【原創(chuàng)】鮑國富制作《如何寫人》寫作指導2022版

如何寫人鮑國富石鼓秘笈首章人物描寫肖像描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫環(huán)境描寫肖像描寫常見毛病不合本人。千人一面。他是誰？他身穿一件黑大褂，瞇瞇的眼睛上掛著一副老花眼鏡，腳下穿著一雙黑皮鞋，遠遠望去，像是一個黑社會的呢！他有一副令我印象深刻的長象：在圓圓的腦袋上有稀疏的頭發(fā)，但接近光頭，這大概是因為學生操勞過度；在大大的耳朵前有兩只黑色的大眼睛；在紅潤的嘴唇上有兩個大鼻孔。他的穿衣風格很簡單：一條西褲，一件T恤或毛衣，外套，外加一條皮帶。笑起來時，眼睛瞇成一條縫；嚴厲起來時，臉部的肉像緊繃的弦。他是誰？他是誰？他有一個“強壯”的身材，一頭微微“地中?！卑l(fā)型的頭發(fā)。他戴著一副“扁扁”的眼鏡，眼鏡里是他那“有個性”的小眼鏡。他就是那么特別。他是誰？我的老師，說不上高大魁梧，雖說有時會帶眼鏡，不過眼睛卻炯炯有神，像晶瑩剔透的寶石。他是誰？一雙炯炯有神的帥眼，時常瞪得碩大無比；一個高高的鼻梁上時常架著一副金框眼鏡，再加上左眼下角又有一顆與其帥臉堪稱絕配的帥男痣，真是帥呆了。他是誰？他理著短偏長的頭發(fā)，時常戴著一副眼鏡，國字臉，一身樸素的著裝。他，中等個頭，總穿著一些休閑衣。你們寫的都是以下這個人，像嗎？肖像描寫片斷：他身穿一件黑大褂，瞇瞇的眼睛上掛著一副老花眼鏡，腳下穿著一雙黑皮鞋，遠遠望去，像是一個黑社會的呢！肖像描寫片斷：他有一副令我印象深刻的長象：在圓圓的腦袋上有稀疏的頭發(fā)，但接近光頭，這大概是因為學生操勞過度；在大大的耳朵前有兩只黑色的大眼睛；在紅潤的嘴唇上有兩個大鼻孔。他的穿衣風格很簡單：一條西褲，一件T恤或毛衣，外套，外加一條皮帶。笑起來時，眼睛瞇成一條縫；嚴厲起來時，臉部的肉像緊繃的弦。在開學以來的百來天時，他有很多事都像烙印般似的深深地印在我的腦海里。肖像描寫片斷：他就是同學們心目中的“鮑鮑”。他有一個“強壯”的身材，一頭微微“地中海”發(fā)型的頭發(fā)。他戴著一副“扁扁”的眼鏡，眼鏡里是他那“有個性”的小眼鏡。他就是那么特別。他笑起來時，那嘴角就會上揚，眼睛就會瞇成一條線，與著片的厚度，有得比較，皺紋一條一條地跑現(xiàn)來。那個模樣，使我感到無比親切。肖像描寫片斷：我的語文老師，說不上高大魁梧，雖說有時會帶眼鏡，不過眼睛卻炯炯有神，像晶瑩剔透的寶石。肖像描寫片斷：

毛病：夸張失實一雙炯炯有神的帥眼，時常瞪得碩大無比；一個高高的鼻梁上時常架著一副金框眼鏡，再加上左眼下角又有一顆與其帥臉堪稱絕配的帥男痣，真是帥呆了。肖像描寫片斷：他理著短偏長的頭發(fā)，時常戴著一副眼鏡，國字臉，一身樸素的著裝。——蕭延鈞他是我們的語文老師，中等個頭，總穿著一些休閑衣。肖像描寫片斷：瞧！他那個高高的鼻梁上架著一副眼鏡，再來呢，就是他那好大好大的鼻子和寬大的嘴巴。最引人滑稽的，還是數(shù)他那一串幽默的鄉(xiāng)土方言——閩南語和恰當?shù)挠谜Z。