小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略分析

【摘

要】足球是我國建設(shè)體育強(qiáng)國的標(biāo)志性事業(yè)，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園已經(jīng)越來越普遍。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)足球教學(xué)和訓(xùn)練不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展。文章分析了當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并提出了足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略，旨在為小學(xué)校園足球教學(xué)提供一定思路。【關(guān)鍵詞】小學(xué);足球教學(xué);足球訓(xùn)練在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的地位不斷提升，在國家大力發(fā)展足球教育的背景下，越來越多的中小學(xué)開設(shè)了足球課，校園足球已經(jīng)成為了體育教學(xué)的重要內(nèi)容。但是從目前的情況來看，小學(xué)開展足球教學(xué)還存在著一定的問題，足球教學(xué)的效果不理想。作為教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)、訓(xùn)練存在的不足，并探索有效的策略。一、小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀（一）硬件設(shè)施不足校園足球項(xiàng)目已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，越來越多的學(xué)校都開設(shè)了足球課。足球教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)場地有一定的要求，當(dāng)前還有部分小學(xué)缺乏足球教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施，活動(dòng)場地不足。足球教學(xué)和訓(xùn)練還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，在力量訓(xùn)練、體能訓(xùn)練中需要借助一定的器材，部分學(xué)校存在著訓(xùn)練器材不足的情況，會(huì)影響足球教學(xué)，弱化足球訓(xùn)練的效果。（二）教學(xué)理念陳舊現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，并提出了核心素養(yǎng)的教育觀念。但是在小學(xué)校園足球教學(xué)中，教師的教學(xué)理念陳舊，在課堂上注重知識(shí)的傳遞和足球技術(shù)、技能的訓(xùn)練，以知識(shí)、技能為本位，忽視了學(xué)生的主體性，沒有從學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)開展個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)。教師按照自己的意愿和想法給學(xué)生介紹足球運(yùn)動(dòng)的一些理論知識(shí)，在足球技術(shù)的訓(xùn)練中，也沒有關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而是強(qiáng)調(diào)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有獲得愉悅感。另外在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，教師要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展開展教學(xué)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方式，然而在實(shí)際的足球課堂上，教師沒有過多關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)較為單一，只關(guān)注學(xué)生是否掌握了足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。（三）訓(xùn)練模式滯后目前小學(xué)足球訓(xùn)練的模式比較滯后，教師通常是先演示足球的相關(guān)技術(shù)，比如傳球、運(yùn)球、射門等的動(dòng)作要領(lǐng)，示范之后則指導(dǎo)學(xué)生模仿，糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，接著就是讓學(xué)生自由練習(xí)。這種訓(xùn)練模式雖然也具有一定的成效，但是學(xué)生的興趣不高，訓(xùn)練模式、訓(xùn)練方式單調(diào)，學(xué)生的參與度不高，沒有形成專業(yè)的體系化訓(xùn)練模式。學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行模仿、訓(xùn)練，難以體驗(yàn)和感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，不利于學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。二、小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略（一）完善設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育缺乏運(yùn)動(dòng)場地和對(duì)應(yīng)的器材是影響足球教學(xué)和訓(xùn)練的重要原因，要改善足球教學(xué)的效果，學(xué)校一定要完善足球教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備，加大對(duì)足球場地的資金投入，按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)足球場。足球場的面積要能夠滿足學(xué)校學(xué)生的訓(xùn)練需求，同時(shí)還要引入一些先進(jìn)的設(shè)備，優(yōu)化足球場的環(huán)境。要提高師生對(duì)足球教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)宣傳教育讓更多的家長、師生能夠認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)的重要性、必要性，并投入更多的精力，讓家長也能夠更配合學(xué)校的工作。足球教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生掌握足球技術(shù)、技能，還能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中找到放松自己的方式，并在運(yùn)動(dòng)過程中收獲成就感和快樂，懂得合作的重要性，錘煉學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)?？梢詮囊陨戏矫婕哟髮?duì)校園足球的宣傳力度，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)三方形成合力。（二）革新教學(xué)理念，樹立學(xué)生本位思想傳統(tǒng)以知識(shí)為本位的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)新課改的需求，在現(xiàn)代教育背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生本位思想，真正從學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)需求出發(fā)開展教學(xué)。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)確定足球教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)，確定合理的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，控制好教學(xué)的難度。小學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵時(shí)期，不同年級(jí)的學(xué)生在體能、力量、耐力等方面表現(xiàn)出很大的差異，即使同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生之間也存在著較大的差異，教師要從學(xué)生實(shí)際的體能出發(fā)，確定足球訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練反饋，根據(jù)學(xué)生的承受能力調(diào)整訓(xùn)練方案，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。課堂上要凸顯學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營造愉悅的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到足球的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）制定清晰、多元化的教學(xué)目標(biāo)課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)組織都是為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng)和流程，因此確定教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵。如果教師在課前沒有明確教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)、訓(xùn)練方式就會(huì)比較隨意，難以真正發(fā)揮出有效的作用。