專題三：非連續(xù)性文本閱讀2022.5

非文學(xué)類作品閱讀

專題三：非連續(xù)性文本閱讀

（以樣卷為例）南安市東田中學(xué)黃文交138607467062018年3月中考總復(fù)習(xí)●考點(diǎn)知識(shí)梳理2018年南安市語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議7—9學(xué)段“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”聚焦課標(biāo)非連續(xù)性文本是由圖、表、文等材料組成的文本，它相對(duì)于連續(xù)性文本而言。具體包括圖片、表格、圖表、圖示、清單、廣告、時(shí)間表、目錄、索引、清單、應(yīng)用文、說(shuō)明書等。8．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。聚焦指導(dǎo)意見【指導(dǎo)意見】探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)、或提示的主要問(wèn)題；學(xué)會(huì)談看法、建議。非連續(xù)性文本它往往圍繞同一個(gè)主題或話題呈現(xiàn)幾則材料，分析材料之間或相近或相關(guān)或相反或相對(duì)。（并列、因果、共性與個(gè)性）關(guān)注標(biāo)題、中心句、理清句子之間、段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。從教學(xué)的難點(diǎn)看：觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系考查的目的：考查學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀中篩選信息（捕捉信息、讀懂信息)、得出結(jié)論，形成解釋、反思評(píng)價(jià)、遷移運(yùn)用的能力。所以說(shuō)捕捉信息是關(guān)鍵，從文段中搜索選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉成一句簡(jiǎn)明的話。答案是從文本中來(lái)，重在篩選。從學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)看：篩選【考點(diǎn)聚焦—理由、建議、途徑、意義】1、（2）泉州旅游部門想動(dòng)員更多網(wǎng)民赴湖頭鎮(zhèn)參加端午活動(dòng)，你認(rèn)為最具說(shuō)服力的理由是什么？（2分）2、15.班級(jí)舉行“家風(fēng)大家談”主題班會(huì)，為做好發(fā)言，某同學(xué)收集了四則材料，請(qǐng)根據(jù)這些材料探究建設(shè)優(yōu)良家風(fēng)的意義。（3分）3、7.中考結(jié)束，越城區(qū)陽(yáng)明中學(xué)的幾個(gè)同學(xué)在征得家長(zhǎng)同意后，準(zhǔn)備到東湖景區(qū)進(jìn)行一次“畢業(yè)游”，請(qǐng)你根據(jù)“實(shí)施細(xì)則”，從時(shí)間選擇、游前準(zhǔn)備、游覽注意事項(xiàng)等方面提出建議。（5分）4、從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來(lái)？請(qǐng)寫出兩種。（2分）5、閱讀下表，你得出什么結(jié)論？簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括這兩則材料的內(nèi)容分析文本中畫線句的表達(dá)效果具體談?wù)勥@句話給你的啟示并就此談?wù)勀愕目捶ㄕ?qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理化的建議對(duì)蔣勛你有怎樣的評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合上述材料談?wù)劺碛伞净窘忉尅渴虑榈牡览?、根由。為什么？建議【基本解釋】針對(duì)對(duì)一個(gè)人或一件事的客觀存在，提出自己的見解或意見，具使其具備一定的改革和改良的條件，使其向著更加良好的、積極的方面去完善和發(fā)展。怎么辦？途徑【基本解釋】指方法；路子；意義【基本解釋】意義，與作用和價(jià)值相近。指的是人們?yōu)槟撤N行為所能帶來(lái)的作用和價(jià)值，包括人們對(duì)意義的認(rèn)知和人生的一種認(rèn)識(shí)。從閱讀方法來(lái)說(shuō)：略讀現(xiàn)代文略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。答題策略——1、略讀的方法整體感知（讀文）（找標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)）確定位置（圈畫）關(guān)鍵詞句（篩選）完整答案（概括）2、信息的提取與整合：定位（抓關(guān)鍵詞）——取舍（理關(guān)系）——完善（深加工）——表述（美表達(dá)）3、信息的提取與整合（1）“看”看材料，圈點(diǎn)勾畫（2）“讀”讀題目，提取關(guān)鍵詞（3）“找”找定位，回原文（4）“想”想問(wèn)題，提煉整合（5）“答”答周全，扣題目。文字類一般有兩種題型：（1）提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容。方法提示：關(guān)注標(biāo)題信息關(guān)注文本結(jié)構(gòu)找中心遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：重要信息主要在最后的層次中?？偡纸Y(jié)構(gòu)：總領(lǐng)或總結(jié)中找；并列結(jié)構(gòu)：關(guān)鍵信息會(huì)分散在各個(gè)層次中，要整合歸納；（2）探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的問(wèn)題。方法提示：探究題，可以先在文本中看作者的觀點(diǎn)態(tài)度，同樣是根據(jù)中心句或者不同結(jié)構(gòu)的文本層次中去提取或整合。如果作者沒有明顯的態(tài)度、結(jié)論，再根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理判斷。4（1）抓住標(biāo)題不跑題，（2）答案是從材料中來(lái)，重在篩選。