大學(xué)生占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

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大學(xué)生占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

摘要:在現(xiàn)在的高校中,學(xué)生在上課教室、圖書館和自習(xí)室占座已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,在這些場所,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)“一人?坐?多位”、“人未在,書已到”的情況。后面的人只能望“座興嘆”。占座問題雖小，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響很大。問題背后反映出了學(xué)校對(duì)教室安排和監(jiān)管制度的不完善,更是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)問題的一種體現(xiàn)。而對(duì)于占座現(xiàn)象的存在,每個(gè)人面對(duì)此事的態(tài)度也是不同。對(duì)此我們做了一次以問卷調(diào)查為主的社會(huì)調(diào)查，而后根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,究其“占座”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,提出解決大學(xué)生占座問題的相關(guān)措施,希望可以盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵字：大學(xué)生占座背景現(xiàn)象原因措施

一、調(diào)查背景:在大學(xué)生的圈子中,“占座”一詞對(duì)于他們來說并不陌生,反而是司空見慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個(gè)人物品在教室中進(jìn)行占座,也有久占不用的現(xiàn)象,導(dǎo)致部分學(xué)生無法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象,不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少,也有不少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑,那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下,針對(duì)這種情況,我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析

二、調(diào)查范圍:在校大學(xué)生

三、調(diào)查目的:通過本次對(duì)學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查,分析占座的現(xiàn)狀、原因,了解大學(xué)生對(duì)于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì),從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。

四、調(diào)查方法:1、實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相結(jié)合

2、收集資料方式以問卷調(diào)查的方式為主（附：關(guān)于“大學(xué)生占座現(xiàn)象”調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析結(jié)果表）

五、調(diào)查結(jié)果分析:

占座普遍存在,還比較嚴(yán)重,據(jù)問卷調(diào)查顯示超過%的學(xué)生都幫別人占過座,而沒有占過的只是一小部分,占18,35%，說明占座現(xiàn)象在高校十分普及。下面我們根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析大學(xué)生占座的具體情況。

(一)大學(xué)生學(xué)生占座存在空間性和時(shí)間性問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些時(shí)候像周末或者課少的時(shí)候,學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要,但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時(shí)候有的人占兩到三個(gè)座位甚至有占四個(gè)以上的,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校圖書館和自習(xí)室人滿為患,可是有時(shí)一個(gè)教室教室或一排座位因?yàn)槌霈F(xiàn)了一對(duì)情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個(gè)教室自習(xí)或因?yàn)閹讉€(gè)同系的學(xué)生提前進(jìn)入了,時(shí)?？罩蟀雮€(gè)教室。這就造成了雙重矛盾,一方面是資源短缺,另一方面卻是資源浪費(fèi)。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)超過一半以上的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象,這樣不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了教室的資源,而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),少數(shù)不占座的學(xué)生是因?yàn)闆]位可占,繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),%的人有過替別人占座的經(jīng)歷,而還有一些學(xué)生會(huì)長久占據(jù)座位

其次,學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期,調(diào)查顯示,%的學(xué)生認(rèn)為為了和朋友在一起而占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重,%的學(xué)生占座的目的是同學(xué)請(qǐng)求的,%的學(xué)生反映因?yàn)橐荚嚕ㄈ缙谀┛荚嚺c考研等）

(三)學(xué)生對(duì)待占座持排斥的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人,寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心,很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒有意識(shí)到占座有什么不對(duì),據(jù)調(diào)查顯示,大部分學(xué)生不喜歡占座的行為,但是自己卻堂而皇之的占座。還有%的學(xué)生認(rèn)為占不占座無所謂,并沒有采取措施來制止這種行為,只考慮到自己的需要。%的學(xué)生在占座后聽到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒聽見,而%的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會(huì)繼續(xù)占座。另外,從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行,一部分學(xué)生也意識(shí)到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查,%的學(xué)生在有人抱怨沒座位后會(huì)感到羞愧,可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃虧,于是默許了這種行為方式,迫于形勢加入占座大軍。這種自私自利的思想,嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。這樣的行為一方面沒有維護(hù)自身的利益,即平等的享用教學(xué)資源,另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù),以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈,一直

無法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%的學(xué)生在看到圖書館或自習(xí)室位置被占滿后,會(huì)選擇離開繼續(xù)尋找其他座位,只有%學(xué)生會(huì)撥開別人占座的書或其他占座工具,然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)校教室資源不夠或并沒有完全開發(fā)

