五年級語文手指第二課時1教案

教案教學(xué)基本信息課題22《手指》（第二課時）學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級五教材書名：教育部審定義務(wù)教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者屠靜北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)實施者屠靜北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)指導(dǎo)者蔣杰英東城區(qū)教師研修中心課件制作者屠靜北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo)：4、5自然段，進一步感受文章中風(fēng)趣、幽默的語言。結(jié)尾闡述的“團結(jié)才有力量”的道理。3.仿照課文的表達，從五官中選一個，寫一段話。教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)課文4、5自然段，進一步感受文章中風(fēng)趣、幽默的語言。仿照課文的表達，從五官中選一個，寫一段話。教學(xué)難點：自主學(xué)習(xí)課文4、5自然段，進一步感受文章中風(fēng)趣、幽默的語言。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、回顧內(nèi)容導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。回顧“拇指”的部分?；仡櫋笆持浮钡牟糠?。導(dǎo)入新課。學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧中，回憶手指形象；感受語言特點。二、自主閱讀品味語言總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)“拇指”、“食指”的方法。自主閱讀思考畫批；整合批注梳理總結(jié)；提煉概括深入理解；自主閱讀“中指”、“無名指和小指”。學(xué)生交流批注，教師適時點撥?！镏兄福?）重點關(guān)注“打比方”的表達。（2）體會五指的“密不可分”。（3）感受語言的幽默、風(fēng)趣。★無名指和小指（1）關(guān)注“形象生動”的表達。（2）體會五指的“缺一不可”。（3）感受語言的幽默、風(fēng)趣。在上節(jié)課學(xué)習(xí)“拇指”、“食指”的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)法。鼓勵學(xué)生本節(jié)課的自主閱讀。學(xué)生從關(guān)注“表達”入手，理解五指間密不可分的關(guān)系，進而體會豐子愷先生那有趣且有味的語言。三、體會情感深化主題聚焦闡明“道理”，學(xué)生交流理解。《手指》寫作背景介紹。展示豐子愷先生的“戰(zhàn)時漫畫”。體會豐子愷先生的創(chuàng)作情感。學(xué)生再次交流對作者“闡明道理”的理解。體會朗讀課文最后一個自然段。將學(xué)生閱讀的視角從豐子愷先生幽默、風(fēng)趣的語言引向語言背后的創(chuàng)作情感的體會。四、關(guān)注寫法嘗試表達明確“小練筆”要求：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。展現(xiàn)學(xué)生作品。3.鼓勵學(xué)生自主表達。鼓勵學(xué)生仿照課文“把事物當(dāng)作人來寫”的方式進行表達。自主表達中，學(xué)生進一步感受豐子愷先生獨特的語言魅力。五、布置作業(yè)1.完成“小練