走一步再走一步教案匯集

第走一步再走一步教案匯集

走一步再走一步教案匯集。

教師每堂課都需要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃教案課件是每位教師每天必須做的事情。一份成功的教案可以讓教師在教學(xué)中事半功倍，所以在編寫教案課件時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面。首先，教案的目標(biāo)要明確，要清楚地列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要達(dá)到的能力和知識(shí)點(diǎn)。其次，教材選擇要合理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教材和教學(xué)資源。第三，內(nèi)容結(jié)構(gòu)要清晰，根據(jù)教學(xué)步驟和邏輯關(guān)系，將教案分成清晰的段落和小節(jié)。第四，教學(xué)方法要多樣化，采用不同的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。第五，教案的評(píng)估要全面，包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。通過(guò)精挑細(xì)選，我們?yōu)槟扑]了一篇優(yōu)秀的“走一步再走一步教案”文章，請(qǐng)將它保存到收藏夾，以便下次查看。走一步再走一步教案(篇1)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文、掌握詞語(yǔ)2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文3、結(jié)合語(yǔ)境、理解感悟重點(diǎn)：1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文2、探究性、多角度閱讀一、導(dǎo)入人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。二、疏通字詞、整體感知1、朗讀課文要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文，疏通字詞，把握要點(diǎn)，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）e、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？g、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀縣、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？i、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)？三、研討主旨1、從課文內(nèi)容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？參考：1、無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解成一小步一小步，困難就不大了。2、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)，3、關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處4、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。四、小結(jié)走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。我的祈禱印度（泰戈?duì)枺┳屛也灰矶\在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，但祈禱能無(wú)畏地面對(duì)它們，讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，‘但求我的心能征服它。讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟，而使用我自己的力量。讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，但希望用堅(jiān)忍來(lái)獲得我的自由。允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者，只在我成功中覺(jué)到你的仁慈，但讓我在失敗中找到你手握緊。作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷走一步再走一步教案(篇2)一、教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感悟生活哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。2、整體感知①默讀文章（過(guò)渡）要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。教師出示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。[學(xué)法指導(dǎo)]a．默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）b．復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（可小組交流，也可大班交流）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。②情境采訪（跨越時(shí)空，教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國(guó)費(fèi)城。）各位觀眾，這里是美國(guó)費(fèi)城廣播公司新聞會(huì)客廳，我是主持人喬治。就在昨天，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個(gè)重要的當(dāng)事人邀請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。他們?cè)谀睦锬兀烤妥谕瑢W(xué)們中間。我們現(xiàn)在一熱烈的掌聲歡迎他們?！?qǐng)問(wèn)小亨特，你當(dāng)時(shí)被困在懸崖，進(jìn)退兩難時(shí)是怎樣想的？如果不是父親的幫助，你能順利脫險(xiǎn)嗎？現(xiàn)在你最想說(shuō)的.一句話是什么？▲請(qǐng)問(wèn)小杰利，你是亨特最要好的伙伴，當(dāng)你的小伙伴亨特困在懸崖，而其他伙伴都離開(kāi)時(shí)，你為什么不留下來(lái)？你回去之后做了些什么？▲請(qǐng)問(wèn)亨特父親，當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時(shí)，你心疼嗎？對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，這懸崖并不高，你為什么不直接上去把孩子抱下來(lái)？（主持人提問(wèn)完之后，由觀眾自由向當(dāng)事人提問(wèn)，最后主持人總結(jié)。）3、合作探究（過(guò)渡）以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。出示問(wèn)題組：a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？b．這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。4、體驗(yàn)反思（過(guò)渡）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。?wèn)題：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的？學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。5、拓展延伸①學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？②課外閱讀林清玄的《和時(shí)間比賽》。走一步再走一步教案(篇3)〖教學(xué)要點(diǎn)多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度?！冀虒W(xué)過(guò)程四、課文研討1、局部品味，問(wèn)題分析：⑴分析心理活動(dòng)描寫：第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈……這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化。三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái)。(學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。最初：毫無(wú)信心(我不下去!我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!)繼而：信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)隨后：信心大增(我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)最后：巨大的成就感(第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。)整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。板書：走一步再走一步走下懸崖毫無(wú)信心──萌發(fā)信心──信心大增──巨大的成就感⑵文中第二、第三部分的兩個(gè)“啜泣”(14段和22段中)是否一樣?