統(tǒng)編版語文四年級上冊21《古詩三首》第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

統(tǒng)編版語文四年級上冊21《古詩三首》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）單元人文主題家國情懷

閱讀訓(xùn)練要素關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

習(xí)作訓(xùn)練要素學(xué)習(xí)寫書信

主備教師審核教師

課時教學(xué)設(shè)計

課題《古詩三首》課型精讀引領(lǐng)

課時第二課時備課時間12月2日

教學(xué)內(nèi)容解析《古詩三首》是“家國情懷"這個主題單元的首篇課文。課文由三首古詩組成，其中兩首為唐代的邊塞詩，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》?！冻鋈吠ㄟ^對邊疆景物和征人心理的描繪，洋溢著愛國激情;《涼州詞》通過渲染出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的豪情；《夏日絕句》借古諷今、抒發(fā)悲憤、直抒胸臆，深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。三首古詩從邊疆景物、將士豪情、個人情懷等不同角度，將古代詩人心中濃濃的家國情懷展露出來，詩中處處流露出視死如歸、精忠報國的愛國之情。3，本課分兩個課時，第二課時學(xué)習(xí)《夏日絕句》，結(jié)合注釋插圖體會詩意，感悟詩情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.會寫“塞、秦”10個生字。2.有感情地朗讀古詩。背誦古詩《夏日絕句》，默寫《夏日絕句》。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，邊讀邊想象，理解詩意思，體會情感。

重點與難點1、有感情地朗讀并背誦古詩《夏日絕句》，默寫《夏日絕句》。（重點）2、能借助注釋，結(jié)合插圖等理解詩句的意思，在品讀過程中體會詩人的思想感情。3、感受項羽寧死不屈的英雄氣概及李清照的愛國情懷。（難點）

課前自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)搜集資料，了解詩人李清照及寫作背景。背誦背誦古詩《出塞》和《涼州詞》，搜集邊塞詩。

關(guān)鍵問題解決引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖和注釋，幫助其理解詩文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人及寫作背景，在品讀過程中體會詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計師生共評，語言評價，手勢評價等多種評價方式結(jié)合激發(fā)學(xué)生積極性，樹立其自信心。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：誦讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《出塞》和《涼州詞》兩首古詩。回顧這兩首古詩講得又是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首古詩《夏日絕句》。學(xué)生背誦《出塞》和《涼州詞》兩首古詩。學(xué)生回顧活動意圖說明：通過背誦，進(jìn)一步掌握《出塞》和《涼州詞》兩首古詩。通過回顧兩首詩回顧兩首詩的主要內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感，進(jìn)一步感受詩人的愛國情懷，鞏固所學(xué)。環(huán)節(jié)二：理解詩題，了解詩人。1.出示《夏日絕句》，說說對題目的理解。指導(dǎo)要點：“夏日"表明時間，這首詩寫于夏天（公元1128年），“絕句”詩歌的一種體裁，由四句組成。這首詩為五言絕句。2.這首詩的作者是？（李清照）提示：結(jié)合自己課前搜集整理的資料，說說你了解的李清照。要點：（1）李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），號易安居士，漢族，齊州章丘（今山東章丘）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女"之稱。（2）李清照所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。（3）有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》?；顒右鈭D說明：交流課前預(yù)習(xí)資料，了解詩人的身世際遇，有助于我們理解詩歌。環(huán)節(jié)三：朗讀詩歌，把握節(jié)奏1.自由朗讀詩歌兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，讀順詩句；第二遍注意停頓，把握節(jié)奏。提示：根據(jù)七言的停頓是“二二三”，和以前所學(xué)古詩的停頓，找出五言“二三"停頓的特點。2.朗讀展示，同伴互評。提示：指名讀，師生、生生合作讀，讀出古詩的韻味。要點：_________夏日絕句生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東。師生、生生合作讀，個別讀?；顒右鈭D說明：基于詩歌的音韻美，詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，通過與前兩首七言詩的比較，在反復(fù)朗讀體驗的朗讀體驗的基礎(chǔ)上，掌握五言詩“二三”停頓的特點，讀出古詩的味道。環(huán)節(jié)四：借助資料，理解詩意1.借助注釋，初知詩意。提示：運用上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的“借助注釋理解詩意"的方法，結(jié)合課文注釋，同桌之前互相說說各句詩的意思，再在小組中交流，然后推薦代表在班中交流。2.拓展資料，理解詩意。提示：出示拓展資料，閱讀下面三個小典故，結(jié)合自己的理解，用自己的話說說這首詩的意思。（1）人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。（2）鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（3）項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗退至烏江邊無顏見江東父老而自殺。江東：項羽當(dāng)初隨叔父項梁起兵的地方。結(jié)合課文注釋，同桌之前互相說說各句詩的意思。小組中交流。推薦代表在班中交流。.生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯奇且偷生，退回江東。活動意圖說明：古詩文中，作者巧妙地“引經(jīng)據(jù)典"，學(xué)生不容易理解，通過補充資料，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解詩歌所表達(dá)的意思，感受“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，和“死不慨，和“死不懼而辱不受"的壯志豪情。環(huán)節(jié)四：拓展背景，感悟詩情1.“至今思項羽”，楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢提示：學(xué)習(xí)詩歌還要聯(lián)系詩人的寫作背景。2.閱讀有關(guān)寫作背景：3.說說在你眼中，這是一個怎樣的李清照？公元1127年，強悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝倉皇南逃。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。不久丈夫趙明誠被任命為京城建康的知府。一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為知府的趙明誠沒有恪盡職守指揮戡亂，而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后，趙明誠被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無爭吵，但往昔的魚水和諧已經(jīng)一去不返，她從此冷淡疏遠(yuǎn)了趙明誠。1128年，他們向江西方向逃亡，一路上兩人相對無語氣氛尷尬。行至烏江，站在西楚霸王項羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面對浩浩江水，隨口吟就了這首詩?；顒右鈭D說明：一首古詩，一段歷史；一段心境，一卷人生；一聲吶喊，滿腔熱血。讓學(xué)生了解作者的寫作背景，由詩及人，走進(jìn)詩人的情感世界。拓展延伸，反復(fù)誦讀，由詩及己，與詩歌共鳴，與詩人同呼吸，與國家共命運，激發(fā)自己的愛國情懷。

“雙減”作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)必做題：練習(xí)冊第一課時達(dá)標(biāo)檢測3題，第二課時精要交流拓展延伸題：第二課時實踐應(yīng)用，達(dá)標(biāo)檢測