小學(xué)生心理咨詢

小學(xué)生心理咨詢1編輯ppt第一章緒論一、心理咨詢的根本原理〔一〕心理咨詢的涵義心理咨詢作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通常被界定為“時(shí)間相對(duì)較短、人與人之間、以幫助心理正常者解決開展性和情境性問題的理論為根底的過程〞。心理咨詢就其本質(zhì)而言，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)正常人心理需求的有效幫助，這種幫助以開展取向的心理健康觀為主導(dǎo)。2編輯ppt〔二〕心理咨詢與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系1、心理咨詢與心理健康心理健康具有三層含義。其一是指心理健康狀態(tài)；其二是指心理健康工作；其三是指健康心理學(xué)。在日常生活中，心理健康的第二種含義使用最多。無論是從理論還是實(shí)踐的角度看，都可把心理咨詢看做心理健康工作的重要組成局部。心理健康不僅包括維護(hù)與增進(jìn)人的心理健康的積極方面的內(nèi)容，而且還包括對(duì)精神疾病的診斷、治療、預(yù)后等消極方面的內(nèi)容。3編輯ppt心理咨詢更多的是面對(duì)正常人群，它所采用的方法主要是開展性的方法、教育性的方法和預(yù)防性的方法。因此，在心理健康的框架下準(zhǔn)確地把握心理咨詢的工作對(duì)象和工作重點(diǎn)，對(duì)于維護(hù)心理咨詢的職業(yè)地位具有重要意義。2、心理咨詢與心理診斷心理診斷是用心理學(xué)的方法和工具，對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)、心理特質(zhì)、心理開展水平、心理障礙所進(jìn)行的描述、分類、鑒別和評(píng)估。心理診斷內(nèi)容廣泛。從學(xué)校教育的實(shí)際情況看，主要包括學(xué)習(xí)診斷、智能診斷、人格診斷、行為診斷、心理健康診斷、升學(xué)就業(yè)診斷等。4編輯ppt3、心理咨詢與心理治療心理治療是由心理醫(yī)師對(duì)存在的心理障礙或心理疾病的患者所提供的心理學(xué)的幫助。心理咨詢與心理治療有三個(gè)方面的明顯區(qū)別：1、心理咨詢的對(duì)象立足于正常人群；心理治療的對(duì)象那么是具有神經(jīng)癥、精神病、人格障礙、身心疾病的患者。這是兩者的根本區(qū)別。2、心理咨詢的工作場(chǎng)所范圍很廣，企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等生產(chǎn)與效勞部門都可以設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)；心理治療的場(chǎng)所通常設(shè)在精神病院、精神衛(wèi)生中心或綜合醫(yī)院的心理治療機(jī)構(gòu)。3、心理咨詢中所涉及的心理問題程度較輕，對(duì)5編輯ppt從業(yè)者的教育背景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較看重；從事心理治療的人員臨床要求較高，缺乏臨床實(shí)踐的人往往不宜從事心理治療工作。雖然兩者具有上述明顯區(qū)別，但是從事心理咨詢的人員仍需要掌握一定的心理治療知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)是在咨詢工作中就行預(yù)防、早期干預(yù)或轉(zhuǎn)介的根底，對(duì)此必須加以明確。4、心理咨詢與思想政治工作心理咨詢與思想政治教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。兩者的區(qū)別在于：1、那么重點(diǎn)不同。心理咨詢側(cè)重于對(duì)正常人心里疑惑或心理困擾的排解與幫助，思政治教育側(cè)重于6編輯ppt政治思想和道德觀點(diǎn)的灌輸與教化。2、工作手段和方式不同。心理咨詢是由接受過專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢?nèi)藛T，運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，對(duì)具有求詢需要的人提供的心理層面的幫助；思想政治教育是由政工干部和有關(guān)人員，根據(jù)黨的方針、路線和政策，針對(duì)受教育者在政治思想和道德建設(shè)方面存在的問題，有的放矢地進(jìn)行的教育。心理咨詢與思想政治教育的聯(lián)系表現(xiàn)在：1、二者的工作目標(biāo)在本質(zhì)上來說是一致的。心理咨詢通過咨詢效勞這一特定形式，提高求詢著的心理健康水平，增強(qiáng)求詢者的心理素質(zhì)，為精神文明和和諧社會(huì)建設(shè)提供素質(zhì)保障和心理支持；7編輯ppt思想政治教育那么通過有組織的學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，直接為精神文明與和諧社會(huì)建設(shè)效勞。2、二者在工作方法上可以相互借鑒、相互補(bǔ)充。如心理咨詢所采用的個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢的方法與技術(shù)，可以在思想政治教育中移植或借用；而思想政治教育中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，如正面引導(dǎo)、典型示范、輿論導(dǎo)向等，也是值得心理咨詢?nèi)藛T思考或借鑒的。〔三〕心理咨詢?cè)趯W(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用與開展19世紀(jì)末，隨著大工業(yè)的開展，生產(chǎn)的專業(yè)化、社會(huì)化程度明顯提高，對(duì)勞動(dòng)者受教育水平和心理素質(zhì)的要求也顯著提升。