提示：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)──“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！雹恰坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?朗讀第四部分找出答案。①這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。提示：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：一是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益;二是再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。②“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么?提示：“屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。2、以小見(jiàn)大、由事推理的寫法：在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。板書：小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──巨大的成就感大人生：不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功3、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。⑴討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?提示：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。⑵杰利與其他孩子有什么不同?提示：杰利：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。四個(gè)孩子：我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡至極。⑶把“我”的父親和母親進(jìn)行對(duì)比，兩者的教育方法有何不同?提示：父親角度：這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的'父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。哪一位父親不愛(ài)自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一生無(wú)疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛(ài)的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛(ài)。⑷課后的研討題目：假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做?提示：培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心，激勵(lì)勇敢精神。⑸比較閱讀：大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?你覺(jué)得它們有什么共同之處?提示：兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難。在困難面前，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你。而《走一步，再走一步》則著重講，遇到困難，要勇敢邁出第一步，而且要學(xué)會(huì)把困難分解，逐步克服。五、課外作業(yè)1、背誦最后一段。2、做好知識(shí)積累，包括字詞和語(yǔ)句。3、《每日五分鐘》第2課。4、預(yù)習(xí)第3課，收集有關(guān)生命的事例或是名言警句，上課提問(wèn)。六、教學(xué)反思走一步再走一步教案(篇4)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)簡(jiǎn)述了解課文內(nèi)容。2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)暢談人生感悟。【教學(xué)重點(diǎn)】賞析我的脫險(xiǎn)部分。【教學(xué)難點(diǎn)】理解走一步，再走一步的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前聽(tīng)《真心英雄》。一、引入新課剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌，就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》，不知大家有沒(méi)有印象，這首歌中有兩句歌詞寫得很好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。一個(gè)人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上，我們不可避免會(huì)遇到各種各樣的困難，那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。亨特寫的《走一步，再走一步》，看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。二、簡(jiǎn)述課文，了解大意1、檢查預(yù)習(xí)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。(七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖)2、簡(jiǎn)述課文：師：接下去發(fā)生什么事呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?(學(xué)生簡(jiǎn)述)師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這個(gè)故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一下。三、直奔重點(diǎn)，賞析脫險(xiǎn)(請(qǐng)一位學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，并畫上我)1、學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。師：其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了，而他為什么上不去呢?提示：體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。師：小伙伴拋棄了他，他上不去又不敢下來(lái)，只能孤零零地坐在那兒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個(gè)懸崖上，孤零零一個(gè)，天越來(lái)越黑，周圍空蕩蕩的沒(méi)有一個(gè)人，這時(shí)晚風(fēng)吹過(guò)嗚嗚作響，冷颼颼、陰森森，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣，心理怎么想的?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)3、學(xué)生賞析脫險(xiǎn)部分：我們這么勇敢，在這種情況下都會(huì)感到害怕，那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時(shí)害怕的心理和爬下懸崖時(shí)的情景描寫出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文14～22小節(jié)，我們來(lái)共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?⑴學(xué)生自由讀課文14～22，努力做到：①自問(wèn)。②賞析。結(jié)構(gòu)：敘述順序、詳略安排等。語(yǔ)言：修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。③領(lǐng)悟。⑵老師在討論時(shí)，著重從以下幾個(gè)方面拓展思維：①問(wèn)題：A、環(huán)境描寫暮色蒼?；璋档淖饔茫阂r托我當(dāng)時(shí)恐懼的心理。B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過(guò)為什么不寫?(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)C、你的朋友是誰(shuí)?他就在這里了，這時(shí)你該怎么辦?D、父親是如何幫他脫險(xiǎn)的?他為什么不直接把他抱下來(lái)。板書：走一步，再走一步。E、為什么說(shuō)我有了巨大的成就感?(戰(zhàn)勝了自己本以為無(wú)法戰(zhàn)勝的困難)板書：巨大成就感，親歷艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝自己F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?G、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)?讓學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步，再走一步的理解。學(xué)生可以自問(wèn)自答，也可以自問(wèn)他答。教師也可以參進(jìn)問(wèn)一兩個(gè)重要問(wèn)題。②賞析：害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。讀出爸爸的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。