《兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案全套

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案全套?教學內(nèi)容教科書P108~110總復習，教科書P111~112“練習二十三”第1~5題。?教學目標1.通過回顧整理，進一步理解除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，鞏固計算方法，熟練進行相應的乘、除法計算和驗算。2.在分析問題、解決問題的過程中提高分析、概括能力，以及綜合解決問題的能力。3.通過自我反思、整理知識，養(yǎng)成良好的復習習慣。?教學重點復習“除數(shù)是一位數(shù)的除法”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算及筆算方法。?教學難點熟練、正確地計算，靈活地解決問題。?教學準備課件。?教學過程一、談話導入，引入課題師：這學期我們都學習了哪些計算方法?你是怎樣學習的?這節(jié)課我們一起來復習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法）【設計意圖】教師的談話直奔主題，喚起學生對本學期所學計算知識的記憶，為后續(xù)的復習整理做準備。二、回顧梳理1.復習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。課件出示某學校圖書館的采購單。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？你能列出求每種書總價的算式嗎？【學情預設】學生都能說出每種書的單價和數(shù)量，并列出求總價的算式。分別列式：50×40=58×49=42×53=72×59=（教師板書）【設計意圖】把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算融于解決圖書總價的問題之中，刻意設計四組不同數(shù)據(jù)，為接下來口算、估算、筆算的復習提供素材。（1）口算。師：這些算式中，你能迅速算出哪個算式的結果?【學情預設】全班學生都能迅速算出結果的是50×40。師：你是怎么計算出50×40的結果的？【學情預設】計算末尾有0的乘法，先算0前面的數(shù)的積，乘數(shù)末尾一共有幾個0就在積的后面添幾個0。師：你還能舉出這樣的例子并口算出答案嗎?【學情預設】學生能很快舉例說出多個算式，比如:30×60，50×60，80×60。教師注意引導，將學生列舉得不合要求的算式甄別出來。課件出示習題。師：這句話對嗎？【學情預設】這句話不對，比如20×50=1000，50×80=4000等。這里還可以鼓勵學生進一步思考，比如125×8=1000，25×4=100等一些特殊情況?！驹O計意圖】通過提問“哪道算式一下就能算出答案”，喚起學生對口算方法的回憶，讓學生自己列舉類似的例子，體會此類算式的共同特點，在計算和交流中鞏固計算方法。通過判斷引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。（2）估算。師：不計算，你能確定剩下3種書，哪種花錢最多?哪種花錢最少嗎?師：試著估一估，一會兒全班交流?！緦W情預設】學生的方法可能有：把58估成60，把49估成50,60×50=3000；把42估成40，把53估成50,40×50=2000；把72估成70,把59估成60，70×60=4200;或者直接用2個乘數(shù)十位上的數(shù)相乘等方法進行比較。師：在這些估計結果中，你認為哪一個最接近準確答案?為什么？學生獨立思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。（3）筆算。師：老師算出了剩下三種圖書的總價分別是2842元、2226元、4248元。不計算，你能迅速判斷出它們分別是哪種圖書的價錢嗎?【學情預設】對學生提出的可行的方法都予以肯定，主要引導學生從兩個角度去推測：根據(jù)估算的結果，兩個乘數(shù)的末尾數(shù)相乘確定積個位上的數(shù)。師：你們的判斷對不對呢?算一算，驗證一下。學生獨立完成后全班交流結果。師：找一找我們?nèi)菀追稿e的地方，在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，大家應該注意什么?【學情預設】有的學生會說數(shù)位要對齊，從個位乘起；也有的會說得數(shù)的末尾和乘數(shù)的末尾對齊。只要是正確的教師都應予以肯定。最后教師可以根據(jù)學生所說，歸納總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的注意事項?！驹O計意圖】通過對三種書價錢的選擇，有意識地引導學生推理、判斷，溝通估算與準確計算之間的聯(lián)系，真正體會估算的價值。學生在尋找筆算容易犯錯的地方的過程中，自覺反思自己的計算過程和習慣。這樣的提醒比學生重復計算更有針對性和價值。2.復習“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。師：解決了學校圖書館的問題，我們來看3個家庭的用電情況。課件出示教科書P110第2題表格。師：你們知道怎么計算嗎？【學情預設】學生能很快列出算式：408÷6=546÷6=630÷6=（教師板書）師：請同學們再解決兩個問題：（1）它們的結果分別是幾位數(shù)?（2）和你的同桌交流:計算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我們應該注意什么?【學情預設】大部分同學能通過列式知道它們的結果分別是幾位數(shù)，只是計算時容易出現(xiàn)商的位置錯誤、忘記商中間的0、余數(shù)比除數(shù)大等問題。所以，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。教師小結：筆算除法，從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O計意圖】基于已有的教學經(jīng)驗，把時間交給學生。幾個有針對性的算式包含了確定商的位數(shù)的方法，商中間有0的除法等問題，使學生在計算過程中深刻體會算理，進一步掌握算理和算法。三、鞏固練習1.完成教科書P111“練習二十三”第1、2題。請學生在隨堂本上獨立完成，再匯報交流，集體訂正。2.完成教科書P111“練習二十三”第3、4題。學生獨立完成后，小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導?！緦W情預設】第3題是利用除法的知識解決問題，665÷7=95（只）。第4題是可以用多種方法解決的實際問題。可以先筆算求出58×11的結果，再與620比較；也可以用估算：10輛車可以坐580人，還有一輛車大約能坐50人，一共能坐約630人，且58＞50，620人一定能坐下；還可以想：一共有620人，前10輛車可以坐580人，還剩40人，第11輛車可以坐58人，一定能坐下。3.完成教科書P112“練習二十三”第5題。學生可以先說一說解決這道題的思路，再全班互相交流，教師訂正?！驹O計意圖】通過復習，可以讓學生掌握多種解決問題的策略，學會靈活選擇估算或精確計算來解決問題。四、課堂小結1.今天我們復習了哪些知識？2.你對今天所復習的內(nèi)容還有什么問題？有什么地方需要注意？?板書設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法兩位數(shù)乘兩位數(shù)50×40=58×49=42×53=72×59=除數(shù)是一位數(shù)的除法408÷6=546÷6=630