統(tǒng)編語文九上冊《創(chuàng)造宣言》課件

第1課時20.創(chuàng)造宣言統(tǒng)編版語文九年級（上）101學(xué)習(xí)目標(biāo)05初讀課文02新知導(dǎo)入06精讀課文03助學(xué)資料07跟蹤檢測04預(yù)習(xí)思考2準確概括作者的觀點及其論述過程中批駁的觀點。（重點）理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法，品味寫作特點。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)3泰國曼谷有一家新秀酒吧，為擴大酒店的知名度，營銷策劃人

員在門口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上寫著醒目的幾個大

字：“不許偷看”，由于人們的獵奇心理，凡路過行人無不止

步“犯禁”。當(dāng)透過木桶縫隙看過之后不禁捧腹大笑，原來桶

內(nèi)精心設(shè)計一款廣告語：“我店啤酒與眾不同，請品嘗！”，

隨之一股清醇酒香撲鼻而來。雖然顧客對此有被捉弄的滑稽感，但終經(jīng)不住誘惑而走進店堂。這種新、奇、特的促銷策略，創(chuàng)意十足，吸引消費者的注意力，可以有效誘導(dǎo)消費。新知導(dǎo)入4創(chuàng)造能為我們帶來什么？帶來意外的驚喜，帶來嶄新的面貌，帶來豐收的碩果。法國心理學(xué)家愛德華·德·波諾說：“創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有進步，我們就會永遠重復(fù)同樣的模式?！苯裉炀妥屛覀円黄饘W(xué)習(xí)著名教育家陶行知的《創(chuàng)造宣言》，從此敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造。新知導(dǎo)入5陶行知(1891-1946)，安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名的教育思想家和實踐家。他早年留學(xué)美國，歸國后，終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會即學(xué)校”的教育理論，是我國教育思想史上的一座豐碑，是為世界所知曉的中國教育家。作者簡介助學(xué)資料6創(chuàng)作背景本文寫于1943年，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，激勵每一個人時時、處處要去創(chuàng)造。助學(xué)資料7知識鏈接議論文的三要素指什么？論點、論據(jù)、論證。論據(jù)有哪幾種類型？事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種類型。

(3)主要的論證方法有哪些？舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。助學(xué)資料8知識鏈接議論文有哪幾類？立論文和駁論文。駁論文中有幾種批駁的方法？直接批駁（論點、論據(jù)、論證），間接批駁。助學(xué)資料9樵（qiáo）夫豢（huàn）養(yǎng)陡（dǒu）然煙囪（cōng）中（zhòng）傷走投（tóu）無路玄奘（zàng）懦（nuò）夫塑（sù）像遁（dùn）詞魯鈍（dùn）啞學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考10中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。理解詞義

遁詞：指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。畫龍點睛：多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。

自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴，糟蹋、損害。棄，鄙棄。走投無路：無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投，投奔。眾叛親離：眾人反對，親人背離。形容完全孤立。叛，背叛。離，離開。預(yù)習(xí)思考11速讀課文思考1：看完整篇文章后的你的感覺是什么？思考2：本文屬于哪一種議論文？本文批駁的論點是什么？思考3：作者的論點是什么？是怎么得出的？思考問題預(yù)習(xí)思考12劃分文章層次。畫出認為重要的句子。標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的寫作意圖，感受文章語言風(fēng)格，思考這篇文章帶來的啟示。初讀課文13第二部分(5-15):批評五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，指出“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造；進一步指出創(chuàng)造要從點滴做起，尤其不能因循守舊，要讓創(chuàng)造永駐。劃分層次第一部分(1-4):提出教育者要創(chuàng)造出真善美的活人，明確何謂創(chuàng)造。第三部分(16):借用羅丹之語，呼喚創(chuàng)造，表達獻身創(chuàng)造的強烈愿望。初讀課文14通過范讀課文，回答下列問題?？赐暾恼潞蟮哪愕母杏X是什么？文章旁征博引，寫了大量的人和事，還有很多經(jīng)典的句子。本文屬于哪一種議論文？本文批駁的論點是什么？駁論文。五種借口：①環(huán)境太平凡；②生活太單調(diào)；③年紀太?。虎芴珶o能；⑤山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。自主探究初讀課文15自主探究作者的論點是什么？是怎么得出的？本文作者通過運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點進行了有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。強調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力，激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。初讀課文16品味第一部分作者是怎樣明確“創(chuàng)造”的實質(zhì)的？請結(jié)合第一部分做簡要說明。作者借美術(shù)家羅丹創(chuàng)造自己崇拜的石像，明確創(chuàng)造的實質(zhì)就是“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”，并以教育者要創(chuàng)造出“真善美的活人”，創(chuàng)造值得自己崇拜或互相崇拜的人為例說明“創(chuàng)造”的實質(zhì)。分析討論精讀課文17舉例論證。列舉羅丹造石像的事例，論證創(chuàng)造的實質(zhì)就是“創(chuàng)造出自己的崇拜者”，使論證具體有說服力。分析討論“美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。”這句使用了什么論證方法？有什么作用？精讀課文18分析討論“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛?！笔褂昧耸裁凑撟C方法？有什么作用？比喻論證?！暗斗ā北扔鹘逃椒?，“萬像”比喻眾多教育對象，“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才。比喻論證，生動形象，使道理淺顯易懂。精讀課文19品味第二部分作者是如何反駁“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，用八大山人白紙上的揮毫，創(chuàng)造出名貴的杰作，飛帝亞斯、米開朗基羅在平凡的石頭上創(chuàng)造出不朽的雕塑的事例，具體有力地批