（3）篩選關(guān)鍵信息，從文段中搜索選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉成一句簡(jiǎn)明的話。（4）考查對(duì)材料的概括、比較、表達(dá)三種能力（提取、分析、概括三種能力）比較中看出高、低、多、少；和××比較，××有所增加（或“減少”等）（5）從正反兩個(gè)角度表達(dá)同一個(gè)意思。（提建議，從反而說(shuō)出他的正面）（6）找出關(guān)鍵的能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，（找出議論性的句子）揣摩一下出題者要贊揚(yáng)什么、還是批評(píng)什么、抑或是揭示什么。3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞篩選主要信息（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，讀讀寫寫劃劃。把關(guān)鍵詞句抓住就會(huì)減少一些非本質(zhì)文本的干擾，引起學(xué)生對(duì)本質(zhì)東西的注意，提高學(xué)生概括本質(zhì)內(nèi)容的能力；【材料三“采風(fēng)”端午】北京某旅行團(tuán)慕名前往安溪湖頭鎮(zhèn)參觀端午民俗活動(dòng)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)查詢，整理出三條線路：線路1：北京起乘飛機(jī)（約2小時(shí)票價(jià)約1300元/人）→晉江轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約30元/人）→安溪湖頭線路2：北京起乘火車（約30小時(shí)票價(jià)約450元/人）→廈門轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約30元/人）→安溪湖頭線路3：北京起乘動(dòng)車（約10小時(shí)票價(jià)約750元/人）→福州轉(zhuǎn)乘動(dòng)車（約1小時(shí)票價(jià)約60元/人）→泉州轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約40元/人）→安溪湖頭（3）相比“線路2”與“線路3”，“線路1”的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？（2分）優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：（4）湖頭特產(chǎn)豐富，旅行團(tuán)購(gòu)買了大量特產(chǎn)，經(jīng)費(fèi)緊張。你認(rèn)為旅行團(tuán)返程時(shí)應(yīng)選擇哪條線路，理由是什么？（2分）線路理由：關(guān)鍵信息：時(shí)間、交通工具、價(jià)格⑵閱讀下面的材料，寫出你的探究結(jié)果（3分）【材料一】潛水艇的發(fā)明者之一西蒙在自傳中的第一句話就是“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；現(xiàn)代直升飛機(jī)發(fā)明者西科斯基的靈感源于年輕時(shí)讀了凡爾納的科幻小說(shuō)《云的快船》，他經(jīng)常引用凡爾納的話“一個(gè)人可以想象任何東西，另一個(gè)人可以使之變成現(xiàn)實(shí)”?！静牧隙?914年，威爾斯出版了一本名為《世界釋放》的科幻小說(shuō)。該小說(shuō)想象1933年出現(xiàn)“人造”原子能，接下來(lái)發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)難性的世界大戰(zhàn)，最后出現(xiàn)一個(gè)全球性的和平政府。物理學(xué)家齊拉特于1932年閱讀了這部小說(shuō)，該書啟發(fā)他于1933年解決了核鍵式反應(yīng)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也啟發(fā)他在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)起了在國(guó)際上控制軍備、和平利用核能的運(yùn)動(dòng)。從以上材料中你看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展有著怎樣的關(guān)系？答案：①科幻小說(shuō)能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。②科幻小說(shuō)為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。③科幻小說(shuō)能激發(fā)科學(xué)的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)。答案是從材料中來(lái)，重在探究答案：要嘗試解決養(yǎng)老問(wèn)題的新模式，以滿足老年人的情感慰藉和精神需求；要提高城市居家養(yǎng)老的服務(wù)水平（或：滿意度）；城鄉(xiāng)養(yǎng)老院要均衡發(fā)展（或：郊區(qū)養(yǎng)老院的醫(yī)療配套設(shè)施要加強(qiáng)）。答案：⑵（4分）示例一：一為畜力，如牛車、馬車和驢車；另一種則為人力，如轎子，還有人力車。示例二：一是陸路工具，如牛車、轎子、梯等；一是水路工具。如，橋、船等。（分類、例舉各1分）⑶（2分）示例一：路途比較艱辛、險(xiǎn)惡，以沙路土路為主，陸道“細(xì)”“長(zhǎng)”，、水路“溯洄”，“阻且長(zhǎng)”。示例二：官路與民（鄉(xiāng)）道不同，官咱有專門的驛站，關(guān)卡；鄉(xiāng)道路況不好，沙路土路居多。（選一角度作答即可，每點(diǎn)1分）【尋家風(fēng)】以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：在宗祠的大門上，經(jīng)?？梢钥吹健暗聺稍戳鬟h(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二：“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”（胡適《我的母親》）學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，學(xué)父親的儉樸生活。（摘自《習(xí)近平的家風(fēng)：從父親身上學(xué)到五件事》）材料三：下面圖片反映了日常生活中的一些規(guī)矩

