口語交際教案（通用15篇）

口語交際教案（通用15篇）【教學(xué)要求】

1、通過學(xué)習(xí)，能在打電話的過程中，依據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

2、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，把握打電話的一般技巧，培育學(xué)生的口語交際力量。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和合作意識(shí)。

4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和根本要求；培育學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展文明禮貌教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，能在打電話的過程中，依據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和根本要求；培育學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展文明禮貌教育。

【教學(xué)過程】

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，喜愛聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。

2、播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，回憶場景

1、同學(xué)們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的?當(dāng)時(shí)是怎么打的?先想一想，同桌再相互溝通。

2、全班溝通，別人說的時(shí)候其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽后要說一說他說得好不好，好在哪里？假如你覺得他說得不好，應(yīng)當(dāng)怎么說？

3、教師小結(jié)，提示學(xué)生打電話應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

(2)打電話要把事情說清晰，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號(hào)后，假如聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

(4)給別人打電話時(shí)要先說自己是誰，開頭要問好，完畢要說再見。

4、學(xué)習(xí)《打電話兒歌》

打電話，先撥號(hào)，拿起電話說您好。

問完好，把名報(bào)，我是誰，要找誰，

明明白白說事情。仔細(xì)聽，記清晰，

說再見，有禮貌。

三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。

場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。

哪一對(duì)合作伙伴情愿來試一試？讓我們一起來聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？

預(yù)設(shè)：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎么樣？

生2：好?。?/p>

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在成功公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

對(duì)比我們剛剛學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

情景二：假如張陽有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)

師小結(jié)：假如打電話邀請(qǐng)別人，別人拒絕了你的邀請(qǐng)，你也要表示感謝喲！

2、師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。

場景二(課件演示麗麗生病的情境。)

（1）同學(xué)們，麗麗由于發(fā)燒不能上學(xué)，要向教師請(qǐng)假?？甥慃惒粫?huì)打電話，你們能幫幫她嗎？現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

師：現(xiàn)在我就是你們的教師，誰來打這個(gè)請(qǐng)假電話？

（2）師生表演通話。

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李教師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李教師。你找我有事嗎？

生：李教師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？

師：固然可以！那誰在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要留意多休息，別忘了按時(shí)吃藥啊！

生：感謝教師！教師再見。

師：再見！

（3）學(xué)生評(píng)議：麗麗電話打得怎樣？

（4）換角色表演。

請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，一位學(xué)生當(dāng)教師打打這個(gè)請(qǐng)假的電話。

3、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。

場景三：剛剛我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清晰。但對(duì)于生活中的一些特別的電話，打起來就顯得不那么簡潔了。(出示：110、119、120。)

（1）你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？

（2）小結(jié)：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警效勞臺(tái)，120是急救中心。這3個(gè)號(hào)碼不能任憑撥打。只有發(fā)生了緊急狀況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

(播放動(dòng)畫課件。)著火了，該撥打哪個(gè)電話？

四、聯(lián)系生活，拓展深化

1、創(chuàng)設(shè)練習(xí)打電話的情境。

情境一：爸爸到深圳出差了，你特別惦念他，要給他打一個(gè)電話，你該怎么打呢？

2、情景二：同學(xué)們，教師下午上課需要一個(gè)美麗的玩具洋娃娃，我們學(xué)校的李教師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，幫教師給王教師打電話?

王教師家的電話號(hào)碼是4223822(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

要求學(xué)生把要說的事想清晰，要說的話想明白，留意使用“您好”“請(qǐng)問”“感謝”“再見”等禮貌用語。

3、看圖片，溝通：遇到這些事情該怎樣打電話?留意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么?(呈現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“”等場面。)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了打電話，你們學(xué)會(huì)該怎樣打電話了嗎？打電話時(shí)要有禮貌，要把事情說清晰，說話時(shí)語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。

六、布置作業(yè)

回家將今日學(xué)到的打電話的學(xué)問跟爸爸媽媽共享，并試著給遠(yuǎn)方的親友打一個(gè)電話。

口語交際教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)展商討，培育自主合作的參加意識(shí).

3.通過活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情.

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情.

課前預(yù)備

收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便籌劃活動(dòng).