駁了“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。分析討論精讀課文20分析討論作者是如何反駁“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，用眾多的事實，從多角度進行反駁。作者把單調(diào)分為三種情形，三種情形中均有偉大的創(chuàng)造性成果：一是坐牢，但在監(jiān)牢中產(chǎn)生了正氣歌，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了尼赫魯自傳，二是沙漠，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，三是開肉包鋪子，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。具體有力地批駁了“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造

”的錯誤觀點。精讀課文21舉例論證，作者用莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾在幼年就有創(chuàng)造成果的例子進行反駁，具體有力地批駁了“年紀太小、不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。分析討論作者是如何反駁“年紀太小、不能創(chuàng)造”的？精讀課文22舉例論證，道理論證。作者先用不識字的慧能是禪宗南宗創(chuàng)始人，魯鈍的“曾參”傳了孔子的道統(tǒng)的事例來加以反駁，然后通過引用慧能的話，具體有力地批駁了“我是太無能了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。分析討論作者是如何反駁“我是太無能了，不能創(chuàng)造”的？精讀課文23分析討論作者是如何反駁“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，作者用遭遇八十一難之玄奘取得佛經(jīng)，糧水?dāng)嘟^、眾叛親離的哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，寫出了安魂曲的事實，然后通過分析說理，具體有力地批駁了“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。精讀課文24運用了引用論證的方法，引用歌德的話，作為道理論證，強調(diào)了勇氣的重要性，使論證有權(quán)威性和說服力。分析討論歌德說：“沒有勇氣一切都完?！边\用了什么論證方法？有什么作用？精讀課文25A．塑相六賢祠啞口無言山窮水盡B．金剛無字碑走頭無路眾叛親離C．卦辭茅草房畫龍點晴陷入絕境D．封鎖安魂曲自暴自棄接二連三1．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

D

)跟蹤檢測26A．平庸魯鈍放任B．平凡魯莽放棄C．平庸魯莽放任D．平凡魯鈍放棄選出依次填在下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(

D

)有人說：環(huán)境太

了，不能創(chuàng)造。有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造，但是

的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)。(3)你不能

你的責(zé)任。只要你肯回來，我們愿意把一切都獻給你。跟蹤檢測27第2課時20.創(chuàng)造宣言統(tǒng)編版語文九年級（上）2801學(xué)習(xí)目標(biāo)05跟蹤檢測02學(xué)情回顧06積累拓展03精讀課文07課后作業(yè)04課堂小結(jié)29品味本文邏輯嚴謹，激情洋溢的寫作特點。理解并學(xué)會運用記敘和議論相結(jié)合的表達方式，品味文章語言的精妙。（重難點）“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造，學(xué)會做富有創(chuàng)造之人。學(xué)習(xí)目標(biāo)30同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造宣言》這篇課文，理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法，品味寫作特點。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入分析記敘和議論相結(jié)合的表達方式，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。學(xué)情回顧312．議論文常見的駁論方法有：（直接反駁）（

