產(chǎn)品造型專業(yè)建設(shè)方案

PAGE中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)二○一一年十月

目錄TOC\o"1-2"\f\h\z\u一、行業(yè)背景與人才需求 1〔一〕行業(yè)背景 1〔二〕人才需求 2二、建設(shè)根底 3〔一〕現(xiàn)有根底 3〔二〕存在缺乏 4三、建設(shè)目標(biāo) 5〔一〕總體目標(biāo) 5〔二〕具體目標(biāo) 5四、建設(shè)內(nèi)容 8〔一〕建立校企合作共建專業(yè)的運行機制，推進(jìn)校企對接 8〔二〕實施“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞的人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙證融通〞的“2+3〞中高職銜接人才培養(yǎng)體制 11〔三〕建立“校中廠〞、“廠中校〞等實踐教學(xué)基地，強化實踐育人 17〔四〕建設(shè)“校企互動、雙向傳送〞的校企互動教學(xué)平臺,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 20〔五〕實施師資隊伍建設(shè)“三大工程〞，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊 22〔六〕構(gòu)建多方參與的動態(tài)教學(xué)評價體系，實施第三方評價 24〔七〕發(fā)揮產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè) 26五、保障措施 26〔一〕組織保障 27〔二〕質(zhì)量保障 27〔三〕制度保障 27〔四〕資金保障 27六、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效 28七、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 32TOC\o"1-2"\h\z\u-PAGE28-產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)方案工程負(fù)責(zé)人：吳榮孫曉球〔常州霍克展示器材制造有限公司總經(jīng)理/高工〕工程組主要成員：劉賢鋒陳功文康晨丁峰陳龍董衛(wèi)民謝書玉張一俊崔千朋陳景普凌麗君卞證張永昌〔常州簡奧工業(yè)設(shè)計有限公司董事長〕趙鋒〔常州靈通展覽用品有限公司設(shè)計總監(jiān)〕沈建〔常州優(yōu)易設(shè)計有限公司設(shè)計總監(jiān)〕張中華〔常州淡墨堂廣告?zhèn)髅接邢薰究偨?jīng)理〕徐建〔常州卡隆設(shè)計有限公司設(shè)計總監(jiān)〕趙勝波〔蘇州金螳螂設(shè)計一分院高級設(shè)計師〕石海嘯〔鎮(zhèn)江智拓智能開展有限公司藝術(shù)總監(jiān)〕一、行業(yè)背景與人才需求〔一〕行業(yè)背景工業(yè)設(shè)計是以工業(yè)產(chǎn)品為主要對象，綜合運用科技成果和工學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識，對產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)及包裝等進(jìn)行整合優(yōu)化的創(chuàng)新活動。工業(yè)設(shè)計是制造業(yè)開展的先導(dǎo)行業(yè)，大力開展工業(yè)設(shè)計，是豐富產(chǎn)品品種、提升產(chǎn)品附加值的重要手段；是創(chuàng)立自主品牌，提升工業(yè)競爭力的有效途徑；是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，擴(kuò)大消費需求的客觀要求。國家對工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)高度重視。2024年2月，溫家寶總理在中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會呈送的?關(guān)于我國應(yīng)大力開展工業(yè)設(shè)計的建議?上批示：“要高度重視工業(yè)設(shè)計〞。在2024年3月的全國人大會議政府工作報告中，國務(wù)院總理溫家寶強調(diào)要把工業(yè)設(shè)計作為將來重點開展的生產(chǎn)性效勞業(yè)之一。2010年7月22日，工業(yè)和信息化部等11部門聯(lián)合印發(fā)了?關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計開展的假設(shè)干指導(dǎo)意見?，表達(dá)了我國政府對于工業(yè)設(shè)計的高度重視。江蘇省也出臺相關(guān)政策和措施，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)開展。江蘇省經(jīng)信委等9部門已出臺?關(guān)于促進(jìn)全省工業(yè)設(shè)計開展的指導(dǎo)意見?，加快推動從“江蘇制造〞向“江蘇創(chuàng)造〞轉(zhuǎn)變。江蘇省目前已經(jīng)設(shè)立了江蘇工業(yè)設(shè)計園、蘇州工業(yè)設(shè)計創(chuàng)業(yè)園、無錫〔國家〕工業(yè)設(shè)計園、太倉LOFT工業(yè)設(shè)計園和武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園等工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與孵化基地，以工業(yè)設(shè)計為主導(dǎo)，為制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)開展提供核心推動力。常州市明確提出重點開展工業(yè)設(shè)計等生產(chǎn)性效勞業(yè)。2024年5月，常州市開展和改革委員會出臺的?常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展規(guī)劃綱要?提出“以工業(yè)設(shè)計為突破口，提高制造業(yè)的國際競爭力〞的開展思路，明確把工業(yè)設(shè)計作為重點開展領(lǐng)域。2011年2月16日，常州市第十四屆人民代表大會第四次會議上的?2024年常州市人民政府工作報告?中明確提出“突破開展生產(chǎn)性效勞業(yè)。重點開展工業(yè)設(shè)計、科技效勞、節(jié)能效勞和商務(wù)效勞業(yè)〞。常州是現(xiàn)代制造業(yè)基地，機械、電子等產(chǎn)業(yè)開展迅猛。常州經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢目前主要表達(dá)在制造業(yè)上，而推動常州市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式、加速產(chǎn)業(yè)形態(tài)由“常州制造〞向“常州創(chuàng)造〞躍升，是加速常州工業(yè)經(jīng)濟(jì)向高端開展的迫切要求。常州近幾年來大力開展創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)，設(shè)立了常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，重點開展設(shè)計效勞業(yè)、動漫游戲業(yè)、文化休閑旅游業(yè)、工藝品業(yè)、會展效勞業(yè)等行業(yè)。工業(yè)設(shè)計作為設(shè)計效勞業(yè)的重要組成局部，將立足先進(jìn)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)根底，以常州重點優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)性效勞業(yè)的開展需求為重點，促進(jìn)常州經(jīng)濟(jì)社會開展。工業(yè)設(shè)計作為一種面向產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新、為制造業(yè)提供效勞和支持的共性設(shè)計技術(shù)，貫穿產(chǎn)品從概念、生產(chǎn)到銷售、維護(hù)的全過程，是企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素，直接關(guān)系到企業(yè)的命運和成敗。因此，工業(yè)設(shè)計是加快推進(jìn)制造業(yè)開展、提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、加快常州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？傮w上看，目前工業(yè)設(shè)計對制造業(yè)的滲透和融合不夠。如何依靠工業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的再設(shè)計、再創(chuàng)造，并附加一定的文化內(nèi)涵，塑造有特色的制造業(yè)產(chǎn)品和品牌，已成為常州及周邊城市制造業(yè)下一步開展的重點和方向之一。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的開展可以為制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的整體開展提供強大的智力支持和人才源泉。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)開展正適逢其時，有著長遠(yuǎn)、巨大的開展空間?！捕橙瞬判枨蠼K省經(jīng)信委等9部門出臺的?關(guān)于促進(jìn)全省工業(yè)設(shè)計開展的指導(dǎo)意見?，明確了江蘇工業(yè)設(shè)計開展的目標(biāo)。力爭用3—5年時間，認(rèn)定300家品牌優(yōu)勢突出、組織體系完善、設(shè)計效益顯著的企業(yè)工業(yè)設(shè)計中心；培育100家業(yè)務(wù)規(guī)模大、設(shè)計能力強、管理水平高的工業(yè)設(shè)計示范企業(yè)；建成30家輻射力強、效勞體系完善、帶動作用明顯的工業(yè)設(shè)計示范園區(qū)。根據(jù)省經(jīng)信委的調(diào)查，江蘇省產(chǎn)品造型設(shè)計人才缺口在3萬人以上。常州市目前已在武進(jìn)區(qū)成立了武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園，作為開展工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的集聚平臺。園區(qū)明確提出到2024年，建成工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)載體3萬平方米，培育引進(jìn)工業(yè)設(shè)計企業(yè)及產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)100家以上，培養(yǎng)引進(jìn)工業(yè)設(shè)計人才3000人以上。由于產(chǎn)品造型設(shè)計涉及創(chuàng)意、技術(shù)、材料工藝等多方面，需要有具體的行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用背景和深厚的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗積累。目前開設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的高職院校不少，但設(shè)計教育的水平和設(shè)計教師的素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)開展的需求。因此，主動適應(yīng)常州及周邊地區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)開展的應(yīng)用需求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的產(chǎn)品造型設(shè)計方面的高素質(zhì)技能型專門人才尤為迫切。二、建設(shè)根底〔一〕現(xiàn)有根底產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)從2024年開始招生，目前已有5屆畢業(yè)生。2024年產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)被確定為學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)點。1．教學(xué)改革初見成效本專業(yè)以效勞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)開展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為宗旨，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，依托學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)，強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，依據(jù)工業(yè)設(shè)計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過崗位職業(yè)能力分析，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計的整體流程，構(gòu)建了從“概念設(shè)計——造型設(shè)計——結(jié)構(gòu)設(shè)計〞的特色鮮明的課程體系，在課程教學(xué)中“以工作任務(wù)為中心、以工程課程為主體〞，實施工程化教學(xué)。