同時(shí)由于社會(huì)的進(jìn)步和人文主義思潮的影響，人們對(duì)生活公平的關(guān)注8編輯ppt日益增長(zhǎng)，對(duì)把人單純作為機(jī)器附屬品的雇用行為傷感不滿。越來越多的有識(shí)之士要求尊重人的開展需要，有效地開發(fā)人的潛能，于是在20世紀(jì)初形成了一股對(duì)青年學(xué)生就行職業(yè)指導(dǎo)的浪潮。戴維斯是在美國(guó)公立學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的先驅(qū)者。他與1898~1907年在美國(guó)密歇根州底特律市的中心高中，對(duì)11年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)特別是職業(yè)方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，開美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)之先河。而歷史上被公認(rèn)為“職業(yè)指導(dǎo)之父〞的學(xué)者是帕森斯。1908年，他在美國(guó)馬薩諸塞州的波士頓創(chuàng)立了一家具有公共效勞和培訓(xùn)性質(zhì)的職業(yè)介紹所，率先對(duì)公立中學(xué)的畢業(yè)生開展了職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。9編輯ppt1909年，他的?職業(yè)選擇?一書出版，這本書對(duì)當(dāng)時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的理論闡述。他認(rèn)為，職業(yè)選擇必須與青年學(xué)生的興趣、能力、個(gè)性特點(diǎn)和客觀允許相適合。只有正確認(rèn)識(shí)自身的素質(zhì)、專長(zhǎng)和潛在資源，同時(shí)對(duì)個(gè)人的局限和環(huán)境條件有客觀評(píng)估，才能實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇。帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)觀對(duì)學(xué)習(xí)心理咨詢的開展具有重要意義。一方面，它溝通了學(xué)校教育、心理咨詢效勞和社會(huì)開展的關(guān)系，為學(xué)校心理咨詢的社會(huì)效勞功能打下了根底；另一方面，它也為學(xué)校心理咨詢的明尼蘇達(dá)指導(dǎo)模式奠定了最初的理論基石。10編輯ppt第一次世界大戰(zhàn)后，以美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)帕特森和威廉森為代表的學(xué)校心理咨詢活動(dòng)，無論在理論研究、指導(dǎo)范圍和咨詢效果上，都較先前有了很大進(jìn)步，從而創(chuàng)立了頗負(fù)盛名的明尼蘇達(dá)指導(dǎo)模式。明尼蘇達(dá)指導(dǎo)模式注重的是職業(yè)信息的搜集和傳遞，個(gè)體特質(zhì)要素的評(píng)價(jià)和分析，以及相應(yīng)的問題解決技能訓(xùn)練，是一種將認(rèn)知評(píng)價(jià)和行為訓(xùn)練結(jié)合起來，幫助個(gè)體做出理性職業(yè)選擇的指導(dǎo)模式。1938年，帕特森和威廉森等合作出版了?學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)?一書；1939年，威廉森又出版了?怎樣對(duì)學(xué)生咨詢?一書，對(duì)這一時(shí)期的學(xué)習(xí)心理咨詢11編輯ppt理論和實(shí)踐做出了較全面的概括。20世紀(jì)30年代末40年代初，由于世界經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)的急劇變化給人們帶來很多適應(yīng)上的問題，尤其是在情緒和人際交往方面，不少人渴望得到咨詢心理學(xué)家的幫助，于是在心理咨詢的開展過程中出現(xiàn)了所謂的“心理治療的年代〞。這種咨詢心理學(xué)開展中的大氣候?qū)W(xué)校心理咨詢也產(chǎn)生了深刻影響?！靶睦碇委煹哪甏曌钪匾拇砣宋锸橇_杰斯。他所提出的“非指導(dǎo)性咨詢〞概念和“來訪者中心〞的治療模式，為學(xué)校心理咨詢工作者普遍接受。12編輯ppt羅杰斯所講的“非指導(dǎo)性咨詢〞是針對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的助人理念提出來的，他所主張的“來訪者中心〞模式強(qiáng)調(diào)了通情、尊重和真誠(chéng)等人格特質(zhì)在建立咨詢關(guān)系中的作用，以及這種特殊的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。在羅杰斯治療模式的影響下，學(xué)校心理咨詢的重點(diǎn)逐步從對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)到校園適應(yīng)特別是情緒障礙的診治上來。這一時(shí)期新的咨詢理論大量涌現(xiàn)，精神分析、行為主義、認(rèn)知學(xué)說紛紛滲入咨詢實(shí)踐，使學(xué)校心理咨詢呈現(xiàn)出理論與方法百花齊放的新局面。20世紀(jì)六七十年代，在美國(guó)政府有關(guān)教育法案的13編輯ppt推動(dòng)下，學(xué)校心理咨詢的工作范圍得到多方擴(kuò)展，以“幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最正確開展，努力排除開展障礙〞為目標(biāo)的開展性咨詢應(yīng)運(yùn)而生，并很快成為咨詢的主流。