構(gòu)建“詩(shī)意湖南”-《岳陽(yáng)樓記》教案

第頁(yè)共頁(yè)構(gòu)建“詩(shī)意湖南”——《岳陽(yáng)樓記》教案教案岳陽(yáng)樓，位于湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)君山東麓，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的代表之一，也是岳陽(yáng)市的標(biāo)志性建筑物。自唐代建成后便一直受到詩(shī)人們的崇敬和贊美，被譽(yù)為“天下名樓”。作為一種文化載體，岳陽(yáng)樓不僅有其自身的建筑風(fēng)格特色，更是中國(guó)文化藝術(shù)與旅游業(yè)融合的最佳代表，成為了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代旅游業(yè)相互融合的典范之一。因此，我們也應(yīng)該在教育和旅游融合中將岳陽(yáng)樓作為一種重要的資源去挖掘和利用，構(gòu)建“詩(shī)意湖南”。為了更好的將岳陽(yáng)樓文化融入教學(xué)中，本文提供了一份關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的教案。該教案旨在通過對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的閱讀和分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓文化的了解和認(rèn)識(shí)。具體內(nèi)容如下。一、教材分析《岳陽(yáng)樓記》是唐代文學(xué)家范仲淹所寫的一篇散文，全文記述了范仲淹游覽岳陽(yáng)樓的心情及樓的歷史，以及岳陽(yáng)樓的地理環(huán)境和建筑形式，彰顯了岳陽(yáng)樓的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。這篇散文以其獨(dú)特的韻律和詩(shī)意句式著稱，同時(shí)也是范仲淹文學(xué)成就的代表作之一。該文以“登高望遠(yuǎn)”為中心主題，通過對(duì)岳陽(yáng)樓自然風(fēng)光、歷史文化的描繪和肯定，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)歷史沉淀的尊重和對(duì)文化傳承的珍視。因此，學(xué)習(xí)此文可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)視野和歷史認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本教案，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：掌握《岳陽(yáng)樓記》的基本閱讀技巧和文本分析方法，理解文學(xué)韻律和詩(shī)意表達(dá)的技巧，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。了解岳陽(yáng)樓的歷史淵源、地理環(huán)境和建筑形式，掌握岳陽(yáng)樓的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，提高文化素養(yǎng)和人文精神。感受自然環(huán)境與文化歷史的交融，領(lǐng)略山水之間的風(fēng)景優(yōu)美，激發(fā)生活情感、文化情感、愛國(guó)情感和建設(shè)情感的涵養(yǎng)。三、教學(xué)步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生回憶自己曾去過的著名景點(diǎn)，談?wù)剬?duì)那些文化景觀的印象和認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勏鄳?yīng)的文化元素和歷史背景。教師可以提出以下問題：你們?nèi)ミ^哪些著名的景點(diǎn)？你們對(duì)那些景點(diǎn)有什么印象和認(rèn)識(shí)？你們知道和了解相應(yīng)的文化元素和歷史背景嗎？教師可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入本教案的主題，即《岳陽(yáng)樓記》。閱讀材料請(qǐng)學(xué)生閱讀《岳陽(yáng)樓記》，感受文學(xué)韻律和詩(shī)意表達(dá)的技巧，深入領(lǐng)略自然環(huán)境與文化歷史的交融，探究文化傳承和歷史認(rèn)知的內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行閱讀：（1）文學(xué)韻律和詩(shī)意表達(dá)的技巧：請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)理解文章中的文學(xué)韻律和作者的詩(shī)意表達(dá)技巧，包括排比、對(duì)仗、修辭等等，以及其所體現(xiàn)的美學(xué)功能和審美價(jià)值。（2）自然環(huán)境與文化歷史的交融：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)略文中所描繪的自然環(huán)境和文化歷史，并探討其交融和相互影響的內(nèi)在機(jī)制和意義。（3）文化傳承和歷史認(rèn)知的內(nèi)涵：請(qǐng)學(xué)生回顧和探究范仲淹文學(xué)創(chuàng)作的背景和價(jià)值，以及《岳陽(yáng)樓記》作為一種文化載體所具有的文化內(nèi)涵和歷史認(rèn)知?？谡Z(yǔ)表達(dá)請(qǐng)學(xué)生就“登高望遠(yuǎn)”這一主題談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和想法，交流彼此的感受和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓寬社會(huì)視野和歷史視野。教師可以提出一些問題，如下：你們?nèi)ミ^哪些山或景點(diǎn)？你們有過“登高望遠(yuǎn)”的體驗(yàn)嗎？你們每次在山上、在樓上都看到了什么？你們“登高望遠(yuǎn)”的最大感受是什么？你們想告訴大家的是什么？寫作表達(dá)請(qǐng)學(xué)生以自己多年后回憶起自己的“登高望遠(yuǎn)”體驗(yàn)，回憶自己對(duì)岳陽(yáng)樓的認(rèn)識(shí)和感觸，撰寫一篇作文。教師可以提供一些寫作提示，如下：你多年后回憶起自己的“登高望遠(yuǎn)”體驗(yàn)，回憶自己對(duì)岳陽(yáng)樓的認(rèn)識(shí)和感觸是什么？岳陽(yáng)樓的什么地方或歷史故事最讓你難忘？你從岳陽(yáng)樓走出來后，對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)文化有了什么樣的影響？四、教學(xué)檢測(cè)教師可以通過課堂討論、學(xué)生講解等形式檢測(cè)學(xué)生的閱讀和理解能力，包括對(duì)文學(xué)韻律和詩(shī)意表達(dá)的理解、對(duì)自然環(huán)境和文化歷史的理解、對(duì)文化傳承和歷史認(rèn)知的理解等方面。教師可以通過作文探究學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，以及對(duì)自然與人文交融和文化傳承意義的理解和感受。五、總結(jié)作為一種傳統(tǒng)文化和旅游資源，岳陽(yáng)樓具有重要的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，具有廣泛的教育和文化意義。教育和旅游融合將為擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)視野