本專業(yè)在課程教學(xué)中引入企業(yè)實際工程和設(shè)計競賽課題，設(shè)計方案有些已被公司和客戶采用，學(xué)生在全國三維數(shù)字大賽、江蘇省創(chuàng)意設(shè)計大賽中獲得多個獎項。2．師資隊伍建設(shè)成效顯著本專業(yè)現(xiàn)已初步建成一支教學(xué)理論根底扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富，常年活潑在產(chǎn)品造型設(shè)計一線、具有一定社會影響力的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。目前本專業(yè)有高級職稱教師6名，中級職稱教師10名，初級職稱教師4名，多數(shù)專任教師具有行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，其中“雙師〞素質(zhì)教師16名，“雙師〞素質(zhì)教師比例達(dá)80%。另外，還聘請10名企業(yè)專家和骨干技術(shù)人員作為兼職教師。3．實習(xí)實訓(xùn)條件初具規(guī)模本專業(yè)建有產(chǎn)品模型制作實訓(xùn)室、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室、產(chǎn)品攝影工作室等實訓(xùn)室，建有“教、學(xué)、做〞一體化的學(xué)生工作室，可根本滿足本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需要，并有一批可供本專業(yè)根底技能實訓(xùn)的共享型實訓(xùn)室，為專業(yè)的進(jìn)一步開展建設(shè)提供良好的物質(zhì)根底。與常州靈通展覽用品有限公司等企業(yè)共建緊密型校外實習(xí)實訓(xùn)基地5個。初步形成校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計理論與技能教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)相結(jié)合的較完整的職業(yè)教育教學(xué)實訓(xùn)體系。4．社會效勞能力穩(wěn)步提升利用武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園資源共享型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地平臺，積極開展形式多樣、互惠互利的產(chǎn)學(xué)研合作。先后引進(jìn)“653工程〞工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計繼續(xù)教育工程、Adobe職業(yè)資格認(rèn)證、Autodesk職業(yè)資格認(rèn)證、Rhino職業(yè)資格認(rèn)證等技能認(rèn)證培訓(xùn)工程4項，對口支援溧陽職教中心、武進(jìn)電大等中職學(xué)校，開展社會培訓(xùn)1630人次、科技效勞12項。5．人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高近三年，本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率92.03%，“雙證書〞獲得比例100%；據(jù)麥可思公司對常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)調(diào)研報告，本專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、事業(yè)心和業(yè)務(wù)能力強，深受用人單位好評。〔二〕存在缺乏在多年的專業(yè)建設(shè)中取得了一定的成績，但與江蘇省經(jīng)濟(jì)社會快速開展對人才培養(yǎng)的要求還有差距。主要表現(xiàn)在：〔1〕工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深入；基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程的從“概念設(shè)計——造型設(shè)計——結(jié)構(gòu)設(shè)計〞的課程體系和實踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善?！?〕校企合作共建專業(yè)的運行機制有待進(jìn)一步探索，校企雙方在“廠中校〞、兼職教師隊伍建設(shè)等領(lǐng)域合作還有待深化?！?〕校內(nèi)實驗實訓(xùn)軟硬件建設(shè)還不能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，專項實驗實訓(xùn)設(shè)備有待投入，現(xiàn)有設(shè)備的實訓(xùn)功能有待開發(fā)；〔4〕師資隊伍知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，“雙師素質(zhì)〞教師培養(yǎng)未能形成長效機制，兼職教師隊伍有待優(yōu)化，教師的社會效勞能力需要不斷提高。三、建設(shè)目標(biāo)〔一〕總體目標(biāo)面向常州及周邊地區(qū)的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)開展和現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，與常州霍克展示器材制造有限公司等公司合作，探索“校企雙主體〞人才培養(yǎng)運行機制，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索“2+3〞中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)；引入工業(yè)設(shè)計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)職業(yè)崗位任職要求，開發(fā)基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程的“技藝融合、能力遞進(jìn)〞的專業(yè)課程體系；通過校企對接、工程合作，打造“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)〞專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；與武進(jìn)高新區(qū)管委會合作，在武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園成立常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司；完善校內(nèi)實訓(xùn)基地功能，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)和社會效勞于一體的“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心“；培養(yǎng)掌握產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計方法與技能、具有較強產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)能力、通曉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計和制造工藝的產(chǎn)品造型設(shè)計高素質(zhì)技能型人才。建設(shè)期末，本專業(yè)在課程體系和教學(xué)模式方面形成自身特色，在國內(nèi)高職院校同類專業(yè)中起引領(lǐng)作用?！捕尘唧w目標(biāo)1．建立校企合作共建專業(yè)合作的運行機制，推進(jìn)校企對接對接學(xué)院校企合作理事會相關(guān)機構(gòu)，成立產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會。建設(shè)校內(nèi)“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞，以此為依托，建成“校中廠〞1個，投資成立產(chǎn)品造型設(shè)計公司，并以此公司為依托，建成“廠中校〞1個，探索“雙主體〞人才培養(yǎng)運行機制，形成人才共育、人員互聘、多元投入、實訓(xùn)基地共建、技術(shù)效勞協(xié)作的合作辦學(xué)的長效機制。2．實施“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙證融通〞的“2+3”依托學(xué)院面向裝備制造業(yè)的專業(yè)集群優(yōu)勢，結(jié)合產(chǎn)品造型設(shè)計在裝備制造業(yè)中的實際應(yīng)用，面向制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)開展需要，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及視覺傳達(dá)設(shè)計等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。校企合作，探索“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)工業(yè)設(shè)計師職業(yè)崗位任職要求，開發(fā)基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程的“技藝融合、能力遞進(jìn)〞的課程體系，建成專業(yè)核心課程5門，校企共同編寫教材3部。建設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫。在建設(shè)期內(nèi)，完成專業(yè)信息資源庫和5門核心課程資源庫建設(shè)。在省市教育行政主管部門和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，探索基于“雙證融通〞的“2+3〞〔指中職2年，高職3年〕中高職銜接人才培養(yǎng)模式；實行“三自主〞考試招生方法，即“自主設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，自主組織招生考試、自主進(jìn)行招生錄?。粯?gòu)建基于“?？?高級工〞雙證融通的“2+3〞人才培養(yǎng)體系，整體設(shè)計人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)中、高職專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容對接；建立基于雙證融通的“2+3〞中高職銜接人才培養(yǎng)的運行機制和保障體系，形成完善的中高職銜接人才培養(yǎng)體制。3．校企共建“校中廠、廠中校〞等實踐教學(xué)基地，強化實踐育人依托地方政府、學(xué)院和江蘇省工業(yè)設(shè)計協(xié)會的支持，繼續(xù)擴(kuò)大與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，新建一個“廠中校〞〔常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〕和一個“校中廠〞〔創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〕，建設(shè)“五星級〞校企合作基地1個(常州霍克展示器材制造有限公司〕、“四星級〞校企合作基地1個〔常州靈通展覽用品有限公司〕，推動實踐教學(xué)改革，強化實踐育人，充分滿足學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和就業(yè)的需要。4．建設(shè)“校企互動、雙向傳送〞的校企互動教學(xué)平臺，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式充分利用教育信息化技術(shù)，建設(shè)“校企互動、雙向傳送〞的校企互動教學(xué)平臺，將企業(yè)真實的生產(chǎn)場景和工藝直接融入教學(xué)過程，將企業(yè)兼職教師、學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生及培訓(xùn)人員組成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容。在江蘇新瑞重工科技有限公司等企業(yè)內(nèi)部署移動教學(xué)終端，在校內(nèi)建成數(shù)據(jù)存儲與控制中心，開展虛擬現(xiàn)場教學(xué)，同時記錄真實教學(xué)案例，積累教學(xué)資源，并逐步在其他“廠中校〞內(nèi)建設(shè)互動教學(xué)平臺，開展實時遠(yuǎn)程教學(xué)和技術(shù)效勞。5．實施師資隊伍建設(shè)“三大工程〞，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊學(xué)院正在進(jìn)行國家骨干高職院校建設(shè)工程，結(jié)合學(xué)院實施的“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程〞、“雙師素質(zhì)提升工程〞和“兼職教師隊伍建設(shè)工程〞等三大工程，融合學(xué)院面向裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)勢，根據(jù)“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式改革和“技藝融合、能力遞進(jìn)〞課程體系的教學(xué)要求，打造“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)〞專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。