從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來(lái)？請(qǐng)寫出兩種。（2分）（1）學(xué)習(xí)（記?。┳嬗?xùn)；（2）向長(zhǎng)輩（父母）學(xué)習(xí)；（3）遵守一些好規(guī)矩（日常生活中的一些規(guī)矩）?！菊辜绎L(fēng)】下面有三項(xiàng)體現(xiàn)家風(fēng)的內(nèi)容，假如你想請(qǐng)書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂，你會(huì)選哪項(xiàng)，請(qǐng)結(jié)合家庭實(shí)際簡(jiǎn)述理由。（3分）（1）家和萬(wàn)事興（2）天道酬勤（3）百善孝為先選項(xiàng)，理由：?！菊辜绎L(fēng)】（3分）（理由2分，表達(dá)1分）能結(jié)合家庭實(shí)際，分別圍繞“和睦”、“勤奮”、“孝順”闡述，言之有理即可。逐一條提取信息；答案是從材料中來(lái)，重在探究。（2）通過(guò)抓關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)篩選主要信息閱讀時(shí)要抓住諸如“首先”、“其次”、“另外”、“還有”、“也”、“除此之外”等提示語(yǔ)。提示性的詞語(yǔ)“并且”“同時(shí)”“然后“另外”“還”“也”表明前后均有主要信息。解說(shuō)性詞語(yǔ)“即”“包括”“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“說(shuō)得正確些”，表明后面的內(nèi)容意思與前面相同，一般不是主要信息?！安⑶摇北硎厩昂缶兄饕畔?。因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句等偏正復(fù)句的主要信息一般在后半句。4、通過(guò)抓關(guān)鍵句篩選主要信息所謂關(guān)鍵句，就是指過(guò)渡句、段首句、文末點(diǎn)題句、問(wèn)題前后句等，它們往往能給我們提供一些集中有效的信息。5、關(guān)注文本結(jié)構(gòu)找中心總分結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)或總結(jié)中找；并列結(jié)構(gòu)：關(guān)鍵信息會(huì)分散在各個(gè)層次中，要整合歸納；遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：重要信息主要在最后的層次中。從答題策略來(lái)說(shuō)：答案從文本中來(lái)閱讀下面材料，完成后面題目。（2014年泉州中考試題）【材料一“文都”端午】“東亞文化之都”泉州，節(jié)日習(xí)俗獨(dú)具特色。安溪縣湖頭鎮(zhèn)端午有“獻(xiàn)江”習(xí)俗：端午午時(shí)（12時(shí)），先在藍(lán)溪邊的關(guān)帝廟祭請(qǐng)關(guān)帝爺，祭祀結(jié)束，祭江隊(duì)高唱屈原《招魂歌》，隨后把整串的粽子拋入江中。岸上和橋上的人們也紛紛拋出粽子，砸向龍舟；舟上的人回?cái)S，形成一場(chǎng)粽子大戰(zhàn)，至粽子拋完為止?！静牧隙疤摂M”端午】網(wǎng)絡(luò)科技為年輕人提供了一種過(guò)節(jié)的新選擇，他們可以宅在家里，到網(wǎng)絡(luò)上快節(jié)奏地體驗(yàn)別樣的“節(jié)味兒”：和網(wǎng)友聚在虛擬社區(qū)里參加各種節(jié)日活動(dòng)，既能“吃”到令人垂涎欲滴的節(jié)日特色食品，也可“賽龍舟、扔粽子、編彩帶”；大家暢所欲言、交流心得。（1）網(wǎng)友們觀看湖頭端午活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播后，想“拼湊”一幅對(duì)聯(lián)表達(dá)感受，邀請(qǐng)你參與，將下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（2分）祭關(guān)帝歌招魂傳統(tǒng)習(xí)俗獨(dú)具特色宅家中聚網(wǎng)友答案：示例一：現(xiàn)代科技異彩紛呈示例二：虛擬社區(qū)暢所欲言示例三：網(wǎng)絡(luò)科技趣味橫生（主謂結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容恰當(dāng)1分）（2）（2分）親身參與，真切體驗(yàn)（感受）。（意思對(duì)即可。其它看法言之成理亦可。）借鑒PISA試題讀書漂流【讀信息】根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不對(duì)？（