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷.

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今日也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情.

小組溝通爭論

明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表.教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo).

小結(jié)過渡：剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都盼望通過籌劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.

展現(xiàn)活動(dòng)方案

以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案.

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深入的溝通.

師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利.

其次、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在籌劃濃濃的鄉(xiāng)情活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

小組互說.翻開思路

全班溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改.

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.

口語交際教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解排演課本劇的步驟，能夠依據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

2.在編排課本劇的過程中開展小組爭論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，敬重大家共同的打算。

3.通過排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解排演課本劇的步驟，能夠依據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

教學(xué)難點(diǎn)

開展小組爭論，學(xué)會(huì)輪番主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，敬重大家的共同打算。

教學(xué)策略

1.小組分工合作，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。

2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注意其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由爭論溝通，提升學(xué)生的口語交際力量，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，力求學(xué)生的交際力量在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真實(shí)切的培育。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，提醒主題

1.談話導(dǎo)入。

漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本??？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）

【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生談天，話題開放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地翻開話匣子，有話可說。同時(shí)開門見山，直奔教學(xué)主題，能夠快速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期盼。

板塊二看劇讀文，明確步驟

1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，溝通哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由溝通）

2.小組爭論溝通如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些預(yù)備。（小組內(nèi)自由溝通）

3.全班溝通匯報(bào)演課本劇前的預(yù)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

課件出示

第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。

其次步改編：1.依據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。

第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商議該怎么演。

2.進(jìn)展排練，可以制作或選用一些簡潔的道具，還可以配上音樂。

全班齊讀演課本劇前的預(yù)備步驟，教師相機(jī)板書。（板書：選文、改編、排練）

4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟仔細(xì)預(yù)備，我信任你們肯定能在舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的教師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠特別有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思索。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思考從哪些方面預(yù)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

板塊三分組爭論，落實(shí)步驟

1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。預(yù)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組爭論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文爭論要求）

課件出示

主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清晰選擇的故事及緣由，還有最喜愛的精彩片段。然后綻開爭論，最終形成全都意見。

既要人人發(fā)表意見，又要敬重大家的共同打算。

由1號(hào)主持人主持爭論，小組成員爭論溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.各小組溝通匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文打算）

3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)展其次步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お

這是依據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速掃瞄這個(gè)課本劇，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。

生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最終面寫的是人物的臺(tái)詞。

4.要留意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)適宜的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

課件出示

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮協(xié)商軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）

諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）

周瑜很快樂，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席款待他。

你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最適宜？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開頭運(yùn)用這三種方法改編。

6.由2號(hào)主持人組織小組爭論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)展改編。

（各小組在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本?。?/p>

7.課本劇改編好了，可以開頭排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

課件出示

分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商議該怎么演。

進(jìn)展排練，可以制作或選用一些簡潔的道具，還可以配上音樂。

由3號(hào)主持人組織各小組爭論安排角色、選用道具、配樂等事情。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中公平對(duì)話，多邊互動(dòng)，語言獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展，交際的力量得以真真實(shí)切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持爭論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，敬重大家共同的打算，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合詳細(xì)實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升力量。

板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果

1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。

2.引導(dǎo)學(xué)生爭論哪里演得好，還有哪些地方可以改良。

3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。

【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參加表演的學(xué)生過了一把戲癮，品嘗勝利的歡樂，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨力量和評(píng)價(jià)力量。

板塊五拓展延長，連續(xù)排演

同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著很多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)受一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)反思

1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)展改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，擅長仿照，寵愛課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜愛的故事，也更有利于創(chuàng)立輕松的交際氣氛，增加學(xué)生的交際自信。

2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展?fàn)幷摬怀蓡栴}，但是爭論中話語權(quán)經(jīng)常把握在語言交際力量突出的學(xué)生中，不擅長表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪番做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成全都的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

口語交際教案篇4

教材分析：

《我喜愛的電視節(jié)目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湖北教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際非常貼近學(xué)生的生活，教材由文文和樂樂的對(duì)話以及活動(dòng)的要求組成，話題在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語交際的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、熟悉規(guī)律，把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參加，主動(dòng)思索，主動(dòng)實(shí)踐，在說話中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。

