《上學歌》教學設計5篇

《上學歌》教學設計5篇

《上學歌》教學設計1

第一課時

教學目標：

1.學會11個生字，認讀3個字。ABC

2.能區(qū)分指定的四組形近字，并組成詞語。ABC

3.結(jié)合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，

5.讀書質(zhì)疑，進行二次預習。AB

教學重點：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學難點：

生字“溪”的書寫和記憶；讀書質(zhì)疑，進行二次預習。

教學過程：

一、談話激趣導入：（3分鐘）

同學們，你們上學路上都做什么？有哪些快樂的事情？

板書課題：上學一路歌

齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題？

（同學可能會問：小上學一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

二、檢查讀書學習生字新詞。（22分鐘）

（一）檢查讀書，隨機學習生字（完成教學目標1）

1.讀課文，初步感知。

2.結(jié)合預習本，說說你學會了哪些生字？隨機指導。

（1）字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

（2）確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

（3）引導同學歸類學習。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

老師：檢查自己的預習，對錯誤準時改正。

3.練習：（完成教學目標2）

（1）比一比，再組成詞語。

梯（）或（）免（）閉（）

第（）惑（）兔（）才（）

便（）教（）室（）滑（）

更（）孝（）到（）骨（）

（2）選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠懇。

光滑（）滑頭（）滑梯（）

（二）學習詞語（完成教學目標3）

1.理解重點詞語。

黑碳條：看圖理解

以免：為了避開，可怕發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？

嗒嗒嗒（）（）（）

叮咚叮咚（）（）（）

（三）考考你

聽寫詞語：溪水教室滑梯或者幫忙便利關閉相互以免

三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學目標4）

1.自由讀課文，想一想每個自然段講什么？同桌說一說。

2.匯報溝通。

3.整篇課文講了什么？

四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學目標5）

1.自己讀課文，提出不明白的問題。

2.溝通問題，梳理問題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么？

預設：說說題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

引出問題：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很歡樂？

五、分層作業(yè)：（1分鐘）

A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學會生字并聽寫；完成課后2題。

A、B進行二次預習：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很歡樂？標畫在書上。

其次課時

教學目標：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。（ABC）

2.有感情的朗讀課文。（ABC）

3.知道課文是根據(jù)春夏秋冬一年四季的寫作挨次寫的。（ABC）

教學重點：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學難點：

想象一年四季“我們”在上學路上的歡快情景。

教學流程：

一、課題導入，體會心情。

這節(jié)課我們連續(xù)學習第2課，你從哪里能感受到上學的路上多么開心呢？輕聲讀課文，邊讀邊思索。

（邊讀邊做批注）

二、品嘗語言，集體溝通：（目標1、2）

你從哪里能感受到上學的路上是多么開心呢？

1.第一小節(jié)。

（1）引發(fā)同學想象：除了這些，還有什么花？

（2）依據(jù)同學的回答，隨機出示課件圖片，視覺感受花的種類多、顏色多，嗅覺感受花香味濃。關心體會春暖花開、花多（種類、顏色）花香。

（3）把你體會到的情感讀出來。

（4）師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)覺了什么？

（5）誰能把春天在上學路上的歡快情景讀出來？

（同學有感情地讀第一節(jié)。）

2.其次小節(jié)。

誰還從不同的地方感受到上學路上我們是那么開心呢？

（1）你們蹚過水嗎？說一說你們蹚水時的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

（2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

（3）簡直就是一片歡快的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來到了學校，結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來。

（4）師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)覺了什么？

（5）同學有感情地讀其次節(jié)：看誰能把夏天在上學路上的歡快情景讀出來。

3.第三節(jié)。

（1）你還從哪里感受到上學路上“我們”是多么開心？

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒有過這樣的經(jīng)受？吃到自己親自砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來。

出示②：今日不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會到了什么？（孩子們心中布滿了盼望）

（2）同學用自己體會到的情感讀。

（3）師生共同讀：老師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)覺了什么？

（4）同學有感情地讀第三節(jié)；誰能把秋天在上學路上的歡快情景讀出來？

4.引導學習課文第四節(jié)。

還有誰從不同地方感受到上學路上的歡快？

（1）重點提示：結(jié)合生活實際說說滑梯什么樣？（有什么特點？）

（2）為什么說小溪變成了長長的大滑梯？想象：坐在這樣一個長長的大滑梯上，會是什么感覺？我們一起來讀讀的感受？

（3）同學們是怎樣滑冰的？讀一讀。假如去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，似乎坐汽車；閉上眼睛，似乎坐飛機?！焙貌缓?？為什么？