不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，其他寫人的常見的有“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性?比較認可的肖像描寫幾個月下來，令人印象最深刻的是他的頭發(fā)日漸稀少了起來。似乎是因為思考還是操勞過度的緣故。一副用了很久的銀框眼鏡后面，是一雙銳利的眼睛，瞧著我們的時候，總有點要被看穿的感覺。他的兩頰顯得有些圓潤，很福相的樣子。微笑起來時，眼睛瞇成一條縫；嚴厲起來時，臉部的肉像緊繃的弦。他的穿衣風格很簡單：總是一條黑色西褲，一件T恤或外套。平凡而不張揚。他笑起來時，嘴角上揚，眼睛瞇成一條線，皺紋一條一條地顯現(xiàn)出來。那個模樣，使我感到無比親切。在開學以來的百來天時，他有很多事都像烙印般似的深深地印在我的腦海里。選材一：選擇經(jīng)典的話反復出現(xiàn)？為何反復出現(xiàn)，要強調些什么？從這些話中，選擇一些更有代表性的。選材二：選擇常見的動作手？身體？其他？這些動作，是否有何輔助作用，是否要說明一些什么事情？選材三：選擇常見的神態(tài)眼？眉毛？嘴？鼻？臉頰？在什么情境下出現(xiàn)這些神態(tài)，是否有一定的含義，要說明什么事情？人物的細節(jié)描寫嚴厲幽默找拓展思維的點最多的是寫幽默和嚴厲。要拓展思維的點。能不能寫寫知識淵博？（常拓展一些歷史，地理，社會等知識）才思敏捷？（即時下水作文，如使用課后“字詞積累”部分，連詞成段，用在日記中。）謀篇要合理地構思好文章的結構。開頭中間情節(jié)結尾《可敬的“大師”》優(yōu)秀的開頭：還記得開學的那一天，來到一中，就見紅旗迎飄，周圍幾棵枝繁葉茂的參天大樹，還有幾片早落的黃葉，稀稀疏疏的，在風的帶領下，飛舞盤旋著……優(yōu)秀的結尾：風呼呼地吹著，樹下還是那那片落葉，飛舞著，盤旋著，就好似同學們的心情一樣，久久不能平靜，眼前的仍是那位可敬的老師，那位可敬的“大師”。優(yōu)秀的開頭：是誰，用靈活而幽默的語言讓我們每一節(jié)語文課都“身”入課本，與文學溝通；是誰，把我們班這一只隊伍管理得那么好，比精英還精；又是誰，一直引領著我們，向著一中最優(yōu)秀的班級迎難前進。他，就是我們的語文教師——鮑老師！肖像描寫嚴師還記得開學的那一天，來到一中，就見紅旗迎飄，周圍幾棵枝繁葉茂的參天大樹，還有幾片早落的黃葉，稀稀疏疏的，在風的帶領下，飛舞盤旋著……其中的幾片，在我的心中一直珍藏著。那是與鮑老師有關的幾件事——片斷一（蔡松淼）我被這位鮑老師“斃”了一次。因為我是走讀生，所以申請晚自修，不過將軍有個規(guī)定，如果大吵大鬧，就得把申請書判以“死刑”。這不，這天我和同桌在下面吵鬧，他立馬把我們叫過去，審判了一通，并認真鄭重地說：“等一下來拿回申請書，明天晚上你可以不用來了。”我聽了心里一愣，再想想，老師可能在嚇我，沒想到，下課我照命令走到他面前，鮑老師把這申請書遞給我，原來老師是真的了，我的心一墮，鮑老師開的這槍真準。片斷二（許泳森）那次，老師隨機抽查了幾個同學的《名校學案》（這其中也有我）。