我們都知道各個(gè)學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域,但是因?yàn)榉峙洳缓侠砘蚱渌顒?dòng)占據(jù)又沒有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)%的學(xué)生認(rèn)為占座是因?yàn)閷W(xué)校人多,資源稀缺,人多教室少占座實(shí)屬無奈。%的學(xué)生認(rèn)為解決占座問題的措施是要提供更多的座位。而且有些時(shí)候社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)生會(huì)部門開會(huì),寥寥幾個(gè)人也要占一個(gè)教室,也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的使用。另外,我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒有什么課的時(shí)候,有些教室并不開放,可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù),但這些也是可以利用的資源,能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中,我們對(duì)比了中心校區(qū)和城南校區(qū),發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū),一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中,圖書館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便,另一方面,大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí),人多資源少,這樣造成了資源的分配不合理,大大降低了資源的利用率,以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。

(五)學(xué)校監(jiān)管存在問題

圖書館在學(xué)生占座問題上管理的較為得當(dāng),而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂觀。據(jù)調(diào)查,%的學(xué)生采用在座位上放書或者物品占座,而圖書館在每天閉館前會(huì)清查留在圖書館的占座工具。相比較而言,自習(xí)室則沒有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定,縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示,%的學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效,而%的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對(duì)占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。

(六)解決占座問題的必要性

占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象,也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄?但是占座侵占了別人的學(xué)習(xí)空間資源,不利于公共資源的公平使用,這必定會(huì)帶來一些負(fù)面的影響。

大部分人在占座過程中發(fā)生過不愉快的事情,調(diào)查顯示,%的學(xué)生因?yàn)檎甲鶃G失過課本、書包等貴重物品,%的學(xué)生在占座過程中與其他人發(fā)生過爭執(zhí),%的學(xué)生在因?yàn)檎甲凸芾韱T發(fā)生過爭執(zhí),這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對(duì)于占座問題解決的必要性上,%的學(xué)生認(rèn)為很有必要。

B:占座原因的分析:

1、圖書館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜,大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí),沒有宿舍內(nèi)其他人的干擾,并且圖書館和自習(xí)室有空調(diào),對(duì)學(xué)生而言很有誘惑力,是自習(xí)的好場所。此外圖書館資源豐富,可以隨時(shí)借閱所需的書籍,也給讀者帶來了極大的方便。

2、大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長。目前,大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加,就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂觀,而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計(jì),XX年研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬,并且有逐年升高之勢。眾所周知,考研之路充滿艱辛和壓力,為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí),圖書館和自習(xí)室是大家心中長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場所,這使得圖書館和自習(xí)室本來就不多的座位變得更加一座難求。

3、大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對(duì)大學(xué)的期末考試,以及其他資格證的考試,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),而那些平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué),則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練,所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。

4、大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前,高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,他們的自我意識(shí)較強(qiáng),常常以自我為中心,過于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益,不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對(duì)占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明:多達(dá)%的大學(xué)生占座時(shí)的心理表現(xiàn)為心安理得,僅有%的大學(xué)生占座時(shí)會(huì)內(nèi)疚;高達(dá)%的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下;%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。

5、從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為,但是從眾心理致使

這種心態(tài)慢慢變化,久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無意識(shí)的狀態(tài)下將占座逐步合理化,后來的人可能會(huì)因?yàn)闆]找到座位而感到氣憤,但也不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。無形之中,這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了,沒有誰會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座,并且要趕早,否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。

6、學(xué)校的管理力度不夠,方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源,但是大多數(shù)高校對(duì)治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)勢必也會(huì)影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定,處理占座問題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。

六、解決占座問題的措施

(一)行政管理機(jī)制調(diào)節(jié)

1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因?yàn)槿硕噘Y源少,這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo),國家實(shí)施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措:建立二級(jí)學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個(gè)國家和區(qū)域的高等教育大眾化,既包括量的增長,也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)?？梢詳U(kuò)大招生,但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力,這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。

2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積

對(duì)于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠,教室擁擠,學(xué)?？梢员M可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量,或者增加教室座位,給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財(cái)力允許情況下,擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室,各院的公共教室和自習(xí)室互相開放,但又有統(tǒng)一的管理制度,保證教室的合理有效使用。

