2023年說課稿模板匯總五篇

2023年說課稿模板匯總五篇說課稿篇1

說教材：

《傅雷家書》是人教版九年級語文上冊的其次篇名著，通過精彩片段的觀賞作為了解《傅雷家書》的窗口。導(dǎo)讀課是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的一條特別切實、有效的道路，其目標(biāo)是揭示名著的力氣，激起學(xué)生對所舉薦名著的急迫的讀書欲望，并利用課余時間將整本書讀完。名著導(dǎo)讀課其實就解決兩大任務(wù)，一是激趣，是根本的任務(wù)，二是導(dǎo)法。

說學(xué)情：

現(xiàn)今有很多學(xué)生不喜愛讀課外書，或者僅對一些幽默搞笑的漫畫書感愛好。九年級學(xué)生是人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，有了肯定的理解感悟表述和思維推斷的實力，此時適當(dāng)?shù)慕袒c引導(dǎo)對學(xué)生的健康成長有重要的作用。

說目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)書信體第一人稱對表達(dá)真實情感的優(yōu)點。

2、學(xué)習(xí)用相關(guān)資料理解作品的讀書方法。

3、通過作品分析概括作者思想品行。

4、結(jié)合書信談自己的人事感受的讀書方法，

說重點難點：

1、書信體及第一人稱對表達(dá)真情實感的優(yōu)點。

2、結(jié)合作品內(nèi)容和自己人事感受激發(fā)閱讀愛好。

3、結(jié)合相關(guān)資料，了解作者品行的讀書方法。

設(shè)計理念：名著導(dǎo)讀重在導(dǎo)，因此圍圍著激趣，學(xué)法，品人，促思作為設(shè)計觀念。

說教法與學(xué)法：

教法：歌曲入境法，人物成就引思法，誦讀法，合作探究法，聯(lián)系實際法，促進(jìn)思索法，來激趣、學(xué)法、品人、促思。

學(xué)法：搜集資料法、誦讀法、合作探究法

說課前打算：

老師打算：精彩節(jié)選、PPT課件、預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題做好應(yīng)急打算。

學(xué)生打算：讀好精彩片段、畫出喜愛的句子、結(jié)合經(jīng)驗談感悟。

說過程：

導(dǎo)課：李春波的歌曲《一封家書》導(dǎo)出《傅雷家書》傳達(dá)出來的那份濃濃的舐犢之情。

設(shè)計理念：一邊觀賞歌曲，一邊感受從歌曲中傳達(dá)出的平凡而真摯的親情，激發(fā)情感共鳴，融入課文（時長5分鐘）

一、走近（傅雷家書）（5分鐘）

1、關(guān)于《傅雷家書》

是傅雷及其夫人從1954-1966年寫給遠(yuǎn)在國外的兒子傅聰?shù)?86封家信。（1分鐘）

2、關(guān)于傅雷：生先談，師再補(bǔ)充。（1分鐘）

設(shè)計理念：從前生學(xué)過《傅雷家書兩則》一方面，復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，熬煉學(xué)習(xí)搜集信息實力，語言表達(dá)實力。

3、關(guān)于傅聰：傅聰?shù)某删驼故荆?分鐘）

設(shè)計理念：將傅聰?shù)膬?yōu)異成果引入《傅雷家書》，為后文《傅雷家書》的教化意義做好鋪墊。

傅雷十幾歲出國，能取得優(yōu)異的成果這和自身的努力有很大的關(guān)系，但也同傅雷十幾年的潛心教化休戚相關(guān)，走進(jìn)《傅雷家書》。

二、走進(jìn)《傅雷家書》

1、關(guān)于《傅雷家書》評價

苦心孤詣的教子篇?？促Y料，從資料中整體感知內(nèi)容。從做人和生活兩方面進(jìn)行教化。設(shè)計理念：學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)問整體感知文章內(nèi)容的讀書方法。

2、用自己喜愛的方式讀精彩片段，在大聲讀出自己喜愛的句子。

設(shè)計理念：誦讀法，讀精彩片段作為了解作品的突破口。（14分鐘）3、合作探究：議一議

關(guān)于書信體與第一人稱

a、書信體寫作的好處。

b、讀出文中對孩子的稱呼，體會其中蘊(yùn)含的深情。

c、為何多次寫到我的經(jīng)驗或發(fā)生在我身邊的事例？

設(shè)計理念：深刻體會書信體和第一人稱表達(dá)真情實意的特點。(3分

4、說一說

?文如其人，在字里行間，我們發(fā)覺傅雷是怎樣的一個人

設(shè)計理念：熬煉學(xué)生從作品感悟人格魅力的讀書方法。（3分鐘）

?師說《傅雷家書》對自己作為家長的啟發(fā)

