《春曉》古詩(shī)原文和賞析、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

《春曉》古詩(shī)原文和賞析、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

《春曉》古詩(shī)原文和賞析

賞析，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意思是欣賞并分析（詩(shī)文等），通過(guò)鑒

賞與分析得出理性的認(rèn)識(shí)，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又

根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)興趣對(duì)形象加以補(bǔ)

充和完善。下面為大家?guī)?lái)了《春曉》古詩(shī)原文和賞析，歡迎大家參

考！

【詩(shī)句】

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

【出處】

唐?孟浩然《春曉》

【意思】

昨夜傳來(lái)陣陣風(fēng)雨聲，不知花兒又飄落了多少。

【鑒賞】

《春曉》這首詩(shī)是孟浩然的代表作。他只用二十個(gè)字，即深刻鮮

明地表達(dá)出春日早晨的景色。昨夜的風(fēng)聲雨聲，曾使詩(shī)人失眠，他惦

記著庭院的花兒不知又凋謝了多少，頓生一片惜春情緒。人們常用“夜

來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”兩句詩(shī)，來(lái)形容大好春光的消逝無(wú)蹤；有時(shí)

也用來(lái)形容佳人無(wú)法承受歲月的無(wú)情摧折。

【用法例釋】

一、用以形容風(fēng)雨過(guò)后落花滿地的景色或表達(dá)惜春憐花之情。［例］

只見(jiàn)雨后濕濕的草坪和沿街，滿地落紅，樹(shù)上的花朵一瓣一瓣地飄落，

整個(gè)城市鋪滿了殘芳。獨(dú)吟"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)句的時(shí)候，

覺(jué)得很美。在那花下重讀著一樣的詩(shī)句，卻使我疼惜得落下淚來(lái)。（曹

蓉《花下心事》）

二、用以比喻經(jīng)過(guò)動(dòng)亂、劫難，事物或人遭受摧殘和創(chuàng)傷。［例］“夜

來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？！”這一夜，這些被劫來(lái)的姑娘必將遭匪徒

們摧殘，而自己被囚于此無(wú)法相救，想到這里，他的'心都要碎了。

（何畏《塞外的雪》）

【全詩(shī)】

《春曉》

［唐］。孟浩然。

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

【全鑒賞詩(shī)】

這是一首春晨即興之作。詩(shī)人通過(guò)對(duì)春天風(fēng)、雨、花、鳥(niǎo)的具體

感受，描畫(huà)出了一幅明媚優(yōu)美的春曉圖，表現(xiàn)了對(duì)春光的珍惜，對(duì)美

好事物的喜愛(ài)。

詩(shī)人沒(méi)有運(yùn)用奇特的構(gòu)思，詩(shī)中也沒(méi)有驚人的警句，而是以尋常

的口語(yǔ)入詩(shī)，用樸素的字詞點(diǎn)染，把雨后春天早晨的景色寫(xiě)得生趣盎

然。首句“春眠不覺(jué)曉”，寫(xiě)春天氣候和暖，覺(jué)也睡得格外香甜，不知

不覺(jué)天色已經(jīng)破曉。“不覺(jué)曉”，既寫(xiě)出了人們對(duì)春天的共同感受，也

表現(xiàn)了詩(shī)人生活和心境的閑適。第二句“處處聞啼鳥(niǎo)“，寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)。天色

剛亮，那些知春的鳥(niǎo)雀，就吱吱喳喳地啼叫起來(lái)，聲音清脆悅耳。詩(shī)

人用一個(gè)疊詞“處處”，寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)兒叫聲的熱鬧，使人們從聲音里

想見(jiàn)到鳥(niǎo)雀在枝頭房檐歡跳喜樂(lè)的情景。這兩句在“不覺(jué)”中寫(xiě)“覺(jué)”，

人們的困倦，鳥(niǎo)雀的活躍，都生動(dòng)真切地體現(xiàn)出了春天的季節(jié)特征。

第三、四句"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少“，寫(xiě)春天的風(fēng)雨和落花。詩(shī)人

由黎明時(shí)的鳥(niǎo)啼，朦朧中記起夜間曾經(jīng)有刮風(fēng)下雨的聲音，不禁聯(lián)想

到經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)吹雨打，那些爭(zhēng)嬌競(jìng)艷的花兒不知道被打落了多少。

