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第頁共頁教育教學探究的教案實錄。一、課程背景：本課程是為一群初中生設計的英語閱讀課，語言難度適中，讓學生能夠輕松理解故事的情節(jié)和主旨，同時給予學生足夠的思考空間。二、教學目標：學會通過閱讀短篇故事來理解故事的情節(jié)和主旨。能夠在閱讀過程中主動思考，發(fā)現(xiàn)自己的問題并互相討論交流。能夠獨立思考，理解人物的情感變化和思想狀態(tài)，探討故事的深層含義。提高學生語言表述的能力和閱讀理解能力。三、教學過程：教學流程：前置任務——新知導入——閱讀理解前置任務（10分鐘）：老師先問一些開放性的問題，例如，“大家都讀過哪些好看的故事”、“你們有沒有讀過一些故事讓你很有感觸？”等等。根據(jù)學生的回答，引出今天要讀的故事——《暴風雪中的探險》。新知導入（10分鐘）：老師介紹一些和故事背景有關的知識，并播放一個與故事有關的短片段。老師和學生一起討論短片中的情節(jié)和人物，確定學生們是否理解了影片中的要點。短片段播放的同時，教師將幻燈片的相關內(nèi)容展示給學生看，以便加深學生的理解。閱讀理解（25分鐘）：老師分發(fā)短篇故事《暴風雪中的探險》，并要求學生開始閱讀。當學生完成閱讀后，老師將進行一些QA問答、學生交流和小組討論。例如：故事的主人公是誰？故事發(fā)生在什么地方？故事的主要事件有哪些？故事的主題是什么？你在故事中學到了什么？老師指導學生分組進行討論，并提供支持和鼓勵，使學生更加深入地闡釋和探究故事中的概念。老師也會參與學生的討論，鼓勵學生發(fā)表自己的想法和觀點，激發(fā)學生主動思考和提問。四、課程總結：本次教學在教學目標中所列的方面都取得了很好的成果。學生通過關注故事并互相討論，已能夠理解主要事件，抓住故事的情節(jié)和主旨。學生的獨立思考、分組討論和QA問答活動表明，學生的閱讀理解能力有所提高。在討論故事的主題時，學生已經(jīng)開始注意細節(jié)，探討故事的深層含義。雖然本次教學并不復雜，但它使學生運用各種思考和表述技能，探究人物動機、情感和主題等重要概念。在與老師和同學一起討論故事時，學生認識到了閱讀理解的復雜性和深度，體會到了閱讀是一種思考的過程，而非被動接受信息的過程。這堂課為初中學生提供了一個學術視野的入門機會

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