間接反駁）。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧練習(xí)1．陶行知，安徽歙縣人，

教育家

。主要教育思想是“

生活教育

”，代表作有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等。32分析討論“當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路?！笔褂昧耸裁凑撟C方法？有什么作用？比喻論證。作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛。指當(dāng)一個人陷入絕境，走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。比喻論證，生動形象，使道理淺顯易懂。精讀課文33道理論證（引證法）。引用古語說明要走出絕境就要“變”，這里的“變”就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造需要智慧、勇敢和堅定的信念。使論證有權(quán)威性和說服力。分析討論“古語說：窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來?！笔褂昧耸裁凑撟C方法？有什么作用？精讀課文34東山樵夫只見茅草，不見樹苗，把樹苗與茅草一起焚燒，毀掉了原本能長成參天大樹的樹苗。作者以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。分析討論東山樵夫的故事是怎樣的？作者敘述這個故事的目的是什么？精讀課文35品味第三部分第16自然段有什么作用？總結(jié)全文，以排比的手法點明創(chuàng)造宣言是什么。分析討論精讀課文36本文的論證思路是怎樣的？首先通過宗教家、美術(shù)家、教育者的創(chuàng)造來說明什么是創(chuàng)造，然后通過事例分別批駁了幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的中心論點。再以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。最后，發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。課文探究精讀課文37課文探究找出文中的排比修辭，體會其作用？（1）第⑤⑥⑧⑨⑩段的段首排比。有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造。有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。排比，強調(diào)缺乏自信的危害性，增強了語言氣勢。精讀課文38課文探究但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了《國際歌》。排比，強調(diào)在單調(diào)惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作，增強了語言氣勢。八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。排比，強調(diào)有志者排除萬難就可取得巨大成就，增強了語言氣勢。精讀課文39課文探究是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創(chuàng)造出來的。排比，強調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣，增強了語言氣勢。所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。排比，強調(diào)創(chuàng)造是每個人都擁有的潛能，增強了語言氣勢。精讀課文40課文探究汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了。排比，強調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力，增強了語言氣勢。只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。排比，強調(diào)任何一點的創(chuàng)造力，都會促進成就的取得，增強了語言氣勢。精讀課文41運用了反問和對比的修辭手法。犀利的反問，引人深思，催人奮進。強調(diào)我們不能自暴自棄，要能創(chuàng)造，要有貢獻。課文探究第9段中“我們豈可以自暴自棄呀！可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？”運用了什么修辭手法？有什么作用？精讀課文42談?wù)劚疚牡膶懽魈攸c。（1）敘議結(jié)合，以議為主。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達方式。議論則是對事例進行分析或表達觀點時采用的表達方式，如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結(jié)，又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析。課文探究精讀課文43課文探究（2）舉例論證與道理論證相結(jié)合。文章在批駁五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點時，運用了舉例論證、道理論證等方法，增強了論證的說服力。例如，第5段中，列舉八大山人作畫和飛帝亞斯、米開朗基制作塑像的例子，反駁了“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的觀點；第9段中引用慧能的名言、第10段中引用歌德的

名言，有力地證明了相應(yīng)的觀點。精讀課文44（3）運用排比，增強文章說理的氣勢。本文作為一篇演講稿，為增強語言的氣勢，增強論證的效果，運用了一系列的排比句，或肯定人物事業(yè)上的巨大成就，或贊嘆人物經(jīng)歷的非凡，從不同角度反駁錯誤觀點，使論證內(nèi)容充實、豐富，具有說服力。課文探究精讀課文45課文主旨作者運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點展開了有力的批駁，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。課堂小結(jié)46從正面闡明觀點發(fā)出號召創(chuàng)造宣言陶行知否定無自信的崇拜肯定創(chuàng)造的重要性環(huán)境太平凡生活太單調(diào)年紀太小太無能山窮水盡，陷入絕境主觀因素人人是創(chuàng)造之人獻身于創(chuàng)造板書設(shè)計引出論題批駁五種錯誤觀點課堂小結(jié)471．下列句中畫線成語使用不正確的一項是(

B

)A．不管什么時候，人都不可以自暴自棄。

B．這副對聯(lián)掛在這氣派的廳堂，真是畫龍點睛。

C．以他的個性，事情未到山窮水盡時，他是絕不會罷休的。

D．他不聽勸阻，一意孤行，最后落得眾叛親離、一敗涂地的下場。跟蹤檢測482．下列句中沒有語病的一項是(

B

)A．能否制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃，是中考取得滿意成績的前提。

B．近期國際原油價格受諸多因素影響持續(xù)走低，國內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。C．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

D．據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家和國際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。跟蹤檢測49陶行知名言幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。教育是立國之本。捧著一顆心來，不帶半根草去。一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。失敗是成功之母，奮斗是成功之父。積累拓展50陶行知的教育故事有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓(xùn)了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩舆^糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！狈e累拓展51男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了?！狈e累拓展521.尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實生活中與課文有關(guān)的實例。劉偉10歲時，因為觸電意外失去雙臂，但他沒有喪失對生活的信心，憑著頑強的毅力，傷愈半年后，他學(xué)會了用腳刷牙、吃飯、寫字。19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡?！拔业娜松兄挥袃蓷l路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。2012年2月3日，劉偉獲得感動中國十大人物以及“隱形翅膀

”的稱號課后作業(yè)532.閱讀以下文章，回答問題。生命是棵長滿可能的樹劉根生①研究者觀察花樣滑冰運動員訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，相同情況下，普通運動員喜歡練習(xí)已掌握的動作，頂尖運動員更喜歡練習(xí)未掌握的動作。是停留在“舒適區(qū)”鞏固技能，還是在困難中超越自我？選擇，影響著結(jié)局。生命猶如一棵長滿可能的樹；走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。②走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。時年花甲的王澤山院士放下過往成就的包袱，苦苦實驗二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域的世界性難題，第三次走上國家科技獎領(lǐng)獎臺；周有光50歲前是經(jīng)濟學(xué)教授，50歲后主持擬定我國《漢語拼音方案》，100歲還不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點為新起點，生命之樹自然會掛滿累累果實。課后作業(yè)54③走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。模擬太空失重條件訓(xùn)練，航天員若感到身體不適，可隨時按下警報器終止，但中國航天員從未發(fā)出過警報。在模擬失重的水槽里，景海鵬一泡就是三四個小時，吃飯時連筷子都拿不動。古人云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！笔谷送纯嗾?，往往蘊藏著促人強大的因子。④走出舒適區(qū)，有時候需要“討苦吃”。楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個病就是自討苦吃。從云