設(shè)計(jì)特色：

關(guān)注學(xué)生自主參加、合作學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位，培育他們的合作精神。在教學(xué)中以進(jìn)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并賜予充分的確定，讓每個(gè)學(xué)生都有勝利的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信念，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往。

教學(xué)目的:

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)展溝通，說出自己最愛看的電視節(jié)目。

2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培育學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人溝通,并留意培育學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、將學(xué)生最愛看的電視節(jié)目進(jìn)展剪輯做成短片。

2、將文中文文和樂樂的對(duì)話和活動(dòng)要求融進(jìn)課件。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、課件導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、啟發(fā)談話，播放課件

每天做完作業(yè)后，你最喜愛干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特殊喜愛看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)

文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？

樂樂：我愛看動(dòng)畫片，特殊喜愛看《西游記》。你呢？

文文：我喜愛看《大風(fēng)車》里的節(jié)目。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？

（隨學(xué)生溝通播放剪輯的電視節(jié)目短片,展現(xiàn)學(xué)生喜愛的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動(dòng)畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）

師：在這么多的節(jié)目中，你最喜愛哪個(gè)節(jié)目？

3、揭題讀題:我喜愛的電視節(jié)目

（教學(xué)策略啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中做好鋪墊。）

二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你情愿把你喜愛的節(jié)目告知大家,讓我們一起共享你的歡樂嗎?

1、課件情境圖和活動(dòng)要求:你平常都喜愛看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互溝通溝通。

2、同桌溝通，引導(dǎo)學(xué)生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜愛的電視節(jié)目。

3、下位找好朋友或教師溝通。

4、利用課件，示范采訪

師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

師：新堤小學(xué)電視臺(tái)的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提示聽者態(tài)度仔細(xì),神情專注,給對(duì)方予鼓舞。）

小記者：請(qǐng)問你喜愛什么電視節(jié)目？能告知大家為什么嗎？

引導(dǎo)嘉賓用上由于,所以。的句式回答下列問題。

6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（教學(xué)策略在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生的積極思維得到熬煉。）

三、小組爭論,合作溝通

過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜愛啦！

1、播放課件，學(xué)生觀看：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對(duì)他說什么？

（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）

2、指名溝通，發(fā)表見解。

3、四人小組組織爭論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時(shí)間適宜?

4、自由選擇伙伴相互溝通，相互幫忙。

5、全班溝通。

（教學(xué)策略情境來自生活，運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，都情愿參加到活動(dòng)之中。）

四、課堂總結(jié)，拓展延長。

1、展現(xiàn)作品，學(xué)生繪畫。

這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起共享吧！(電腦展現(xiàn)文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)

2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜愛的電視節(jié)目。

3、把《我喜愛的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人溝通，在溝通中不斷地提高自己的口語交際力量。

（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)讓學(xué)生感受生活，在生活中進(jìn)展語言力量。）

板書設(shè)計(jì):

我喜愛的電視節(jié)目

有益身心

安康歡樂

口語交際教案篇5

其次課時(shí)（21）（口語交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢。（教師參加說）

3、評(píng)議。

（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清晰、講詳細(xì)了嗎？（在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。

二、暢談抱負(fù)。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向?qū)怼?0年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

3、暢談將來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班溝通。

5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做？

[意圖：通過學(xué)生暢談將來，制造了交際情景，熬煉了口語表達(dá)力量，展現(xiàn)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢或幻想說給爸爸媽媽聽。

口語交際教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實(shí)物，溝通同學(xué)們所了解的”世界，提高口語表達(dá)力量。

二、情感目標(biāo)：溝通時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌，表達(dá)流利明白，內(nèi)容比擬充實(shí)。

三、力量目標(biāo)：培育全體學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣和多種評(píng)價(jià)方始。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使用標(biāo)準(zhǔn)的口頭語言有條理地表達(dá)自己的意見和主見，把握評(píng)價(jià)的根本方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實(shí)物體。