作為一位母親，一位家長，我認(rèn)為傅雷是一個耐性的人，他對兒子的關(guān)注，呵護(hù)，深深地觸動了我，還記得兒子第一次玩電動飛機(jī)，興奮的他把飛機(jī)放得很高，因操作不當(dāng)，飛在高空的飛機(jī)重重的摔在地上，看著他驚異的眼神，我不但沒有給他勸慰反而把他怒罵了一頓。今年過年，我又給孩子買了一個更大的電動飛機(jī)，但至今他從未動過，我知道，其實孩子在做錯事時，最擔(dān)憂的是孩子自己，我作為母親，對孩子的責(zé)罵，在孩子心中已經(jīng)形成陰影，感謝《傅雷家書》，讓我相識到自己的錯誤。信任以后再遇到此事時，我肯定會有更耐性，不會再犯同樣的錯誤，

設(shè)計理念：作為家長，結(jié)合自身經(jīng)驗，談出了一個作品對家長的教化意義，激發(fā)閱讀愛好。（2分鐘）

?生說，作為學(xué)生，傅雷對兒子的忠告，有沒有觸動你，請結(jié)合你的經(jīng)驗談?wù)劇?/p>

設(shè)計理念：將文章的內(nèi)容與對個人的指導(dǎo)意義結(jié)合，體現(xiàn)文章的好用性以及學(xué)習(xí)文章的重要性，再次激發(fā)閱讀此書的愛好。（6分鐘）

2、《傅雷家書》的指導(dǎo)意義

此書再印次數(shù)之多可看出大家對這本書的認(rèn)可和歡迎，許多人他對都有影響和教化意義。

設(shè)計理念：從今書的需求量之大再次激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。（1分鐘）

三、走進(jìn)生活

傅雷的教化方式讓我們佩服，現(xiàn)實生活中我們的父母又是如何教化我們的呢？

現(xiàn)場調(diào)查：

1、父母給你寫過信嗎？

2、十四五歲的你，父母跟你談?wù)撨^婚姻、愛情嗎？

3、你不當(dāng)心摔碎了家里寶貴的飾品，你的父母會

呵斥你勸慰你

4、你被被人冤枉偷了別人的東西，不知實情的父母的第一反應(yīng)是：

罵你心平氣和的問緣由

5、你認(rèn)為你的父母愛你嗎？

設(shè)計理念：通過調(diào)查明確家庭教化中的許多缺陷，體會讀《傅雷家書》的好用性，激發(fā)閱讀的愛好。

孩子們，可能我們的父母沒有那么高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內(nèi)心的溝通，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責(zé)甚或是棍棒教化，但是，我們恒久無法否認(rèn)的是父母那份濃濃的愛子之情。孩子請懷著理解與包涵之心，多與父母進(jìn)行溝通與溝通。在我們困惑時也可以走進(jìn)《傅雷家書》向傅雷請教，信任他肯定如一盞明燈，照亮你前行的路。

設(shè)計理念：學(xué)會體諒父母與父母進(jìn)行書信或其他形式的溝通，激發(fā)讀書的愛好。

四、作業(yè)

1、給自己的父母寫一封信溝通自己的真實想法，內(nèi)心的困惑或向父母提建議。

2、每天看《傅雷家書》中的兩封家信，并寫好讀書筆記。

設(shè)計理念：給父母寫信加強(qiáng)了孩子與父母的溝通與溝通，用書信體和第一人稱體現(xiàn)了表達(dá)真情實意的優(yōu)點，學(xué)以致用。每周看信并寫讀書筆記引起思索，培育正確的人生觀價值觀。

說板書：一頁信紙架起了傅雷和傅聰之間的溝通教化的橋梁，信紙寫明學(xué)習(xí)、生活、做人，點名書信的內(nèi)容苦心孤詣的教子篇。

說教學(xué)反思：

得：在教學(xué)設(shè)計中到處體現(xiàn)激趣與導(dǎo)法，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，指導(dǎo)意義強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了名著導(dǎo)讀導(dǎo)的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