聘請和培養(yǎng)具有較強資源整合能力的專業(yè)帶頭人2名〔其中企業(yè)1名〕；培養(yǎng)具備核心課程資源開發(fā)能力的骨干教師5名；建立“雙師素質(zhì)〞培養(yǎng)基地2個，通過培養(yǎng)使專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)95％以上；建立兼職師資儲藏基地4個，形成規(guī)模達(dá)20人的兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例達(dá)50％。依托創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和投資成立的產(chǎn)品造型設(shè)計公司，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，建立科研團(tuán)隊1個，建設(shè)期內(nèi)，完成市級以上教科研工程1個，技術(shù)效勞工程15個以上、收入達(dá)30萬元，社會培訓(xùn)達(dá)500人次。6．構(gòu)建多方參與的動態(tài)評價體系，實施第三方評價貫徹學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系，加強教學(xué)質(zhì)量過程控制，實施“五結(jié)合〞教學(xué)評價。校企合作構(gòu)建成果性評價(課程考試、技能證書、參賽獎項、設(shè)計工程考核)與過程性評價相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，探索適合課程的考核方法。引入麥可思第三方評價，對產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查進(jìn)行定量研究，全面、客觀地了解產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的開展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。7.發(fā)揮產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè)以產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)為核心，發(fā)揮重點建設(shè)專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)，在重點專業(yè)建設(shè)工程的根底上，建設(shè)專業(yè)群課程，實現(xiàn)資源共享。培養(yǎng)3名骨干教師，完成3門工程課程和2部教材建設(shè)。四、建設(shè)內(nèi)容〔一〕建立校企合作共建專業(yè)的運行機制，推進(jìn)校企對接1．構(gòu)建理事會組織架構(gòu)學(xué)院組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方代表成員組成的校企合作理事會、區(qū)域合作委員會和專門委員會、專業(yè)建設(shè)合作委員會，形成“四方三層〞校企合作理事會組織架構(gòu)。校企合作理事會組織架構(gòu)如圖1所示。圖1校企合作理事會組織架構(gòu)2．明確相關(guān)機構(gòu)職責(zé)校企合作理事會。理事會負(fù)責(zé)制訂章程及有關(guān)制度，明確理事會職責(zé)、理事成員單位的推薦和選舉方法、各方權(quán)利義務(wù)等事項。理事會具備三大職責(zé)：第一，參與議事。對學(xué)校的開展規(guī)劃、年度工作方案、重大開展目標(biāo)、重大改革工程、根本建設(shè)等重大事項提出建議，學(xué)校對理事會提出的議案應(yīng)及時通報反響；第二，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保障各方利益。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)系，統(tǒng)籌各方資源支持合作辦學(xué)；第三，實施監(jiān)督。負(fù)責(zé)對學(xué)校辦學(xué)行為實施監(jiān)督，參與學(xué)院人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)過程的評價。理事會下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)理事會日常工作，全面協(xié)調(diào)區(qū)域合作委員會和專門委員會相關(guān)工作。區(qū)域合作委員會。在學(xué)院學(xué)生實習(xí)和就業(yè)相對集中的區(qū)域，依托各地高新園區(qū)，成立區(qū)域合作委員會。主要包括常州、武進(jìn)、無錫、蘇州、昆山、南通、南京、揚州等8個區(qū)域合作委員會。負(fù)責(zé)選舉產(chǎn)生區(qū)域內(nèi)的理事單位、制訂區(qū)域內(nèi)校企合作工作規(guī)劃、統(tǒng)籌四方資源建設(shè)校企合作工作站。專門委員會。根據(jù)校企合作載體建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，成立政策與開展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、招生、頂崗實習(xí)與就業(yè)、社會效勞、經(jīng)費保障等8個專門委員會。專業(yè)建設(shè)合作委員會。成立由行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠和教學(xué)骨干等組成的專業(yè)建設(shè)合作委員會，在區(qū)域合作委員會和專門委員會指導(dǎo)下，開展校企合作專業(yè)建設(shè)機制、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、社會效勞能力等建設(shè)。3.成立產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會對接學(xué)院理事會相關(guān)機構(gòu)，成立由地方政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人及骨干教師、其他院校本專業(yè)專家組成的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會。委員會下設(shè)“人才培養(yǎng)模式建設(shè)〞、“師資隊伍建設(shè)〞、“實訓(xùn)條件建設(shè)〞、“社會效勞〞、“頂崗實習(xí)與就業(yè)〞、“質(zhì)量保障監(jiān)控〞六個工作組?！叭瞬排囵B(yǎng)模式建設(shè)組〞主要負(fù)責(zé)專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格確實定、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程資源建設(shè)等?！皫熧Y隊伍建設(shè)組〞主要負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、兼職教師的聘任等工作?！皩嵱?xùn)條件建設(shè)組〞主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室建設(shè)?！吧鐣诮M〞主要負(fù)責(zé)科研團(tuán)隊建設(shè)、科技工程效勞、開發(fā)社會培訓(xùn)工程等工作?！绊攳弻嵙?xí)與就業(yè)組〞主要負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)落實與檢查、就業(yè)推薦等工作?！百|(zhì)量保障監(jiān)控組〞主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、企業(yè)回訪、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反響、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控等工作。每年召開專業(yè)建設(shè)合作委員會會議，分析產(chǎn)品造型產(chǎn)業(yè)開展與高職產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用人才需求，對人才培養(yǎng)模式、課程體系進(jìn)行論證，分析討論課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)組織形式，并評估師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件、實習(xí)崗位安排等環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)生調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方式，綜合評價專業(yè)辦學(xué)水平。4．校企合作共建專業(yè)的運行機制建設(shè)〔1〕人才共育機制建設(shè)充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)合作委員會的作用，與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)緊密合作，探索人才共育運行機制，開展訂單培養(yǎng)等方面的合作，制定?“霍克〞訂單班管理方法?等文件，健全學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度，完善?信息工程系頂崗實習(xí)管理實施細(xì)那么?。校企雙方定期召開專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)研討會，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)共享、教學(xué)評價、學(xué)生就業(yè)等方面開展合作，形成校企共育人才的長效機制?！?〕人員互聘機制建設(shè)按照“能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)〞的要求，加強雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，在常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)建立4個雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和2個兼職教師儲藏基地，校企合作共同制訂?信息工程系校企合作雙師培養(yǎng)、人才互聘實施細(xì)那么?等制度，利用校企合作平臺，共同開展教學(xué)開發(fā)與實施、“四技效勞〞。充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢，聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)兼職教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍水平?！?〕實訓(xùn)基地共建機制建設(shè)充分發(fā)揮合作企業(yè)積極性，共建實訓(xùn)基地，與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作共建“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞，與常州靈通展覽用品有限公司等企業(yè)共建校企合作基地，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件?！?〕技術(shù)效勞協(xié)作機制建設(shè)依托學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢，立足創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和投資成立的產(chǎn)品造型設(shè)計公司，形成“開放、共享〞區(qū)域性產(chǎn)品造型設(shè)計效勞平臺。校企共同制訂?信息工程系對外技術(shù)效勞管理方法?、?信息工程系技術(shù)效勞團(tuán)隊管理細(xì)那么?等技術(shù)效勞制度，鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課題及知識產(chǎn)權(quán)申報，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，與企業(yè)專家共同開展課題研究。制訂實施?信息工程系社會培訓(xùn)管理細(xì)那么?，深入企業(yè)開展企業(yè)人員培訓(xùn)，為企業(yè)提供智力支持與人才提升支持。校企合作共建專業(yè)運行機制建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表如表1所示。表1校企合作共建專業(yè)運行機制建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度1．校企合作機構(gòu)建設(shè)與運行33//222214吳榮孫曉球2．校企合作制度建設(shè)11////114吳榮孫曉球總計〔萬元〕44//223318〔二〕實施“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞的人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙證融通〞的“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)體制1．