開展性咨詢關(guān)心的是正常個(gè)體在不同開展階段的任務(wù)和應(yīng)對(duì)策略，尤其重視智力潛能的開發(fā)和各種經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，以及各種心理沖突、心理危機(jī)的早期預(yù)防和干預(yù)，以便幫助個(gè)體順利完成不同開展階段的任務(wù)。開展性咨詢的提出是學(xué)校心理咨詢開展史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)了從重指導(dǎo)、重治療的咨詢模式向重預(yù)防、重開展的咨詢模式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對(duì)進(jìn)一步拓寬學(xué)校心理咨詢范圍，深化學(xué)校心理咨詢的功能，具有深遠(yuǎn)意義。14編輯ppt〔四〕當(dāng)前興旺國(guó)家學(xué)校心理咨詢開展趨向縱觀興旺國(guó)家心理咨詢的開展趨向，主要有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：1、更加強(qiáng)調(diào)開展性咨詢?cè)谧稍児ぷ髦械暮诵牡匚蛔屗械膶W(xué)生都能平等地享受咨詢效勞，成為興旺國(guó)家學(xué)校心理咨詢的根本宗旨。為了滿足學(xué)生在認(rèn)知開展、人格開展、社會(huì)性開展、職業(yè)開展方面的實(shí)際需要，不少興旺國(guó)家在學(xué)校建立了心理評(píng)估與定期咨詢制度，聘用專職心理咨詢員，為學(xué)生提供直接效勞，并通過與教師、學(xué)校職員和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作，向?qū)W生提供間接效勞。15編輯ppt由于開展性咨詢表達(dá)了學(xué)校教育的辦學(xué)方向，所以受到教育決策部門和實(shí)際工作者的肯定和歡送。目前，以“預(yù)防和成長(zhǎng)〞為根本目標(biāo)的開展性咨詢?cè)趯W(xué)校心理咨詢效勞中的比重越來越突出，圍繞吸毒、酗酒、網(wǎng)絡(luò)成癮、婚前性行為校園暴力等教育難題所開展的心理干預(yù)工作，也是基于開展性咨詢的理念來具體實(shí)施的，這樣就使得興旺國(guó)家的學(xué)校心理咨詢有了更堅(jiān)實(shí)的生存根底。2、更加注重咨詢理論、方法與技術(shù)的綜合性應(yīng)用當(dāng)代心理科學(xué)開展的一個(gè)重要特點(diǎn)就是重視整體與綜合，這一特點(diǎn)在興旺國(guó)家的學(xué)校心理咨詢中也得到了具體表達(dá)。16編輯ppt例如，學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T在工作中注意多種理論的交叉滲透、取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此兼容或適當(dāng)整合，以充分發(fā)揮心理學(xué)理論對(duì)咨詢實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在咨詢方法與技術(shù)的應(yīng)用方面，那么更多地考慮求詢著的實(shí)際需要、咨詢目標(biāo)與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合以及咨詢環(huán)境特別是家庭、社區(qū)等多元文化背景對(duì)咨詢過程的影響?！敖裹c(diǎn)解決短期咨詢〞〔solutionfocusedbriefcounseling〕這種以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過綜合利用資源來促進(jìn)問題解決的心理咨詢技術(shù)，正是在這種背景下形成的。這種整體化或綜合性的開展趨勢(shì)，低于更好地理解學(xué)校心理咨詢過程的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)校心理咨詢的質(zhì)量，具有不可低估的意義。17編輯ppt3、更加關(guān)心學(xué)校心理咨詢的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校心理咨詢作為一種專業(yè)性很強(qiáng)的助人工作，從其創(chuàng)立伊始就在圍繞其職業(yè)地位問題進(jìn)行不懈努力，如今對(duì)學(xué)校心理咨詢職業(yè)地位的關(guān)注到達(dá)前所未有的高度。以美國(guó)為例，在美國(guó)咨詢協(xié)會(huì)大約6萬(wàn)名成員中，有超過1.3萬(wàn)名美國(guó)學(xué)校咨詢員協(xié)會(huì)會(huì)員。美國(guó)學(xué)校咨詢員協(xié)會(huì)會(huì)員大多持有國(guó)家咨詢員職業(yè)認(rèn)證委員會(huì)頒發(fā)的資格證書。4、更加注重高科技手段在咨詢中的實(shí)效與道德問題隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的快速開展，高科技手段在18編輯ppt學(xué)校心理咨詢中的應(yīng)用越來越普遍。目前，在興旺國(guó)家的學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)已建立起眾多專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)百種智力、人格、心理健康和職業(yè)指導(dǎo)的測(cè)量工具，可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行個(gè)別施測(cè)或團(tuán)體施測(cè)，并通過交互式程序?qū)κy(cè)對(duì)象提供幫助。