大概距離小明幾米。通過生活化問題引導(dǎo)學(xué)生有效思考，與課本上涉及的模型學(xué)練結(jié)合，可以更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造生動鮮活的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以為學(xué)生演示一些拓展性視頻，如飛機(jī)投彈過程的視頻，讓學(xué)生對平拋運動有一個更加詳細(xì)的認(rèn)知，并充分思考平拋運動的多元價值，為后續(xù)綜合性教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。（三）以生為本，有效設(shè)計教學(xué)在高中物理線上教學(xué)推進(jìn)落實的過程中，不僅需要教師的示范講解，更要以生為本圍繞課程重難點設(shè)計教學(xué)活動。鼓勵學(xué)生運用物理語言生動表達(dá)，更好地引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生多元借鑒逐步提升。例如在二力平衡這部分知識的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一塊任意形狀的薄板，在線上教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生一起進(jìn)行有效的互動，先讓學(xué)生自主摸索確定薄板的重心在哪個位置，接著教師與學(xué)生一起通過懸掛法確定薄板重心所在位置，并加以驗證。線上教學(xué)的落實非常方便學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實驗，這可以為學(xué)生物理體驗帶來更多樂趣，也能順利突破教學(xué)重難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)互動感。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理線上教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動策略（一）基于任務(wù)驅(qū)動的合作學(xué)習(xí)線上教學(xué)模式下單純通過一些口頭提問、作業(yè)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。教師要通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時在問題解答、任務(wù)推進(jìn)的過程中，加深學(xué)生對物理知識的綜合性理解。如在牛頓第三定律這部分知識學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計就可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生解答一些經(jīng)典性題目，讓學(xué)生更好地理解牛頓第三定律。最后，合作討論還要讓學(xué)生明白用力和運動之間的關(guān)系，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維桎梏。慣性與物體的速度沒有關(guān)系，并不是說速度越大慣性越大，速度越小慣性就越小。讓學(xué)生理解物體的加速度是受合力影響，而慣性是物體本身所帶有的性質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，有效進(jìn)步，并通過思維導(dǎo)圖將學(xué)生合作討論的成果有效匯總。以學(xué)生的充分討論、合作參與帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)思維，跳出認(rèn)知誤區(qū)。（二）基于任務(wù)驅(qū)動的獨立學(xué)習(xí)高中物理線上教學(xué)的推進(jìn)，為學(xué)生合作討論提供了更大的便利，同時為學(xué)生預(yù)留的獨立學(xué)習(xí)時間也非常多。在教學(xué)過程中，教師要能夠以問題為主線，驅(qū)動學(xué)生獨立思考，扎實理解。比如在自由落體運動這部分知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生列出問題，自由落體的運動概念、自由落體的過程、自由落體的特點等，讓學(xué)生閱讀教材自主獨立學(xué)習(xí)分析，吃透知識點。另外，其中涉及的重力概念、速度概念都屬于初中物理概念，結(jié)合學(xué)生自主的回顧整理，教師再引出加速度等概念，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知臺階，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變（一）適應(yīng)云端互動，實現(xiàn)高效交流“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)的推進(jìn)，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)接受教師呈現(xiàn)的內(nèi)容，同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助云平臺實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和有效交流。例如，在微課觀看的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生同步借助QQ、釘釘、ClassIn、騰訊課堂等軟件，與其他同學(xué)有效討論。拉近師生距離，學(xué)生也能對同一問題多元交流，發(fā)現(xiàn)更多解題方法。此外，以云平臺為依托，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于借助搜索功能實現(xiàn)貫通性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)右手定則的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生借助搜索功能對左手定則的相關(guān)內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助百度、搜狗、知乎等平臺實現(xiàn)延展性學(xué)習(xí)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化模式，借助豐富素材，學(xué)會信息提煉，有效整合，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的綜合效果。（二）開發(fā)實驗資源，實現(xiàn)多元探究互聯(lián)網(wǎng)授課模式下，高中物理教學(xué)落實的過程中多以理論方式來呈現(xiàn)，一些實驗也通過了電子實驗的方式來取代，這就需要學(xué)生更好地利用家庭環(huán)境中的一些便捷資源推進(jìn)自主實驗，拓寬物理學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生可以自制道具實驗探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性。例如，在學(xué)習(xí)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件這部分內(nèi)容過程中，讓學(xué)生自制電吉他來探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。將吉他弦、鐵板、木板用膠水連接在一起，形成長條形狀，最后在吉他弦下面放置一塊強磁鐵，將其他的兩邊與高靈敏度的電流表連接，撥動吉他弦觀察電表的指針變化。這樣的實驗方式新穎別致，可以為學(xué)生帶來實驗室之外更多新奇學(xué)習(xí)體驗。教師要鼓勵學(xué)生以家庭條件為依托，進(jìn)行一些趣味性實驗的探究。（三）引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成，自主梳理整合在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用之下，很多學(xué)生習(xí)慣了通過截屏，觀看教師的PPT，打印教師的講義等方式來學(xué)習(xí)物理知識，這減輕了學(xué)生枯燥抄寫的負(fù)擔(dān)，也容易使很多學(xué)生知識點理解不夠透徹。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的線下學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于一些計算性題目，親自動筆去算一算，驗證一下教師給出的結(jié)果是否正確。對于課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)邊整理筆記。會用文字、公式、圖像等方式整合知識重點，加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)一步縝密學(xué)生的物理思維。另外，在物理學(xué)習(xí)的過程中，遇到了不明白、不理解的問題，或者是意見出現(xiàn)