）（3分）A．本次活動(dòng)是為了響應(yīng)“世界讀書日”而舉辦的。B．4月23日之后，圖書漂流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)便結(jié)束了。C．教材和教輔類用書不能捐贈(zèng)。D．凡是向圖書館捐贈(zèng)三本圖書，便可獲得一張捐贈(zèng)紀(jì)念卡。表格類、圖示類、文字類、漫畫類、微標(biāo)類1.表文轉(zhuǎn)換題2.文字材料探究題3.圖文轉(zhuǎn)換題4.微標(biāo)類文本（2017年后）主題式閱讀（非連續(xù)性文本）特點(diǎn)：圍繞主題開展探究非連續(xù)性文本閱讀的類型指導(dǎo)意見1.表文轉(zhuǎn)換題調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格一般由表頭、內(nèi)容項(xiàng)目和數(shù)據(jù)區(qū)三部分組成。題型主要包括提取核心信息、探究規(guī)律趨勢(shì)、準(zhǔn)確合理評(píng)價(jià)等。表頭體現(xiàn)主題，內(nèi)容項(xiàng)目體現(xiàn)分類，數(shù)據(jù)區(qū)體現(xiàn)結(jié)果。要重點(diǎn)關(guān)注最大和最小的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的趨勢(shì)、差異和特點(diǎn)。表述時(shí)要注意慣用詞、慣用句式的使用。答題的策略結(jié)論表述要注意慣用詞的使用：如近一半（約50%），大部分（約55%—70%），絕大多數(shù)（70%以上）；變化趨勢(shì)可以用“降低、增加、上升、下降”等詞語(yǔ)，時(shí)間跨度可以用“逐月、逐年”等詞語(yǔ)。注意慣用句式的使用，如“和××比較，××有所增加（或‘減少’等）”，“和××比較，××占絕大多數(shù)（或‘近一半’等）”，“和××比較，××明顯高于（或‘低于’等）××”，“數(shù)據(jù)顯示，××呈現(xiàn)××××的趨勢(shì)”，等等。答題的策略呈現(xiàn)的材料包括普通表格、條形圖、曲線圖、折線圖、餅狀圖、柱狀圖等。核心要素由表頭、內(nèi)容項(xiàng)目和數(shù)據(jù)區(qū)三部分組成。主要考察內(nèi)容包括提取核心信息、探究規(guī)律趨勢(shì)、準(zhǔn)確合理評(píng)價(jià)等題型。1.答題要找出最大和最小的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)的變化中發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化呈現(xiàn)的趨勢(shì)、差異和特點(diǎn)（包括大小、升降、優(yōu)劣、好惡等），從而得出正確結(jié)論。主題分類結(jié)果二戰(zhàn)時(shí)期某年度亞洲部分國(guó)家死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)死亡人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)百分比中國(guó)約18,000,000至20,000,000約

3.48%

?3.

86%朝鮮半島約378,000至483,000約1.6%~2.06%菲律賓約557,000至1,057,000約

3.48

%~6.6%曰本約2,621,000至3,120,000約

3.67%

?4.

