師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃(2020-2023年)

師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃（2020-2023年）為了深入貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號(hào)）、四川省人民政府《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》（川府發(fā)〔2013〕40號(hào)）、《人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》提出的工作任務(wù)，結(jié)合我校辦學(xué)目標(biāo)，整體提升我校師資隊(duì)伍建設(shè)水平，力爭到2020年打造出一支“專兼結(jié)合、校企互通、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)我校教師向著“雙師型+企業(yè)服務(wù)型+行業(yè)專家型”的方向發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)領(lǐng)先國內(nèi)一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力的人才支撐。根據(jù)這一目標(biāo)，特制定本辦法。一、學(xué)校師資隊(duì)伍存在問題雖然我校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作取得了一定成績，但從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展需要來看，仍然存在著一些不容忽視的問題，主要有以下幾個(gè)方面：專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師與專業(yè)發(fā)展需要在數(shù)量和質(zhì)量上不匹配，現(xiàn)有專任教師數(shù)量較少，教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，教師梯隊(duì)尚未形成，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入有限，師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作還沒有完全形成制度化和規(guī)?；?，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少，保障機(jī)制尚待完善。具體數(shù)據(jù)如下：學(xué)校專職授課教師共計(jì)148人，其中在編教師122人，招聘教師26人，專業(yè)課教師76人，文化課教師72人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)126人，達(dá)標(biāo)率85.1%；教師資格證達(dá)標(biāo)122人，達(dá)標(biāo)率82.4%；職業(yè)資格證達(dá)標(biāo)69人，達(dá)標(biāo)率90.8%。二、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、借智”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為依托，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)為載體，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和教學(xué)名師、行業(yè)專家為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、使用和管理并舉，更新師資隊(duì)伍建設(shè)理念，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，完善教師監(jiān)控、監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，在動(dòng)態(tài)平衡中調(diào)整數(shù)量、提升質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。（一）優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1.學(xué)歷達(dá)標(biāo)年齡50周歲以下的在編和招聘教師學(xué)歷未達(dá)標(biāo)12人，學(xué)校每年對(duì)達(dá)標(biāo)推進(jìn)情況進(jìn)行檢查，收取錄取通知書、學(xué)期成績單、畢業(yè)證書等資料復(fù)印件，督促考核達(dá)標(biāo)任務(wù)完成。對(duì)未按期完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的招聘教師予以解聘處理，在編教師予以不參與評(píng)優(yōu)選模、評(píng)職晉級(jí)處理。2.教師資格證達(dá)標(biāo)未取得教師資格證的在編、招聘教師26人，必須在三年內(nèi)取得相關(guān)教師資格證，完成教師資格證達(dá)標(biāo)。具體措施：各教師制定個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校每年對(duì)達(dá)標(biāo)推進(jìn)情況進(jìn)行檢查，督促考核達(dá)標(biāo)任務(wù)完成。對(duì)未按期完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的招聘教師予以解聘，在編教師予以不排課或轉(zhuǎn)崗處理。3.職業(yè)資格證達(dá)標(biāo)未取得職業(yè)資格證的專業(yè)課教師7人，必須在兩年內(nèi)取得相關(guān)職業(yè)資格證書。具體措施：各教師制定個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校每年對(duì)達(dá)標(biāo)推進(jìn)情況進(jìn)行檢查，督促考核達(dá)標(biāo)任務(wù)完成，對(duì)未按期完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的教師予以不擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的處理。（二）形成合理梯隊(duì)進(jìn)一步完善學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師遴選和管理機(jī)制，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)1-2名本市知名教師，1名省特級(jí)教師，1-2名德陽市名師工作室主持人，每個(gè)專業(yè)都培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人1-2名，骨干教師2-3名。進(jìn)一步完善教師到企業(yè)鍛煉機(jī)制，兼職教師人才庫，全面啟動(dòng)人才培養(yǎng)工程，使我校專業(yè)教師形成專家型、雙師型、培養(yǎng)型三層梯隊(duì)，以老帶新，以新促老。在動(dòng)態(tài)中調(diào)增骨干，在流動(dòng)中優(yōu)化隊(duì)伍。（三）完善機(jī)制建設(shè)改革績效分配制度，實(shí)現(xiàn)骨干教師動(dòng)態(tài)評(píng)選和表彰，教育教學(xué)業(yè)績與待遇掛鉤，不斷創(chuàng)新以教育教學(xué)質(zhì)量為核心的教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教職工工作積極性、創(chuàng)造性。三、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）引進(jìn)人才1.爭取編制計(jì)劃，招考優(yōu)秀青年。爭取什邡市教師招考計(jì)劃名額，選拔理論和技能水平都突出的優(yōu)秀本科畢業(yè)生。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，分層次安排好人才引進(jìn)規(guī)劃，制定好新教師培養(yǎng)方案，努力把他們培養(yǎng)成為具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師。2.利用社會(huì)資源，聘用兼職教師。不斷加大投入，從與專業(yè)設(shè)置相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中，選聘專業(yè)教師，特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。重點(diǎn)選聘行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、社會(huì)能工巧匠、地方手工技藝傳承大師，使各專業(yè)至少聘請(qǐng)1名在本市行業(yè)內(nèi)具有較高影響力的技術(shù)或管理專家，達(dá)到上級(jí)文件規(guī)定的兼職教師數(shù)量及工作量要求。（二）提高素質(zhì)1.實(shí)施師德塑造工程從師行、師言、師表塑造師德形象，用教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德長效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件托底師德行為。