利用專家系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行在線指導(dǎo)的學(xué)習(xí)日益增多，采用即時(shí)視聽或即時(shí)交談方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別干預(yù)的工作也取得了一定成效。為了有效地監(jiān)督在虛擬條件下心理咨詢的實(shí)際效果特別是職業(yè)道德問題，美國(guó)國(guó)家咨詢員職業(yè)認(rèn)證委員會(huì)曾組織力量對(duì)這一問題進(jìn)行研究，并與1988年公布了“網(wǎng)絡(luò)咨詢道德實(shí)踐準(zhǔn)那么〞。19編輯ppt〔五〕我國(guó)學(xué)校心理咨詢的現(xiàn)狀與前景最近十幾年來，我國(guó)內(nèi)地的學(xué)校心理咨詢工作開展很快。許多學(xué)校建立了專兼職相結(jié)合的心理咨詢中心、心理咨詢室，不少學(xué)校設(shè)立了心理咨詢熱線或?qū)Ｓ镁W(wǎng)站，一些地區(qū)性乃至全國(guó)性的學(xué)習(xí)心理咨詢學(xué)術(shù)組織相繼成立，有關(guān)學(xué)校心理咨詢的專著、教材、普及讀物、專業(yè)期刊業(yè)先后出版。以上這些成績(jī)，標(biāo)志著學(xué)校心理咨詢工作在我國(guó)內(nèi)地已經(jīng)到達(dá)了一定水平。但是與興旺國(guó)家相比，我國(guó)內(nèi)地的學(xué)校心理咨詢工作還存在很大差距。展望未來，我國(guó)的學(xué)校心理咨詢事業(yè)前程似錦，大有可為。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校心理咨詢是伴隨著我20編輯ppt國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代脈搏復(fù)蘇開展的。這項(xiàng)工作是維護(hù)學(xué)生的心理健康、促進(jìn)學(xué)生全面開展的需要，是心理學(xué)效勞于現(xiàn)實(shí)生活、直接為教育改革奉獻(xiàn)力量的必然趨勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也是提高全民族的心理素質(zhì)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成局部。可以預(yù)料，我國(guó)的學(xué)校心理學(xué)事業(yè)在21世紀(jì)一定能得到更好更快的開展。全國(guó)的學(xué)校心理咨詢效勞體系將進(jìn)一步完善，學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)與管理將逐步納入標(biāo)準(zhǔn)化的軌道，學(xué)校心理咨詢的理論研究、工作手段和效勞質(zhì)量也必將會(huì)有新的提高。21編輯ppt二、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容和形式〔一〕小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容十分廣泛。概括起來，主要有四個(gè)方面：1、以心理開展為中心的咨詢主要包括：小學(xué)生心理開展的年齡特點(diǎn)與主要規(guī)律，家庭、學(xué)校、同輩團(tuán)體和社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)小學(xué)生心理開展的相互作用及影響，促進(jìn)小學(xué)生有效開展的教育、教學(xué)方式及有關(guān)途徑，小學(xué)生認(rèn)知開展、情緒開展、性格開展、品德開展、社會(huì)性開展的結(jié)構(gòu)、功能與對(duì)策等。22編輯ppt2、以校園指導(dǎo)為中心的咨詢主要包括：新生入學(xué)的適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)困難的形成機(jī)制與幫助策略；良好學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不良學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方式，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的銜接與互補(bǔ)，應(yīng)考技能的訓(xùn)練與考前情緒的調(diào)整，小學(xué)生人際交往的調(diào)適策略等。3、以身心保健為中心的咨詢主要包括：小學(xué)生身心健康的交互影響，小學(xué)生身心健康的根本原那么；小學(xué)生身心保健的主要途徑和具體方法，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防，不良生活方式的早期發(fā)現(xiàn)與調(diào)整，人格缺陷的早期23編輯ppt發(fā)現(xiàn)與糾正，社會(huì)適應(yīng)弱點(diǎn)的早期發(fā)現(xiàn)與改善，突發(fā)事件的應(yīng)急處置策略等。4、以心理干預(yù)為中心的咨詢主要包括：兒童期神經(jīng)癥〔焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥等〕的早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù)，兒童期行為失調(diào)〔不良習(xí)慣、退縮、品行障礙、自傷行為等〕的早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù)，兒童期特殊障礙〔口吃、遺尿、學(xué)習(xí)功能障礙、注意缺陷與多動(dòng)障礙等〕的早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù)等。24編輯ppt〔二〕小學(xué)生心理咨詢的形式1、直接咨詢與間接咨詢直接咨詢是咨詢?nèi)藛T與求詢對(duì)象直接接觸的咨詢形式。