失：學(xué)生讀文章時一般話不標(biāo)準(zhǔn)，聲音太小，學(xué)生放不開。學(xué)生的參加度不是特殊的高，上課的氣氛比較為沉悶。

說課稿篇2

一、說教材

《奇異的肌理》是“設(shè)計應(yīng)用”單元的課程。教材從生活細(xì)處入手，構(gòu)建活動內(nèi)容

二、說地位

本課是蘇教版第14冊第九課內(nèi)容冊第九課內(nèi)容。

新課標(biāo)中指出“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動的功能目的`

在教與學(xué)的過程中發(fā)覺生活中的美，并且利用身邊的資源，創(chuàng)建美。

三、說目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：培育視察實力、想象實力、實踐實力和創(chuàng)建實力，提高審美實力，明確肌理的概念

2技能目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)嘗試不同方法表現(xiàn)肌理效果，力求完成一件好玩的作品。

3情感目標(biāo)：通過設(shè)計、制作、大膽創(chuàng)新，培育學(xué)生感受美、創(chuàng)建美的愛好，增加學(xué)生酷愛大自然，酷愛生活的情感，進(jìn)一步提升人文精神。

四、說重點與難點：

重點：發(fā)覺、感悟自然界、生活中的肌理，并學(xué)會創(chuàng)建肌理美。并學(xué)會創(chuàng)建肌理美。

難點：用身邊的各種材料仿照肌理創(chuàng)建和再創(chuàng)建。

五、說教法、學(xué)法

教法：美術(shù)教學(xué)重在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的視察實力，和創(chuàng)建實力

1體驗法

2參觀(觀賞)法

3發(fā)覺、歸納法

學(xué)法

4肌理制作方法：（1）筆觸法（2）染色法）（3）吸附法（4）展示法

5合作、探究學(xué)習(xí)法

6評價方法：互評、師評

六、說學(xué)情：說學(xué)情：

這一課為初一美術(shù)課程，初中一年級學(xué)生，新奇心、想象力豐富，新奇心、想象力豐富，對特別材料和特別效果特別感愛好，而且已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的創(chuàng)建實力和表現(xiàn)實力，肌理制作的方法即富有創(chuàng)意，又具有較強(qiáng)的嬉戲性，我所教的班級學(xué)生的思維相當(dāng)靈敏，并且具有極強(qiáng)的創(chuàng)新實力和創(chuàng)建意識，理解實力強(qiáng)

七、課前打算：課前打算

老師：作品若干（中國畫油畫各一幅，肌理作品若干）

學(xué)生：分組選擇性攜帶：顏料、樹葉、鹽，卷紙等材料。

課程小結(jié)

本次旅游調(diào)查問卷

肌理肯定是平面的嗎？

只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？

物體的表面都有肌理，對還是錯？

在本次肌理之旅中，你最大的收獲是什么？

羅曼羅蘭曾說過，藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受

羅丹美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)覺美

八、說板書設(shè)計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書

觸摸之旅尋訪之旅肌理之旅（質(zhì)感）感受之旅創(chuàng)建之旅

九、自評

1本節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)想象力和創(chuàng)作欲望、課堂活躍。

2整個課程以旅行的形式走訪了肌理世界，提升了人文精神，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了課改精神。

說課稿篇3

各位敬重的評委老師：

我今日說課的題目是：板書——《魯班和櫓板》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作詳細(xì)的闡述。

一、說教材（時間限制3分鐘）

《魯班和櫓板》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第23課，該單元以敘事為主題綻開?！遏敯嗪蜋┌濉肥且黄獋髀劰适拢饕獙懙氖囚敯嘣鯓訌镍喿拥哪_蹼受到啟發(fā)而獨創(chuàng)櫓板的過程。全文共5個自然段。第一自然段寫魯班看到艄公用竹篙撐船非常吃力。其次自然段寫魯班在想讓船行駛得又輕快又省力的方法。第三自然段寫一群鴨子用腳蹼撥水，輕快地向前滑行。第四自然段寫魯班仿照鴨子的腳蹼制成一種搖船工具，讓船行駛得又輕快又省力。第五自然段寫人們把這種工具叫做櫓板。第四自然段是全文的重點。課文敘事詳細(xì)明白，并配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛視察、勤思索、能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)。

依據(jù)新課標(biāo)的第一階段要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀思索，體會魯班愛視察、愛動腦、愛動手的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在生活中向魯班學(xué)習(xí)。

本課的重點、難點為：

重點：學(xué)習(xí)重點：識寫本課9個生字，通過感情朗讀體會魯班愛視察、善聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)時間：依據(jù)課文內(nèi)容須要，將支配3個課時?，F(xiàn)在講的是第一課時。