37%（2）根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，得出一個(gè)有意義的結(jié)論。（2分)你的結(jié)論:

：①在第二次世界大戰(zhàn)中，亞洲許多國(guó)家死亡人數(shù)眾多，損失慘重。②在抗戰(zhàn)中，中國(guó)的死亡人數(shù)最多，超過(guò)千萬(wàn)。③戰(zhàn)爭(zhēng)給被害國(guó)帶來(lái)極大的傷害，施害國(guó)日本也未能幸免。2016年福州市表頭:統(tǒng)計(jì)內(nèi)容內(nèi)容項(xiàng)目:分類：(橫)（縱）數(shù)據(jù)區(qū)：具體的死亡人數(shù)、百分比⑵根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，得出一個(gè)有意義的結(jié)論。有意義的結(jié)論（主要問(wèn)題）最大的數(shù)據(jù)（死亡人數(shù)之多）角度：中國(guó)、亞洲部分國(guó)家；受害國(guó)、施害國(guó)一、表文轉(zhuǎn)換題（示例1）2.【和鄰居有哪些相處活動(dòng)？】的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出當(dāng)下鄰里相處存在什么問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）【答案】鄰里之間缺乏深入交流，甚至沒有交流。從數(shù)據(jù)看，鄰居之間相處的活動(dòng)中比例最大的是“見面打招呼”，而“相互串門”“生活上互相照應(yīng)”等深入相處的活動(dòng)比例卻很小，沒有相處活動(dòng)的比例也高達(dá)34.8%。2.文字材料探究題呈現(xiàn)的材料包括新聞?lì)?、說(shuō)明文類、應(yīng)用文類、物品說(shuō)明書類、民俗文化類、活動(dòng)方案類等。核心要素是材料之間具有一定的關(guān)聯(lián)性、可比性。主要考察內(nèi)容包括擬寫標(biāo)題、提出問(wèn)題、概括內(nèi)容、表達(dá)觀點(diǎn)（看法、感想）、比較異同、提出建議、原因、意義（舉措）等。文字材料探究題解題思路材料探究題要關(guān)注材料之間的關(guān)聯(lián)性、可比性。題型主要包括擬寫標(biāo)題、提出問(wèn)題、概括內(nèi)容、表達(dá)觀點(diǎn)、比較異同、提出建議等。解題思路：首先是單則材料，要抓題目、抓中心句，理清內(nèi)容、中心，根據(jù)線索和情境提取主要信息，并列式材料要分段提取、整合，遞進(jìn)式材料要抓結(jié)尾、總結(jié)。其次是組合材料，要從不同角度整合比較材料之間的關(guān)聯(lián)性、異同，揣摩文本蘊(yùn)含的情感態(tài)度觀點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，作出合理判斷、得出結(jié)論。答題要領(lǐng)：首先是讀懂信息，作出判斷，得出結(jié)論。要適當(dāng)圈點(diǎn)各方的中心句，明確各方主要觀點(diǎn)，或材料的異同點(diǎn)。其次是按需提取，條件優(yōu)先，有效整合。不僅要根據(jù)命題者的要求尋找、整合“有價(jià)值的信息”，更要發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，“得出有意義的結(jié)論”，準(zhǔn)確概括。其三表述要簡(jiǎn)明、連貫、得體。注意感情和文體色彩，要找出能體現(xiàn)材料異同的關(guān)鍵詞，要恰當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際和本地實(shí)際得出結(jié)論，言之得體，言之有序。幾則材料之的關(guān)系大致兩種情形，一是因果關(guān)系，二是共性與個(gè)性關(guān)系。前者側(cè)重點(diǎn)有的在探究事理的成因與結(jié)論，應(yīng)注意合理推論；有的在探究事件的理由與舉措，應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)生活。后者側(cè)重點(diǎn)在比較人、事、物的異同，應(yīng)注意共性特質(zhì)的歸納和個(gè)性特征的甄別，同中求異，異中求同。同時(shí)，兩者都會(huì)涉及到感悟、感想、看法之類的話題，應(yīng)注意合理的聯(lián)想想象。緊抓題目關(guān)鍵詞，回歸原文定位，瞻前顧后，有機(jī)整合17.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（C）。（3分）A.