一檢查下去，每本不是沒做，就是錯了一大半，老師發(fā)火了，叫我們帶上筆，搬張椅子到辦公室蹲在后面的黑板下補上沒做的，改正錯誤的。我們在那里，一蹲就是兩節(jié)課，腳都酸死了。可老師的心一點也不軟，要不是第四節(jié)課要開會，老師也不會讓我們回來，在收拾東西準備站起來時，我的腳都麻了，站都站不直。片斷三（黃穩(wěn)斌）寫日記是我們班每位同學必做的一件事，而我就是因為少些一篇日記，被老師狠狠地批評了一頓。那一天的前一天，我覺得這一天過得很平凡，一點新鮮事也沒有，就沒寫這一天的日記。第二天，我就像平時若無其事地將日記交了上去。但下午，我的心就如刀割一樣難受。老師讓我去找他，我來到老師面前，老師見了我，額頭一皺，兩眼直瞪著我。讓我感到不安，老師拍著桌子，生氣地說：“日記怎么沒有完成？難道就這三篇日記也完成不了嗎？”我不敢回答，而老師接著說；“怎么回答不出來呢？”這時，我頭低低的。不敢看著老師，老師將日記本還給我，說：“今天之內趕緊把日記完成交給我?！币驗橄挛绨l(fā)生了一些事，我把交日記的事給忘了。而晚自修的時候，我遭到了更大的嚴厲批評。上完第一節(jié)晚自修，老師向我要日記。我突然想了起來自己的日記還沒完成。我吞吞吐吐地向老師說：“老師，我……我還沒完成……好?！崩蠋熒鷼獾卣f：“怎么還沒完成呀！你到底怎么搞的?！蔽业哪樢幌滤⒓t了。我完成了日記去老師辦公室，一見老師就被老師狠狠批了一頓說：“你是不是沒時間完成這篇日記呀?怎么搞到這么晚才交。”后來老師拿走之后，就讓我走了。片斷四（柳鑫澤）鮑老師說話了：“哎!你們讓我太失望了，有那么多同學的日記沒有交，到底怎么回事，語文科代表，你說一下?！滨U老師邊說還便用充滿怒火的眼看了她一下。語文科代表一驚，慢吞吞地站了起來。吞吞吐吐地說不出半個字。一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了鮑老師身后出現(xiàn)了一團火焰，好像沒人滅得了。同學們都不敢說話，連粗氣也不敢喘。全場鴉雀無聲，鮑老師繼續(xù)發(fā)威：“你們都是經(jīng)過千挑萬選才選進一中的，應該要很懂事的，怎么還有那么多人沒交日記?我的心呀，瓦涼瓦涼的，哎呀……”一連幾聲的嘆息，讓我們一個個都陷入了沉思。鮑老師找個椅子坐了下來，我看著鮑老師，仿佛他那不平的臉上又多了幾條皺紋，他那身后不可消滅的火也似乎一點一點地在變小，我不敢再看他，便開始沉思。不久，鮑老師便轉身離開了，望著那黑色的背影。風呼呼地吹著，樹下還是那片落葉，飛舞著，盤旋著，就好似同學們的心情一樣，久久不能平靜，眼前的仍是那位嚴格的老師，那位可敬的“大師”。嚴師還記得開學的那一天，來到一中，就見紅旗迎飄，周圍幾棵枝繁葉茂的參天大樹，還有幾片早落的黃葉，稀稀疏疏的，在風的帶領下，飛舞盤旋著……其中的幾片，在我的心中一直珍藏著。那是與鮑老師有關的幾件事——片斷一我被這位鮑老師“斃”了一次。因為我是走讀生，所以申請晚自修，不過將軍有個規(guī)定，如果大吵大鬧，就得把申請書判以“死刑”。這不，這天我和同桌在下面吵鬧，他立馬把我們叫過去，審判了一通，并認真鄭重地說：“等一下來拿回申請書，明天晚上你可以不用來了。”