教師：多媒體課件。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、競賽導(dǎo)入，激發(fā)交際欲望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會(huì)海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2023年上海世博會(huì)共有七百多個(gè)國家和地區(qū)參展。海寶也想邀請(qǐng)同學(xué)們參與，想去嗎？可是七百多個(gè)國家和地區(qū)，你們知道那個(gè)國家的標(biāo)志嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進(jìn)展一場熱身競賽，熟悉一下各國的國旗，歡送參與“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。

（2）（課件展現(xiàn)各國國旗，設(shè)6道“必答題”和2道“搶答題”），答對(duì)并答復(fù)完整的小隊(duì)畫上紅旗。

【設(shè)計(jì)意圖：通過出示學(xué)生喜聞樂見卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝心理，營造輕松開心的交際氣氛?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際要求

1、其實(shí)海寶是要為世博飽選擇小小講解員來了，想報(bào)名嗎？怎樣才能做好講解員呢？教師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內(nèi)容

（2）參選的姐姐說話時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺乏。

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，初步完善交際要求。（相機(jī)板書）

小結(jié)：傾聽是我們與人溝通的第一步，也是特別重要的一步。

【設(shè)計(jì)意圖：中年段學(xué)生的仿照力量很強(qiáng)，所以這里播放一個(gè)視頻示范，較好地讓學(xué)生了解了交際的根本要求。學(xué)生在這個(gè)過程中熬煉了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量?！?/p>

三、小組溝通，標(biāo)準(zhǔn)交際語言

1、漂亮的世博館等著你們這些小小講解員來報(bào)名呢。要想順當(dāng)通過面試，請(qǐng)先預(yù)備預(yù)備吧！信息溝通廣場（放背景音樂）

課前每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集一個(gè)國家的資料，先在小隊(duì)中完成：

每個(gè)隊(duì)員匯報(bào)自己收集到的資料。

2、講解員應(yīng)聘會(huì)。

（1）師生交際：先請(qǐng)一個(gè)隊(duì)員上臺(tái)與教師做展現(xiàn)示范。

（2）生生交際：請(qǐng)一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作講解應(yīng)聘。

（3）學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：在示范中動(dòng)態(tài)生成評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的交際語言，重視交際時(shí)的文明態(tài)度，并在詳細(xì)的交際情境中演練、實(shí)踐。學(xué)生的參加面廣，真正做到人人動(dòng)起來?！?/p>

四、變換情境，穩(wěn)固交際方式

1、講解員PK賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有很多同學(xué)到過國外，身臨其境地了解了當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展現(xiàn)的同學(xué)記得要做到——（全班讀評(píng)價(jià)要求），聽的同學(xué)可以提問，也可以就這個(gè)問題補(bǔ)充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評(píng)價(jià)要求）學(xué)生展現(xiàn)。

（2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以任憑向某個(gè)人提問。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一個(gè)個(gè)詳細(xì)情境中的實(shí)踐，語言的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的交際力量的提升要在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到表達(dá)與總結(jié)，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的表達(dá)?！?/p>

五、總結(jié)拓展，延長交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今日，我們通過對(duì)幾個(gè)國家的了解，仿佛翻開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。盼望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：四非常鐘的課堂太局限，日常生活才是熬煉口語交際力量的大舞臺(tái)，所以交際的空間應(yīng)當(dāng)無限擴(kuò)大，鼓舞將課堂上所收獲的成為學(xué)生內(nèi)化的素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

豐富多彩的世界

（態(tài)度）（表達(dá)）（內(nèi)容）

大方洪亮豐富

有禮貌明白吸引人

口語交際教案篇7

聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達(dá)的一種特別方式，怎樣講好故事呢？

教學(xué)要求：

1、培育觀看力量，看明圖意，知道小熊怎么得意。

2、培育想象力量，依據(jù)圖意綻開想象編故事。

3、培育口語交際力量，敘述自編的故事，聽懂別人敘述的故事，評(píng)一評(píng)誰講得好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)難點(diǎn)

觀看畫面，看明圖意，知道小熊怎么得意。

2、教學(xué)重點(diǎn)

綻開想象編故事，講故事。

課前預(yù)備：

1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生與聽課教師溝通，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特殊快樂，都能暢所欲言。但是今日的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有很多領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課）

2、有的同學(xué)看到這么多的生疏面孔，心情很緊急。為了使大家緊急的心情變得輕松開心，教師給你們一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師說說話、聊談天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。