它還可以具體劃分為面對(duì)面的咨詢和遠(yuǎn)距離的咨詢。它的特點(diǎn)是不需要第三者介入咨詢過程，但是直接咨詢對(duì)咨詢對(duì)象得到條件有一定的限制，這種情況在小學(xué)生的心理咨詢中表現(xiàn)得十清楚顯。間接咨詢是咨詢?nèi)藛T借助中介人對(duì)求詢對(duì)象加以指導(dǎo)的咨詢形式。小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、25編輯ppt缺乏自我反思能力，無法有效地與咨詢?nèi)藛T進(jìn)行直接接觸，這時(shí)就需要由中介人〔家長(zhǎng)、教師或其他成人〕出面進(jìn)行間接咨詢。在間接咨詢過程中，如何正確處理好咨詢?nèi)藛T與中介人的關(guān)系，使咨詢?nèi)藛T的意見易于為中介人接受并合理實(shí)施，是關(guān)系間接咨詢效果的一個(gè)十分重要的問題。2、個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢個(gè)別咨詢是咨詢?nèi)藛T與求詢對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的咨詢形式。它的優(yōu)點(diǎn)是：針對(duì)性強(qiáng)；咨詢對(duì)象顧慮較少，能夠比較深入地述說個(gè)人問題；咨詢?nèi)藛T可以耐心細(xì)致地提供指導(dǎo)幫助，并可以較為完整地進(jìn)行個(gè)案積累。缺點(diǎn)是：咨詢對(duì)象少，花費(fèi)精26編輯ppt力大，無法滿足面向全體學(xué)生進(jìn)行開展性咨詢的要求。團(tuán)體咨詢是由一名或多名咨詢?nèi)藛T，對(duì)假設(shè)干小組成員或規(guī)模較大的團(tuán)體進(jìn)行集中指導(dǎo)的咨詢形式。團(tuán)體咨詢的種類很多，總的可以劃分為兩大類。一類是把重點(diǎn)放在集中的教育訓(xùn)練上，另一類是把重點(diǎn)放在團(tuán)體成員的相互作用上。前一類有助于某種心理問題的集中解決，后一類團(tuán)體咨詢那么有助于團(tuán)體成員個(gè)性與社會(huì)技能的開展。團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)：團(tuán)體成員之間進(jìn)行多向交流，相互作用，可以形成較強(qiáng)的感染效應(yīng)和支持效應(yīng)；擴(kuò)大咨詢對(duì)象的數(shù)量，提供咨詢工作的效率；對(duì)克服害羞、孤僻等人際交往障礙和個(gè)性缺陷，具27編輯ppt有良好的幫助作用。團(tuán)體咨詢的缺乏：有些成員不愿意在團(tuán)體中暴露自己；保密的要求難以保證；咨詢?nèi)藛T難以對(duì)個(gè)案進(jìn)行深入研究；對(duì)團(tuán)體咨詢效果的評(píng)估也存在一定困難。3、現(xiàn)場(chǎng)咨詢現(xiàn)場(chǎng)咨詢是咨詢?nèi)藛T深入課堂、家庭等具體場(chǎng)所，對(duì)求詢對(duì)象提出的心理問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答的咨詢形式?，F(xiàn)場(chǎng)咨詢可以深入了解咨詢對(duì)象的實(shí)際環(huán)境和背景因素，便于對(duì)咨詢對(duì)象提出準(zhǔn)確、中肯而有效的指導(dǎo)意見，以外咨詢過程也顯得較為親切和自然。28編輯ppt如果咨詢對(duì)象數(shù)量較多且地點(diǎn)集中，可以考慮采取這一形式。4、通訊咨詢通訊咨詢是咨詢?nèi)藛T以信件、、網(wǎng)絡(luò)等通訊方式，與咨詢對(duì)象進(jìn)行心理交流或問題指導(dǎo)的咨詢形式。通訊咨詢的優(yōu)點(diǎn)在于：不受空間距離和居住條件的限制；對(duì)于不善口頭表達(dá)和較為拘謹(jǐn)?shù)那笤冋叨?，通訊咨詢顯得更為實(shí)用。缺乏之處在于：通訊咨詢的效果受到求詢者書面表達(dá)能力、理解能力的制約；咨詢雙方的非言語(yǔ)交流無法進(jìn)行；咨詢幫助浮于表層，難以解決深層次的心理問題。29編輯ppt5、宣傳咨詢宣傳咨詢是咨詢?nèi)藛T通過群眾傳播媒介，對(duì)咨詢對(duì)象提出的心理問題給予解答的咨詢形式。這種咨詢形式目前在我國(guó)比較普遍。如許多報(bào)刊、電臺(tái)和網(wǎng)站都設(shè)有心理健康咨詢專欄。實(shí)踐證明，采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問題咨詢，覆蓋面廣，聲勢(shì)大，容易形成較強(qiáng)的團(tuán)體氣氛，因而應(yīng)加以很好地利用。但在進(jìn)行時(shí)，也容易出現(xiàn)一陣風(fēng)、雷同化、外表化的偏頗，難以觸及學(xué)生深層次的心理問題，因此要與其他形式結(jié)合起來加以運(yùn)用，這樣才能收到更好的效果。30編輯ppt6、門診咨詢門診咨詢是由醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)咨詢?nèi)藛T，對(duì)咨詢對(duì)象的心理問題或心理疾病給予診斷、解釋和矯治的咨詢形式。這種咨詢的專業(yè)性較強(qiáng)，通常有一套嚴(yán)密的操作程序，如接診、交談、檢查、測(cè)量、分析、診斷、解釋、說明、提出指導(dǎo)建議等。門診咨詢對(duì)學(xué)生心理問題的性質(zhì)確定和早期干預(yù)具有積極作用，尤其是有助于心理疾病的早期防范。年齡較小的兒童在接受門診咨詢的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有家長(zhǎng)或其他成人陪同。31編輯ppt三、小學(xué)生心理咨詢的過程和步驟〔一〕小學(xué)生心理咨詢的過程小學(xué)生的心理咨詢包括直接咨詢過程和間接咨詢過程。