“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式建設(shè)〔1〕人才培養(yǎng)目標(biāo)定位依托學(xué)院面向裝備制造業(yè)的專業(yè)集群優(yōu)勢，結(jié)合產(chǎn)品造型設(shè)計在裝備制造業(yè)中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及視覺傳達(dá)設(shè)計等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。主要從事以下工作：①產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意：掌握產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的方法和技能，能根據(jù)市場調(diào)研確定產(chǎn)品設(shè)計定位，具備方案構(gòu)思、草圖和計算機輔助二維設(shè)計表現(xiàn)能力；②產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)：掌握計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計建模與渲染的知識與技能，具備計算機輔助三維設(shè)計表現(xiàn)能力和產(chǎn)品模型制作能力；③產(chǎn)品設(shè)計實現(xiàn)：掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料與制造工藝的根本知識，具備產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計和應(yīng)用工程軟件的能力?！?〕人才培養(yǎng)模式建設(shè)與常州霍克展示器材制造有限公司等深度合作，以產(chǎn)品造型設(shè)計能力培養(yǎng)為主線，引入企業(yè)實際設(shè)計工程和設(shè)計競賽課題，實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合〞，根據(jù)工業(yè)設(shè)計師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“工程驅(qū)動〞。采用“工作室+工程〞的教學(xué)模式，學(xué)生從第二學(xué)期進(jìn)入設(shè)計工作室，通過第一至第三學(xué)期的職業(yè)根本技能的學(xué)習(xí)，再到第四、五學(xué)期進(jìn)入真題真做的職業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升工程技能，完成由學(xué)生到設(shè)計師的角色轉(zhuǎn)換，為第六學(xué)期的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實現(xiàn)“零對接〞。在教學(xué)過程中，由低年級的專項工程向高年級的真實工程過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練向工程綜合技能的提升訓(xùn)練過渡，實現(xiàn)教學(xué)與真實設(shè)計工程的有機銜接與融通，讓受教育者完成從學(xué)生到工業(yè)設(shè)計師角色的轉(zhuǎn)換。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式根本框架如以下圖2所示：圖2產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式示意圖2．基于“雙證融通〞的“2+3”在省市教育行政主管部門和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，探索基于雙證融通的“2+3〞〔指中職2年，高職3年〕中高職銜接人才培養(yǎng)模式；根據(jù)社會需求和學(xué)生個人開展需要，明確“?？?高級工〞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格；以專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書相銜為基準(zhǔn)，整體設(shè)計中、高職銜接的課程體系，制定“?？?高級工〞雙證融通人才培養(yǎng)方案；系統(tǒng)設(shè)計“三自主〞考試招生的實施方法，即“自主設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，自主組織招生考試、自主進(jìn)行招生錄取；制定“2+3〞中高職銜接人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，保障人才培養(yǎng)體制改革的順利實施。與常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等有關(guān)中職校進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)中高職銜接人才。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。將職業(yè)技能培訓(xùn)納入教學(xué)方案，分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段到達(dá)初、中級水平，高職階段進(jìn)行中、高級培訓(xùn)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重根底，強應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。同時，每學(xué)期與中職校聯(lián)合舉辦對口專業(yè)關(guān)于課程銜接的教研活動，兩校的專業(yè)教師一起以課程銜接為核心議題，研討方案、規(guī)劃教材、交流心得。另外，通過班級信息員、班會，定期了解學(xué)生對課程的評價與個人感受，向任課教師進(jìn)行反響，任課教師展開專題教研活動，交流經(jīng)驗。針對學(xué)生好奇心強的特點，鼓勵教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方式，讓學(xué)生有新鮮感。針對局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、應(yīng)試慣性較強的特點，設(shè)置形式較多的測驗環(huán)節(jié)，利用測驗提高學(xué)生對課程的關(guān)注。3．“技藝融合、能力遞進(jìn)〞的課程體系建設(shè)經(jīng)過對制造業(yè)企業(yè)設(shè)計部門和專業(yè)設(shè)計公司的調(diào)研，提煉出基于完整企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的工作流程，確定對應(yīng)的工作崗位，分析相應(yīng)的職業(yè)能力，確定課程體系。企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程和對應(yīng)崗位如圖3所示。對應(yīng)的工作崗位對應(yīng)的工作崗位產(chǎn)品設(shè)計流程設(shè)計實現(xiàn)工程確立草圖&2D效果圖3d數(shù)據(jù)模型實體模型產(chǎn)品籌劃師創(chuàng)意設(shè)計師CAID設(shè)計師模型制作師結(jié)構(gòu)工程師圖3產(chǎn)品設(shè)計流程及對應(yīng)崗位〔1〕建構(gòu)以設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計表達(dá)和設(shè)計實現(xiàn)為核心技能的基于企業(yè)完整產(chǎn)品設(shè)計流程的專業(yè)課程體系經(jīng)過對區(qū)域內(nèi)不同規(guī)模、不同層次的制造企業(yè)設(shè)計部門和專業(yè)設(shè)計公司的調(diào)研，將本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位于創(chuàng)意設(shè)計師、CAID設(shè)計師、模型制作師和結(jié)構(gòu)工程師，根據(jù)工作過程，確定各工作崗位的職業(yè)能力。職業(yè)能力分析及課程設(shè)置如表2所示：表2產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)工作崗位職業(yè)能力分析及課程設(shè)置表工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程設(shè)置產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計師工程分析能對產(chǎn)品類別進(jìn)行分析1.產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法2.產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計3.產(chǎn)品設(shè)計程序與方法4.產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能對工程所需資料進(jìn)行整合產(chǎn)品市場營銷信息的分析能力市場調(diào)研能進(jìn)行SWOT分析能針對公司文化分析能運用Excel數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品造型設(shè)計創(chuàng)意及草圖能進(jìn)行產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新設(shè)計能進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品色彩表現(xiàn)能清晰描繪設(shè)計意圖能快速進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計草圖繪制能運用簡潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品造型CAID設(shè)計師產(chǎn)品效果圖設(shè)計制作能運用簡潔的技法表現(xiàn)產(chǎn)品的材質(zhì)與色彩1.機械制圖2.產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)激發(fā)3.計算機輔助二維造型設(shè)計4.計算機輔助三維造型設(shè)計5.CAD/CAM能運用簡潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品環(huán)境能熟練運用計算機軟件建模和渲染能運用相關(guān)軟件〔如Photoshop等〕進(jìn)行后期處理能使用相關(guān)軟件〔如Rhino、Alias等〕進(jìn)行建模產(chǎn)品工程制圖能熟練繪制產(chǎn)品三視圖了解生產(chǎn)工藝模型制作師結(jié)合計算機模型呈現(xiàn)實體模型能使用產(chǎn)品模型輸出設(shè)備1.產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計2.產(chǎn)品模型制作能使用快速成型設(shè)備制作模型能運用硅膠模型和復(fù)模技術(shù)制作模型了解多種產(chǎn)品模型材質(zhì)的能力模型外表處理能進(jìn)行多種外表肌理的制作能進(jìn)行一種模型外表圖文處理能根據(jù)模型特點配置色彩能夠?qū)δＰ屯獗磉M(jìn)行涂裝處理結(jié)構(gòu)設(shè)計師產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計掌握產(chǎn)品材料的選擇1.機械制圖2.產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計3.CAD/CAM能根據(jù)產(chǎn)品功能和造型要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計能使用UG\Pro-E等軟件進(jìn)行計算機輔助設(shè)計根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)崗位將課程體系構(gòu)架確立為三個核心能力和三個核心技能模塊。三個核心能力：產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意能力、產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)能力、產(chǎn)品設(shè)計實現(xiàn)能力。三個技能模塊：設(shè)計創(chuàng)意模塊、設(shè)計表達(dá)模塊、設(shè)計實現(xiàn)模塊。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)“技藝融合、能力遞進(jìn)〞課程體系如圖4所示。 核心能力培養(yǎng)核心能力培養(yǎng)綜合能力培養(yǎng)養(yǎng)技能模塊設(shè)計創(chuàng)意模塊設(shè)計表達(dá)模塊設(shè)計實現(xiàn)模塊創(chuàng)新技能產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法、計算機二維輔助造型設(shè)計素描、色彩、產(chǎn)品設(shè)計根底頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計機械制圖設(shè)計實現(xiàn)能力產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計CAD/CAM產(chǎn)品設(shè)計能力產(chǎn)品表達(dá)能力計算機三維輔助造型設(shè)計、模型制作圖4產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)架〔2〕校企合作，加強專業(yè)核心課程建設(shè)按照“校企合作、全體發(fā)動、分層建設(shè)、工學(xué)融合、重點突破、全面推進(jìn)〞的思路，與企業(yè)合作，重點建設(shè)?