創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)課程探索

【摘

要】基礎(chǔ)教育改革正在全面推進(jìn)落實(shí)，改革的一個(gè)重要推動(dòng)力就是現(xiàn)代科技的進(jìn)步?，F(xiàn)如今技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，在逐步引入課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步提高了信息技術(shù)課程在教學(xué)當(dāng)中的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師可以立足當(dāng)前的創(chuàng)客教育視角激勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中將個(gè)人的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息技術(shù)理論與實(shí)踐方法，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)的綜合培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù);課程教學(xué)在近年來(lái)的教育體系改革發(fā)展過(guò)程中，許多教育思想與模式被廣泛應(yīng)用。創(chuàng)客教育是注重學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造、探究的教育思想。創(chuàng)客教育的推進(jìn)實(shí)施可以大大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為真正意義上的創(chuàng)新成果。隨著創(chuàng)客教育的落實(shí)，以此為指導(dǎo)創(chuàng)新調(diào)整小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，能夠?yàn)榻處煹膭?chuàng)新教學(xué)開(kāi)展提供巨大助力，不僅可以有效提升學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)的信息技術(shù)理論與技能創(chuàng)造出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該正確把握信息技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)客教育的結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)的綜合目標(biāo)。一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵創(chuàng)客是在興趣愛(ài)好的引導(dǎo)之下積極努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)成果的人。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客落實(shí)自身想法的重要環(huán)境，應(yīng)當(dāng)具有高度自由的特點(diǎn)。隨著創(chuàng)客精神的發(fā)展，逐步獲得了廣大教育者的共鳴，引發(fā)了深刻思考。創(chuàng)客教育旨在引導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)客精神，不單單可以助推學(xué)生個(gè)人發(fā)展與個(gè)性化進(jìn)步，還可以增進(jìn)合作以及創(chuàng)新，進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)客教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，是以培育學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為指導(dǎo)的教育模式，綜合涵蓋正式與非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的培育需求。創(chuàng)客教育的特征可以概括為：第一，創(chuàng)客教育是一種先進(jìn)理念，能夠與各個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培育。第二，創(chuàng)客教育的實(shí)踐可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)溝通，推動(dòng)師生和諧相處與共同發(fā)展。二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)客教育整合的作用信息技術(shù)課程是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的，以發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)的科目。就信息技術(shù)課程的性質(zhì)而言，它是以實(shí)踐為根基，重視創(chuàng)新，積極融合人文以及科技的課程，特別注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，并能夠在操作當(dāng)中培養(yǎng)起創(chuàng)新探究的良好品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的溝通表達(dá)力提升也有積極作用。信息技術(shù)課程所倡導(dǎo)的思想觀念，同創(chuàng)客教育的理論內(nèi)涵相契合，故而融合好創(chuàng)客教育思想，基于課程特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)和調(diào)整是非常必要的。隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，在如今日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，能夠從不同角度看待問(wèn)題并思考解決方法。創(chuàng)客教育的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中提倡目標(biāo)和情境的整合，進(jìn)而培育出與社會(huì)需求相符的創(chuàng)新型人才。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在和創(chuàng)客教育交融的過(guò)程中，教師應(yīng)深刻理解課程要求，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合到授課當(dāng)中，幫助學(xué)生完善技術(shù)知識(shí)體系，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)生存與適應(yīng)能力。三、基于創(chuàng)客教育視角的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略（一）重視二次開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新運(yùn)用教材真正意義上的教學(xué)并非是單純的傳播知識(shí)，而是教師真正從教學(xué)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性使用課程教材，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。為了確保實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮創(chuàng)客教育對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的啟發(fā)和指導(dǎo)作用，就必須改變過(guò)去對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行照抄照搬的情況，加強(qiáng)對(duì)教材的研究和分析力度，特別注意對(duì)教材內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)和優(yōu)化整合，以便把創(chuàng)客思維與創(chuàng)新精神融入到課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)建設(shè)當(dāng)中。教師在教材的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中應(yīng)該和學(xué)生的喜好以及理解水平結(jié)合起來(lái)，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，確保教學(xué)針對(duì)性。例如，在教學(xué)“動(dòng)畫(huà)真精彩”時(shí)，為了體現(xiàn)創(chuàng)客教育的融合滲透有效性，教師應(yīng)該避免完全按教材當(dāng)中的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式制作動(dòng)畫(huà)，更要避免學(xué)生千篇一律的設(shè)計(jì)制作，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題，參照教材當(dāng)中給定的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)自己感興趣的作品，讓學(xué)生的創(chuàng)意在作品當(dāng)中得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的融入，使學(xué)生在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)時(shí)不會(huì)因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容限制了思想，而是對(duì)自己制作的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)新，選擇自己感興趣的動(dòng)畫(huà)主題，運(yùn)用教材中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的作品。