教師要對(duì)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研讀，同時(shí)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃確定足球訓(xùn)練的模式，制定完善的教學(xué)體系。教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，為學(xué)生量身打造科學(xué)化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系。教學(xué)目標(biāo)除了要包含足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能之外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，不僅在課堂上會(huì)進(jìn)行足球訓(xùn)練，課后也能夠?qū)⑵渥鳛榉潘伞⒂鋹偟闹匾绞?。（四）?chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)流程僵化，基本是先講解示范，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿，最后是讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。這種模式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程比較枯燥，學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。1.情境教學(xué)法情境教學(xué)是一種非常受歡迎的教學(xué)方法，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)需要在具體的情境中進(jìn)行。但是在小學(xué)足球教學(xué)中，教師比較少運(yùn)用情境教學(xué)法，大多數(shù)教師都會(huì)直接開始給同學(xué)們介紹足球項(xiàng)目，各種活動(dòng)的開展都沒有在對(duì)應(yīng)的情境中進(jìn)行。缺乏情境創(chuàng)設(shè)會(huì)導(dǎo)致整體的課堂氛圍非常枯燥、乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師也要掌握情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，在足球課堂上巧妙運(yùn)用情境教學(xué)法。教師可以通過語言創(chuàng)建情境，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)的圖片和視頻，創(chuàng)建鮮活、生動(dòng)的情境，將學(xué)生帶入情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如剛開始上足球課時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)介紹足球在我國的發(fā)展史，或者引入一些足球比賽，搜索世界杯賽事的相關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)足球的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在給學(xué)生講解具體的足球技術(shù)時(shí)，也可以截取世界杯賽事中的相關(guān)片段，讓學(xué)生觀看專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)的配合情況等。2.合作式教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)本身就是團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、能力有著較高的要求，在足球教學(xué)中，教師也要將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂上，教師要有針對(duì)性地運(yùn)用合作式教學(xué)法。教師可以將學(xué)生分組，引入合作式教學(xué)，組織學(xué)生合作交流或者合作訓(xùn)練，從而熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，并形成合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性。教師可以按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分小組，確定合理的小組人數(shù)。優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如教師講解傳球、帶球技巧時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開訓(xùn)練，互相監(jiān)督，指出對(duì)方不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并糾正過來。教師還可以通過小組合作的方式讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和練習(xí)環(huán)節(jié)存在不足的地方，交流探討，共同進(jìn)步。在合作教學(xué)中，教師要掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在理論知識(shí)的授課中可以針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容組織合作學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，則可以在需要配合的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中采用合作教學(xué)模式。3.個(gè)性化教學(xué)一般情況下教師會(huì)采用一刀切的教學(xué)模式，面對(duì)全班的學(xué)生制定一套相同的教學(xué)方案。實(shí)際上相同班級(jí)中的不同學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)興趣、足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等方面都表現(xiàn)出很大的差異性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引入個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況制定一些個(gè)性化的方案。比如對(duì)于班級(jí)中身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)降低訓(xùn)練的強(qiáng)度、時(shí)間;對(duì)于足球基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┩卣箖?nèi)容，增加訓(xùn)練難度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（五）創(chuàng)新訓(xùn)練方式常規(guī)的足球訓(xùn)練方式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，教師要引入新穎、有趣的訓(xùn)練方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。1.階段訓(xùn)練階段訓(xùn)練是必不可少的訓(xùn)練方式，教師針對(duì)學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方案，從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，先讓學(xué)生掌握最基本的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，然后慢慢延伸到鞏固強(qiáng)化性訓(xùn)練階段，讓學(xué)生能夠充分掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能?；居?xùn)練可以以單個(gè)動(dòng)作的能力為內(nèi)容，包括運(yùn)球、傳球、踢球以及射門等，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。鞏固階段則可以引入防守、進(jìn)攻等技能，讓學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧。2.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是體育訓(xùn)練中最常見的方法之一，教師根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握相關(guān)的技術(shù)、技能。教師要明確游戲教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，發(fā)揮出游戲的重要價(jià)值。比如教師可以引入傳球接龍、機(jī)智搶球、對(duì)抗踢球等游戲。傳球接龍游戲中，學(xué)生站成一排，間隔一定的距離，從第一位學(xué)生開始傳球，將球傳給第二個(gè)學(xué)生，以此類推，在游戲中讓學(xué)生掌握傳球的方法。在機(jī)智搶球游戲中，兩個(gè)人間隔一定距離，在中間放置一個(gè)足球，教師發(fā)令后兩個(gè)學(xué)生搶球，搶到之后轉(zhuǎn)身帶球射門，另一位同學(xué)則負(fù)責(zé)搶球阻截。對(duì)抗踢球也是兩人為一組，游戲中兩個(gè)人邊控球邊想辦法破壞對(duì)方的球，破壞次數(shù)多的學(xué)生勝利。在各種游戲中，學(xué)生不僅感受到了足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，還能夠針對(duì)性訓(xùn)練，熟練掌握對(duì)應(yīng)的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等。3.以賽代練教師還可以設(shè)計(jì)足球競賽，以賽代練，讓學(xué)生在足球比賽中訓(xùn)練相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的競賽水平。足球本身