第十三章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課件

第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？為什么要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)？綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣開展？綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活和實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程?！毒V要》規(guī)定，它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。（P404）2023/12/281第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.時(shí)代發(fā)展對(duì)社會(huì)成員的內(nèi)在要求

⑴經(jīng)濟(jì)全球化

全球意識(shí)、國際視野

合作、交往、贊美、分享⑵信息時(shí)代

信息意識(shí)與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展

終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識(shí)經(jīng)濟(jì)

創(chuàng)新精神、探究意識(shí)與能力

總之：健全的價(jià)值觀；健康負(fù)責(zé)任的生活方式；創(chuàng)新精神；參與社會(huì)實(shí)踐的能力；與他人共同生活和共同工作的能力。2023/12/282第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

2.針對(duì)中小學(xué)課程教學(xué)的弊端⑴課程教學(xué)目標(biāo)單一⑵遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活⑶學(xué)習(xí)方式單一⑷活動(dòng)課的局限性

3.學(xué)校發(fā)展的需要⑴走向校本⑵生成性學(xué)校2023/12/283第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)3.國際綜合實(shí)踐課程的發(fā)展趨勢(shì)

⑴國際課程改革的趨勢(shì)

①強(qiáng)調(diào)國際理解教育●日本的課程改革強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國際意識(shí)；

②注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神●日本新課程強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力；●英國新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。

③回歸生活，聯(lián)系社會(huì)，突出學(xué)生主體需要●日本新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識(shí)和能力；●美國各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。

④學(xué)習(xí)方式的多樣化●探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)；●發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會(huì)相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。

2023/12/284第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的形式與價(jià)值

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)

自然與社會(huì)研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)

動(dòng)手做（hands-on，美、法）綜合學(xué)習(xí)時(shí)間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)（臺(tái)灣）

●綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式多樣；●豐富經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)；●核心價(jià)值是問題意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。2023/12/285第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位◆是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級(jí)學(xué)生的一門必修課程?！粽n程性質(zhì)

——經(jīng)驗(yàn)性課程；

——實(shí)踐性課程；

——綜合性課程；

——體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程。2023/12/286第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)2.與學(xué)科課程的區(qū)別

嚴(yán)密的知識(shí)邏輯體系——

生成的主題

課堂教學(xué)時(shí)空——

開放的時(shí)空間接學(xué)習(xí)——

實(shí)踐學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性教材——

非預(yù)設(shè)性的資源

“教”師——

“導(dǎo)”師同步為主——

個(gè)性需要

2023/12/287第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征◆綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活?！魧?shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，強(qiáng)調(diào)“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。2023/12/288第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)◆開放性●活動(dòng)內(nèi)容的開放性；●活動(dòng)過程的開放性；●活動(dòng)結(jié)果的開放性。◆自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。2023/12/289第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)◆生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)；課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中；綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

案例：學(xué)生的問題是這樣生成的

①山西一所中學(xué)學(xué)生開展了一項(xiàng)“關(guān)于社會(huì)旅游資源的調(diào)查研究”。全班學(xué)生分成5個(gè)小組開展活動(dòng)。學(xué)生們走訪了縣旅游局，調(diào)查了縣城內(nèi)的各旅游景點(diǎn)、古建筑、寺廟等等地。同學(xué)們?cè)诳疾旌蛥⒂^一座古塔的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這座古塔年久失修，風(fēng)化得很嚴(yán)重，古塔已經(jīng)從中間分開，呈“Y”字狀，但即使在1976年唐山大地震時(shí)期也未倒塌。因而，一個(gè)小組的學(xué)生在完成了地方旅游資源的調(diào)查報(bào)告后，又對(duì)這座古塔的建筑材料、建筑風(fēng)格發(fā)生了興趣。從而開展新的課題的研究，即“古塔建筑材料及風(fēng)格與古塔保護(hù)措施的研究”。新的活動(dòng)主題就這樣在活動(dòng)過程中生成了。②湖南省長沙市開福區(qū)清水溏小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)校門前的文物一條街產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了文物一條街的調(diào)查活動(dòng)方案，在老師的帶領(lǐng)下開展了文物一條街的調(diào)查活動(dòng)，了解了文物的一系列知識(shí)，形成了保護(hù)文物的意識(shí)。調(diào)查活動(dòng)完成后，學(xué)生們覺得要把自己的調(diào)查和感受向家長、向社會(huì)發(fā)布，這樣“關(guān)于文物保護(hù)的社會(huì)宣傳活動(dòng)”應(yīng)運(yùn)而生了。2023/12/2810第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)◆問題：具有以下特征的課程是不是綜合實(shí)踐活動(dòng)？