兩種咨詢過程既有共同點(diǎn)，也有不同之處。1、兩種咨詢過程的共同特點(diǎn)〔1〕咨詢雙方相互依賴，咨詢?nèi)藛T起著主導(dǎo)作用咨詢作為一種特殊的人際交往過程，咨詢雙方相互依賴，這個(gè)道理是顯而易見的。這種咨詢雙方相互依賴的關(guān)系，在直接咨詢和間接咨詢過程中都可以看到。32編輯ppt在咨詢過程中，不管是直接咨詢還是間接咨詢，咨詢?nèi)藛T始終處于交往中的主導(dǎo)地位。咨詢?nèi)藛T是經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理效勞人員，他們通曉心理學(xué)的理論和技術(shù)，具備單獨(dú)進(jìn)行接談、測(cè)量、指導(dǎo)或干預(yù)的資格與技能，因而可以比較客觀、科學(xué)地幫助求詢者解決問題。當(dāng)然，求詢著在咨詢過程中也不是被動(dòng)的個(gè)體。他們有思想、有感情、有疑惑，并且具有自己特定的觀察事物的方式和習(xí)慣。因此，在咨詢過程總要充分考慮咨訪雙方的相互依賴關(guān)系，既重視發(fā)揮咨詢?nèi)藛T的主導(dǎo)作用，又注意調(diào)動(dòng)求詢者的積極能動(dòng)性，是成功咨詢的必要條件。33編輯ppt〔2〕咨詢是一個(gè)逐步深化、具有反復(fù)的解決問題過程在咨詢過程中，求詢者總是帶著問題進(jìn)入咨詢情境的。無論什么問題，對(duì)咨詢?nèi)藛T來說，都有一個(gè)對(duì)問題逐步深化的認(rèn)識(shí)過程。咨詢?nèi)藛T要全面把握求詢者的問題，提出正確的解決問題方案，就必須廣泛搜集資料，詳細(xì)了解求詢著的問題背景、形成原因、主要表現(xiàn)、心理反響等方面的情況，在此根底上提出初步的解決問題建議或措施。咨詢?nèi)藛T提出的建議或措施，對(duì)求詢者而言，也有一個(gè)比較、分析、決定是否接受的思考過程。即使求詢者根本接納咨詢?nèi)藛T的主張，仍然存在34編輯ppt一個(gè)實(shí)踐、驗(yàn)證、補(bǔ)充和完善的開展過程。由此可以看出，咨詢這一解決問題的過程是逐步深化的，有時(shí)并可能存在反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)，對(duì)咨詢雙方都很重要。從咨詢?nèi)藛T角度看，正確認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)咨詢?nèi)藛T仔細(xì)、全面、熱情、耐心的心理品質(zhì)，促進(jìn)咨詢?nèi)藛T心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高；從求詢者這方面看，正確認(rèn)識(shí)之一特點(diǎn)，可以克服急躁情緒和一勞永逸等過高要求，促進(jìn)情緒的穩(wěn)定和自信心的增強(qiáng)，防止咨詢過程中的不必要的間斷或中止。35編輯ppt〔3〕個(gè)體的心理品質(zhì)和社會(huì)影響滲透于咨詢的全過程由于咨詢是一個(gè)人與人之間特殊的交往過程，因而咨詢雙方的知、情、意、行心理結(jié)構(gòu)和個(gè)性品質(zhì)在不斷地進(jìn)行相互作用，咨詢雙方各自的社會(huì)角色、性別差異、文化修養(yǎng)、價(jià)值觀念等社會(huì)因素也對(duì)咨詢過程具有影響。此外，心理咨詢不是在封閉的情境中進(jìn)行的，家庭、學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜因素對(duì)咨詢過程亦有著潛移默化的影響。思考如下問題：第一，個(gè)體知、情、意、行心理結(jié)構(gòu)和個(gè)性品質(zhì)對(duì)咨詢過程的影響。第二，咨詢雙方各自的社會(huì)角色、性別差異、36編輯ppt文化修養(yǎng)、價(jià)值觀念等社會(huì)因素對(duì)咨詢過程的影響。第三，家庭、學(xué)校和社會(huì)因素對(duì)咨詢過程的影響。2、兩種咨詢過程的特殊性〔1〕直接咨詢過程的特殊性①在直接咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T直接接觸具有各類心理問題需要幫助的學(xué)生，了解問題真切，信息反響迅速，心理交流全面，處理問題迅捷，因而可以較快地獲得咨詢結(jié)果。②咨詢?nèi)藛T的主導(dǎo)作用在直接咨詢過程中較易發(fā)揮。由于直接咨詢的對(duì)象主要是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，37編輯ppt咨詢?nèi)藛T在這些學(xué)生心目中的形象一般來說是比較好的，因而咨詢?nèi)藛T的指導(dǎo)、幫助較易為學(xué)生所接受。③學(xué)校心理咨詢的干預(yù)功能在直接咨詢過程中易于表達(dá)和實(shí)施。針對(duì)求詢學(xué)生的自我陳述和外顯癥候，咨詢?nèi)藛T可借助各種測(cè)量工具和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較客觀的評(píng)估和診斷，并可利用言語(yǔ)、情感、體態(tài)以及適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置和行為技術(shù)，對(duì)求詢學(xué)生的輕微心理失調(diào)進(jìn)行必要的干預(yù)治療。38編輯ppt〔2〕間接咨詢過程的特殊性①在間接咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T面對(duì)的是有一定的教學(xué)、指導(dǎo)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)及其他成員，因而咨詢?nèi)藛T要想發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須千方百計(jì)爭(zhēng)取對(duì)方的信任和支持，否那么，咨詢過程很容易陷入不協(xié)調(diào)狀態(tài)。