我聽了心里一愣，再想想，老師可能在嚇我，沒想到，下課我照命令走到他面前，鮑老師把這申請書遞給我，原來老師是真的了，我的心一墮，鮑老師開的這槍真準。片斷二那次，老師隨機抽查了幾個同學的《學與練》（這其中也有我）。一檢查下去，每本不是沒做，就是錯了一大半，老師發(fā)火了，叫我們帶上筆，搬張椅子到辦公室蹲在后面的黑板下補上沒做的，改正錯誤的。我們在那里，一蹲就是兩節(jié)課，腳都酸死了。可老師的心一點也不軟，要不是第四節(jié)課要開會，老師也不會讓我們回來，在收拾東西準備站起來時，我的腳都麻了，站都站不直。片斷三寫生活作文是我們班每位同學必做的一件事，而我就是因為少些一篇生活作文，被老師狠狠地批評了一頓。那一天的前一天，我覺得這一天過得很平凡，一點新鮮事也沒有，就沒寫這一天的生活作文。第二天，我就像平時若無其事地將生活作文交了上去。但下午，我的心就如刀割一樣難受。老師讓我去找他，我來到老師面前，老師見了我，額頭一皺，兩眼直瞪著我。讓我感到不安，老師拍著桌子，生氣地說：“生活作文怎么沒有完成？難道就這三篇生活作文也完成不了嗎？”我不敢回答，而老師接著說；“怎么回答不出來呢？”這時，我頭低低的。不敢看著老師，老師將生活作文本還給我，說：“今天之內趕緊把生活作文完成交給我。”因為下午發(fā)生了一些事，我把交生活作文的事給忘了。而晚自修的時候，我遭到了更大的嚴厲批評。上完第一節(jié)晚自修，老師向我要生活作文。我突然想了起來自己的生活作文還沒完成。我吞吞吐吐地向老師說：“老師，我……我還沒完成……好?！崩蠋熒鷼獾卣f：“怎么還沒完成呀！你到底怎么搞的。”我的臉一下刷紅了。我完成了生活作文去老師辦公室，一見老師就被老師狠狠批了一頓說：“你是不是沒時間完成這篇生活作文呀?怎么搞到這么晚才交?！焙髞砝蠋熌米咧?，就讓我走了。片斷四鮑老師說話了：“哎!你們讓我太失望了，有那么多同學的日記沒有交，到底怎么回事，語文科代表，你說一下?！滨U老師邊說還便用充滿怒火的眼看了她一下。語文科代表一驚，慢吞吞地站了起來。吞吞吐吐地說不出半個字。一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了鮑老師身后出現(xiàn)了一團火焰，好像沒人滅得了。同學們都不敢說話，連粗氣也不敢喘。全場鴉雀無聲，鮑老師繼續(xù)發(fā)威：“你們都是經(jīng)過千挑萬選才選進一中的，應該要很懂事的，怎么還有那么多人沒交日記?我的心呀，瓦涼瓦涼的，哎呀……”一連幾聲的嘆息，讓我們一個個都陷入了沉思。鮑老師找個椅子坐了下來，我看著鮑老師，仿佛他那不平的臉上又多了幾條皺紋，他那身后不可消滅的火也似乎一點一點地在變小，我不敢再看他，便開始沉思。不久，鮑老師便轉身離開了，望著那黑色的背影。結尾風呼呼地吹著，樹下還是那片落葉，飛舞著，盤旋著，就好似同學們的心情一樣，久久不能平靜，眼前的仍是那位嚴格的老師，那位可敬的“大師”。幽默的語言大師還記得開學的那一天，來到一中，就見紅旗迎飄，周圍幾棵枝繁葉茂的參天大樹，還有幾片早落的黃葉，稀稀疏疏的，在風的帶領下，飛舞盤旋著……其中的幾片，在我的心中一直珍藏著。