教師在賞析戰(zhàn)勝困難時(shí)，可以分角色朗讀，體會(huì)父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)我的心理變化。板書：恐懼萬(wàn)分、毫無(wú)信心、有了信心、信心大增(這部分的板書可以在上個(gè)步驟中進(jìn)行)③感悟：學(xué)生暢談。從四個(gè)角度：我──如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難。父親──如何教育子女。杰利──如何對(duì)待朋友。寫作──詳略、描寫、觀察。教師適時(shí)補(bǔ)充：其實(shí)任何一個(gè)困難都不需要害怕，因?yàn)槿魏我粋€(gè)困難都可以化成一個(gè)小困難，我們只要把這些小困難一個(gè)個(gè)地克服了，就能積小勝為大勝了，成功了。那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?(配樂(lè)齊讀最后一段)同學(xué)們，一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心，牢記走一步，再走一步，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被我們克服。別忘了，還要把你的這些感受告訴你的朋友們。四、作業(yè)1、背誦課文最后一段。2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。走一步再走一步教案(篇5)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文、掌握詞語(yǔ)2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文3、結(jié)合語(yǔ)境、理解感悟重點(diǎn)：1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文2、探究性、多角度閱讀一、導(dǎo)入人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。二、疏通字詞、整體感知1、朗讀課文要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文，疏通字詞，把握要點(diǎn)，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）e、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？g、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀縣、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？i、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)？三、研討主旨1、從課文內(nèi)容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？參考：1、無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解成一小步一小步，困難就不大了。2、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)，3、關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處4、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。四、小結(jié)走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。走一步再走一步教案(篇6)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。2、感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者的思想感情。3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)的字注音。訓(xùn)誡（）聳立（）顫抖（）嶙峋（）凝視（）啜泣（）納罕（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┯鼗兀ǎ?、解釋下列詞語(yǔ)。迂回：灰心喪氣：應(yīng)付：告誡：瘦骨嶙峋：納罕：3、讀課文2—3遍，用簡(jiǎn)短的一句話概括：文章講述了一個(gè)什么故事？二、學(xué)習(xí)研討1、默讀課文，根據(jù)提示（復(fù)述時(shí)講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）復(fù)述。交流復(fù)述得失，記錄經(jīng)驗(yàn)。2、教師指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（要求：用普通話有感情地大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)合適、情感把握準(zhǔn)確）3、合作探究：（學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）（1）標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生的道路上，面對(duì)困難“走了一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？（3）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？（4）讀了這篇課文，你從中悟出了什么生活哲理？4、指導(dǎo)多角度閱讀?？蓮囊韵聨讉€(gè)角度思考討論：（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)？（2）評(píng)論杰利（3）評(píng)論四個(gè)孩子三、拓展延伸面對(duì)考試失利，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心里是怎樣想的？舉例說(shuō)明。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難的方式，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些積極意義？四、鞏固提高臨窗看柳今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛(ài)。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著，跳著，展示著自己，眼角，眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè)。我似乎聽(tīng)到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。一會(huì)兒，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下；年復(fù)一年地返青，枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多，如果你有空，就看看窗外，看看柳樹(shù)，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。1、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是：_______________。2、首段的“窗外”和結(jié)尾一段的“窗外”含義是否相同？說(shuō)說(shuō)理由。3、從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有著淡淡的.憂傷”一句看似寫柳，實(shí)際上寫出了__________。由此可見(jiàn)，本文明寫的是______，實(shí)際上寫的是_________，這是一種_________的寫作手法。4、文章結(jié)尾說(shuō)“我”明白了許多，據(jù)你看，作者明白了什么？__________________________________五、日積月累1、困難到來(lái)的時(shí)候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起?！蟹?？托爾斯泰2、我過(guò)了一些艱難的日子，在回憶的時(shí)候唯一能安慰我的，乃是不管怎樣困難，我都誠(chéng)實(shí)地應(yīng)付過(guò)來(lái)了。——居里夫人3、誰(shuí)能用勇氣迎接厄運(yùn)，用笑臉來(lái)應(yīng)付不幸，誰(shuí)就能跨越一切艱難險(xiǎn)阻。4、困難就像一只砂輪，它能砥礪出勇進(jìn)者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。5、困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進(jìn)的階梯。走一步再走一步教案(篇7)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，研討“走一步，再走一步”包含生活哲理。【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)字音：悶熱（mn）玩彈子游戲（dàn）不能動(dòng)彈（tán）全身顫抖（chàn）著眼（zhuó）卜卜亂跳（bobo）連攀帶扒（b）啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（lín_ún）二、導(dǎo)入新課同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下崗，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說(shuō)：“千里之行，始于足下”，莊子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。