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?、?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品模型制作?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?等5門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。〔3〕校企共同編寫特色教材建設(shè)期內(nèi)，利用“教學(xué)企業(yè)〞實踐積累的真實案例和教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合工業(yè)設(shè)計師資格認(rèn)證的考核要求，校企共同編寫“工程驅(qū)動〞的?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?特色教材3部。4．教學(xué)資源庫建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，針對專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，校企合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，完成專業(yè)信息子資源庫、課程教學(xué)子資源庫的建設(shè)任務(wù)。專業(yè)信息子資源庫：與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作建設(shè)專業(yè)信息子資源庫，包括人才需求調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、工作任務(wù)及職業(yè)能力分析、核心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量管理、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)合作委員會信息及工作記錄、專業(yè)建設(shè)成果等。課程教學(xué)子資源庫：根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求，與常州靈通展覽用品有限公司等企業(yè)合作建設(shè)?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?、?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品模型制作?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?等5門專業(yè)核心課程，內(nèi)容包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、多媒體課件、電子教案、課程錄像、試題庫、案例庫、工程化教材、網(wǎng)上自測、輔導(dǎo)答疑等。教學(xué)資源庫的建設(shè)方案見表3。表3教學(xué)資源庫建設(shè)方案序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容2024年度2024年度1專業(yè)信息子資源庫人才需求調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、工作任務(wù)及職業(yè)能力分析、核心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量管理、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)合作委員會信息及工作記錄專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)相關(guān)成果、國內(nèi)外技術(shù)開展動態(tài)等2專業(yè)核心課程建設(shè)產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、工程化教材、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容計算機輔助三維造型設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、工程化教材、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)品模型制作課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、工程化教材、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、工程化教材、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、授課方案、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓(xùn)指導(dǎo)、在線測試、技能考試、工程化教材、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表如表4所示。表4專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)44//552222吳榮張永昌2.中高職銜接人才培養(yǎng)體制探索11////226丁峰孫曉球3.課程體系建設(shè)1010////5328康晨張永昌4.教學(xué)資源庫建設(shè)99////2222康晨張永昌總計〔萬元〕2424//5511978〔三〕建立“校中廠〞、“廠中校〞等實踐教學(xué)基地，強化實踐育人加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立校企合作的長效機制。建設(shè)期內(nèi)，新建一個“廠中校〞〔常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〕和一個“校中廠〞〔創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〕，建設(shè)“五星級〞校企合作基地1個(常州霍克展示器材制造有限公司〕、“四星級〞校企合作基地1個〔常州靈通展覽用品有限公司〕。形成校內(nèi)外功能互補的實踐教學(xué)基地群，并在兼職教師隊伍建設(shè)、社會效勞能力建設(shè)等方面開展合作。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)總體框架如以下圖5所示。圖5產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)總體框架示意圖1．“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞建設(shè)針對產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，整合已有實訓(xùn)室的功能，新建“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心“，包括產(chǎn)品研發(fā)工作室、產(chǎn)品設(shè)計工作室、模型制作工作室、結(jié)構(gòu)設(shè)計工作室、產(chǎn)品測試工作室?！皠?chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞架構(gòu)及功能如圖6所示。圖6“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞架構(gòu)及功能示意圖創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心設(shè)備購置清單如表5所示。表5創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心設(shè)備購置清單名稱設(shè)備名稱數(shù)量創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心V-FlashDesktopModeler1PROJETTMSD30003-DPRODUCTIONSYSTEM快速成型系統(tǒng)1FreeFormModelingPluswithPHANTOMDesktop觸覺式設(shè)計系統(tǒng)1投影儀1工作站電腦3工作站電腦30總計2．創(chuàng)辦產(chǎn)品造型設(shè)計公司，探索“廠中校〞建設(shè)與武進(jìn)高新區(qū)管委會合作，由學(xué)院資產(chǎn)經(jīng)營公司投資，在武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園成立產(chǎn)品造型設(shè)計公司——常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司，努力成為常州及周邊地區(qū)提供高素質(zhì)的產(chǎn)品造型設(shè)計公共效勞和研究平臺。產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)以卓奇公司為依托，建立“廠中校〞，教師和學(xué)生主要參與公司的產(chǎn)品造型設(shè)計實際工程，融入?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?、?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品模型制作?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?等課程的實訓(xùn)內(nèi)容和頂崗實習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計表現(xiàn)和設(shè)計實現(xiàn)等方面的能力。同時，專業(yè)教師和公司設(shè)計師實行員工互聘，在產(chǎn)品造型設(shè)計工程實踐和培訓(xùn)等方面合作，共建產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地〞和“兼職教師儲藏基地〞。“廠中校〞實踐教學(xué)安排如表6所示。表6“廠中校〞實踐教學(xué)安排表技能培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)實施地點教學(xué)載體教學(xué)形式學(xué)習(xí)安排職業(yè)綜合技能“廠中校〞企業(yè)實際工程頂崗實習(xí)第6學(xué)期職業(yè)核心技能“廠中校〞企業(yè)實際工程教學(xué)做一體化第4、5學(xué)期職業(yè)根本技能教學(xué)做一體化第1-3學(xué)期職業(yè)認(rèn)知“廠中校〞企業(yè)環(huán)境、工作流程參觀、講座3．校外實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)學(xué)院出臺的?星級校企合作基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?，在與常州霍克展示器材制造有限公司成功合作的根底上，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)一步深化與企業(yè)合作的深度和廣度，將其打造成集專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)實戰(zhàn)、工程合作于一體的“五星級〞校企合作基地，該基地建成后可一次容納20名學(xué)生開展實踐教學(xué)。同時，繼續(xù)深化與常州靈通展覽用品有限公司的合作，實現(xiàn)校企雙方在技術(shù)運用、實習(xí)就業(yè)等方面的互利共贏，將其打造成特色鮮明的“四星級〞校企合作基地。利用靈通公司提供的國內(nèi)外技術(shù)交流平臺，學(xué)習(xí)國際國內(nèi)新技術(shù)、新工藝，組織學(xué)生參加國內(nèi)外各種專業(yè)設(shè)計大賽，提升學(xué)生的設(shè)計能力和實際工作能力。校外實訓(xùn)基地建設(shè)方案見表7。表7校外實訓(xùn)基地建設(shè)方案表序號合作企業(yè)主要功能完成時間1常州霍克展示器材制造有限公司承擔(dān)?產(chǎn)品設(shè)計程序與方法?、?產(chǎn)品模型制作?等課程教學(xué)；承擔(dān)?產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)?；承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)、社會培訓(xùn)、工程開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務(wù)2024年2常州靈通展覽用品有限公司承擔(dān)?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?等課程教學(xué)；承擔(dān)?產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)?；承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)、社會培訓(xùn)、工程開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務(wù)2024年4．實訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)主動對接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精華，讓學(xué)生在校期間熟悉企業(yè)的價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升；把學(xué)院的辦學(xué)理念、實驗實訓(xùn)相關(guān)制度引入“校中廠〞、“廠中校〞等校企合作基地，使校內(nèi)外實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)有創(chuàng)新、有特色。