（4）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口始終滑到了學校。

這一段描寫了孩子們的什么？把描寫動作的詞語畫出來。有感情朗讀相關的句子。

（5）再讀這段，你有什么不明白的嗎？

處理：“跑進校門，大伙又都怪學校太近太近……”

①為什么會有這種感覺，讀書，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標點符號？省略號省去了什么？把它補充完整，試著用陳述句或者感嘆句來說一說。為什么大伙都怪學校太近太近？（可引導：玩滑梯給你留下什么印象？什么時候你會覺得時間過得特殊快？）

（6）指導朗讀：把你剛才感受到的讀出來！

5.老師：同樣，你們在上學路上也有很多歡樂的事情（這一問題第一課時導入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉）

（1）誰情愿講給大家聽？

（2）是呀，上學路上的歡樂就像一首唱不完的歌。孩子們上學一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡快，讓我們把課文連起來讀一讀！課文是根據(jù)什么挨次寫的？（目標3）

三、小結(jié)、分層作業(yè)。

1.小結(jié)。

2.分層作業(yè)。

A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；

A、B：選擇自己喜愛的小節(jié)練習背誦；

A：動手寫一寫你的《上學一路歌》（一個片段即可）

《上學歌》教學設計2

目的要求：

從簡潔的吹奏音階向吹奏歌曲過度。

重點難點：

五度跳進的吹奏。

導入：學會走才能跑。

一、復習吹奏音階

1、自練。

2、小組互練。

3、全班合練。

4、留意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。

二、學習吹奏《上學歌》

1、學習新曲譜的方法：

一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。

第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，認真聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要樂觀的工作。

其次遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的`凹凸及唱名，同時其他器官也要樂觀的工作。

第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律登記來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應當學會簡潔的歌曲的譜子了。

2、開頭學習

A、一聽二看三記。

B、合唱曲譜。

C、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）

D、練習吹奏。

三、總結(jié)下課。

教學反思：

六班級的同學在口琴吹奏方面有肯定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，同學簡單找不到音的位置，消失吹奏出其他的音的狀況，我特地針對這樣的問題進行單獨的練習，讓同學反復吹奏低音5，再漸漸的加入到旋律的吹奏中，加強同學的記憶。

《上學歌》教學設計3

教學目標：

1、運用活潑歡快的歌聲演唱歌曲《你早》，能通過唱歌活動感受人與人、人與自然的和諧相處，培育同學文明禮貌的習慣。

2、通過學唱歌曲《上學歌》，培育同學聽音樂與唱歌的良好習慣，激發(fā)同學學習的愛好。

3、指導同學能自編簡潔的動作，表現(xiàn)《上學歌》活潑開心的心情。

教學重點：

學唱歌曲，并感受到歌曲開心的心情，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的心情。

教學難點：

感受樂曲心情，能自編動作表現(xiàn)出音樂的心情。

教學過程：

一、師生問好，開頭上課（歡迎小伴侶們來到歡樂的樂世界）

二、發(fā)聲練習《動物說話》

1、集體齊唱歌曲，要求小伴侶們能用活潑歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲心情。

2、師生接唱嬉戲，老師唱“小雞說話”這一小節(jié)，小伴侶接小動物的聲音，初步培育同學自然接唱的力量。

三、復習鞏固歌曲《你早》

引導同學分角色運用活潑、自然的聲音演唱歌曲。

1、老師鋼琴伴奏，同學回憶歌詞，齊唱歌曲。

2、發(fā)覺問題，準時訂正。如同學的唱歌姿勢，發(fā)音方法等。

3、老師向同學講解唱歌時的要求：手平放在腿上，兩腳平放在地上，唱歌時不要亂動，背要挺直，這樣才能唱出奇妙悅耳的歌聲來。音樂書要輕拿輕放，要愛惜音樂書這個伴侶。

4、請同學講講：還能采納什么樣的形式來演唱

四、新授歌曲《上學歌》

1、導入：

“小伴侶們，今日大家都背著書包來上學，你們心情怎么樣？你是怎樣度過歡樂的一天的？你都做了哪些事情？

師：接下來，我們來聽一首歌曲《歡樂的一天》，看看是不是和你做了一樣的事情。”

