學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

著作是柏拉圖 《抱負國 考本是《母育學(xué)?！罚渥髡呤墙菘私逃覍W(xué)前教育理論第一次嘗試。園的開辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化平民化小朋友心剪發(fā)展的四階段是指：動階段和形式運算階段。學(xué)前教育是面對0-6歲小其攻能的體現(xiàn)和成果。遲效性、長效性、多效性。狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身分為個體功效和社會功效。分別為盼望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。（王守 師范學(xué)校是（A。ftD.江西實驗幼師教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是 A.B.C.D.蒙臺梭利教育的基本功效是（BD.育人的功效屬于學(xué)前教育功效的特性的是（CA.B.C.D.狹隘性劃分為（A。社會功效C.D.文三、名詞解釋題（每小題3分，共分（小朋友實際的發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所達成的解決問題的水平（小朋友潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。

23師資的素質(zhì)；4力度；56為不同的小朋友創(chuàng)設(shè)不同的“近來發(fā)展答案要點：如果孩子完全有愛好，老東西，那孩子們必定是愉快的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中無視了孩子的行為習(xí)慣教育、無視了孩子的愛好愛好教育、無視了孩子語言發(fā)展的能力、無視孩子的日常交往能力，那必定不是幼兒園孩子所需要的教育，因此核心問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適宜的小學(xué)化也是完全能夠理解的。幼兒園應(yīng)當是每個小朋友都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進小學(xué)的核心時期，只有辦好幼兒園才干讓每個小朋友上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。答案要點：學(xué)前教育的功效是教育界的功效在學(xué)前階段的應(yīng)用。學(xué)前教育功效12345分心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在進一步繁華和發(fā)

在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國多個行業(yè)從業(yè)人員同一50.8517.741990在初中下列教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國多個行業(yè)從業(yè)人員的對應(yīng)指標:該行業(yè)初中教育程度者所占14.58%，低于全國多個行業(yè)同一指標21.73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，34.530.31%12.33接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。答案要點：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總體上來說，重要有社會效益和個人效益。個人效益重要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功效在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益。學(xué)前教育的社會效益重要是指它在整個社會上所獲得的效益，涉及政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（二（第三至五章現(xiàn)在學(xué)前小朋友情緒的易激動性、易感 對學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素涉及家庭構(gòu)造家庭教養(yǎng)方式 家庭經(jīng)濟條件、家長學(xué)歷等。幼兒園教育應(yīng)當以游戲作為基學(xué)前小朋友智育是有目的、有計劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識技能發(fā)展智力，增進對周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。的愛好、求知的愛好、發(fā)明的及發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個性的教育務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對美的感受力想象力和體現(xiàn)力。幼兒園的教育活動形式能夠分為生教學(xué)活動和游戲活動同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和教師的教學(xué)計劃能夠分為學(xué)期計劃和活動方案兩種。游戲活動含有社會性、虛構(gòu)性、愛好性和愉悅性、自主性和皮亞杰根據(jù)小朋友智力發(fā)展的階段將游戲分為：實踐練習(xí)的游戲（感知運動游戲）、角色游戲和育的作用分為發(fā)明性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選擇題（28（ 家庭教養(yǎng)方式普通分為（ A.溺愛開放專制B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)D.溺愛開放強權(quán)放任（ A.保育和教育B.體育和智育Ｃ.德育是一種領(lǐng)域，能夠分為（A）三、名詞解釋題（3分答：認同是一種潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前小朋友把教師的態(tài)度、信在大多數(shù)狀況下，認同是指向或其它真實的楷模，但有時也同一種抱負或想象的楷模相聯(lián)系。反映周邊生活，小朋友能夠脫離現(xiàn)在對實進行想象，并學(xué)會用語言符號進行思維。體功效的原則；6.

2)3)4)感5)楷模范例二、學(xué)前小朋友的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)（1）學(xué)前小朋友身體的各（2）學(xué)（3）學(xué)前小朋友個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)助小朋友恪守生活活動常規(guī).3)全方面六、案例分析題（每小題7分，共分