②咨詢?nèi)藛T通過成人求詢者間接了解當(dāng)事學(xué)生的心理問題，其中必定含有某些不可靠的成分，如遺漏、中間人主觀判斷的誤差等。因此，咨詢?nèi)藛T在通過第二手資料判斷當(dāng)事學(xué)生的問題性質(zhì)時(shí)，需格外小心和謹(jǐn)慎。③由于間接咨詢的中轉(zhuǎn)性質(zhì)，使得咨詢過程拉長(zhǎng)，39編輯ppt咨詢雙方對(duì)此都容易產(chǎn)生急躁情緒，這就需要在咨詢過程中及時(shí)加以調(diào)節(jié)和克服。④間接咨詢一般不承擔(dān)治療任務(wù)，咨詢的重點(diǎn)通常放在適應(yīng)、開展和預(yù)防問題上，這樣便于教師和家長(zhǎng)在咨詢以后向?qū)W生提供幫助。對(duì)教師或家長(zhǎng)認(rèn)為確有心理障礙需要治療的學(xué)生，咨詢?nèi)藛T應(yīng)要求教師或家長(zhǎng)陪伴他們接受檢查和治療?！捕承W(xué)生心理咨詢的步驟1、咨詢雙方建立相互依賴的關(guān)系這是咨詢過程的第一步，也是貫穿咨詢過程的一個(gè)極為重要的問題。40編輯ppt建立咨詢雙方的信賴關(guān)系，首先要求咨詢?nèi)藛T不要把自己看成高人一等的專家，而應(yīng)以平等的身份看待前來咨詢的人。經(jīng)驗(yàn)說明，咨詢?nèi)藛T的等級(jí)地位觀念將增加求詢者的壓抑感和不滿情緒，從而使咨詢過程一開始即罩上一層不愉快的陰影。其次，咨詢?nèi)藛T要努力給求詢者以良好的第一印象。要使他感受到，咨詢?nèi)藛T是一位熱情和藹的人，是一位平易近人、可以信賴的人，同時(shí)又是一位幽默體貼、確有才能的人。有了這樣一種第一印象，咨詢工作自然會(huì)形成一個(gè)良好的開端。再次，咨詢工作開始時(shí)，咨詢?nèi)藛T要善于啟發(fā)求詢者提出問題，耐心傾聽并細(xì)心觀察求詢者的41編輯ppt言談舉止，不要輕易打斷求詢者的話題，更不要隨意流露某種不耐煩的情緒，這些有助于建立良好的咨訪關(guān)系。2、搜集信息，搞清問題的大致范圍和可能性質(zhì)搜集信息是整個(gè)咨詢工作的根底。在搜集信息的過程中，應(yīng)著重了解以下三個(gè)方面的情況：〔1〕求詢者的根本情況主要包括：姓名，性別，年齡，民族，家庭住址或，身體發(fā)育和健康狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)，主要特長(zhǎng)，興趣愛好，品德和行為表現(xiàn)，人際交往情況，個(gè)人簡(jiǎn)歷等。42編輯ppt〔2〕求詢者的社會(huì)文化背景主要包括：家庭背景〔如父母的職業(yè)、文化程度、宗教信仰、興趣愛好、健康狀況、養(yǎng)育方式、對(duì)子女的期望等等〕，學(xué)校背景〔如教師、班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)校教育追求的目標(biāo)，班風(fēng)校紀(jì)情況，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外活動(dòng)情況，學(xué)校心理健康教育開展情況等等〕，社區(qū)背景〔如學(xué)校和居住社區(qū)的社會(huì)治安情況、文化效勞設(shè)施情況等等〕?！?〕求詢者的心理問題這是搜集信息的核心內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校生活的實(shí)際情況，學(xué)生的心理問題通常包括：學(xué)習(xí)和適應(yīng)問題，智能開展問題，個(gè)性開展問題，情緒困擾問43編輯ppt題，人際交往和沖突問題，問題行為或品行問題，心理障礙的治療問題，等等。通過搜集信息，咨詢?nèi)藛T對(duì)求詢者的主要問題、來龍去脈、相互關(guān)系和可能性質(zhì)有了較全面的認(rèn)識(shí)，這就為下一步的詳細(xì)診斷和確定咨詢目標(biāo)奠定了根底。3、檢查評(píng)估，明確咨詢目標(biāo)這是直接咨詢的重要步驟；在間接咨詢中，這一步那么表現(xiàn)為對(duì)問題的詳細(xì)分析和咨詢目標(biāo)的明確認(rèn)定。檢查評(píng)估是一項(xiàng)細(xì)致的工作。在檢查評(píng)估時(shí)，既44編輯ppt要求求詢者密切配合，又要求咨詢?nèi)藛T熟練運(yùn)用檢測(cè)工具對(duì)求詢者進(jìn)行精心測(cè)查。在小學(xué)生心理咨詢中，最常用的檢測(cè)工具是適用于兒童的心理測(cè)驗(yàn)。檢查評(píng)估的目的是在前述工具的根底上，對(duì)咨詢?nèi)藛T初步判定的問題范圍和可能性質(zhì)做進(jìn)一步的驗(yàn)證和分析，以求準(zhǔn)確把握問題的癥結(jié)及其本質(zhì)，為咨詢目標(biāo)確實(shí)定創(chuàng)造條件。在這一過程中，有兩個(gè)問題值得注意。第一，要從總體上對(duì)求詢者的問題性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷。也就是說，要在求詢者自訴、感性觀察、系統(tǒng)了解和科學(xué)測(cè)查的根底上，對(duì)求詢者反映的45編輯ppt問題做出正?；虍惓５慕Y(jié)論。我國(guó)學(xué)者一般同意，應(yīng)從下述三個(gè)方面對(duì)心理活動(dòng)的正?；虍惓Ｗ龀雠袛啵孩倏葱睦?、行為與環(huán)境是否統(tǒng)一。心理、行為符合環(huán)境，為常人理解，即為正常，反之那么為異常。②看心理活動(dòng)是否完整和協(xié)調(diào)。知、情、意、行心理過程完整協(xié)調(diào)，這是正常的反響，反之就是異常。③看心理特征是否穩(wěn)定。經(jīng)常保持穩(wěn)定者即為正常，已經(jīng)形成的穩(wěn)定特征突然發(fā)生改變，這時(shí)便應(yīng)考慮異常。