把師德師風(fēng)建設(shè)列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)。實(shí)行師德“一票否決制”。2.實(shí)施師技拓展工程（1）校內(nèi)專業(yè)教師技能水平提升培訓(xùn)各專業(yè)聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，制定學(xué)期專業(yè)教師校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)專家進(jìn)行階段性技能提升指導(dǎo)，各專業(yè)教師按計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，期未由行業(yè)專家、學(xué)校教務(wù)處，專業(yè)部組成考核小組，對(duì)專業(yè)教師的校內(nèi)培訓(xùn)完成情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入期末教學(xué)質(zhì)量考核。（2）教師下企業(yè)鍛煉教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉的時(shí)間，五年內(nèi)累計(jì)時(shí)間六個(gè)月及其以上?？刹捎萌摦a(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式、集中或分階段進(jìn)行。各專業(yè)部根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要和教師隊(duì)伍的實(shí)際制定本專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉計(jì)劃，明確鍛煉任務(wù)，并負(fù)責(zé)落實(shí)本專業(yè)部教師實(shí)踐（掛職）鍛煉地點(diǎn)及相關(guān)事宜。各專業(yè)部要采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉教師的過程管理，如實(shí)地或電話查訪、組織階段匯報(bào)等，并填寫《教師到企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉期中檢查記錄表》。教師在鍛煉期間應(yīng)填寫《XX學(xué)校教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉工作周志》，教科室不定期進(jìn)行抽查，確保實(shí)踐（掛職）鍛煉效果和實(shí)踐（掛職）鍛煉任務(wù)的完成。鍛煉結(jié)束返校后，教師應(yīng)向所在專業(yè)部提交《教師到行業(yè)》企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉工作周志》、《教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉鑒定表》及在此期間形成的其他資料或成果，專業(yè)部負(fù)責(zé)組織匯報(bào)會(huì)并對(duì)其實(shí)踐技能進(jìn)行考核，并建立教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉專項(xiàng)檔案。（3）落實(shí)教師培訓(xùn)制度制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn)。學(xué)校遴選具備資質(zhì)條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)等，采取校企合作、工學(xué)交替、線上線下等組織形式，分層分類開展教師培訓(xùn)。培訓(xùn)要模塊化設(shè)置課程，分類制定教師培訓(xùn)必修課程和選修課程。開設(shè)專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與演練等專題模塊，重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。實(shí)行集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主化研修相結(jié)合，開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評(píng)、訓(xùn)后考核，加強(qiáng)教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識(shí)更新、實(shí)踐技能積累和教學(xué)能力提升。（4）開展名優(yōu)培養(yǎng)工程①名師培養(yǎng)。實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)名師培養(yǎng)計(jì)劃，建立“名師工作室”。施行名師導(dǎo)師制，為教師和學(xué)生提供技能指導(dǎo)，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)推廣，發(fā)揮名師在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)創(chuàng)新等方面的指導(dǎo)作用。②專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。制定《專業(yè)帶頭人評(píng)選和管理辦法》，建立和完善“雙師型”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、選拔和獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)一批能承擔(dān)本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)、教學(xué)改革、課題研究的優(yōu)秀教師，全面落實(shí)“六個(gè)一要求”，對(duì)經(jīng)過考核具有專業(yè)帶頭人資格的，優(yōu)先選送國培省培、高職進(jìn)修、企業(yè)掛職，幫助他們進(jìn)一步提高專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平，鼓勵(lì)其承擔(dān)行業(yè)企業(yè)合作項(xiàng)目、研發(fā)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)培訓(xùn)教材，不斷提升其社會(huì)服務(wù)水平和行業(yè)影響力，并將在工作條件、福利待遇等方面給以政策傾斜。③骨干教師培養(yǎng)。制定《骨干教師評(píng)選和管理辦法》，建立和完善“雙師型”骨干教師培養(yǎng)、選拔和獎(jiǎng)勵(lì)制度，幫助教師了解專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)更新狀況，準(zhǔn)確把握社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。通過下企業(yè)實(shí)踐、高校送培、省培國培、參加課題研究和教研教改活動(dòng)等方式，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力、教學(xué)教研能力、課程開發(fā)能力和專業(yè)建設(shè)能力，使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)和核心作用，并能勝任1至2門專業(yè)核心課程教學(xué)工作。（5）實(shí)施新教師培養(yǎng)工程為盡快使新教師、年青教師成長起來，充分發(fā)揮優(yōu)秀的成熟型教師的“傳、幫、帶”作用，幫助新教師達(dá)到“一年合格，三年稱職，五年成為骨干教師”的目標(biāo)，學(xué)校對(duì)入職三年內(nèi)的新教師實(shí)施“牽手行動(dòng)”和新教師入職培訓(xùn)工作。通過學(xué)習(xí)進(jìn)修、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式，切實(shí)解決新教師對(duì)教學(xué)改革中出現(xiàn)的各種具體問題，融“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)—反思”為一體，不斷更新新教師教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，形成教育教學(xué)能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。四、考核辦法建立激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，深化人事改革，加強(qiáng)崗位管理，提升師資隊(duì)伍建設(shè)活力。1.實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲制度根據(jù)教師的崗位要求，堅(jiān)持公開、客觀、全面的原則，對(duì)教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并實(shí)施獎(jiǎng)懲，倡導(dǎo)追求質(zhì)量的上進(jìn)氛圍。2.實(shí)行教師學(xué)歷提升、技能提升進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度制訂教師學(xué)歷、技能提升計(jì)劃，對(duì)學(xué)歷和技能提升到規(guī)定要