答：成熟，大腦皮層機能不夠完善，體現(xiàn)為獨在心理方面，幼兒有極強的好奇心，多個心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是快速發(fā)展的時期；幼兒情感經(jīng)常受外界刺外露而不穩(wěn)定，等等。同時，3—6從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，而是進入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準備活動。根據(jù)幼兒的年紀特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡樸常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒多個感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)當恪守某些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、等等。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（三（第六、七章幼兒園環(huán)境涉及語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。際關(guān)系、精神氛圍、教師的教育觀念和行為等。的組織能力、教學(xué)活動的組織能力、和教師語言的組織能力。更真實統(tǒng)計教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。教學(xué)敘事和生活敘事。的教育是指（A）幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友的年紀特性及身心健康發(fā)展的需要，D.配合性原則室空間設(shè)計中的（A）。A.B.C.D.封閉式除學(xué)前小朋友、教師以外，構(gòu)成當（C）A.B.C.D.教歷研究的重要流程是 ）A.普通項目課前計劃過程描述B.課前計劃普通項目過程描述C.課前計劃課后反思普通項目過程描述D.普通項目過程描 課前計劃課后反思三、名詞解釋題（3分同伴關(guān)系:是指年紀相近的小朋友教歷研究:是教師通過對個人資料反思日志:是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的統(tǒng)計，以次來增進其對教育及其意義的理解，適宜的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。案例教學(xué):是通過對一種含有問題引導(dǎo)小朋友的認知發(fā)展含有不可預(yù)計的意義。同時，小朋友對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對小朋友的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對小朋友教育的有利條件，因此發(fā)明豐富多變的環(huán)境以滿足小朋友的好奇心，激發(fā)小朋友的探索和思考含有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義正是運用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前小朋友健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和主動的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。答案要點：是指教師寄予學(xué)生盼望1）2）要培養(yǎng)良好的觀察個性。3）要注意發(fā)揮多個感官的作用。4要進一步關(guān)心學(xué)前小朋友12人際交往的適應(yīng)性。3答案要點：普通而言符合下列原則的1境；2345

6答案要點：不合群的孩子大致上能夠分為兩大類：一類體現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、膽愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子發(fā)明一種良好的家庭環(huán)境。這重要體現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氛圍中形成合群的性格。孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的某些舉動強化和激勵他們大膽的去接受其它幼兒`去加入這個集體。六、案例分析題（每小題7分，共分在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程（1）我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完畢，即使幼兒參加也是一種“受動式”、“小面積”的參加，即小朋友參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)普通得通過教幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過小朋友的思想和雙手，通過小朋友思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛惜，因此，做教師的應(yīng)當學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)小朋友運用大腦和雙手來布置環(huán)境。”其含義：變化教師包辦替代創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，主動主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于所體現(xiàn)、所活動的空間。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（四（第八、九章

學(xué)前教育涉及三個方面，即 育)與社會教育。 個別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種。社區(qū)教育最初是 成人教育《九十年代中國小朋友發(fā)展規(guī)劃綱（托幼園所社會教育、家庭教育幼小銜接必須堅持_長久性而非突友入學(xué)準備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個性品質(zhì)。科學(xué)的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定時的身體檢查有助于減二、選擇題（24社區(qū)教育來源于 BA.B.C.D. DA.1－2B.1—4C.2—33三、名詞解釋題（5分0-3家長學(xué)校：是幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前小朋友家長傳輸科學(xué)教育學(xué)前小朋友的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立對的的學(xué)總之家庭是小朋友健康成長的第一種生活場合，父母的一言一行是學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)的楷模，家庭教育時刻影響著學(xué)前小朋友德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。論壇、博客、QQ取家長參加各個班級活動。③、家長參加幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計劃可在適宜時機，邀請家長參加教學(xué)過程，運用周邊資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。你如何理解“寶寶的健康成長＝答案要點：①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進了幼兒園的孩子獲得的最大財富就是集體的教育力量，它有著家庭所不含有的影響力。有位父親是學(xué)工程的，他經(jīng)常帶某些材料拿回家，但愿女兒擺弄這些東西，發(fā)展思寧肯搭拼簡樸的積木。媽咪認為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動，想請這位父親到班里演示一次搭建父親欣然答應(yīng)了，父親的到來不僅開闊了孩子們的眼界，也變化了自家女兒。父親在幼兒園亮相后，平時對父親的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，父親以她就有了自己的“抱負”：長大了要當建筑師?、诎呀處熗艓У郊依?，能夠加強父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術(shù)密碼，教育的專業(yè)特點是很容易入門，它的做法和評價很透明，誰都會有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位的一種重要因素。但是，父母的教育理論普遍并不重要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報刊和自己的經(jīng)歷體驗獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點”即使諸多，但缺少系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺某些技能和小竅門。幼兒教師固然有學(xué)歷的局限，然而長久的工作經(jīng)歷使她們對幼兒的發(fā)展特點有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學(xué)歷父母不可能含有的。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進行充足溝通，自己的教育觀念和行為才會更加精②、培養(yǎng)學(xué)前小朋友對小學(xué)生活的適第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。分新學(xué)期開始,李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒立刻就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了,為了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采用了小學(xué)化的教育模式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前小朋友所適應(yīng)的以游戲為主的活動變化為以學(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。

附件：中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期開 1月行自我教育實踐的品德教育法是練習(xí)。2、幼兒園教育應(yīng)當以游戲作為基本愛好、求知的愛好、發(fā)明的4、學(xué)前小朋友品德教育的內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個性的教育兩個方面。游戲分為：實踐