三、閱讀課文，整體把握1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，那么首先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）明確：記敘文2、記敘文的六要素是什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。回憶故事要點(diǎn)：（1）故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4）故事發(fā)生的`起因是什么？（5）故事發(fā)生的過(guò)程是怎樣的？（6）故事的結(jié)果又是怎樣的？4、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。明確：我和小伙伴去爬懸崖，中途被棄遇險(xiǎn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)父親的指點(diǎn)，擺脫困境的故事。四：走進(jìn)文本1、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。2、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。3、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。4、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。五、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？六、作業(yè)布置抄寫詞語(yǔ)完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)一：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。二：教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、講解表達(dá)方式和描寫的方法。明確：五種表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫：外貌（肖像）描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫3、心理描寫：學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4、“我”心理變化過(guò)程怎樣？明確：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感5、景物描寫找出景物描寫的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。2、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。三、小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫法。四、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。五、作業(yè)布置假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。預(yù)習(xí)短文兩篇六、板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步莫頓。亨特你能辦得到的這似乎能辦得到我能辦得到的毫無(wú)信心————頓生信心————信心大增————巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的大人生：不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功走一步再走一步教案(篇8)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，研討“走一步，再走一步”包含生活哲理?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)字音：悶熱（mn）玩彈子游戲（dàn）不能動(dòng)彈（tán）全身顫抖（chàn）著眼（zhuó）卜卜亂跳（bobo）連攀帶扒（b）啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（lín_ún）二、導(dǎo)入新課同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下崗，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說(shuō)：“千里之行，始于足下”，莊子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。三、閱讀課文，整體把握1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，那么首先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）明確：記敘文2、記敘文的六要素是什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。回憶故事要點(diǎn)：（1）故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4）故事發(fā)生的起因是什么？（5）故事發(fā)生的過(guò)程是怎樣的？（6）故事的結(jié)果又是怎樣的？4、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。明確：我和小伙伴去爬懸崖，中途被棄遇險(xiǎn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)父親的指點(diǎn)，擺脫困境的故事。四：走進(jìn)文本1、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。2、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。3、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。4、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。五、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？六、作業(yè)布置抄寫詞語(yǔ)完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)一：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。二：教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、講解表達(dá)方式和描寫的方法。明確：五種表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫：外貌（肖像）描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫3、心理描寫：學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4、“我”心理變化過(guò)程怎樣？明確：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感5、景物描寫找出景物描寫的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。2、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。三、小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫法。四、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。五、作業(yè)布置假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。預(yù)習(xí)短文兩篇六、板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步莫頓。亨特你能辦得到的這似乎能辦得到我能辦得到的毫無(wú)信心————頓生信心————信心大增————巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的大人生：不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功走一步再走一步教案(篇9)【教學(xué)目標(biāo)】1、整體把握并能復(fù)述課文。2、在朗讀中品味我冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)時(shí)的心理感受。3、學(xué)會(huì)從不同角度閱讀，以父親、小伙伴等為點(diǎn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入本文寫的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)?這么會(huì)陷入、險(xiǎn)境的呢?又如何脫險(xiǎn)呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)含著什么哲理呢?二、默讀要求：1、注意速度。2、內(nèi)容：什么險(xiǎn)?如何脫險(xiǎn)?傳遞了什么哲理?3、要求不看書復(fù)述。三、復(fù)述1、復(fù)述前的準(zhǔn)備。(搶答)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?什么時(shí)間?幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?懸崖有多高?石架有多高?2、復(fù)述：⑴自己放聲準(zhǔn)備。⑵班上復(fù)述。⑶學(xué)生評(píng)。