2、初聽歌曲，感知歌曲旋律。

提問：聽了這首歌曲，你的心情怎么樣？你會想到哪些歡樂的事情？

3、學唱《上學歌》

a、觀賞歌曲錄音，感受歌曲活潑歡快的心情。

b、老師范唱歌曲，請同學認真傾聽：歌曲里唱了什么？

c、請同學跟琴用“l(fā)u”模唱歌曲旋律。

d、引導同學有感情地朗讀歌詞，留意咬字要清晰。

e、跟琴模唱歌曲，留意心情，要活潑歡快。

f、指導同學有感情地演唱歌曲：

中速、布滿朝氣地演唱。

“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫伸展

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性

“我去上學校……愛勞動”心情飽滿、富有激情、

節(jié)奏明快。

“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現(xiàn)出決心

留意以上幾點，老師范唱后，同學練唱。

g、請同學依據(jù)歌詞給歌曲編一些簡潔的動作進行歌表演，

五、老師小結(jié)、下課。

今日我們學習了歌曲“上學歌”，也觀賞了“歡樂的一天”，小伴侶們有什么收獲？

（好好學習；長大立功勞；養(yǎng)成良好習慣；喜愛學習等）

盼望小伴侶們今后像歌曲唱的那樣好好學習，歡樂地健壯成長。

《上學歌》教學設計4

三班級語文《上學一路歌》教學設計

教學目標：

學問目標：

1．學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2．能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語。

情感目標：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

力量目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.能夠用自己的話復述課文。

教學重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡快情景。

課時支配：2課時。

第一課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀3個字。能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語。培育同學仔細書寫的好習慣。

教學重點：識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，并能正確書寫。

教學難點：區(qū)分形近字的形義。

教學過程：

一、導入新課：今日這節(jié)課我們學習第2課。

二、朗讀課文：朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

三、學習生字。

1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

2.依據(jù)生字構字特點兩個人一組識記，然后匯報。

3.對于難寫的字老師指導書寫。（范寫）

四、練習寫字。

1.仔細觀看整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2.寫后對比范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3.老師行間巡察，重點輔導。

五、完成課后練習題。

六、作業(yè)：抄寫本課生字生詞。

板書：

2上學一路歌

溪滑教

課后反思：

課文中有的生字是同學在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應給同學反復強調(diào)，改正以前的錯誤學問。

其次課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：

以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內(nèi)容，體會課文中愛四季的思想感情。留意培育同學的想象力量，讀中運用合理的想象，深化的體會語言。從而感受大自然的美妙，激發(fā)同學喜愛大自然的思想；培育同學的朗讀力量。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡快情景。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰情愿說一說在你上學的路上都能看到些什么？（同學結(jié)合自己的生活閱歷說一說）

1.下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小伴侶們一年四季在上學的路上都看到了什么。

2.默讀思索：每個季節(jié)各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

二、精讀課文。

1.你對那所山區(qū)的學校生在哪個季節(jié)上學的情景感愛好，介紹給同學聽，并說說你感愛好的理由。（困）

介紹春天：

a.朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

b.說說感愛好的理由。

c.指導朗讀：邊讀邊想像。

d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們在上學路上的歡快情景。

b.把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹秋天：

a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b.把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹冬天：

a.指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚異；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么奇妙、好玩。

b.邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c.思索：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的相法。

2.分季節(jié)讀課文，你喜愛哪個季節(jié)上學路上的景色，你就讀那個自然段。

三、拓展延長。

你能用自己的口吻向城市學校生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學路上的歡快情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡快。

五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、板書：

2上學一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

《上學歌》教學設計5

教學目標：

學問目標：敏捷運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

力量目標：在理解詞語的基礎上，能區(qū)分指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學設計：

這是一篇散文。描寫了山區(qū)學校生上學的情景，表現(xiàn)出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，呈現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡快情景時，奇妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這個貼近同學的問題和播放山區(qū)風光課件入手，激發(fā)同學學習愛好。初讀課文和檢查字詞，可以消退同學讀書障礙，使同學讀正確。但以往教學經(jīng)常由于檢查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，留意將重點詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言非常美麗、生動，特別適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避開過多分析。

教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學難點：

1、想像一年四季“我們”在上學路上的歡快情景。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡快情景。使同學能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡快。

教學過程：

一、引入：從“我們是怎樣上學的？”引出課題。

用自己喜愛的方式讀一讀課文，把字音讀正確。

二、快速讀文。

課文寫了哪幾個季節(jié)上學時的情景？

你覺得寫的是哪的學校生？從那看出來的？

三再讀課文

1、思索：你覺得孩子們上學快樂嗎？從文中哪看出來的？畫一畫

（1）輕聲把課文再讀一遍。你肯定能感覺到他們的快樂。說說讀完課文你有什么感受？

（2）默讀思索：每個季節(jié)各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

板書：春、夏、秋、冬。

2、匯報:

（1）你對那所山區(qū)的學校生在哪個季節(jié)上學的情景感愛好，介紹給同學聽，并說說你感愛好的理由。

介紹春天：

（1）朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

（2）說說感愛好的理由。

（3）指導朗讀：邊讀邊想像。

（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

（1）邊讀邊想像：溪