課前打算：多媒體課件

二、說教法和學(xué)法(時間限制1分鐘)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課魯班獨創(chuàng)櫓板的過程，結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際狀況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式，實行聽讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作溝通、探討探究等方式綻開，并要求學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中勾畫出美麗詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說學(xué)習(xí)過程（時間限制5分鐘）

圍繞以上學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

愛好是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。我首先從課題入手導(dǎo)入新課，簡要闡述課文的主要內(nèi)容魯班和櫓板，順勢進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)求度的正確、貫穿。讀時要留意重點字的正音和長句子的停頓?！榜偂薄吧怼钡穆暷甘锹N舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“魯”的聲母是l不是n。在讀的基本連貫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐段疏通，大體了解課文內(nèi)容，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組探討溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議課文中描寫魯班動作的詞語。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和探討溝通中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將依據(jù)學(xué)生探討狀況進(jìn)行簡潔的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前打算好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品嘗和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“非常吃力”、“累得滿頭大汗”時，用多媒體展示“累得滿頭大汗”的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“吃力”、“靜默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圓形”、“扁形”等詞語，變讀邊想象魯班苦思冥想的樣子，以及由鴨子游泳而受到的啟示，同時聯(lián)系上下文，體會這種新工具給艄公帶來的好處，從而體會人們對魯班的敬重和追念。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破學(xué)習(xí)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：積累內(nèi)化。

課堂中聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合是培育學(xué)生閱讀實力的最好途徑，在聽讀觀賞中學(xué)生一面靜聽默察，一面綻開各自的想象，讓魯班的想象在頭腦中活起來。研讀重點段落讓學(xué)生靠著自己的領(lǐng)悟和理解對三、四自然段做表演性的誦讀。最終抄寫文中寫魯班動作的詞語。

第五環(huán)節(jié)：寫字指導(dǎo)。

在寫字指導(dǎo)中要使學(xué)生留意以下幾點：

一、寫?yīng)汅w字留意筆畫的伸展和重心的穩(wěn)定；

二、寫合體字要留意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的橫折鉤要略帶斜勢才好看；“已”的第三筆與其次筆連接要找準(zhǔn)位置。

第六環(huán)節(jié)：遷移練習(xí)，實踐活動。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生再次體驗課文陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的實力。我支配兩道說話練習(xí)和課下活動。

練習(xí)1：請大家用“又……又……”口頭造句。

練習(xí)2：把下面一段話補(bǔ)充完整。（口頭填空）

過去，農(nóng)夫割麥子用，經(jīng)常累得。現(xiàn)在農(nóng)夫割麥子用，干起活來。

練習(xí)3：

搜集一個關(guān)于魯班的故事，告知你的同學(xué)。

依據(jù)課文內(nèi)容，以上本課學(xué)習(xí)過程的支配，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計（時間限制1分鐘）

魯班和櫓板

一、出示魯班人物圖

二、板書生字

三、讀課文體會重點詞句

四、遷移練習(xí)

最終，我談一下本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課通過朗讀、探討、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能主動參加到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通探討，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！

說課稿篇4

我說課的題目是《祝愿》，我將從以下四個方面進(jìn)行講解并描述：

一、說教材《祝愿》是人教版中學(xué)語文其次冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是中學(xué)階段的第一個小說單元，在中學(xué)語文六冊書中，中國現(xiàn)當(dāng)代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個中學(xué)小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個中學(xué)小說學(xué)習(xí)學(xué)問技能的伸展點。

依據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）學(xué)問目標(biāo)1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。2、了解小說中人物描寫的幾種方式。

（二）實力目標(biāo)培育學(xué)生鑒賞小說的實力。

（三）情感目標(biāo)相識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。

依據(jù)以上這些，我確立本文的教學(xué)重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。

二、說教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生的留意，引導(dǎo)他們主動思維，獨立自主的解決問題。詳細(xì)做法如下：

（一）提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深化

（二）點撥法——分析引導(dǎo)，拓展思路

教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上主動參加，促進(jìn)全體學(xué)生主動動腦。因而，我較多的采納了分組探討，師生對話、探究等方式。

三、說學(xué)法（一）預(yù)習(xí)：此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，培育閱讀的自覺性。（二）探討法：學(xué)生分組探討，拓展思路。

（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今日的學(xué)生來說，較為生疏，所以采納課堂提問的方式讓學(xué)生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進(jìn)行比較。