其次，說話要清晰，不要說得太快，讓對(duì)方聽明白。

3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)展口語溝通。

小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語溝通，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再生疏的朋友。真心的盼望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更精彩、更美麗，有信念嗎？

（二）今日，教師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們喜愛它嗎？

3、看到了這只得意的小熊，你想到了什么？（小熊真得意，今日的口語交際課肯定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰慧了，今日的口語交際課就是小熊真得意。

二、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么得意，看看圖就知道了。（出示圖）

1、認(rèn)真觀看畫面，告知教師圖上都畫了什么？

2、觀看大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說些什么？

3、再次觀看圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表

情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的得意，做事更得意。

三、綻開想象，自編故事，分組溝通，評(píng)議點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能依據(jù)畫面的內(nèi)容，綻開合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)展評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)展講故事、聽故事、評(píng)故事的口語溝通，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比方：用詞是否精確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評(píng)比出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

（要求學(xué)生說出評(píng)比的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太得意了，故事曲曲折折，悅耳感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結(jié)，師生在歡快的表演中口語交際課完畢

口語交際教案篇8

根本目標(biāo)：

講故事要脫稿，講的時(shí)候要有肯定的挨次，能講清晰故事內(nèi)容。

提高目標(biāo)：

能繪聲繪色講故事。

聽的目標(biāo)：

仔細(xì)傾聽，有禮回應(yīng)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：

能就同學(xué)的匯報(bào)做出懇切的評(píng)價(jià)。

一、確定課前預(yù)備

自選一個(gè)自己喜愛的課外神話或傳奇故事，先在家里與家長做一次匯報(bào)，并且讓家長做出評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們或許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事經(jīng)常引起我們美妙的遐想，今日，我們就要大顯身手，把自己預(yù)備好的故事和大家一起共享。

（二）同桌匯報(bào)

1、提出匯報(bào)的要求：

溫馨啟發(fā)：盼望兩個(gè)同學(xué)輕言細(xì)語。

2、推舉同學(xué)：盡量把時(shí)機(jī)給更多的同學(xué)，上次已經(jīng)匯報(bào)的同學(xué)就不再上臺(tái)。（平?？谡Z交際時(shí)就要留意上來匯報(bào)的同學(xué)不要重復(fù)。）

（三）全班匯報(bào)

也許選出四、五個(gè)同學(xué)，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在講故事還是評(píng)故事時(shí)都要根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)展，針對(duì)一些典型狀況，例如：說話條理性差、表情欠生動(dòng)，指出弱點(diǎn)后，讓本人或其他同學(xué)即時(shí)改正，表達(dá)說話力量提高的過程，讓其他同學(xué)有范例可學(xué)。

這次為了省時(shí)，可以由教師指定上、中、下水平學(xué)生匯報(bào)。

三、留意事項(xiàng)：

1、要重視課前的組織預(yù)備，堂上只是一個(gè)匯報(bào)的過程。

2、匯報(bào)的同學(xué)要有“好中差”，能表達(dá)不同層次水平的進(jìn)展過程。

3、課堂教師的組織和評(píng)價(jià)能激發(fā)全體學(xué)生參加的熱忱。

4、如何在簡潔的課堂構(gòu)造中表達(dá)有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空喧鬧，而是學(xué)有所獲。

5、通過級(jí)組活動(dòng)，選出每班優(yōu)秀學(xué)生，組成匯報(bào)表演團(tuán)，再在全級(jí)匯報(bào)。

6、要落實(shí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生最少有一次上臺(tái)匯報(bào)表演的時(shí)機(jī)，教師要做好評(píng)分記錄，假如在口語交際課上沒時(shí)機(jī)，平常的語文課上、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)都可以列入評(píng)分記錄，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的口語進(jìn)展水平。

課前預(yù)備的方法之一：

郭教師：把學(xué)生在家里的匯報(bào)進(jìn)展錄音或錄像（有家長評(píng)價(jià)），可以做道具。

方法二：利用級(jí)組的力氣調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。

口語交際教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培育口語交際力量。

②通過練習(xí)編童話故事來熬煉學(xué)生的想象力量和書面表達(dá)力量。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積存語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，熟悉“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用進(jìn)展、變化的眼光去對(duì)待事物，處理問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新奇、想象合理、內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)的童話故事。