第二，要從細(xì)節(jié)上對(duì)求詢者的問題性質(zhì)予以確認(rèn)，并明確咨詢的目標(biāo)。當(dāng)從總體上把握了求詢者的問題性質(zhì)以后，咨詢?nèi)藛T還應(yīng)根據(jù)檢查評(píng)估的46編輯ppt結(jié)果做出進(jìn)一步的具體分析。有了對(duì)心理異常具體性質(zhì)的把握和咨詢目標(biāo)確實(shí)認(rèn)，便為下一步的指導(dǎo)幫助或心理干預(yù)奠定了根底。4、選定解決問題方案，實(shí)施具體的指導(dǎo)幫助或治療一般來說，解決問題的方案可有多種選擇。究竟采用哪一種解決問題方案最為適宜，咨詢?nèi)藛T應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行比較篩選，并可適當(dāng)征求求詢者的意見，然后根據(jù)咨訪雙方的條件、興趣和成功的可能性，做出最后決斷。解決問題的最正確方案選定之后，接下來就要依據(jù)47編輯ppt方案予以實(shí)施。在實(shí)施過程中，既可以是指導(dǎo)性的建議，也可以是認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)，還可以是治療措施的逐步落實(shí)。有些問題可以在咨詢場(chǎng)所當(dāng)即解決，有些問題可由咨詢者帶回去自行解決，一些復(fù)雜心理問題的干預(yù)工作，那么需求詢者屢次前來咨詢場(chǎng)所檢查、治療，方能逐步得到解決。由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性、多變性，某些心理問題在其解決的過程中出現(xiàn)反復(fù)或顯效緩慢，這是正常的；問題的關(guān)鍵在于，咨訪雙方都應(yīng)該對(duì)咨詢過程的這一特點(diǎn)具有足夠的重視，相互合作，彼此信任，持之以恒，不懈努力，這樣才有可能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。48編輯ppt5、追蹤反響，穩(wěn)固和開展咨詢成效這是咨詢過程的最后一步，也是不可無視的一個(gè)步驟。追蹤觀察可采取多種方式進(jìn)行。例如征詢、直接走訪、座談?dòng)懻摰取８鶕?jù)條件和可能，靈活選擇恰當(dāng)?shù)淖粉櫽^察方法，或者將假設(shè)干方法綜合運(yùn)用，是咨詢?nèi)藛T所應(yīng)注意的。追蹤結(jié)果一般有四種情況：①咨詢效果十分顯著，問題順利解決，求詢者對(duì)此表示滿意；②咨詢有較大成效，但問題并未完全解決，求詢者喜憂兼具，并且抱有新的期待；49編輯ppt③咨詢效果不明顯，求詢者存有不悅和疑惑；④咨詢無效，問題如故，求詢者感到失望和沮喪。第一種情況將給咨詢?nèi)藛T帶來鼓舞和鞭策，對(duì)以后的咨詢工作也必將起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。第二種情況那么向咨詢?nèi)藛T提出了新的任務(wù)和要求，需要咨詢?nèi)藛T認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整咨詢目標(biāo)和解決問題策略，以促進(jìn)求詢者更好地解決問題。對(duì)第三種情況，要冷靜地分析問題的原因，如果是因?yàn)榍笤冋叩脑?，如主觀努力不夠，方法掌握不好，未能堅(jiān)持自我訓(xùn)練等，應(yīng)在肯定成績(jī)的根底上，發(fā)動(dòng)其繼續(xù)堅(jiān)持咨詢、治療。如果是咨詢?nèi)藛T自身的問題，那么應(yīng)向求詢者進(jìn)行必要的50編輯ppt解釋，并努力改進(jìn)自身工作。第四種情況出現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)終止咨詢關(guān)系，或在求詢者條件許可下，改由新的咨詢?nèi)藛T開始新的咨詢過程。51編輯ppt四、小學(xué)生心理咨詢的原那么和意義〔一〕小學(xué)生心理咨詢的原那么1、教育性原那么這一原那么要求小學(xué)生的心理咨詢必須符合根底教育的目標(biāo)，積極主動(dòng)地為完成根底教育的任務(wù)效勞，把咨詢工作納入根底教育的運(yùn)行軌道，作為根底教育的一個(gè)有機(jī)組成局部，而不能游離于根底教育的目標(biāo)之外，孤立地解決心理問題。具體而言，心理咨詢工作必須緊密配合各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)。52編輯ppt心理咨詢的目標(biāo)必須始終圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面開展這個(gè)中心。2、開展性原那么這一原那么要求小學(xué)生的心理咨詢必須適應(yīng)學(xué)齡兒童的身心開展規(guī)律，并盡最大可能促進(jìn)求詢學(xué)生的最正確開展。小學(xué)生身體發(fā)育很不成熟，心理開展亦不完善，心理活動(dòng)易受外界環(huán)境因素的影響，變化快，可塑性大。因此，各種咨詢活動(dòng)一定要充分考慮學(xué)齡兒童身心開展的特點(diǎn)。換言之，在小學(xué)生心理咨詢中，無論是開展性咨詢還是障礙性咨詢，都必須具有開展變化的觀點(diǎn)，都必須按照開展的53編輯ppt宗旨安排各項(xiàng)咨詢活動(dòng)。3、信賴性原那么這一原那么要求心理咨詢?nèi)藛T必須和咨詢對(duì)象建立友好信賴的關(guān)系，以保證咨詢工作順利進(jìn)行。無論是面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)或教師，咨詢?nèi)藛T都應(yīng)該努力創(chuàng)造和諧輕松地交往氣氛。善于啟發(fā)和耐心傾聽咨詢對(duì)象的陳述，言語(yǔ)表達(dá)既準(zhǔn)確得體又委婉親切，并恰當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)和體態(tài)等非言語(yǔ)溝通手段，這