——僅僅局限于課堂時(shí)空

——以系統(tǒng)知識(shí)的獲得為目的

——以教師講解為主

——以書本為中心

——以書面作業(yè)為主2023/12/2811第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)第二節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要根本價(jià)值與目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展1）豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)2）完善學(xué)生的生活方式3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2023/12/2812第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

（二）內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括四個(gè)基本要素（指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域）。

1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，是一種課程領(lǐng)域。

2023/12/2813第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)獲得參與探索的經(jīng)驗(yàn)提高發(fā)現(xiàn)、探究問題和解決問題的能力形成合作與分享的意識(shí)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和道德培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感培養(yǎng)搜集、分析、處理信息和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力2023/12/2814第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.勞動(dòng)與技術(shù)教育

是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過程，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，以獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4.信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。2023/12/2815第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要點(diǎn)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程

1.活動(dòng)的準(zhǔn)備

⑴提出或選擇活動(dòng)主題（或項(xiàng)目、課題）

——問題從哪里來1．

●引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗(yàn)自身生活，對(duì)每一事物提出為什么？●問題討論會(huì)，提供學(xué)生提出自己感興趣或關(guān)注的問題的機(jī)會(huì)。

案例：《吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日》活動(dòng)主題就是這樣確立的。在課余我這樣問學(xué)生，假如你是一個(gè)科學(xué)家，你想你會(huì)去研究什么？學(xué)生摸著腦袋，癡癡笑著，說不出來。在期初的第一次主題討論會(huì)上，我只是提出了一個(gè)問題：你現(xiàn)在最想知道的是什么？或者說你最想搞清楚的是什么？54個(gè)同學(xué)54個(gè)答案，有想知道螞蟻為什么這么小的，有想知道菊花為什么有這么多種顏色的，有想知道飛機(jī)什么能夠在天空飛翔的，還有想知道太陽月亮為什么離我們這么遠(yuǎn)的……我又適時(shí)提出了第二個(gè)問題：你們想知道的有這么多，那怎么才能知道呢？學(xué)生立刻有了答案：去書上找；去問老師、爸爸媽媽；到網(wǎng)上查；去科技館參觀等等。學(xué)生都搶著說研究自己的問題。我建議說：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一個(gè)問題都是們能夠研究的，研究要考慮到研究的條件！這樣吧，先小組討論，確定一個(gè)小組的問題，然后全班討論確定。”由于我們學(xué)?；诘锰飒?dú)厚的區(qū)域文化資源--全國百所愛國主義教育基地之一的吳文化公園這個(gè)吳文化的博覽園，在1998年10月就成立了吳少年科學(xué)院，自三年級(jí)起各中隊(duì)成立了研究所。我們班是“吳地風(fēng)情研究所”，從而討論確定了本學(xué)期研究的主題：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日。

2023/12/2816第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

●布置學(xué)生開展自己感興趣的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

案例：

《走進(jìn)文物一條街》活動(dòng)主題的確立我校位于開福區(qū)清水塘路，與長沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝潢都是古色古香的，經(jīng)營項(xiàng)目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為“文物一條街”。我們五·三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開展的“知我社區(qū)，愛我社區(qū)”這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過程中學(xué)生對(duì)市場(chǎng)陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，同學(xué)們又再次提到了訪問文物街的話題，“什么是文物？”，“印章是從什么時(shí)候出現(xiàn)的？”“怎么辨別玉器的真假？”，“紙幣最早出現(xiàn)于什么時(shí)候？”，“古代名畫家的畫為什么那么值錢？”，“郵票是發(fā)明于什么時(shí)候？”……同學(xué)們心中有無數(shù)個(gè)謎團(tuán)等待打開，這時(shí)好幾個(gè)同學(xué)提議本期活動(dòng)主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開展,大家紛紛表示贊同，于是“走進(jìn)文物一條街”這一主題誕生了。2023/12/2817第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

●創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

案例：

《城管叔叔，我也行》主題是怎樣確定的?

一天，我有意拿了10月9日的《東方新報(bào)》，站在教室看，見有幾個(gè)同學(xué)好奇地圍過來了，我便將上面《誰讓他長了貓胡子》的新聞報(bào)道，指給學(xué)生看。我隨意問了他們一句：“你有什么想法?”

“長沙人素質(zhì)不高!”

“太不文明了，破壞市容市貌。”

“好好的廣告，被糟蹋成這樣，多不好呀!”我便又問：“你們平常發(fā)現(xiàn)過這種事嗎?我們的城市還有哪些不文明的現(xiàn)象?”

