《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案（表格式）

教學(xué)課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具田字格、音頻、圖片等教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。4.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

5.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的美，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、誦讀法等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（一）交流談話(huà)師：同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)，那么你會(huì)用什么方式去感受秋天呢？（指名回答）（二）賞景聽(tīng)音師：讓我們欣賞幾張圖片，感受一下秋天的美景。(出示：秋天的圖片)師：看了秋天的美景，你們有什么感受呢？(學(xué)生自由回答)師：秋天不僅有非常美麗的景色，還有很多美妙的聲音呢！聽(tīng)——(播放不同的聲音)（猜聲音游戲）設(shè)計(jì)意圖：用秋天的美景與音樂(lè)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶到秋聲之中、帶到美麗的大自然中、自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。（三）揭示課題，指導(dǎo)讀好課題師：你們想不想知道秋天都有哪些聲音呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。1.板書(shū)課題，生跟老師書(shū)空。2.指導(dǎo)讀好課題：（1）讀好疊詞——聽(tīng)聽(tīng)（第二個(gè)念成輕聲，讀出親切感）。（2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號(hào)）。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好重音（誰(shuí)的聲音）。二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文（一）自由讀課文1.

自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。2.

檢測(cè)朗讀（1）詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。（2）分組分節(jié)朗讀。（二）帶著要求讀課文1.復(fù)習(xí)略讀課文學(xué)習(xí)要求：借助“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確任務(wù)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)們交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？（三）交流匯報(bào)師：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？（繪制五線(xiàn)譜，相機(jī)版貼“大樹(shù)唰唰”“蟋蟀??”“大雁叮嚀”“秋風(fēng)歌吟”……）設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，讀通課文，了解主要內(nèi)容。三、精讀課文，感知秋聲師：知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起嗎？（出示第1、2節(jié)）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。）師：當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在老師來(lái)讀第一小節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。仿照老師的讀法，接著讀第二小節(jié)。師：如此動(dòng)情的朗讀，你們仿佛看到了什么畫(huà)面？

（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子回答。）預(yù)設(shè)：大樹(shù)抖動(dòng)手臂，黃葉飄落下來(lái)，蟋蟀振動(dòng)翅膀。師：同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們更好的理解詞語(yǔ)和課文。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：大樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”?！班оА钡穆曇艟褪屈S葉和大樹(shù)媽媽?zhuān)ㄉ樱旱绖e的話(huà)音）

師：黃葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的時(shí)候會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：謝謝你給了我生命和營(yíng)養(yǎng)！

生2我好舍不得你，大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

大樹(shù)媽媽你要保重啊，再見(jiàn)了！

師：誰(shuí)能把這種不舍讀出來(lái)呢？（

請(qǐng)生讀

）（指導(dǎo)朗讀：帶上動(dòng)作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛(ài)的感覺(jué)；“道別的話(huà)音”讀得慢一些，表現(xiàn)不忍告別之情。）師：誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀？

（

請(qǐng)生讀

）師：讓我們一起隨著飄飄悠悠的黃葉和大樹(shù)道別吧?。ㄉR讀

）（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：此時(shí)的聲音，是黃葉道別的聲音。你還聽(tīng)見(jiàn)了秋天的什么聲音？生：蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”師：秋風(fēng)習(xí)習(xí)，愛(ài)唱歌的蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，而現(xiàn)在他要和陽(yáng)臺(tái)告別了，你們猜他在唱什么呢？預(yù)設(shè)：生1：謝謝你陽(yáng)臺(tái)，讓我曾經(jīng)在這里生活。

生2：“??”“??”，我要去另一個(gè)地方生活了。

師：如果你們也能用歌的形式唱出來(lái)就更好了。（生嘗試）師：

讓我們像蟋蟀一樣一起唱唱這首告別的歌韻吧?。ㄉR讀

）師：秋天多么美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去。通過(guò)第一、二小節(jié)詩(shī)，我們一起體會(huì)了這分別的依戀之情。那還有誰(shuí)發(fā)出了聲音呢？（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：大雁發(fā)出了什么聲音？生：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。師：大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)呢？會(huì)說(shuō)些什么？（生試說(shuō)）（如果學(xué)生回答“跑題”，可能是對(duì)“叮嚀”一詞理解有誤，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“叮嚀”，如上學(xué)前媽媽叮嚀我們要好好聽(tīng)課，生病時(shí)媽媽叮嚀我們要多喝水，從而理解“叮嚀”就是反復(fù)地囑咐。然后讓學(xué)生再重新說(shuō)一說(shuō)。）師：那秋風(fēng)發(fā)出怎樣的聲音呢？生：一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。（教師點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)找近義詞的方法理解“歌吟”的意思，即歌唱。）（指導(dǎo)朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。）師：“大樹(shù)抖抖手臂”運(yùn)用了什么修辭手法？生：擬人。師：你們還能找出類(lèi)似的句子嗎？（生生交流）師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好?。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）下面，就讓我們美美地來(lái)讀一讀這些詩(shī)句吧！（出示第1～3節(jié)詩(shī)）（四）學(xué)習(xí)第4～6小節(jié)師：在大家的朗讀中，我們一起“走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)——秋的聲音。”這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音還有很多很多，無(wú)處不在。不信你們看——（出示第五小節(jié)，全班齊讀）師：這里運(yùn)用了什么修辭手法？生：排比。師：應(yīng)該怎樣讀呢？（男女生對(duì)比讀）（朗讀指導(dǎo)：讀的聲音稍輕，語(yǔ)勢(shì)要層層加強(qiáng)。）師：你還知道秋天的哪些聲音呢？

預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯豐收的喜悅聲，瓜果成熟的聲音，小動(dòng)物們儲(chǔ)藏糧食的嘿呦嘿呦的加油聲，青蛙告別池塘的聲音等。師：還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀？其他同學(xué)要注意聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。（出示最后一節(jié)詩(shī)）（指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。）師：自由讀第五、六小節(jié)，想一想和前面的幾節(jié)詩(shī)有什么不同？（指名回答）（教師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)前邊的內(nèi)容時(shí)，感覺(jué)秋天的聲音豐富而多彩，非常動(dòng)聽(tīng)，而學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)時(shí)又覺(jué)得秋天是靜謐的，讓人感到溫馨的。這里的聲音只能神會(huì)而不能真正聽(tīng)到。師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)俅文闷饡?shū)，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。（指名讀分別第4、5、6節(jié)）四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)師：秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切一起讀出來(lái)，重溫課文?。ㄈ嗯錁?lè)朗讀）師：同學(xué)們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來(lái)贊美秋天呢？老師這里有幾種方式給大家參考，大家可以選擇其中的一種送給秋天，也可以用你自己喜歡的其它方式送給秋天、贊美秋天。出示:1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以“畫(huà)出”秋天的聲音。3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。（學(xué)生時(shí)間）師：由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)完成的同學(xué)課后繼續(xù)完成。雖然老師沒(méi)欣賞完所有人的作品，但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！你們和作者一樣，用心感受著美麗的大自然。秋，來(lái)也匆匆，去也匆匆。我們要牢牢抓住這短暫的美好時(shí)光，去觀察，去聆聽(tīng)，去觸摸，去感悟這美好的秋天！

板書(shū)設(shè)計(jì)課后總結(jié)與評(píng)議記錄自我分析《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)。首先，