實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表見表8。表8實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度1.“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞建設(shè)4040/晨孫曉球2.常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)55//7781042丁峰趙鋒3.校外校企合作基地建設(shè)22//1010//24張一俊趙峰4．實訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)33//////6董衛(wèi)民張永昌總計〔萬元〕5050//32321820202〔四〕建設(shè)“校企互動、雙向傳送〞的校企互動教學(xué)平臺,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式1.平臺功能支持學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場與企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場的實時場景雙向傳輸，將企業(yè)真實的作業(yè)環(huán)境和作業(yè)工藝直接融入課程教學(xué)內(nèi)容。借助視頻特寫和放大、慢放等效果，可以重點展示作業(yè)環(huán)節(jié)的局部細(xì)節(jié)和重要過程。實現(xiàn)企業(yè)兼職教師、校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生開展多方雙向?qū)υ捊涣?，為企業(yè)兼職教師遠(yuǎn)程授課，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師能實時開展故障診斷、技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)等提供遠(yuǎn)程效勞。支持同時錄制多媒體教學(xué)資源，積累真實教學(xué)案例。支持面向合作企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)和在崗進(jìn)修，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享。2.系統(tǒng)設(shè)計結(jié)構(gòu)校企互動教學(xué)平臺由控制與錄制、主播教學(xué)、互動教學(xué)三個單元組成，硬件借助學(xué)院在建工程完成。3.教學(xué)實施〔1〕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。通過“校企互動、雙向傳送〞的教學(xué)平臺，實現(xiàn)要合作企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)鏈接。通過網(wǎng)絡(luò)視頻語音設(shè)備使學(xué)生與企業(yè)的兼職教師實現(xiàn)“面對面〞的交流。學(xué)生可以在多媒體教室完成生產(chǎn)一線的兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并通過網(wǎng)絡(luò)與兼職教師實現(xiàn)互動；學(xué)校能為企業(yè)開展遠(yuǎn)程員工培訓(xùn)和故障診斷，克服企業(yè)與學(xué)校之間的空間阻隔，便于實現(xiàn)兼職教師教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)和動態(tài)技術(shù)指導(dǎo)?！?〕影視教學(xué)手段。通過平臺技術(shù)在合作企業(yè)現(xiàn)場拍攝教學(xué)視頻積累教學(xué)資源，進(jìn)而豐富教學(xué)手段。影視教學(xué)的優(yōu)點是，形聲結(jié)合，生動直觀，能把靜止不動的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程。例如，在“產(chǎn)品設(shè)計程序與方法〞課程的教學(xué)中，通過一些影視資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一些學(xué)生無法觀察到的事物，盡管教學(xué)講的怎樣繪聲繪色，但學(xué)生還是茫然。但是應(yīng)用了影視進(jìn)行教學(xué)，可將上述學(xué)生無法觀察到的事物形象地在課堂教學(xué)中展現(xiàn)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣既增強感知，又促進(jìn)認(rèn)識的飛躍，能使學(xué)生情緒高漲，興趣盎然。校企互動教學(xué)平臺建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表見表9。表9校企互動教學(xué)平臺建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度校企互動教學(xué)平臺建設(shè)55////2214董衛(wèi)民沈建總計〔萬元〕55////2214〔五〕實施師資隊伍建設(shè)“三大工程〞，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊根據(jù)學(xué)院校企教師培養(yǎng)方法的相關(guān)文件精神，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)教師隊伍，以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為支撐，以“校中廠〞、“廠中校〞和專業(yè)設(shè)計工作室室為載體，以專兼結(jié)合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的設(shè)計團(tuán)隊為組織形式，制定并實施專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊管理制度，建立“雙師素質(zhì)〞培養(yǎng)基地2個，通過培養(yǎng)使專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)95％以上；建立兼職師資儲藏基地3個，形成規(guī)模達(dá)20人的兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時的比例達(dá)50％。1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)采取高職教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)能力培訓(xùn)，到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，企業(yè)掛職，參加學(xué)術(shù)交流等形式，培養(yǎng)培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名；聘任1名在產(chǎn)品造型設(shè)計行業(yè)有影響力的企業(yè)高級設(shè)計師作為校外專業(yè)帶頭人，通過參與專業(yè)建設(shè)、參與課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、指導(dǎo)教師開展科研工作等方式指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。2．雙師素質(zhì)教師與骨干教師培養(yǎng)堅持實行專業(yè)教師輪流下企業(yè)參加生產(chǎn)實踐制度，與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作建設(shè)2個雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。每年安排2名專業(yè)教師到基地掛職實踐，提高工程實踐能力，提升雙師素質(zhì)。通過“百名教授進(jìn)百企〞、“假日工程師行動方案〞、“社會效勞能力認(rèn)證方案〞等活動，派遣專業(yè)教師到企業(yè)擔(dān)任產(chǎn)品設(shè)計參謀，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和課題研究，提高社會效勞能力。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型〞專業(yè)教師隊伍，專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)95%以上，牽頭建設(shè)2個雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地。按照學(xué)院課程群帶頭人〔負(fù)責(zé)人〕的標(biāo)準(zhǔn)，在專任教師隊伍中選拔骨干教師重點培養(yǎng)對象5名，通過參與專業(yè)建設(shè)、參與專業(yè)核心課程建設(shè)、進(jìn)企業(yè)鍛煉、與校企合作企業(yè)開展技術(shù)效勞等形式，提高骨干教師工程課程的教學(xué)設(shè)計與實施能力、技術(shù)效勞能力。骨干教師培養(yǎng)方案如下表10所示。表10骨干教師培養(yǎng)方案表姓名培養(yǎng)措施培養(yǎng)目標(biāo)康晨1．到常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2．參加師資培訓(xùn)；3．赴國內(nèi)外進(jìn)修；4．主持?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?核心課程建設(shè)；5．參與創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地建設(shè)6．參與科研工程和技術(shù)效勞活動。1．取得培訓(xùn)證書；2．完成?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?核心課程建設(shè)；3．主持或參與教材編寫1本。董衛(wèi)民1．到常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2．參加師資培訓(xùn)；3．赴國內(nèi)外進(jìn)修；4．主持?計算機輔助三維造型設(shè)計?核心課程建設(shè)；5．參與創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地建設(shè)6．參與科研工程和技術(shù)效勞活動。1．取得培訓(xùn)證書；2．完成?計算機輔助三維造型設(shè)計?核心課程建設(shè)；3．主持或參與教材編寫1本。張一俊1．到常州霍克展示器材制造有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2．參加師資培訓(xùn)；3．赴國內(nèi)外進(jìn)修；4．主持?產(chǎn)品模型制作?核心課程建設(shè)；5．參與創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地建設(shè)6．參與科研工程和技術(shù)效勞活動。1．取得培訓(xùn)證書；2．完成?產(chǎn)品模型制作?核心課程建設(shè)；3．主持或參與教材編寫1本。陳龍1．到常州霍克展示器材制造有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2．參加師資培訓(xùn)；3．赴國內(nèi)外進(jìn)修；4．主持?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?核心課程建設(shè)；5．參與創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地建設(shè)6．參與科研工程和技術(shù)效勞活動。1．取得培訓(xùn)證書；2．完成?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?核心課程建設(shè)；3．主持或參與教材編寫1本。丁峰1．到常州靈通展覽用品有限公司進(jìn)行頂崗實踐；2．參加師資培訓(xùn)；3．赴國內(nèi)外進(jìn)修；4．主持?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?核心課程建設(shè)；5．參與創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地建設(shè)6．參與科研工程和技術(shù)效勞活動。1．取得培訓(xùn)證書；2．完成?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?核心課程建設(shè)；3．主持或參與教材編寫1本。3．兼職教師隊伍建設(shè)與常州霍克展示器材制造有限公司等校企合作基地共建4個兼職教師儲藏基地，根據(jù)學(xué)院?兼職教師隊伍建設(shè)與管理方法?，聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠，組成20人以上的相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。應(yīng)用兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)包對兼職教師開展專項教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)能力。兼職教師主要承擔(dān)?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?