初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

【摘

要】隨著“雙減”政策的出臺，教師根據(jù)學(xué)生的興趣進行課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實踐可以有效地將教師工作與中學(xué)生實際學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助教師檢驗教學(xué)的真實效果。本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，主動了解學(xué)生的真實需求，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供相關(guān)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深理解和掌握知識?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；“雙減”政策在當(dāng)下教學(xué)制度改革中，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，而且數(shù)學(xué)課程教學(xué)實施困難，以及教育問題的不協(xié)調(diào)，造成學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果始終不高。建立自主學(xué)習(xí)模式來轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)狀況是當(dāng)前教育工作者所采用的重點教學(xué)方法之一。一、初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的必要性在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)來源以教室學(xué)習(xí)為主，因此，有效的班級建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，其重點是：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。（一）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在有效的教室中，老師的一言一語都會對同學(xué)產(chǎn)生很大的影響，因此，老師要對自己進行嚴(yán)格的自我管理，使自己的一言一語成為標(biāo)準(zhǔn)；樹立一個好的學(xué)習(xí)范例，而最關(guān)鍵的還是要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模型，使數(shù)學(xué)課變得有效，把數(shù)學(xué)的知識和實際的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；加強學(xué)生的自我教育。當(dāng)前，新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，教師要不斷創(chuàng)新，以日常的數(shù)學(xué)常識為例證，為同學(xué)們提供一些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，幫助他們更好地理解和掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（二）調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣任何一門學(xué)科，都源自興趣，因為興趣是最好的教師，初中數(shù)學(xué)也是如此；有效的課堂教學(xué)與學(xué)生的興趣息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意運用大量的實例，以保證課堂教學(xué)的有效性和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣，建立有效的課堂，將會起到事半功倍的作用。這些經(jīng)典的例子，既可以提高學(xué)生的自主性，又可以擴展他們的數(shù)學(xué)知識，使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學(xué)模式是把書本上的知識點原封不動地傳遞給學(xué)生，學(xué)生不會的題就直接給出答案，這樣的教學(xué)帶給學(xué)生的只能是接受、照抄；而不會進一步引發(fā)學(xué)生的鉆研、深思，束縛了學(xué)生的思維。這種教學(xué)手段僅注重教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，卻沒有從基礎(chǔ)知識的本質(zhì)入手，導(dǎo)致學(xué)生的思想方式形成固定化，不會去自主挖掘基礎(chǔ)知識點的本質(zhì)。經(jīng)過傳統(tǒng)教育模式下的多年實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂教育質(zhì)量相對不高，主要是因為學(xué)生的自控能力較弱和缺乏對課堂學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生的注意力僅維持在課堂上的前二十多分鐘，之后便處于游離狀態(tài)。傳統(tǒng)的教方法對學(xué)生來說是單一乏味的，以至于多數(shù)班級的學(xué)生在課堂下搞小動作、睡覺、玩游戲，久而久之徹底失去對學(xué)習(xí)的興趣。三、在初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念建立自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化差生全新模式的教學(xué)法，對教師提出了更高的要求。首先，教師要不斷更新自己的教育理念，放棄以往課堂輔導(dǎo)的角色，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進程中，主動地發(fā)揮自己的課堂作用。其次，建立自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化差生的教學(xué)模式，也對教師本身業(yè)務(wù)與教學(xué)質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要與時間同步，努力提高自身的教學(xué)能力，并適時更新自己的教學(xué)知識系統(tǒng)，以確保課堂教學(xué)的順利開展。（二）有效糾正錯題數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并且形成自有的數(shù)學(xué)概念和方法；還包括學(xué)生對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用和重要性的認識。在課前，教師應(yīng)該先對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行分析，仔細思考課本中的所有問題和知識，準(zhǔn)確捕捉學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系。此外，要將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實踐學(xué)習(xí)，教師需要深化教育內(nèi)容的本質(zhì)，具有基本的思維能力，并在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)基本的核心素養(yǎng)能力。因此，除讓學(xué)生多練習(xí)外，還應(yīng)進行有效糾錯。特別是當(dāng)前“雙減”政策下，學(xué)生不可能耗費大量時間刷題，有效糾錯就尤為重要。糾錯時，教師要求學(xué)生寫出該題的錯誤原因；本題用到的知識點；規(guī)范書寫正確的解題過程等。剛開始學(xué)生在糾錯時，不會按要求分析自己在做這道題時的錯誤。究其原因：首先沒有認真讀題，題意不清楚的情況下出錯是由于馬虎；其次，對所學(xué)知識理解識記不牢固，應(yīng)用不熟練出錯；最后，運算或邏輯推理出錯及書寫不規(guī)范等。這個過程就是學(xué)生自己再次讀題、理解題目，因此，學(xué)生自己分析解此題所應(yīng)到的知識，如果是應(yīng)用單一的知識點解題，學(xué)生是不容易出錯的，常出錯的題都是綜合性強的題目。