2、培育學(xué)生口語交際的力量。

3、簡潔的修辭手法的運(yùn)用和想象力量的培育。

4、使學(xué)生懂得要用進(jìn)展、變化的眼光對(duì)待事物，處理問題。要擅長在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并思索解決問題的方法。

課前預(yù)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

②學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動(dòng)物圖片與資料。

③教師預(yù)備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

生活中許多很不便利的地方。比方，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又擔(dān)心全------想一想，你有過嗎？

1、(課件展現(xiàn)事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀認(rèn)真剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從構(gòu)造上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

2、學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。(出示課件：每天都是制造之時(shí)，到處都有制造的時(shí)機(jī)，人人都有制造的力量。)

3、教師小結(jié)，引出話題。

在日常生活中，總會(huì)消失各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比方，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……

二、小組溝通，教師巡察。

大家認(rèn)真想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，爭論可以怎樣改良？然后推舉代表預(yù)備在全班溝通。)(出示課件：大家在爭論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。)

在小組爭論過程中，教師要積極參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

口語交際教案篇10

教材簡析：

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成局部，也是綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問四周愛讀書的人，請(qǐng)他們談讀書的體會(huì)；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展現(xiàn)與溝通。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫學(xué)問和力量的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)力量。

教材中供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說寫自己在讀書經(jīng)受中的故事；溝通采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”綻開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫下來。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

1、采訪身邊人讀書的故事

2、為“開卷有益”辯論會(huì)做預(yù)備

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日，我們就來溝通一下。（回憶第五頁）

二、組內(nèi)爭論，人人參加

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

2、學(xué)生在組內(nèi)溝通。教師巡察檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言。

3、互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

4、推舉代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1、先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書經(jīng)受。

2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂。

四、開展辯論。啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、教師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

口語交際教案篇11

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。

（１）此時(shí)無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發(fā)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和自己平常的積存，相互間說一說對(duì)以上言語的理解。

３．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動(dòng)的說明白在平常溝通中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語綻開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組溝通，暢所欲言。

1.小組內(nèi)溝通。

（1）溝通內(nèi)容：在平常的學(xué)習(xí)中教師無意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句奉勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象，也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓舞，親友的一句問候，可能會(huì)使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成損害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)受和當(dāng)時(shí)的感受，然后進(jìn)展溝通。

（2）溝通要求：仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，有一樣經(jīng)受的同學(xué)也可以進(jìn)展補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要急躁答復(fù)。語言要懇切，說得詳略得當(dāng)，條理清楚。

2.各組推選代表，參與全班溝通。

三、閱讀范例，把握技巧。

1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸告。思索：

（1）你覺得那個(gè)小同學(xué)更有可能承受誰的勸告？為什么？

（2）假如是你，你會(huì)怎樣勸告那個(gè)小同學(xué)？

2.小組同學(xué)溝通，小組長匯總小祖同學(xué)的意見。

3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。

4.教師小結(jié)：

（1）第一個(gè)同學(xué)的勸告帶有責(zé)怪的語氣，其次個(gè)同學(xué)的勸告帶有批判的語氣，第三個(gè)同學(xué)的勸告語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能承受第三個(gè)同學(xué)的勸告。

（2）勸告的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸告的對(duì)象，了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，弄清晰事情的前因后果，明確勸告的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會(huì)這樣勸告那個(gè)小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會(huì)摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動(dòng)溝通，全班共享。

１．依據(jù)溝通，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)章，橫穿公路；表哥喜愛玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。）每組推舉２～３名同學(xué)參與班級(jí)溝通。

２．明確溝通要求：

（1）發(fā)言人語言要嘹亮、吐字清楚。

（2）講完后急躁答復(fù)同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相像經(jīng)受或一樣感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充。

３．教師小結(jié)：通過溝通，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓舞，更需要善意的示意和奉勸，要擅長聽取并承受別人的意見。

五、結(jié)合實(shí)例，自由勸告。

1.同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)覺你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)展勸告。