創(chuàng)客教育運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)教材進(jìn)行合理的運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，有利于在創(chuàng)客教育視角下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一個(gè)新的平臺(tái)，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂增添了新的活力和價(jià)值。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在自我展示的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起學(xué)習(xí)自信心，也會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)創(chuàng)造的熱情，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中得以強(qiáng)化。（二）設(shè)計(jì)有效情境，啟迪學(xué)生創(chuàng)意情境設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用的方法，方法的顯著優(yōu)勢(shì)是能夠提高學(xué)生的課堂配合程度，激勵(lì)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)新操作，而不是依賴(lài)教師與他人，更不是壓抑自己的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)新思維發(fā)展的大門(mén)。在情境的設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該把創(chuàng)客教育融入其中，通過(guò)趣味實(shí)踐情境的安排，啟迪學(xué)生大膽創(chuàng)意，消除學(xué)生機(jī)械性、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是因?yàn)閷?shí)踐應(yīng)用是學(xué)生掌握知識(shí)的最佳途徑，也是落實(shí)創(chuàng)意的最佳選擇，所以安排的實(shí)踐應(yīng)用情境應(yīng)該和信息技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)踐高度一致，激勵(lì)學(xué)生自主探究和積極創(chuàng)新。例如在教學(xué)下載網(wǎng)絡(luò)信息這一操作的內(nèi)容中，任課教師可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生在操作當(dāng)中歸納搜索引擎的應(yīng)用技巧：如果用百度搜索下載殺毒軟件的時(shí)候應(yīng)該如何輸入，并輸入哪些核心詞;自主搜索自己喜愛(ài)的桌面背景圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的搜索方法;加強(qiáng)對(duì)搜索邏輯命令的了解，并嘗試應(yīng)用這一方法進(jìn)行資料搜索。這幾個(gè)探究活動(dòng)有著層層深入的特征，可以在創(chuàng)新情境當(dāng)中啟發(fā)創(chuàng)意，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)步。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，Scratch作為一款針對(duì)于小學(xué)生而使用的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言軟件，在設(shè)計(jì)使用時(shí)便從學(xué)生的興趣入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，可以充分利用Scratch軟件進(jìn)行教學(xué)。該軟件采用的是搭積木和可視化的編程方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的教學(xué)情境，軟件中大量的卡通角色和場(chǎng)景有利于將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Scratch軟件是以創(chuàng)客教育為設(shè)計(jì)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言融入到有趣的教學(xué)情境中，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式單一等問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，提高了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率。（三）巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)小學(xué)生的動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效教授。正是因?yàn)檎n程鮮明的實(shí)踐特征，使其能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，依照自身想法完成作品。實(shí)踐性強(qiáng)正是信息技術(shù)課程和小學(xué)階段其他課程不同的一個(gè)特征，這樣的特性使得信息技術(shù)課程與創(chuàng)客教育擁有深度結(jié)合的便利條件。為了確保信息技術(shù)課程的有序開(kāi)展，教師要進(jìn)一步提高實(shí)踐操作在課程教學(xué)當(dāng)中所占比重，積極通過(guò)多元化的教育方法和模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，保持同教師的思路一致。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以逐步內(nèi)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中的過(guò)程與方法，不斷增強(qiáng)信息素養(yǎng)與完善創(chuàng)新思維，甚至可以說(shuō)優(yōu)秀的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，正是創(chuàng)客教育的優(yōu)秀起點(diǎn)。例如，在“Scratch主題活動(dòng)”這一模塊的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生興趣合理安排任務(wù)：請(qǐng)大家自主動(dòng)手制作幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)游戲。為了確保任務(wù)的完成，教師可以先讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，探討游戲規(guī)則，然后細(xì)化任務(wù)，讓每個(gè)成員都承擔(dān)其中的某個(gè)小任務(wù)，齊心協(xié)力之下完成任務(wù)，激活創(chuàng)新思維，為創(chuàng)客教育打開(kāi)思路。（四）密切聯(lián)系生活，促進(jìn)創(chuàng)意應(yīng)用在創(chuàng)客教育的創(chuàng)新實(shí)施當(dāng)中，知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性大幅度降低，尤其是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和生活應(yīng)用之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，并提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比方說(shuō)在我們的生活當(dāng)中就有大量新奇有趣的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生在課堂實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行交流討論，進(jìn)而找到具體的方案，并讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中獲得成就感。例如，在教學(xué)演示文稿的制作時(shí)，教師為了消除學(xué)生消極抵觸的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作的能力，并讓學(xué)生認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，就可以選擇生活化主題，并以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。比如在教學(xué)演示文稿部分內(nèi)容的時(shí)候，可以在課堂上安排學(xué)生發(fā)言，討論自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)等，之后安排學(xué)生通過(guò)搜索引擎準(zhǔn)備圖片、視頻、歌曲等相關(guān)資料，并在演示文稿的設(shè)計(jì)當(dāng)中融入這些材料。這樣的任務(wù)給學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，并把創(chuàng)意實(shí)踐和生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知水平。在新課改的深化落實(shí)背景下，小學(xué)教育獲得了飛速發(fā)展，其中信息技術(shù)課程在實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步的同