“環(huán)灣賽”是迄今為止泉州舉辦的最高級(jí)別單項(xiàng)賽事，詮釋了“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。B．環(huán)灣賽賽事標(biāo)志（LOGO）用書法草書的“泉”字，勾勒出自行車的輪廓，讓自行車運(yùn)動(dòng)的速度與激情被中國(guó)書法演繹得淋漓盡致。C．泉州網(wǎng)的記者在比賽當(dāng)天早上8：50，駕車從永春縣城經(jīng)省道206線往德化方向行駛，前往比賽的目的地九仙山風(fēng)景區(qū)進(jìn)行采訪。（交通管制）D.國(guó)內(nèi)自行車賽，賽事眾多，而且也具有了一定的歷史，一些人開始思考如何追上、甚至趕超環(huán)法、環(huán)意等百年自行車賽事。泉州方言──閩南語(yǔ)。（8分）【認(rèn)識(shí)閩南語(yǔ)】閩南語(yǔ)是漢語(yǔ)七大方言之一，在世界數(shù)千種語(yǔ)言中位列第21名。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，閩南語(yǔ)在世界上近100個(gè)國(guó)家流傳，會(huì)說(shuō)閩南語(yǔ)的人有7000萬(wàn)人以上,其中大部分分布在閩南、臺(tái)灣及東南亞國(guó)家的華人地區(qū)。泉州方言如同古漢語(yǔ)的一塊化石，《詩(shī)經(jīng)》用到漢字1710個(gè)，其中跟泉州方言用字相近的有1622個(gè)，占94.85％。以泉州方言表演的南音、梨園戲、提線木偶等非物質(zhì)文化入選聯(lián)合國(guó)“非遺”項(xiàng)目。（1）根據(jù)以上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)和推廣閩南語(yǔ)有哪些重要意義？（2分）答案：4.（1）（2分，每寫一點(diǎn)得1分）示例：①增進(jìn)大陸特別是閩南地區(qū)與海外華僑的聯(lián)系與交流，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)有深遠(yuǎn)影響；②對(duì)古代漢語(yǔ)和中國(guó)歷史的研究有著不可替代的作用；③是傳播閩南文化的橋梁，是傳承閩南文化的重要載體等等。3.圖文轉(zhuǎn)換題呈現(xiàn)的材料包括標(biāo)識(shí)類圖片、示意類圖片、寫意類圖片、實(shí)用類圖片及書畫、漫畫、網(wǎng)絡(luò)截圖等，形式有單一圖片、組合圖片、對(duì)比圖片之分，有黑白和彩色之別。核心要素由題目、畫面和文字三部分組成，主要考察內(nèi)容包括擬寫標(biāo)題、揭示寓意、描述內(nèi)容、評(píng)論現(xiàn)象四類題型。3.圖文轉(zhuǎn)換題重點(diǎn)了解照片、素描、漫畫、標(biāo)識(shí)四種圖片。圖片一般由題目、畫面和文字三部分組成，題型包括擬寫標(biāo)題、揭示寓意、描述內(nèi)容、評(píng)論現(xiàn)象擬寫標(biāo)題要扣緊人物、事件、評(píng)論三要素進(jìn)行概括；揭示寓意要扣緊構(gòu)圖特點(diǎn)、象征意義兩要素進(jìn)行概括；描述內(nèi)容要扣緊畫面的各個(gè)組成部分的內(nèi)容或人物的表情及人、物的方位進(jìn)行介紹；評(píng)論現(xiàn)象要扣緊畫面反映的社會(huì)現(xiàn)象用議論性文字進(jìn)行概括。少一點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)是夸張、幽默、諷刺，富于聯(lián)想想像，揭示社會(huì)丑陋或不良現(xiàn)象。答題套式：諷刺（揭露）了……的現(xiàn)象。1.諷刺了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？諷刺了家庭教育中父母只顧自己的玩樂(lè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不管不問(wèn)，卻要求孩子考出好成績(jī)的社會(huì)現(xiàn)象。（1）漫畫漫畫（或宣傳畫）類：漫畫是典型的讀圖題，由題目、畫面和文字三部分組成，題型包括擬寫標(biāo)題、揭示寓意、描述內(nèi)容、評(píng)論現(xiàn)象四類。解題方法：(1）介紹畫面內(nèi)容：找齊畫面上所有要素（圖畫和文字）按照一定順序以此介紹。（主次或方位）(2）探究漫畫的寓意（含義、感受、啟示等）：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)問(wèn)題看其諷刺揭露還是歌頌贊美。解讀漫畫宣傳畫注意點(diǎn)：(1）要審讀漫畫宣傳畫題目或提示語(yǔ)，明確作者創(chuàng)作漫畫的意圖：(2）要審讀考試題目或提示語(yǔ)，明確要回答的問(wèn)題是什么以及有何要求。