這兩句在“覺(jué)”中寫(xiě)“不覺(jué)”，從夜間風(fēng)雨推及到黎明將會(huì)看到滿地落

花，詩(shī)歌寫(xiě)得委婉有致?！盎渲嗌佟敝械摹岸嗌佟?，蘊(yùn)含著惟恐其多、

但愿其少的意思。詩(shī)人珍惜春花、喜愛(ài)美好事物的感情表現(xiàn)得多么細(xì)

膩。

這首詩(shī)有傷春惜花的意味，字里行間也難免滲入詩(shī)人淡淡的身世

之感。但是，整首詩(shī)所展現(xiàn)的，仍然是一幅愉快美好的春晨圖畫(huà)，它

清新活潑而并不哀傷低回。同“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”、

“惜春常怕花開(kāi)早，更何況落紅無(wú)數(shù)”（辛棄疾《摸魚(yú)兒》）相比，這

首《春曉》的調(diào)子要?dú)g快得多。孟浩然是盛唐時(shí)期的詩(shī)人，盡管他仕

途不遂，以布衣終老，但當(dāng)時(shí)整個(gè)民族、階級(jí)、國(guó)家正處在欣欣向榮

的社會(huì)氛圍中，他的詩(shī)仍然具有“盛唐之音”爽朗明快、優(yōu)美健康的特

點(diǎn)。

【創(chuàng)作背景】

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的作品。孟浩然早年隱居鹿門(mén)山，后入

長(zhǎng)安謀求官職，考進(jìn)士不中，還歸故鄉(xiāng)。《春曉》即是他隱居鹿門(mén)山

時(shí)所作。

【作者簡(jiǎn)介】

孟浩然（689年?740年），唐代詩(shī)人。本名浩，字浩然。襄州

襄陽(yáng)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又被稱為孟山人。早年有志用

世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。

曾隱居鹿門(mén)山。年四十，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)

公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。后為荊州從事，患疽卒。曾游歷東南各

地。詩(shī)與王維并稱“王孟”。其詩(shī)清淡，長(zhǎng)于寫(xiě)景，多反映山水田園和

隱逸、行旅等內(nèi)容，絕大部分為五言短篇，在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。

有《孟浩然集》三卷，今編詩(shī)二卷。

【名家點(diǎn)評(píng)】

《王孟詩(shī)評(píng)》：劉風(fēng)流閑美，正不在多。以詩(shī)近詞，太以纖麗故。

《唐詩(shī)廣選》：顧云：真景實(shí)情，人說(shuō)不到。高興奇語(yǔ)，唯吾孟

公。

《唐詩(shī)歸》：鐘云：通是猜境，妙！妙！

《唐詩(shī)解》：昔人謂詩(shī)如參禪，如此等語(yǔ)，非妙悟者不能道。

《唐詩(shī)鏡》：喝喝恢恢，絕得閨中體氣，宛是六朝之余，第骨未

峭耳。

《唐詩(shī)選》：玉遮曰：“知多少”，正是“不覺(jué)曉”妙處。

《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：周理曰：曉景喧媚，莫卜夜無(wú)寂寞。惜

春心緒，有說(shuō)不出之妙。周敬曰：二十字清聲婉約。

《唐詩(shī)箋要》：朦朧臆想，構(gòu)此幻境。“落多少”可以不說(shuō)，又不

容不說(shuō)，誠(chéng)非妙悟，不能有此。

《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：做上二句便煞住筆，復(fù)停想到昨夜去，又到花

上來(lái)，看他用筆不定，瞻之在前，忽然在后矣?；騿?wèn)：何不寫(xiě)“夜來(lái)”

在前？曰：看題中“曉”字。“處處聞啼鳥(niǎo)”下若再連一筆，則便不算曉

矣，故特轉(zhuǎn)到曉之前下“夜來(lái)”二字?！帮L(fēng)雨聲”緊跟上“聞”字，“曉”字

便隔尋丈。其作“曉”精微有若此。

《唐詩(shī)箋注》：詩(shī)到自然，無(wú)跡可尋?！盎洹本浜瑤自S惜春意。

《詩(shī)法易簡(jiǎn)錄》：亦具一氣流轉(zhuǎn)之妙。

《歷代詩(shī)評(píng)注讀本》：描寫(xiě)春曉，而含有一種惋惜之意。惜落花

乎？惜韶光耳。

《唐人絕句精華》：此古今傳誦之作，佳處在人人所常有，唯浩

然能道出之。聞風(fēng)雨而惜落花，不但可見(jiàn)詩(shī)人清致，且有屈子“哀眾

芳之零落”之感也。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古

詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，

激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意

境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)