等專業(yè)核心課程的教學(xué)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，到建設(shè)期末,使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達(dá)50%。4．社會效勞能力建設(shè)建立應(yīng)用效勞團(tuán)隊：依托常州科教城、學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢，建立一支產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用科研團(tuán)隊，以展覽展示器材、醫(yī)療器械和電動交通工具等產(chǎn)品類別的開發(fā)應(yīng)用為主要研究方向，開展產(chǎn)品造型設(shè)計技術(shù)效勞。開展應(yīng)用技術(shù)效勞：依托“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞和“常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〞兩個平臺開展產(chǎn)品造型設(shè)計社會效勞，使之成為常州及周邊地區(qū)產(chǎn)品造型設(shè)計人才培訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研一體化基地。開發(fā)培訓(xùn)工程：通過開發(fā)工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格認(rèn)證、Rhino認(rèn)證證書等工程，為常州地區(qū)產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)相關(guān)畢業(yè)生、行業(yè)企業(yè)職工開展繼續(xù)教育等工程。開展社會培訓(xùn)：根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度與政策，繼續(xù)完善教師社會效勞的制度與政策，致力于產(chǎn)品造型設(shè)計推廣應(yīng)用和高職人才培養(yǎng)，開展相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和社會培訓(xùn)，不斷提高教師社會效勞能力。建設(shè)期內(nèi)，完成市級以上教科研工程1個，技術(shù)效勞工程15個，到賬經(jīng)費30萬元。完成產(chǎn)品造型設(shè)計相關(guān)培訓(xùn)效勞500人次。師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表見表11。表11師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)33////118吳榮孫曉球2．雙師素質(zhì)教師與骨干教師培養(yǎng)76//334427吳榮趙鋒3．兼職教師隊伍建設(shè)22////116丁峰孫曉球4.社會效勞能力建設(shè)34//88//23陳龍徐建總計〔萬元〕1515//11116664〔六〕構(gòu)建多方參與的動態(tài)教學(xué)評價體系，實施第三方評價由質(zhì)量保障工作組負(fù)責(zé)采集學(xué)生〔畢業(yè)生〕、教師、管理人員日常學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作、培訓(xùn)信息等，形成數(shù)據(jù)分析報告，建立電子檔案。建立產(chǎn)品造型設(shè)計行業(yè)協(xié)會、就業(yè)(用人)單位、學(xué)生、家長、社會關(guān)心教育人士以及麥可思等共同參與的全方位多角度的教學(xué)評價體系，建成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺，實施網(wǎng)上隨機在線反響、定期網(wǎng)上調(diào)查，追蹤與評價畢業(yè)生畢業(yè)后五年及以上的職業(yè)生涯開展情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等反響信息及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和課程教學(xué)內(nèi)容。建立評教數(shù)據(jù)庫和教師教學(xué)業(yè)績數(shù)據(jù)庫，設(shè)專人管理，對教師教學(xué)業(yè)績實行動態(tài)考核、數(shù)據(jù)化管理，不斷提升管理質(zhì)量和效勞水平，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全員化、開放性和時效性。深化“四段遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交互〞的人才培養(yǎng)模式，到達(dá)共同監(jiān)控教學(xué)過程，共同評價教學(xué)效果，在實施過程中完成“PDCA〞循環(huán)。實施過程如圖7所示。。圖7教學(xué)評價實施流程圖教學(xué)評價體系構(gòu)建建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表見表12。表12教學(xué)評價體系構(gòu)建建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度教學(xué)評價體系構(gòu)建22//////4康晨孫曉球總計〔萬元〕22//////4〔七〕發(fā)揮產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)示范引領(lǐng)作用，帶動藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè)通過產(chǎn)品造型設(shè)計重點專業(yè)建設(shè)，帶動以產(chǎn)品造型設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作為主體的藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)群建設(shè)。1．課程建設(shè)在重點專業(yè)建設(shè)工程的根底上，建設(shè)專業(yè)群課程，實現(xiàn)資源共享。建設(shè)期末，建成?Adobe數(shù)字藝術(shù)軟件?、?版式設(shè)計?、?包裝設(shè)計?3門專業(yè)群平臺課程，實行統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)，做到資源共享，同時完成三門課程的配套教材建設(shè)。2．師資隊伍建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，通過參與專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、國內(nèi)外高校進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)交流、到企業(yè)掛職鍛煉、參與校企產(chǎn)學(xué)研工程等措施，培養(yǎng)3名骨干教師，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師6名，整體提高專業(yè)群師資隊伍建設(shè)水平。專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表見表13。表13專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算負(fù)責(zé)人申請中央財政〔萬元〕地方財政〔來源：〕〔萬元〕行業(yè)企業(yè)〔來源：霍克等〕〔萬元〕其他〔來源：自籌〕〔萬元〕合計〔萬元〕學(xué)校企業(yè)2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度2024年度1.課程建設(shè)//////5510卞證張中華2.師資隊伍建設(shè)//////5510陳景普張中華總計〔萬元〕//////101020五、保障措施以專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力為出發(fā)點，圍繞學(xué)院“就業(yè)導(dǎo)向，使每個學(xué)生成才；持續(xù)改進(jìn)，讓一切客戶滿意〞辦學(xué)質(zhì)量方針，旨在全面提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)效勞經(jīng)濟(jì)開展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)能力，采取以下措施有效保障重點專業(yè)建設(shè)工作。〔一〕組織保障為確保重點專業(yè)建設(shè)工作的順利實施，學(xué)院成立教育部財政部重點支持建設(shè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組〔下稱領(lǐng)導(dǎo)小組〕，下設(shè)辦公室。辦公室負(fù)責(zé)重點專業(yè)建設(shè)各項工作的具體落實，做到明確分工、細(xì)化任務(wù)、責(zé)任到人、確保進(jìn)度、保質(zhì)保量。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立重點建設(shè)專業(yè)工作小組，對專業(yè)建設(shè)方案的整體實施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實施，確保工程預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。為全面指導(dǎo)和有效監(jiān)控專業(yè)建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組每月檢查一次工程的建設(shè)進(jìn)度，每學(xué)期檢查一次工程的建設(shè)質(zhì)量，每年度考核一次工程的建設(shè)績效，對考核不合格者嚴(yán)格追究責(zé)任。〔二〕質(zhì)量保障⑴采用目標(biāo)管理方法，確保責(zé)任到人。通過細(xì)分建設(shè)目標(biāo)，將各子工程建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)承擔(dān)人責(zé)任相結(jié)合，動態(tài)監(jiān)控，確保各子工程按時完成。⑵完善重點專業(yè)建設(shè)效益評價機制，建立起合理有效的重點專業(yè)建設(shè)評價流程，形成全面系統(tǒng)的制度和規(guī)定，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)反響控制。⑶發(fā)揮校內(nèi)外督導(dǎo)、學(xué)生信息員的質(zhì)量監(jiān)督和信息反響作用，加強對教學(xué)過程的質(zhì)量控制，建立教學(xué)基地和實訓(xùn)質(zhì)量控制系統(tǒng)，將院內(nèi)外質(zhì)量監(jiān)控起來，實現(xiàn)院內(nèi)外教學(xué)全方位、多層次的質(zhì)量監(jiān)控體系?！踩持贫缺Ｕ霞訌姽こ探ㄔO(shè)工作制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，制定?重點專業(yè)建設(shè)工程實施管理方法?，加強工程實施的管理，認(rèn)真執(zhí)行常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院?招標(biāo)管理方法?、?采購管理方法?、?國有資產(chǎn)管理方法?等制度，杜絕建設(shè)過程中的腐敗、瀆職行為和浪費現(xiàn)象?！菜摹迟Y金保障為確保重點專業(yè)建設(shè)取得成功，學(xué)院規(guī)定在年度財務(wù)預(yù)算中單項列支重點專業(yè)的建設(shè)資金，優(yōu)先安排，保障重點專業(yè)建設(shè)所需資金及時足額到位，?？顚Ｓ?。在保證資金使用的自主性的同時，嚴(yán)格控制資金審批制度，保證需要建設(shè)資金在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮最大的使用效益；結(jié)合各方面資源，形成有力的政策導(dǎo)向。六、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效建設(shè)內(nèi)容2024年12月〔預(yù)期目標(biāo)、驗收要點〕2024年12月〔預(yù)期目標(biāo)、驗收要點〕校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)1．校企合作運行機構(gòu)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：成立產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會，出臺機構(gòu)運行相關(guān)文件；成立“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞和“常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〞。驗收要點：⑴專業(yè)建設(shè)合作委員會成立文件、運行管理方法等相關(guān)材料；⑵專業(yè)建設(shè)合作委員會運行過程材料，專業(yè)建設(shè)委員會成員名單；⑶“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞和“常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〞建設(shè)方案、運行管理方法等材料。