(2016龍巖)某語(yǔ)言學(xué)者對(duì)閩西方言的使用與保護(hù)問(wèn)題作了一個(gè)摸排調(diào)查。下面是他收集到的零碎資料，請(qǐng)分析、梳理和整合這些信息，回答下面的問(wèn)題。材料一：⑴依據(jù)上面漫畫，說(shuō)出方言使用弱化的三個(gè)原因。（3分）

答案：①父母親不與孩子講方言，沒有使用方言的家庭環(huán)境；

②學(xué)校不許學(xué)生講方言，沒有營(yíng)造健康的方言語(yǔ)言環(huán)境；

③有些部門、單位重視推廣普通話，禁止說(shuō)方言，社會(huì)上沒有形成尊重方言的習(xí)慣。（2016年泉州質(zhì)檢）圖中老人身上寫著“人工智能研究”，小機(jī)器人身上寫著“阿爾法圍棋”。⑵請(qǐng)概述這幅漫畫表達(dá)的主要意思（含義）。（3分）答案：⑵（3分）阿爾法圍棋贏得“人機(jī)大戰(zhàn)”勝利，表明人工智能研究取得新突破。（或：盡管阿爾法圍棋在“人機(jī)大戰(zhàn)”中勝出，但終究還是人類科技的勝利。）（意思對(duì)即可）描述畫面題1、讀標(biāo)題（文字）：往往告知或暗示圖畫的主題思想2、看主體（背景）：是畫面各因素構(gòu)成的情景。3、抓細(xì)節(jié)：人（物）動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。4、講順序：注意描述時(shí)的先后順序。5、忌空想：聯(lián)想要有依據(jù)。作答口訣：先讀標(biāo)題，想主題；再看主體，明構(gòu)成；后抓細(xì)節(jié)，有序答；最忌空想，要依據(jù)。18.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地介紹第一賽段中三處爬坡點(diǎn)的位置。（3分）答案：（3分）前兩處爬坡點(diǎn)依次位于湖洋鎮(zhèn)至永春縣的路段（2分），第三處位于蘇坑鎮(zhèn)至德化縣的路段（1分）。（2）圖示類文本：根據(jù)地圖、示意圖說(shuō)明方位或行走路線。找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)在示意圖中的位置；看清方向標(biāo)；方位詞圖一曹文軒圖二陳忠實(shí)（3）素描屬于寫意類特點(diǎn)是勾勒特征、神形兼?zhèn)?，?yīng)側(cè)重關(guān)注創(chuàng)意和故事，把握人物、情節(jié)和內(nèi)涵，職業(yè)、年齡特征。典型細(xì)節(jié)“紅領(lǐng)巾”典型場(chǎng)景“伏案寫作”⑴請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩圖是怎樣體現(xiàn)人物身份特征的。⑵請(qǐng)結(jié)合【材料二】，談?wù)劇靶腋Ｔ谶h(yuǎn)處”的含義。只有讀書才能引領(lǐng)我們抵達(dá)遠(yuǎn)處，想要幸福，就做一個(gè)讀書人。（從文本中篩選信息）幸福在遠(yuǎn)處(揭示含義)幸福、遠(yuǎn)處材料二讀書的意義（引領(lǐng)我們走向前方）什么叫讀書人（擁有過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的人）忠于人民

忠于生活

忠誠(chéng)覓得原上鹿實(shí)為楷模

實(shí)為經(jīng)典

實(shí)業(yè)贏得舉世名上聯(lián)：扣緊“忠”字，從作者的品德和作品的，從作者的榜樣作用和作品的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容形式嵌名反復(fù)⑶請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩方面賞析這一幅挽聯(lián)。語(yǔ)法知識(shí)（修辭、對(duì)聯(lián)）【考點(diǎn)聚焦——語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題】1、（1）網(wǎng)友們觀看湖頭端午活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播后，想“拼湊”一幅對(duì)聯(lián)表達(dá)感受，邀請(qǐng)你參與，將下面對(duì)聯(lián)(對(duì)偶)補(bǔ)充完整。（2分）2、（1）根據(jù)你了解的有關(guān)科學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的事實(shí)，參照例句，仿寫（句式）一個(gè)句子（2分）例句①基因工程可以用來(lái)治病，也可以用來(lái)毀滅人類。例句②塑料袋的發(fā)明和使用可以方便人們的生活，也可以污染環(huán)境。

