用故事引導(dǎo)學(xué)生思考帶教案四年級(jí)語文教學(xué)

第頁共頁用故事引導(dǎo)學(xué)生思考，帶教案四年級(jí)語文教學(xué)在教學(xué)中，如何能夠引導(dǎo)學(xué)生較好地思考問題呢？或許講故事是一種比較好的方式。故事漸進(jìn)式引導(dǎo)&學(xué)生思維層次的升級(jí)以《白蛇傳》為例。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，可能存在的問題是，明明白娘娘明知白娘子是白蛇，卻還要將她嫁給許仙，真的很不好理解。此刻，老師可以通過講解白蛇傳故事開始教學(xué)，隨著故事的漸進(jìn)講解，對(duì)學(xué)生逐漸啟發(fā)他們的思考，疑問，而學(xué)生的思維層次則跟隨著故事開展過程的深度而上升，本題目的答案也就跟著產(chǎn)生了——深入了解白娘娘為什么要嫁給許仙，明白白娘娘的信仰，對(duì)白蛇故事的做法方法有了更深入的理解。而對(duì)于學(xué)生來說，把故事當(dāng)做一個(gè)步驟式思考的過程進(jìn)行體驗(yàn)，從而更好地體驗(yàn)故事帶給他們的思路變化和成長，對(duì)于學(xué)生的成長自主自律，思考層次的提升，則可能起到一個(gè)莫大的幫助。故事潤物細(xì)無聲&跨越意義然而，教師們所注重的，不僅僅是故事的生動(dòng)，更是對(duì)于在教材內(nèi)所給出的意義的融合。這里所說的意義也是廣義上的意義，從語文本體的多種含義到道德范疇的細(xì)膩表達(dá)，抑或是對(duì)學(xué)生審美的影響都是有所幫助的。比如教學(xué)《龜?shù)膫髡f》故事。在這個(gè)故事內(nèi)，老師也可以借助于故事滲透出來的一些意義來幫助學(xué)生更好地接受課程。比如通過故事中形象化的表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解哪些是前進(jìn)的因素，哪些人是在助推故事發(fā)展的力量，從而學(xué)生所體驗(yàn)到的問題，則可能突破只是一個(gè)影響力和它所呈現(xiàn)的力量，而進(jìn)入到實(shí)質(zhì)問題所反映出的成就障礙和思維瓶頸。而且，當(dāng)充分分析故事后，學(xué)生對(duì)于課本所呈現(xiàn)出的其他模糊的問題也將會(huì)有更深入的體驗(yàn)。學(xué)生實(shí)際感受&拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過生動(dòng)的故事引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，很多時(shí)候可以含蓄地向?qū)W生傳遞出一系列涵意，也可以說是引導(dǎo)學(xué)生成長，體驗(yàn)心智模式，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界的多種領(lǐng)域得到拓展，而最終使得學(xué)生在未來的成長道路上有所啟迪。比如在《荊軻刺秦有感》中通過對(duì)秦朝的分析和個(gè)人經(jīng)歷，有深刻的憤怒和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生情緒上對(duì)于故事有著強(qiáng)烈的體驗(yàn)，更好地領(lǐng)略到書寫愛國主義精神和民族精神的感覺，去感受對(duì)愛國和對(duì)于他人防止損害的感受，甚至可以領(lǐng)悟到那份愛的情感。當(dāng)然，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要迎合學(xué)生的實(shí)際情況，比如教師可以讓學(xué)生們選擇最感興趣的、自己在文化方面最感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行探索，去圖書館或者出去采風(fēng)，讓自己對(duì)于世界在各個(gè)領(lǐng)域獲取更多的信息同時(shí)享受智慧，這將可能成為學(xué)生身為快樂學(xué)習(xí)者的實(shí)際體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生在對(duì)于故事進(jìn)行思考時(shí)，也需要有自己的思考方式和方法，當(dāng)然老師們?cè)诮虒W(xué)上也要注重培育學(xué)生獨(dú)立思考和鍛煉學(xué)生的自主性。至于在教材中，也可以通過對(duì)于文本內(nèi)在意義的深層次剖析、探究來設(shè)計(jì)教案，令到學(xué)生的理性思維、分析能力等方面得到強(qiáng)化。這將不僅僅是提升學(xué)生在這方面的能力，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中充滿自信。當(dāng)然，除了講述故事外，老師們還可以通過其他的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，如引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度思考課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的方方面面，都是可以考慮的。只有教師能夠找到一種相對(duì)于學(xué)生來說溫和且吸引人的方式去呈現(xiàn)課程，方才能讓學(xué)生們樂于思考，同時(shí)也讓學(xué)生