⑷教師評(píng)。⑸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、冒險(xiǎn)過(guò)程中，著力寫我的心理感受，能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎五、脫險(xiǎn)過(guò)程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過(guò)程，能找出原句并進(jìn)行概括嗎六、理解題意，你能理解走一步，再走一步的含義嗎?文中有幫助你理解的關(guān)鍵性語(yǔ)句嗎第二課時(shí)一、變標(biāo)題(理解內(nèi)容)可以從不同角度自擬標(biāo)題，有如下說(shuō)法：第一次爬懸崖、脫險(xiǎn)、永遠(yuǎn)不能忘記、戰(zhàn)勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當(dāng)朋友離我而去。二、變語(yǔ)言(體會(huì)深意)文中許多語(yǔ)言是值得細(xì)品的：1、那是費(fèi)城七月里的一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來(lái)，比較一下效果。2、大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何?4、我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將盡量改為努力，效果如何?5、我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來(lái)效果如何?6、我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!將這個(gè)句子末尾的感嘆號(hào)改為句號(hào)如何?三、變角色(認(rèn)識(shí)人物)學(xué)生分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內(nèi)德是那些不關(guān)心我的孩子們當(dāng)中的一個(gè)，他也是那些無(wú)情嘲笑我的孩子眼中，我是一個(gè)可笑的膽小鬼，他在這整個(gè)事情當(dāng)中，心理是如何想的?如何說(shuō)的?又是如何做的?事后有沒(méi)有再反思自己?四、變結(jié)局(拓展思維)如：杰利找的是我的母親。杰利沒(méi)有找到我的任何親人。杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助我。杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來(lái)幫助我。五、變環(huán)境(引發(fā)想象)我長(zhǎng)大后，有一天，又遇見(jiàn)了類似的困境，(這種困境可以讓學(xué)生自由想象)，在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢?走一步再走一步教案(篇10)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語(yǔ)的意義與用法。2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的寫法。4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀課文掌握記敘文六要素。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來(lái)看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過(guò)一件什么事，可以使他在長(zhǎng)大之后，勇于面對(duì)困難和解決問(wèn)題。文體：本文是敘事散文。散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散’指立意明確，主題鮮明而集中。二、檢查預(yù)習(xí)（生字詞的積累）訓(xùn)誡（jiè）：告誡、教導(dǎo)。聳立（sǒng）迂回（yū）嶙峋（lín_ún）：形容人瘦削。凝視（níng）頭暈?zāi)垦＃╛uàn）啜泣（chuòqì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。小心翼翼（yì）：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。三、整體感知1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。（1）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（2）經(jīng)過(guò)（4——15）中途被棄，進(jìn)退兩難（3）結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn)，擺脫困境（4）啟示（24）走一步，再走一步﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。（2）故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？——費(fèi)城。（3）故事發(fā)生在什么時(shí)間？——七月里一個(gè)悶熱的日子。（4）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？——5個(gè)。（5）有名字的是哪兩個(gè)？——內(nèi)德、杰利。（6）那座懸崖有多高？巖石架有多高？——約20米；約7米。﹙7﹚“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。﹙8﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。﹙9﹚父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。3、復(fù)述：簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。要求：用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，復(fù)述課文，提出明確要求：⑴交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；⑵把握文章的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；⑶盡量用自己的話?！洈⑽牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）文章講述了一件感人的事：五十七年前的一個(gè)夏日，“我”和五個(gè)小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將，“我”和他們一起去爬一座二十來(lái)米高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時(shí)，體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五個(gè)小男孩爬上崖頂后沿著一條迂回的小路下山回了家，而“我”卻困在石架上沒(méi)法下來(lái)。直到天黑，父親在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆趕來(lái)。父親用手電光照著“我”，鼓勵(lì)“我”一步一步往下走。經(jīng)過(guò)自己的努力，原本膽小的“我”終于爬下了懸崖?！举M(fèi)城七月的一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，我在懸崖邊上不去下不來(lái)，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示。】【要旨：無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要擁有自信，向著預(yù)定的目標(biāo)走下去，終能贏得最后的勝利?！克?、布置作業(yè)1、抄寫生字字詞，解釋詞語(yǔ)2、熟讀課文，找出文中有關(guān)動(dòng)作和心理描寫的內(nèi)容并體味其哲理。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章?！救嗬首x脫險(xiǎn)部分】二、局部品味，問(wèn)題分析。1、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（1）渲染氣氛。（2）烘托人物心情。（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（4）間接表現(xiàn)人物性格、思想情感2、分析心理活動(dòng)描寫。第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈……這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。3、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化?！尽澳隳苻k得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？】三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái)。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。最初：毫無(wú)信心（我不下去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）隨后：信心大增（我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。）整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。4、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？明確：前者