那是與鮑老師有關的幾件事——片斷一（林文欽）記得一次聽課的時候老師在講臺上越發(fā)的精神，胸有成竹，好像決定要把這堂課個上好吧。后來，還知怎么的，講的講的，一下跑到了諾貝爾獎。他還說：“當年諾貝爾獎都被外國人搶走了，既然到了這步田地，我也不該隱姓埋名了，要是在一班能培養(yǎng)出一個諾貝爾獎得主，我決定去印個名片，在上面寫······諾貝爾獎得主的老師。”就這一下，導致在坐的老師以及同學們大笑起來，但是他好像也不感覺那么好笑，只是微微笑了笑。

片斷二劉煜榮在一節(jié)平常的語文課上，因為講課的內容實在是枯燥乏味，同學們都死氣沉沉的，空氣里散發(fā)著無聊的氣息，每個人，腦中都只有一個念頭：“快點下課吧！”也不知為什么，可能是老師叫我們看課文而大家都盯著他看吧，他忽然說了一句：“你們不看書看我干嗎？”班長也是個活寶，聽了這句活不但不低頭看書，反而故做激動地說了一句黑色幽默：“我們看老師太帥了！”這話一出口，班里霎時間炸開了鍋，笑聲大得傳遍了整個校園，語文來是也不生氣，反而“將計就計”向前微微做了幾步，指著班長說“：你雖然笨，不過也說了句實話。”這么一句更加爆炸的話，瞬間把班里氣氛點燃了，那震耳欲聾的笑聲比起剛才有過之而無過及，大家都在瘋狂的大笑：有的在使勁地跺地板；有的則捂著肚子；更有甚者直接人仰馬翻······而語文老師著實令人佩服，在說完這么一番話之后，竟然還臉不紅心不跳，儼然自己就是“帥哥“似的，這修為是非常人可以比擬的。片斷三陳桂瑩我的同桌正在不亦悅乎地轉筆，語文老師一直看，提高嗓門，手指著同桌紅紅說：“哦！你違紀了！”此時，我們捧腹大笑，而紅紅卻慚愧地放下手中的筆。“剛才老師說違紀了，不是應該說違規(guī)嗎?怎么……？”大家在底下竊竊私語著。語文老師似乎看出我們心中的不解，解釋道：“校長說，我們不可以侵犯他的知識產(chǎn)權。所以，我來了個山寨版的‘違紀’。你違紀??！”說完，大家又一次捧腹大笑起來。片斷四黃毅圣就在前幾個月，我們班買了一個別致可愛的書架。但是里面一本書也沒有。過了幾天，語文老師向全班同學抗議；“這個書架是我們花了好幾百塊錢買回來的，你們就讓它傻傻呆在那里，不給它食物吃，也太傷害它的自尊心了吧？”全班同學聽了語文老師的話，都高興得直跺腳。“大家可以多拿點書來分享，這樣也幫助了那個書架，解決了它的食物問題?！闭Z文老師走到講臺前，一邊比劃著，一邊鼓勵大家，“當然，你們不能帶些小兒科的書刊來，比如《天線寶寶》，那就亂套啦?！鳖D時，班上又是一陣“嘻嘻哈哈”的笑聲。有一天，他走進班級準備上課，同學們說完老師好之后，他掃視了每位同學，放下課本，幽默地說；“背誦沒背，作業(yè)沒交，怎么好？”但是這句話里的幽默帶著點諷刺。課后，他該留的留，該罵的罵。片斷五李君超在一次講《憶讀書》這篇文章時，說了作者冰心一生中最大的樂趣是讀書，便由此提到權權還欠八篇日記，然后繼續(xù)說：“留學生補作業(yè)，是我一生中最大的樂趣?！倍旱萌嗤瑢W笑得喘不過氣來。片斷六許泳森上午，我們剛剛把日記交上去，到了第二節(jié)課，老師便捧著我們剛交的日記走了進來，班長見了，驚訝地說：“哇，老師，你改這么快，你一目十行??？”老師說：“對啊?！