語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2、初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字

音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jue；“啼”

是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

3、精讀理解

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意

思。

(2)同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，

同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字

數(shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。

如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“(我忽然想起)(昨

天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

(3)看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

(4)朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上

打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4、品讀領(lǐng)悟

(1)屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍

后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

(2)學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

(3)屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空

中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪

的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己

酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景,

表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面,學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片掛圖錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？

（學(xué)生自由背誦）

2、揭題：

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)一《春曉》。

3、解題：

看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？

（春季）

那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春

天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

二、初讀古詩(shī)

1、教師范讀。

2、自由讀課文。

3、檢查：

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？

好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？

三、指導(dǎo)朗讀

1、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧,

花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得

舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是

誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，

好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的

叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就

想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣

下來(lái)呢！

2、指導(dǎo)讀第一句：

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真

舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

⑴生試讀。

⑵指名讀。

⑶全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句：

詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)：

讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

5、男女生賽讀。

四、導(dǎo)背

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

3、全班齊背。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、圖畫(huà)、場(chǎng)景等，把春

天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和

學(xué)生日常的見(jiàn)聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,

充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受

到春天很美好

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,

卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那

不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而

惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)

春天的古詩(shī)。

3、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培

養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)器具】

生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，

豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。

生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái),

鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了

春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χN葵花，它趕

忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。

師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么

誘人的春色。多么美好的春光??！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精

彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

二、以學(xué)定教，重視效率

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：（讀）春眠不覺(jué)曉。

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解,

需要大家?guī)椭?/p>

生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。

師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。

生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？

師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能

把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)

自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么

辦？

生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。

師：利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生：可以找老師幫忙。

師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。

生：也可以利同學(xué)討論。

師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們

閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已

經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)！可是昨天夜

師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還

想到了什么？

生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一

片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)

雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅

柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一

讀。

師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的

關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二

月春風(fēng)似剪刀。”

師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是多么美妙的意境??！

生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

師：好一個(gè)和美的春天。

生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不

知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?/p>

師：春色真是無(wú)處不在啊!

五、注重讀寫(xiě)結(jié)合

師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天

早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們

~■起欣賞。

生：（讀自己寫(xiě)的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草

樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到

春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：

“媽媽?zhuān)艺艘粋€(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子。”

生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下

鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑

著放風(fēng)箏。周?chē)囊磺卸甲兞?，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄

地走來(lái)了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】春曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇

章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得

瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便

會(huì)將課文講的枯燥乏味。

教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)

說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能

念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，

有的說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……

二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感

只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。

于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?？你自己有?/p>

么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)

現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花

落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番

景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)……

在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到

雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)

學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、

把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái),這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)

句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。

改進(jìn)措施：

第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過(guò)及

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)理念：

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此，在教

學(xué)中，我緊緊圍繞“春''的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、

律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。

并將情境、音樂(lè)知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)

詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和創(chuàng)作欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)

以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)

音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表

現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？

出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠,

吹得冰雪全融化。（猜一植物）——喇叭花。

對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。

2、歌表演《春天在哪里》。

小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)

吧。

3、春天是一年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的

美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲

來(lái)表現(xiàn)春天呢？（學(xué)生自由演唱）

4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

美春天的古詩(shī)呢？

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動(dòng)表演更是低年級(jí)

孩子的最?lèi)?ài)，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)中占主體

地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。］

二、欣賞古詩(shī)

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂

浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓

我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！（師生共同誦讀古詩(shī)）

2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然

不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”(配樂(lè)朗誦)

［設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，借助配樂(lè)朗誦。理解古詩(shī)

所表現(xiàn)的意境，以體會(huì)、品味音樂(lè)與古詩(shī)巧妙、完美的結(jié)合。］

三、學(xué)唱歌曲

1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

3、老師示范演唱。

4、學(xué)生用la哼唱。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn)：

(1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

(2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。

7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？

(1)集體討論、歸納、積累、示范。

(2)集體表演。

8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一

說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。

［設(shè)計(jì)意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也?！睂W(xué)會(huì)歌曲