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)一章后，對題目中所要求算出函數(shù)的對稱軸、最值、頂點坐標(biāo)等時，大多數(shù)學(xué)生都會，但是把a、b、c的符號和一元一次不等式綜合一起，大多數(shù)學(xué)生就會錯得一塌糊涂。如果把二次函數(shù)跟三角形全等、相似，特殊四邊形等圖形綜合且設(shè)置存在性問題，學(xué)生更是無從下手。這就要求學(xué)生對此類問題要做一個會一類，并且達到觸類旁通。認為堅持分析錯誤原因、堅持寫每個題所用的知識點、規(guī)范書寫解答過程，才能真正地讓錯題變?yōu)橛行зY源，成為提升成績的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須通過適當(dāng)?shù)慕逃绞接?xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運用正確解題的方法，從而提高他們的運算水平。在編寫數(shù)學(xué)課程案例和練習(xí)說明的步驟中，教師著重注意看學(xué)生哪些步驟錯誤率比較多，并引導(dǎo)學(xué)生正確合理地書寫解題方法；在知識點內(nèi)容經(jīng)過教師分析后，讓學(xué)生要規(guī)范書寫要求，從而讓學(xué)生的運算能力得以提升。所以，數(shù)學(xué)課可以在最短時間內(nèi)概括整堂課程的知識點，從而建立知識鏈，便于學(xué)生記憶，同時加強對學(xué)生的練習(xí)能力，“記”與“練”的雙邊加強，在很大限度上提升學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識水平，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教育不僅是一種教育形式，還重視培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識掌握，認真鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫和答題，在考試中把題目都做對，達到調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣的目的。（三）專題授課，拓展思維在明確專題主旨，注意題目的選取，題目的難易度按梯度進階。根據(jù)“平行四邊形的性質(zhì)”這一節(jié)，教師總結(jié)出四小專題，授課過程中，在介紹完一章基本知識點后。在實際教學(xué)中，通過提高教師對基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性，并改變教師和學(xué)生的觀點，利用各種方式進行課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的解題能力和數(shù)學(xué)思想水平得以提高；重要的是幫助學(xué)生理解知識，不僅要理解表面的知識，還要理解知識形成的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立一個知識體系，使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)推理能力，這也可以幫助他們提高基礎(chǔ)知識。在小專題1時，如講解平行四邊形—平行四邊形的基本性質(zhì)—平行四邊形中的角平分線，平行線+1條角平分線，即得等腰三角形；平行線+2條角平分線，可得直角三角形、平行四邊形，得到新的特殊圖形后，可以轉(zhuǎn)化成線段和角度關(guān)系再進一步求解。教師要深化學(xué)生對知識點的認知，提高學(xué)生的知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在講解小專題2時，要加深學(xué)生對知識點的理解，培養(yǎng)他們的知識點轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。小專題2：平行四邊形—對平行四邊形的判別—通過判斷平行四邊形之平四，并將平四的相對角（或延長線）、對角線（或延長線）中截取等長線段后，通過求證三角形全等，就可以再得到其他的平行四邊形。在講解小專題3時，平行四邊形—正方形—正方形與特殊角（上），在正方形的邊出現(xiàn)于45°時，即可通過旋轉(zhuǎn)構(gòu)成全等三角形，從而轉(zhuǎn)換線段、角度進行求解。在講解小專題4時，在平行四邊形—正方形—方形與弦圖一條直線上，有三只直角頂點，借助這三個直角，能夠很簡便地構(gòu)建出兩個全等的直角三角形，進而完成了線段、直角間的等量轉(zhuǎn)換。所以，教師要注意案例的選取和案例難點的設(shè)計，并且案例設(shè)計要抓住初中考試動點時間，為學(xué)生迎接中考做好準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效途徑，便是把課堂主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能力。（四）自主探究，解決問題在新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，教師在給學(xué)生教學(xué)的過程中，以問題為導(dǎo)向，促使學(xué)生思考，通過問題提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，作為問題探索的參與者，讓學(xué)生主動在解決問題的過程學(xué)習(xí)知識，并且在解決問題這個過程中感受到快樂；同時教師以遞進式提問的方式向?qū)W生提問題，讓學(xué)生舉一反三地理解數(shù)學(xué)題意。例如，在教授“正比例函數(shù)的概念”一課時，教師可以這樣設(shè)置問題：在正比例函數(shù)一課中，在研究比例系數(shù)大于0時的正比例函數(shù)圖像性質(zhì)時，呈現(xiàn)如下問題：1.利用描點法在同一直角坐標(biāo)系畫出下面正比例函數(shù)：y=2x，y=0.5x；2.這兩個正比例函數(shù)圖像有哪些共同點？3.你能用文字語言概括這些規(guī)律嗎？都是經(jīng)過________和_________（象限）的______線。從左至右______（“上升”或“下降”），隨著x的增大，y_________。4.兩個正比例函數(shù)圖像有哪些不同點？圖像越接近y軸，比例系數(shù)的值越_______?；谝陨蠁栴}的設(shè)計，學(xué)生就可以嘗試模仿解決當(dāng)比例系數(shù)小于0時的正比例函數(shù)圖像性質(zhì)。追問學(xué)生比較三個函數(shù)圖像的共同點與不同點，并且寫出相應(yīng)的觀察結(jié)果。通過問題導(dǎo)向的引導(dǎo)、解決問題的實踐能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，讓學(xué)生可以主動去思考、去探索正比例函數(shù)與一次函數(shù)的圖像關(guān)系。接著，教師要求學(xué)生根據(jù)教材，自主學(xué)習(xí)教材上的例題，學(xué)生經(jīng)過自主思考，逐步完成對方程的化簡，進而明確了方程的各種關(guān)系與常值點，提高自主學(xué)習(xí)的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重點教學(xué)目標(biāo)。所以，在初中數(shù)學(xué)課程中，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生按照自身的知識興趣而開展的各種認知行為，學(xué)習(xí)探索活動。事實上，自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，可以從如下的多個角度具體闡述。數(shù)學(xué)是一個綜合性和實用性都很強的課程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果課前預(yù)習(xí)不好，學(xué)生不知道接下來需要學(xué)習(xí)什么知識，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就很難建立上下文相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，這將對教師課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大影響；如果學(xué)生準(zhǔn)備充分，就會知道自己學(xué)到了什么，進而學(xué)習(xí)效率也會顯著提高