四、說教學(xué)過程本課文的教學(xué)用兩課時

（一）第一課時本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生駕馭分析人物性格的方法。

1、導(dǎo)入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷，以深厚的悲劇色調(diào)和劇烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

2、檢查預(yù)習(xí)選擇幾位同學(xué)復(fù)述祥林嫂的不幸經(jīng)驗。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶爭論分析。（2）敘述時要突出與凄慘命運有關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)（3）要有感情地復(fù)述，盡可能進(jìn)入祥林嫂的情感世界，真實地體驗祥林嫂的苦痛與不幸。

3、理清情節(jié)在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思索、小組探討、師生共同歸納總結(jié)等方式，得出本文的線索提綱：

序幕：魯鎮(zhèn)祝愿景象和魯四老爺

結(jié)局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：被賣改嫁高潮：再到魯鎮(zhèn)尾聲：祝愿景象和我的感受

4、分析人物形象（留意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)微環(huán)節(jié)描寫）

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析肖像描寫

老師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點?

初到魯鎮(zhèn)：順著眼——和善、安分

再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內(nèi)傷心苦

講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木

捐門檻：格外有神——又有希望

不讓祝愿：失神——再受打擊

行乞：眼珠間或一輪——麻木

問有無靈魂：突然發(fā)光——一絲希望

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫

與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下沖突的心理

對四嬸講阿毛——苦痛、自責(zé)

對大家講阿毛——麻木、空虛

與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐驚

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫

反對再嫁——逃、撞怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問

5、總結(jié)

祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個和善的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

6、布置作業(yè)：

學(xué)生課后思索，為下一節(jié)的課堂探討作打算：

（1）祥林嫂遭遇挫折的時間多在春天或接近春天，作者這樣支配有什么含義？

（2）小說為什么以《祝愿》為題？

（3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

（二）其次課時

本課時的主要教學(xué)目的是：分析環(huán)境描寫的作用。理解作品的主題?？偨Y(jié)閱讀小說的方法。

1、分析環(huán)境描寫的作用

（1）祥林嫂遭遇挫折的時間多在春天或接近春天，作者這樣支配有什么含義？

春天是美妙的季節(jié)，給人無限的朝氣和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與無望。魯迅先生奇妙的支配更加突出了祥林嫂命運的悲劇性。

（2）小說為什么以《祝愿》為題，而不是祥林嫂？

作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)覆蓋了一片喜慶的祝愿氣氛，直到文末，仍舊讓人們沉醉在祝愿的快樂中。小說起于祝愿，結(jié)于祝愿，中間一再寫祝愿，情節(jié)的發(fā)展與祝愿有著親密的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)支配在喜慶的大背景下，更顯其悲傷，更令人思索。題目用《祝愿》，與祥林嫂一生的凄慘遭受形成顯明對比，增加了祥林嫂遭受的悲劇性。

2、理解作品主題

（1）誰是殺害祥林嫂的兇手？從小說情節(jié)分析、總結(jié)入手，祥林嫂為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？得出結(jié)論：罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫取?/p>

4、總結(jié)閱讀小說的基本方法：理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題

3、比較閱讀：比較閱讀魯迅的另一篇小說《孔乙己》，分析兩個主子公命運的異同。

提示：（1）在思想內(nèi)容方面，其一，它們的題材相同，但是各有不同的生活側(cè)面，《孔乙己》反映的是讀書人的生活，，而《祝愿》反映的則是壓在底層的被雇傭的鄉(xiāng)村勞動婦女的生活；其二，雖然都表現(xiàn)了反封建的主題，但側(cè)重點各不相同，《孔乙己》側(cè)重于對封建科舉制度的否定，而《祝愿》則是對封建的政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)等全面而猛烈的抨擊，作者對祥林嫂的憐憫也甚于對孔乙己的憐憫；其三，就生活環(huán)境而言，祥林嫂所處的環(huán)境比孔乙己要惡劣得多，她不像孔乙己那樣好吃懶做、自視清高，卻也同樣遭到四周人們的冷遇，她一生勤勞、樸實，但是最終卻落得一無全部，可見其命運更凄慘，更令人憐憫。（2）在表現(xiàn)形式上，雖然都是以“我”的所見所聞為線索，但《孔乙己》在順敘中有補(bǔ)敘，使歷史和現(xiàn)實連為一線，以此來揭示主子公性格發(fā)展的必定性。而《祝愿》則采納了倒敘，把祥林嫂的被淪為乞丐和悲滲的死提在篇首，與地主階級“祝愿”的快樂聲形成顯明的比照，然后再追敘祥林嫂的生前事跡，揭示兩個階級嚴(yán)峻對立的社會根源表達(dá)作者對吃人的封建制度和封建禮教的切齒痛恨和生氣鞭撻。