任子康接過話茬說：“老師，我覺得不如讓我們出去看盾，不就一清二楚了嘛。”讓我們分小隊(duì)行動(dòng)，并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，二十分鐘回來!“

子康同學(xué)便有模有樣地指揮全班同學(xué)開始行動(dòng)。同學(xué)們也異常興奮，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，畢竟這是我們第一次實(shí)踐活動(dòng)呀!……二十分鐘后，學(xué)生們迫不及待地跨進(jìn)教室，爭先恐后地告訴我發(fā)現(xiàn)的問題。第一小隊(duì)隊(duì)員肖心星立即站起來說：“在大街上打麻將的多，說普通話的少，垃圾堆積如山，亂貼、亂寫到處是……”

第二小隊(duì)隊(duì)員尹書劍接著說：“我們發(fā)現(xiàn)了城市牛皮癬，連居委會(huì)寫的宣傳布告，都不夠雅觀，……”

聽了同學(xué)們的肺腑之言，我連忙說道：“難道我們就這樣看著嗎?”

“不，我們要行動(dòng)起來，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生!”

“對(duì)，我們要用各種方法，提高社區(qū)人們的意識(shí)!”……我因勢(shì)利導(dǎo)：“說得好，其實(shí)同學(xué)們剛才說的這些問題，我們可以歸到一個(gè)部門里——城管隊(duì)。我們也可以嘗試當(dāng)一回城管員，咱們先從這個(gè)部門里做起，你們有意見嗎?”在大家的議論中，“城管叔叔，我也行!”這一主題正式拉開了序幕——”

2023/12/2818第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

——誰來確定活動(dòng)主題或課題及相關(guān)問題

●教師提出，學(xué)生選擇（起步階段）●主題或課題招標(biāo)會(huì)●學(xué)生提出，教師指導(dǎo)●在活動(dòng)過程中生成主題●主題的可持續(xù)性●有一定深度的參與和體驗(yàn)

——活動(dòng)主題有哪些類型●學(xué)生與自然關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與社區(qū)關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與自我關(guān)系領(lǐng)域2023/12/2819第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)⑵制定活動(dòng)方案

活動(dòng)方案的構(gòu)成：①活動(dòng)的主題或課題②活動(dòng)的內(nèi)容③活動(dòng)的具體目的和任務(wù)④活動(dòng)的對(duì)象、情境、方法⑤活動(dòng)的具體過程⑥任務(wù)和分工⑦保證條件（工具或條件、時(shí)間）2023/12/2820第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)案例：學(xué)生自主制定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

1.課題名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考

2.為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)）⑴我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品垃圾；超級(jí)市場(chǎng)、大型飯店。⑵關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對(duì)象）a.通過實(shí)際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。b.分析購買的食物材料和可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。⑶調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。⑷思考食物垃圾的利用方法。2023/12/2821第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)3.保證課題研究順利進(jìn)行的必要條件⑴資料：《日本的垃圾》（竹真文庫1997年）⑵調(diào)查、取材地。⑶通過文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項(xiàng)目⑷統(tǒng)計(jì)資料、問卷、照相機(jī)、地圖。4.活動(dòng)計(jì)劃

⑴5月，通過調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。⑵6月，通過文獻(xiàn)等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識(shí)：思考訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)。⑶7-8月，進(jìn)行調(diào)查，觀察實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食物垃圾積肥的策略。⑷完成課題研究報(bào)告。2023/12/2822第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)2.活動(dòng)的實(shí)施階段

●進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)情景●運(yùn)用基本的活動(dòng)方法，開展開放性的活動(dòng)調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐；勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作……●得出活動(dòng)結(jié)果小論文、報(bào)告、產(chǎn)品、作品、方案、心得……

3.活動(dòng)的總結(jié)與交流階段

●總結(jié)與交流活動(dòng)過程及方法●總結(jié)與交流活動(dòng)結(jié)論●總結(jié)與交流活動(dòng)收獲●反思與交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2023/12/2823第十三章綜合實(shí)踐活動(dòng)

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的指導(dǎo)教師

1.教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色與要求

⑴教師的角色

教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。

⑵指導(dǎo)教師的基本要求

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個(gè)方面：●規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；●組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；●探究與問題解決能力；●收集和處理信息的能力。

案例：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中反思自我——教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為教師的我，第一次感受到我對(duì)學(xué)生的權(quán)威受到了來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，第一次認(rèn)識(shí)到作