卑嚅L聽后，裝作嚴肅地說：“老師說過看書不能一目十行，你卻這樣做，該批評?！崩蠋熉牶螅c點頭說：“恩，的確該批評，要做到一目二十行才對?！蔽覀冞@些旁聽的，聽到這話都笑翻了，老師也跟著笑了。風呼呼地吹著，樹下還是那片落葉，飛舞著，盤旋著，就好似同學們的心情一樣，久久不能平靜，眼前的仍是那位幽默的老師，那位可敬的“大師”。幽默的語言大師還記得開學的那一天，來到一中，就見紅旗迎飄，周圍幾棵枝繁葉茂的參天大樹，還有幾片早落的黃葉，稀稀疏疏的，在風的帶領下，飛舞盤旋著……其中的幾片，在我的心中一直珍藏著。那是與鮑老師有關的幾件事——片斷一記得一次聽課的時候老師在講臺上越發(fā)的精神，胸有成竹，好像決定要把這堂課個上好吧。后來，還知怎么的，講的講的，一下跑到了諾貝爾獎。他還說：“當年諾貝爾獎都被外國人搶走了，既然到了這步田地，我也不該隱姓埋名了，要是在一班能培養(yǎng)出一個諾貝爾獎得主，我決定去印個名片，在上面寫······諾貝爾獎得主的老師?！本瓦@一下，導致在坐的老師以及同學們大笑起來，但是他好像也不感覺那么好笑，只是微微笑了笑。片斷二在一節(jié)平常的語文課上，因為講課的內容實在是枯燥乏味，同學們都死氣沉沉的，空氣里散發(fā)著無聊的氣息，每個人，腦中都只有一個念頭：“快點下課吧！”也不知為什么，可能是老師叫我們看課文而大家都盯著他看吧，他忽然說了一句：“你們不看書看我干嗎？”班長也是個活寶，聽了這句活不但不低頭看書，反而故做激動地說了一句黑色幽默：“我們看老師太帥了！”這話一出口，班里霎時間炸開了鍋，笑聲大得傳遍了整個校園，語文來是也不生氣，反而“將計就計”向前微微做了幾步，指著班長說“：你雖然笨，不過也說了句實話。”這么一句更加爆炸的話，瞬間把班里氣氛點燃了，那震耳欲聾的笑聲比起剛才有過之而無過及，大家都在瘋狂的大笑：有的在使勁地跺地板；有的則捂著肚子；更有甚者直接人仰馬翻······而語文老師著實令人佩服，在說完這么一番話之后，竟然還臉不紅心不跳，儼然自己就是“帥哥“似的，這修為是非常人可以比擬的。片斷三我的同桌正在不亦悅乎地轉筆，語文老師一直看，提高嗓門，手指著同桌紅紅說：“哦！你違紀了！”此時，我們捧腹大笑，而紅紅卻慚愧地放下手中的筆?！皠偛爬蠋熣f違紀了，不是應該說違規(guī)嗎?怎么……？”大家在底下竊竊私語著。語文老師似乎看出我們心中的不解，解釋道：“校長說，我們不可以侵犯他的知識產(chǎn)權。所以，我來了個山寨版的‘違紀’。你違紀?。　闭f完，大家又一次捧腹大笑起來。片斷四就在前幾個月，我們班買了一個別致可愛的書架。但是里面一本書也沒有。過了幾天，語文老師向全班同學抗議；“這個書架是我們花了好幾百塊錢買回來的，你們就讓它傻傻呆在那里，不給它食物吃，也太傷害它的自尊心了吧？”全班同學聽了語文老師的話，都高興得直跺腳?！按蠹铱梢远嗄命c書來分享，這樣也幫助了那個書架，解決了它的食物問題?！闭Z文老師走到講臺前，一邊比劃著，一邊鼓勵大家，“當然，你們不能帶些小兒科的書刊來，比如《天線寶寶》，那就亂套啦?！鳖D時，班上又是一陣“嘻嘻哈哈”的笑聲。