之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，并在教師的組織

下集體討論、歸納，形成一個(gè)相對(duì)完整的律動(dòng)，使學(xué)生的自由表演與

規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。］

四：創(chuàng)作表演

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。

2、小組討論、創(chuàng)作。

3、表演展示。

［沒(méi)計(jì)意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表

現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……

學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)

的又一新高潮。］

五、課外延伸

1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品。

2、小結(jié)本課。

3、律動(dòng)出教室。

［設(shè)計(jì)意圖：這是本課主題“音樂(lè)與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)

學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂(lè)

與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè)性的古詩(shī)才是

本課更重要的意義所在。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念：

《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別

有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法,

而在于它的韻味。

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀

中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者

的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的

思想感情。

2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

思。

3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫

助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。

2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)

的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)

說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的

思想感情。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去,

顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。

教學(xué)突破：

在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)

行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼

睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌

中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在

動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)

春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》

（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）

你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課

文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、

大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

二、看圖，了解圖意。

1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫(huà)中

都有誰(shuí)？在干什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從

南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）

3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年

中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們

就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。

4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫(xiě)

寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。

5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們

有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順

與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“ju6”。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們

熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，

大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行

間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積

累人文素養(yǎng)。

四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。

1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨(在課題旁板書(shū)：早晨)。

那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的？(齊讀古詩(shī))

3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”

(1)仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀

懂的，同桌一起商量。

(2)匯報(bào)交流。

眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠''是目字旁。曉：天亮。不覺(jué)曉：不

知不覺(jué)天亮了。可見(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮

了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。

(3)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不

知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音,

體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)"，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

處處：到處。聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人

為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有

些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，

所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形

式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

（5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外

面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看

到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)“，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春

意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。

（6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪

兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春

色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）

（7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真

棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只

鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們

一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)

歌唱呢！……

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明

媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)

生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己

去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛饅春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”

的情感共鳴。

4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？(齊讀后兩句)

5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

(1)觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？

(2)試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又

刮風(fēng)，又下雨。)

(3)經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第

四行詩(shī)句的意思。(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。)

(4)從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：

想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的

美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，

庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？

(5)是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍

珍惜(板書(shū)：惜春)，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”(板書(shū)：一年之計(jì)在

于春！)

【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，“花落知多少“又回到眼

前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是

因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的

生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)

他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，

體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加

珍惜的感悟。

五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處

處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦

讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！

【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想

象畫(huà)面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。

六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從

聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠

揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一

回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲

音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比

如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論

討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”

后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！

2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。

3、交流、點(diǎn)評(píng)：”文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)

了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)

覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重

視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童

趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)

大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀，背誦古詩(shī)。

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。

生：每人一張白紙或水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入:

師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮

的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。

（播放課件）

生：舉手回答。

師：“春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，小草綠了，

桃花開(kāi)滿了枝頭，春燕和小鳥(niǎo)在空中翻飛，歡快地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。”

唐代著名詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春景，不由得寫(xiě)下了《春曉》這

首古詩(shī)，你們想學(xué)一學(xué)嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

多媒體出示課題：《春曉》

二、理解詩(shī)意：

1>品古詩(shī)

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體

課件）

2、學(xué)古詩(shī)

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解,

需要大家的'幫助？

生：“眠”是什么意思?

師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)

的意思。

生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。

師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。

師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？

生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。

師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶?/p>

上一些字詞，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。

師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎

么辦？

生：可以問(wèn)老師。

師：是的，俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)正好，今天有那么

多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。

生：也可以和同學(xué)討論。

師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

學(xué)生討論，自學(xué)略。

師：下面，老師要檢查你們的自學(xué)情況：電腦閃爍出示生字，指

名認(rèn)讀、組詞；誰(shuí)知道第二、三、四行詩(shī)的意思？

生：回答。

3、讀古詩(shī)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生

讀，配樂(lè)朗讀，背誦古詩(shī)）

三、領(lǐng)悟想象：

師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地，請(qǐng)小朋友們

閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，那是怎樣的一幅景象？

師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知

不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè)，可是

昨天夜里……播放情景音樂(lè)（生作陶醉狀）

師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你

還想到了什么？（指名說(shuō)）

師：是??！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步?！洞簳浴愤@

首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)面上

花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

（播放情景音樂(lè)）

生：讀古詩(shī)。

四、拓展應(yīng)用：

師：春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)

于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？