經(jīng)過這樣的比較探討，學(xué)生不僅能夠捕獲課文的新意和靈魂，而且也提高了質(zhì)疑、析疑、釋疑的實力，使原有的相識結(jié)構(gòu)和思維模式在深度和廣度上有所提升，同時，也為今后的學(xué)習(xí)積累了可以借鑒的閱歷。

4、總結(jié)虛偽的封建倫理道德扼殺了祥林嫂——一個一般的下層勞動婦女的華蜜。最終，在富人的聲聲“祝愿”聲中無望地離開了人世。魯迅以其對歷史和人生深邃而獨特的思索揭穿了封建禮教的虛偽，給后人更多的警示和希望。在今日仍有現(xiàn)實意義，因為同愚昧和邪惡的思想斗爭是全部追求“科學(xué)”與“文明”的現(xiàn)代人的共同心愿及義務(wù)。

5、布置作業(yè)組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對電影中增加了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？通過此題，深化學(xué)生對于人物性格以及對文章主題的理解。

五、板書設(shè)計：

情節(jié)：序幕→結(jié)局→開端→發(fā)展→高潮→尾聲

人物：肖像、語言、行動主題：封建禮教吃人本質(zhì)

環(huán)境：祝愿場景

說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！今日我說課的題目是中班健康活動《白白的牙齒》。

一、說教材

《綱要》明確要求:“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位?！庇變簣@的健康教化要求“教化幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，留意保持個人和生活場所的整齊和衛(wèi)生”，并“與家長協(xié)作，培育幼兒良好的盥洗生活習(xí)慣”，健康教化要把握好時機(jī),按部就班的支配在幼兒的生活中?，F(xiàn)在的孩子喜愛甜食和軟食，不留意牙齒的愛護(hù)，據(jù)調(diào)查，20xx年濟(jì)南市兒童齲齒率高達(dá)80%，因此，讓幼兒知道牙齒的重要性，駕馭正確的刷牙方法，并能堅持早晚刷牙，餐后漱口，養(yǎng)成愛護(hù)牙齒的良好習(xí)慣特別重要。依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我選擇故事《愛吃糖的老虎》導(dǎo)入，引起幼兒愛好，在活動中運用多種方法和手段，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的主動性，并確定本活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒探究牙齒奇妙的愛好。

2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

3、在自主發(fā)覺和溝通的基礎(chǔ)上，使幼兒了解齲齒形成的緣由以及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)和駕馭簡潔的愛護(hù)牙齒的方法：早晚刷牙，餐后漱口，

依據(jù)幼兒的實際狀況，我將關(guān)注自己牙齒的健康，了解愛護(hù)牙齒的常識，知道愛護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動的重點；把了解齲齒形成的緣由以及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問作為活動的難點。

活動打算：針對幼兒喜愛動畫和電腦嬉戲的特點，我設(shè)計了大量符合幼兒愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的課件，并從學(xué)問和物質(zhì)兩方面做打算。

學(xué)問打算：知道本班幼兒愛護(hù)牙齒的狀況；家園聯(lián)手創(chuàng)設(shè)愛護(hù)牙齒宣揚角。

物質(zhì)打算：1、教具：《愛吃糖的老虎》課件、齲齒形成過程的課件、齲齒的形

狀圖片、“我是小牙醫(yī)”課件、節(jié)奏譜圖片、題板兩個、響板兩個。

2、學(xué)具：每人一張有關(guān)愛護(hù)牙齒的圖片、每人一面小鏡子。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)努力建構(gòu)主動有效的師幼互動，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到活動目的。在活動中，我結(jié)合實際參加品嘗巧克力餅干，激發(fā)幼兒探究的的欲望，讓幼兒在了解牙齒的功用的基礎(chǔ)上，形成愛護(hù)牙齒的概念，并探究愛護(hù)牙齒正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、媒體演示法

活動中我把故事制作成課件直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來，并在集體探討時同步播放齲齒形成的緣由及預(yù)防齲齒的方法的課件，從而激發(fā)幼兒愛好，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

3、視察法

利用視察法是因為這個年齡段的幼兒思維屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看圖片的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

4、提問法

提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看