3、請(qǐng)把段中劃線處的文字替換為成語(yǔ)。（2分）家風(fēng)是不露形跡地教人于日常言行中的，在我國(guó)，樸實(shí)無(wú)華的家風(fēng)、家訓(xùn)隨處可睹，許多偉人的成長(zhǎng)都得益于優(yōu)良的家風(fēng)，例如孟母熂杼、岳母刺字等家家戶戶都知道的故事，都體現(xiàn)了優(yōu)良家風(fēng)的重要性。4、下面是校刊中的一篇插圖，請(qǐng)根據(jù)這幅圖擬寫一則公益廣告語(yǔ)。（2分）5、在成果展示會(huì)上，你的好朋友小莉?qū)ψ约旱摹皶辈粷M意，不愿意拿出來(lái)展示，你會(huì)如何勸說(shuō)她呢？（口語(yǔ)交際）6、⑶科學(xué)是人類理性精神的最高成就，是推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展的巨大動(dòng)力。請(qǐng)你寫一句贊美科學(xué)的話。（至少用上一中修辭手法）。（3分）7、18.學(xué)校開展“頌揚(yáng)孝親模范”活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)下面材料，為孝親模范陳汝煌寫一段頒獎(jiǎng)詞。（字?jǐn)?shù)50字左右）（3分）（4）微標(biāo)類文本考查點(diǎn)及方法：a.介紹畫面內(nèi)容。方法：找齊圖上所有元素（圖案、文字等）然后確定合理的順序以此介紹（由主到次或方位順序。）b.探究圖標(biāo)含義。方法：了解各個(gè)部分形狀、色彩的寓意然后組合。尤其要關(guān)注文字或圖案的變形設(shè)計(jì)。真題例析方法總結(jié)

如何審題審題要點(diǎn)本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，解答時(shí)要扣住要求“采用總分的結(jié)構(gòu)方式”，“運(yùn)用合理的說(shuō)明順序”進(jìn)行。分析思路(1)全面解讀。從圖畫的整體上去觀察，觀察時(shí)應(yīng)注意：一是畫面本身，包括畫面中的事物、圖案形狀、人物動(dòng)作和神態(tài)等；二是畫面中的人物語(yǔ)言，這些只言片語(yǔ)常揭示主題；三是圖畫中補(bǔ)充性的文字，也是至關(guān)重要的。(2)用心揣摩。特別是標(biāo)識(shí)題、漫畫題、宣傳題，要理解圖畫和主題及暗含的寓義，要在全面理解的基礎(chǔ)上用心去揣摩，發(fā)揮聯(lián)想和想象。(3)準(zhǔn)確表述。語(yǔ)言要精練，要能準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)主題。真題例析方法總結(jié)如何答題答題依據(jù)第一步認(rèn)真觀察宣傳畫，明確畫面內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)它由兩部分組成，一部分是圖，另一部分是文字。聯(lián)系本次大賽主題考慮圖畫，這是飛翔狀態(tài)的兩段膠卷，即微電影的標(biāo)志。文字很簡(jiǎn)單，就是本次大賽的名稱、主題。第二步安排說(shuō)明順序，從圖到文。第三步，組織語(yǔ)言，文從字順表達(dá)。正確答案示例一：該宣傳畫由上下兩部分構(gòu)成。上面是用書法草書的“泉”字，勾勒出自行車的輪廓；圖案下面是“2016海上絲綢之路環(huán)泉州灣國(guó)際公路自行車賽”幾個(gè)小字。字的下面是“2016TOUROFQUANZHIUBAY”幾個(gè)大寫的英文字母。(意思對(duì)即可)示例二：表明了自行車運(yùn)動(dòng)的速度與激情,也表明泉州海絲文化與自行車運(yùn)動(dòng)的融合。。4徽標(biāo)類文本：側(cè)重于考察圖案的構(gòu)圖、內(nèi)涵。

例1、中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列