預(yù)期目標(biāo):專業(yè)建設(shè)合作委員會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)開展；“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞和“常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〞運作良好。驗收要點：⑴專業(yè)建設(shè)合作委員會運行過程材料，專業(yè)建設(shè)合作委員會成員名單；⑵“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞和“常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司〞運行過程材料。2．校企共育人才運行制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：制訂校企共育人才運行制度。驗收要點:制訂?信息工程系專業(yè)建設(shè)委員會章程?、?信息工程系校企合作領(lǐng)導(dǎo)組工作條例?、?信息工程系校企合作例會制度?、?訂單管理方法?、?“校中廠〞、“廠中校〞建設(shè)管理實施細(xì)那么?、?信息工程系頂崗實習(xí)管理實施細(xì)那么?等制度。預(yù)期目標(biāo):形成較為完善的校企共育人才運行制度。驗收要點:⑴校企合作教學(xué)運行材料；⑵“廠中校〞、“校中廠〞運行記錄。3．師資隊伍運行制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：制訂?信息工程系校企合作雙師培養(yǎng)、人才互聘實施細(xì)那么?。驗收要點:?信息工程系校企合作雙師培養(yǎng)、人才互聘實施細(xì)那么?等制度文本。預(yù)期目標(biāo):形成較為完善的師資隊伍運行制度。驗收要點:⑴校企合作教學(xué)運行材料；⑵接受教師鍛煉，教師參與企業(yè)活動記錄，企業(yè)人員參與教學(xué)情況記錄等證明材料。4．社會效勞的運行制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：制訂?信息工程系對外技術(shù)效勞管理方法?、?信息工程系科技效勞團(tuán)隊管理細(xì)那么?、?信息工程系社會培訓(xùn)管理細(xì)那么?。驗收要點:?信息工程系對外技術(shù)效勞管理方法?等制度文本。預(yù)期目標(biāo):形成較為完善的社會效勞的運行制度。驗收要點:⑴校企合作教學(xué)運行材料；⑵校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)效勞年度證明材料。專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期目標(biāo):初步構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式，制訂完善人才培養(yǎng)方案；訂單培養(yǎng)不少于15人。驗收要點:⑴專業(yè)調(diào)研報告；⑵專業(yè)建設(shè)委員會論證報告；⑶2024級人才培養(yǎng)方案；⑷訂單培養(yǎng)協(xié)議。預(yù)期目標(biāo)：總結(jié)、優(yōu)化并形成“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用專門人才；訂單培養(yǎng)累計人數(shù)不少于30人。驗收要點:⑴專業(yè)調(diào)研報告；⑵專業(yè)建設(shè)委員會論證報告；⑶2024級人才培養(yǎng)方案；⑷訂單培養(yǎng)協(xié)議；⑸總結(jié)“產(chǎn)教結(jié)合、工程驅(qū)動〞人才培養(yǎng)模式改革。2.中高職銜接人才培養(yǎng)體制探索預(yù)期目標(biāo):構(gòu)建中高職銜接的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體制。驗收要點:⑴中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、論證過程材料；⑵中高職銜接的課程體系。預(yù)期目標(biāo):完善中高職銜接的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體制。驗收要點:⑴保證中高職銜接的人才培養(yǎng)的相關(guān)制度。3.課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo):構(gòu)建“技藝融合、能力遞進(jìn)〞專業(yè)課程體系；編寫和完善課程標(biāo)準(zhǔn)；啟動專業(yè)核心課程建設(shè)。驗收要點:⑴課程體系的開發(fā)、論證過程材料；⑵基于“技藝融合、能力遞進(jìn)〞的專業(yè)課程體系建設(shè)方案；⑶課程標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)期目標(biāo):滾動完善“技藝融合、能力遞進(jìn)〞專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)；建成5門專業(yè)核心課程；編寫出版3本教材。驗收要點:⑴課程體系完善的論證過程材料；⑵基于“技藝融合、能力遞進(jìn)〞的專業(yè)課程體系建設(shè)方案；⑶課程標(biāo)準(zhǔn)及實施分析材料；⑷專業(yè)核心課程驗收材料；⑸公開出版的教材3本。4.教學(xué)資源庫建設(shè)預(yù)期目標(biāo):搭建教學(xué)資源庫框架，實現(xiàn)互動教學(xué)。驗收要點:〔1〕專業(yè)信息子資源庫：職業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)委員會信息及工作記錄、國內(nèi)外技術(shù)開展動態(tài)；〔2〕課程子資源庫：?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?、?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品模型制作?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?5門課程介紹、師資隊伍、課程標(biāo)準(zhǔn)；〔3〕校企教學(xué)互動記錄。預(yù)期目標(biāo):充實教學(xué)資源庫，實現(xiàn)互動教學(xué)。驗收要點:〔1〕專業(yè)信息子資源庫：工作任務(wù)及職業(yè)能力分析、核心課程體系、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)成果、專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)委員會信息及工作記錄、行業(yè)需求與就業(yè)信息、國內(nèi)外技術(shù)開展動態(tài)；〔2〕課程子資源庫：?產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法?、?計算機輔助三維造型設(shè)計?、?產(chǎn)品模型制作?、?產(chǎn)品工學(xué)設(shè)計?、?產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計?5門課程授課方案、教案、多媒體課件、試題庫、電子教材、拓展學(xué)習(xí)資源；〔3〕校企互動教學(xué)記錄。實訓(xùn)基地建設(shè)1.“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心〞建設(shè)預(yù)期目標(biāo):完成創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心方案的規(guī)劃論證及建設(shè)工作，開展社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)。驗收要點：⑴創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心建設(shè)方案；⑵設(shè)備購置到位，出具設(shè)備采購清單，設(shè)備驗收報告；⑶進(jìn)行社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)的證明材料。預(yù)期目標(biāo):創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心用于社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)。驗收要點：⑴創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心進(jìn)行社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)的證明材料。2.常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)預(yù)期目標(biāo):完成常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司的規(guī)劃論證及建設(shè)工作。驗收要點：⑴常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)方案；⑵設(shè)備購置到位，出具設(shè)備采購清單，設(shè)備驗收報告。預(yù)期目標(biāo):常州卓奇工業(yè)設(shè)計有限公司建設(shè)“廠中校〞，進(jìn)行社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)。驗收要點：⑴創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心進(jìn)行社會效勞、培訓(xùn)及教學(xué)的證明材料；⑵“廠中校〞運行材料。3.校外校企合作基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo):與常州霍克展示器材制造有限公司和常州靈通展覽用品有限公司共建校企合作基地。驗收要點：⑴建設(shè)方案及論證材料；⑵合作協(xié)議書。預(yù)期目標(biāo):拓展和完善校企合作基地功能，具之備學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、兼職教師儲藏、科技效勞協(xié)作等功能。驗收要點:⑴利用校企合作基地進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)證明材料；⑵雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)材料；⑶兼職教師評聘材料；⑷科技效勞協(xié)作證明材料。4．實訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)預(yù)期目標(biāo):制訂實驗、實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度；營造企業(yè)文化、職業(yè)化學(xué)習(xí)、實踐、工作環(huán)境。驗收要點:⑴實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度；⑵實訓(xùn)基地職業(yè)化環(huán)境布置。預(yù)期目標(biāo):完善實驗、實訓(xùn)各項技能訓(xùn)練管理。驗收要點:⑴實驗、實訓(xùn)各項技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與管理流程；⑵實訓(xùn)基地職業(yè)化環(huán)境布置。校企互動教學(xué)平臺建設(shè)校企互動教學(xué)平臺建設(shè)預(yù)期目標(biāo):完成校企互動教學(xué)平臺建設(shè)方案和設(shè)備購置方案。驗收要點：⑴系統(tǒng)需求分析報告。⑵工程設(shè)計方案和論證報告。預(yù)期目標(biāo):⑴完善系統(tǒng)配置，提高系統(tǒng)性能，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時傳送和錄制。⑵實現(xiàn)系統(tǒng)教室與車間雙向、多方的交流討論。⑶推廣系統(tǒng)在專業(yè)群的應(yīng)用范圍，開展遠(yuǎn)程直播教學(xué)工程。驗收要點：⑴系統(tǒng)實際運行測試。⑵系統(tǒng)運行的記錄、資料。⑶系統(tǒng)錄制的多媒體影音文件。師資隊伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo):聘請2位專業(yè)帶頭人，把握專業(yè)開展與改革方向。驗收要點:⑴專業(yè)帶頭人聘請方案和聘書；⑵專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；⑶專業(yè)帶頭人指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的過程材料；⑷各類考察、培訓(xùn)證明材料；⑸資助申報1項產(chǎn)學(xué)研或教研課題的證明材料；⑹專業(yè)帶頭人年度考核材料。預(yù)期目標(biāo):繼續(xù)聘請和培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，提高科研和教學(xué)能力，帶動團(tuán)隊開展，提高專業(yè)開展水平。驗收要點:⑴專業(yè)帶頭人產(chǎn)學(xué)研課題研究成果或取得院級以上教學(xué)改革成果的證明材料；⑵專業(yè)帶頭人產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)的證明材料；⑶專業(yè)帶頭人職業(yè)教育理念學(xué)習(xí)的證明材料；⑷專業(yè)帶頭人年度考核材料。2．雙師素質(zhì)教師與骨干教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo):培養(yǎng)5名骨干教師，提升教學(xué)、科研能力，在專業(yè)教學(xué)與科研中發(fā)揮骨干作用?！半p師〞素質(zhì)教師比例到