有一天，他走進班級準備上課，同學們說完老師好之后，他掃視了每位同學，放下課本，幽默地說；“背誦沒背，作業(yè)沒交，怎么好？”但是這句話里的幽默帶著點諷刺。課后，他該留的留，該罵的罵。片斷五上午，我們剛剛把日記交上去，到了第二節(jié)課，老師便捧著我們剛交的日記走了進來，班長見了，驚訝地說：“哇，老師，你改這么快，你一目十行??？”老師說：“對啊?！卑嚅L聽后，裝作嚴肅地說：“老師說過看書不能一目十行，你卻這樣做，該批評?！崩蠋熉牶?，點點頭說：“恩，的確該批評，要做到一目二十行才對?！蔽覀冞@些旁聽的，聽到這話都笑翻了，老師也跟著笑了。結尾風呼呼地吹著，樹下還是那片落葉，飛舞著，盤旋著，就好似同學們的心情一樣，久久不能平靜，眼前的仍是那位幽默的老師，那位可敬的“大師”。寫作遷移通過具體事例表現(xiàn)人物性格。具體事例中要有細節(jié)描寫。細節(jié)描寫常見的用語言，動作，神態(tài)。優(yōu)秀作文展示我們班的“鮑仙”

張鈞凌新學期才剛剛開始，我們班的同學就隆重推出了兩部作品——《語齋集》和《小平語錄》，分別是對語文老師與數(shù)學老師的記錄。這兩部作品每周六在QQ班級群進行整理，持續(xù)更新。下面是我根據(jù)同學們的言行整理的《語齋集》選段：“鮑子曰：來來來，全班起立！”“鮑子曰：妤洋同學，你怎么還不到講臺上去??？”“鮑子曰：莫名其妙啊！”“鮑子曰：很奇怪誒！”“鮑子曰：逃不掉的！”“鮑子曰：哼哼，小樣！”注釋：《語齋集》是“鮑子“的學生及再傳學生關于他的言論做的記錄。這里的“鮑子”，就是我們班的語文老師——鮑老師。他姓鮑，名國富，“語齋”是他的號。為什么稱他“鮑子”呢？他曾在一節(jié)課上教我們：“古代為了表示對某個很有學問的人的尊稱，會在他的姓氏后面加個‘子’字，比如說你們就可以叫我——”話未說完，他“意味深長”地停住，朝我們使了個眼色，我們立刻心領神會道：“鮑子——”接著便笑了起來。他就是這樣一個幽默、擅于調節(jié)課堂氣氛的老師。其實鮑老師還有一個稱呼，叫“鮑仙”。記得當時他是這樣說的：“同學們吶，神和仙是不一樣的！”說著雙手合十，又道，“仙，代表的是正能量！”說完，還得意地笑了笑。我東倒西歪笑得口水差點濺出來，還聽得見同學們笑得抱怨肚子疼的聲音。我們和他打招呼從來沒有說過”老師好“，而是畢恭畢敬、嬉皮笑臉地說聲“鮑仙好”，他還樂呵呵地應著呢。鮑老師長著圓圓的頭，圓圓的臉，小小的眼睛，寬寬的嘴巴，鼻梁上架著他“?？岜貍洹钡难坨R。他常常把眼鏡往上推，架在腦袋上，就像要準備游泳的樣子一樣，我們說他，他還會說：“是吧，很帥吧！”搞得我們班“引領時尚潮流”，許多有戴眼鏡的男生又發(fā)明了各種“當下流行”的眼鏡戴法。就這樣，“鮑仙”成了我們班全體男同學心目中的“偶像”，許多陳小平老師的粉絲紛紛“轉粉”，作為粉絲，有的同學還為鮑老師畫了畫像，當做禮物送給他。聽鮑老師的課，你從來都不會想要打瞌睡，哪怕是你前一天晚上一夜沒睡，也不用擔心聽課質量。在冗長乏味的數(shù)學課上，時不時能聽到隔壁的19班傳來一陣陣笑聲，用腳趾頭想都知道是鮑老師在給他們上課，同學們對“鮑仙”的思念也伴隨著笑聲傳到了19班。開學的第一堂語文課，雖然