2.學(xué)生自由活動(dòng)，相互勸告，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)收獲，進(jìn)展引導(dǎo)。

同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)覺，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就猶如窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡送！盼望同學(xué)們既能承受那些熱忱的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有力量對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸告別人，讓我們的生活變得更加美妙和諧。

七、拓展勸告的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積存。

古往今來，還有很多勝利勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生溝通。）

勝利勸慰的故事也有許多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們假如有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告最終會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩，教師信任同學(xué)們都能成為小小勸告家。

八、作業(yè)：

勸告自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、沉迷手機(jī)嬉戲等。）

課堂小結(jié)

口語交際教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1培育學(xué)生的談話溝通力量。

2培育學(xué)生傾聽的力量。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——把握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)溝通

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

熬煉學(xué)生的口語交際力量。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生清晰表達(dá)的力量和仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)清晰表達(dá)，讓別人樂于承受自己的談話內(nèi)容。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今日我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，把握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2溝通爭論：

（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓溝通一下你想溝通的內(nèi)容，做好預(yù)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展口語交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)展溝通。

2、教師巡察，適時(shí)指導(dǎo)、鼓舞。

3、小組推舉代表向大家溝通。

4、全班評(píng)議，評(píng)出“最正確主持人”。

口語交際教案篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對(duì)圖畫的屢次觀看，總結(jié)觀看的方法：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過程及“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”說清晰、說完整的力量。

３、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的力量。

４、在好玩的觀看活動(dòng)中，體驗(yàn)觀看帶來的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】

１、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提倡積極確定的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)交際信念，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生交際語言。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)程序】

一、觀看圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究觀看方法

１、師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀看圖片，然后把觀看結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生觀看圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)問。

（設(shè)計(jì)理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力觀看，然后又通過告知同桌觀看結(jié)果的方式進(jìn)展了口語交際的練習(xí)，同時(shí)由于奇怪心的作用，聽的學(xué)生會(huì)更留意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以實(shí)行一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

２、師：剛剛沒有觀看的同學(xué)誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否精確。

（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際力量得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生觀看的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜想誰觀看得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭論。

⑵（假如觀看的結(jié)果全都）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起認(rèn)真看看圖，你肯定會(huì)有令人驚異的發(fā)覺。請(qǐng)剛剛觀看過一遍的同學(xué)先告知同桌剛剛你一開頭看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并說出觀看的感受或啟發(fā)。（將劃線局部的要求展現(xiàn)在大屏上）

生：學(xué)生認(rèn)真觀看，然后再將新的觀看結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換意見。

４、學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，指名在全班溝通。

５、師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

（認(rèn)真看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

師小結(jié)：對(duì)，正猶如學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別認(rèn)真地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)覺；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)覺事物的另一個(gè)全新的面貌。

二、觀看圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀看方法

１、（師將預(yù)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的觀看方法認(rèn)真查找到圖畫的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀看得最認(rèn)真，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀看、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一意見。

２、師：提示學(xué)生查找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，相互溝通觀看所得。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動(dòng)了溝通的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺(tái)。但教師要留意搞好組織教學(xué)，避開場面失控。）

３、生：推舉一名組員在全班匯報(bào)觀看的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

５、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀看力及口語表達(dá)力量進(jìn)展星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

三、觀看圖片──枯樹老人頭，考視力，比口才

１、師：通過剛剛的熬煉，信任大家的觀看力量肯定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考視力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀看這幅圖，說一說自己一開頭看到的是什么，認(rèn)真看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多?？吹谜J(rèn)真、發(fā)覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得認(rèn)真者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：視力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)

２、學(xué)生先在小組里競賽，再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽。

【板書】

我看到了……

學(xué)會(huì)觀看

認(rèn)真看

反復(fù)看

多角度看

【同伴互評(píng)】

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培育孩子們觀看的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李教師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注意語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注意表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，也開設(shè)了肯定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很好的鼓勵(lì)，也表達(dá)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，教師還很好地敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語交際教案篇14

一、活動(dòng)目的“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么好玩呀！

在口語交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的制造力，讓童話伴著學(xué)生成長，七年級(jí)下冊(cè)語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

二、活