3、提高校舍利用率,把現(xiàn)有的資源充分利用起來,能適當(dāng)緩解占座問題。

學(xué)?？梢詫⒁恍┎挥玫臅?huì)議室或者學(xué)生活動(dòng)中心交給學(xué)生無償使用。對(duì)于一些有聯(lián)系的

篇二：大學(xué)生占位現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

淮北師范大學(xué)大學(xué)生占位現(xiàn)象

調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：政法學(xué)院

專業(yè)：13級(jí)思想政治教育組別：第九組

組員：劉志、王毛毛、唐茜、劉亞平、徐莉

摘要：在現(xiàn)在的高校中，圖書館和自習(xí)室占座已成了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，在這些場所，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一人‘坐’多位、人未在，書已到，乃至還有幾個(gè)人占用整間教室的情況。這就造成其他一些同學(xué)的學(xué)習(xí)困擾。其問題的背后反映出了學(xué)校自習(xí)室安排和監(jiān)管制度的不完善，更是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的一種突顯。而對(duì)占座現(xiàn)象的存在，每個(gè)人面對(duì)此事的態(tài)度也是不同。而后根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，究其占座現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，提出解決大學(xué)生占座題目的相干對(duì)策，希望可以盡可能避免這類現(xiàn)象的發(fā)生。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)于律人，寬于待己的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生經(jīng)常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒故意想到占座有什么不對(duì)，據(jù)調(diào)查顯示，大部份學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有28%的學(xué)生以為占不占座無所謂，并沒有采取措施來制止這類行為，只考慮到自己的需要。另外，幫人代占也是一個(gè)重大因素，有時(shí)候一個(gè)人占幾個(gè)人的位子，然而已占位子的人卻遲遲不來，造成教室和圖書館資源的極大浪費(fèi)，這也是此次調(diào)查所反映最多的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生占位現(xiàn)象解決方案

一、問題的提出

1.社會(huì)日益飛速發(fā)展，對(duì)人本身的素質(zhì)要求也越來越高。相應(yīng)地，

對(duì)大學(xué)生的需求量也加大。各學(xué)校擴(kuò)招已成為趨勢，而校內(nèi)教學(xué)設(shè)備的相對(duì)落后，這就使得教室資源不足，從而導(dǎo)致了學(xué)生占位現(xiàn)象嚴(yán)重。有的學(xué)生甚至因?yàn)檎嘉欢怀燥?，提前近一個(gè)小時(shí)到教室；更有甚者，在上完一節(jié)課后將書本放在座位上，為下次上課提前占好位置。因而常常會(huì)出現(xiàn)書本滿教室，教室卻寥無幾人的現(xiàn)象。這樣既給別人帶來不便，更阻礙了社會(huì)道德的發(fā)展。

2.在確定“大學(xué)生占位現(xiàn)象”的課題前，我們也在一起探討過其他研究課題，最終決定這個(gè)課題是因?yàn)橄鄬?duì)于其他課題“關(guān)于淮師大大學(xué)生占位現(xiàn)象”的調(diào)查，無論在調(diào)查價(jià)值還是在實(shí)際操作方面相較于其他。都更值得我們深入探索。它貼近我們身邊真實(shí)存在，具有現(xiàn)實(shí)意義，更加容易引起共鳴。

3.對(duì)于占位現(xiàn)象的調(diào)查我們并不是第一個(gè)關(guān)注的，以往他們的研究都著重于“以占位現(xiàn)象窺視現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)”，但由于我們我們的調(diào)查是針對(duì)于本校學(xué)生的，所以我們的關(guān)注點(diǎn)在對(duì)本校的分類型專業(yè)學(xué)生的占位現(xiàn)象的調(diào)查，以此來發(fā)現(xiàn)他們關(guān)于占位現(xiàn)象的態(tài)度和對(duì)此的解決方法的集思廣益。二、調(diào)查樣本選取及研究說明

本研究采取隨機(jī)抽樣法，問卷發(fā)放對(duì)象為淮北師范大學(xué)學(xué)生，設(shè)計(jì)文史類、理工類、藝體類學(xué)生，樣本具有較好的代表性。調(diào)查員發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷為91份，樣本有效率91%。

在問卷設(shè)計(jì)的時(shí)候我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，考慮到我們學(xué)校的男女

生占位的不同，因?yàn)槟猩团谏眢w和心理上總是會(huì)有一點(diǎn)區(qū)別的，所以他們占位的次數(shù)和心理也是不一樣的，所以我們采取男生50份，女生50份的分配方案。再者我們選擇調(diào)查的一個(gè)點(diǎn)就是在不同的學(xué)科類型中進(jìn)行調(diào)查，看看不同的學(xué)科類型之間的是否有區(qū)別，有區(qū)別又在哪里。結(jié)合我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況我們選擇了采取文史類分發(fā)35份，理工類分發(fā)35份，由于藝體的學(xué)生相對(duì)于我們其他學(xué)科類型的學(xué)生人數(shù)較少，所以我們?cè)谒圀w類只分發(fā)了30份。最后我們看到在我們學(xué)校不同年級(jí)之間的學(xué)生占位的人數(shù)和原因也是不同的，對(duì)此我們想要得出一個(gè)較詳細(xì)的數(shù)據(jù)，所以我們采取了在大一分發(fā)30份，在大二分發(fā)30份，在大三分發(fā)30份，由于大四在校人數(shù)較少，所以我們?cè)诖笏闹环职l(fā)了10問卷。

此次問卷調(diào)查的我們主要想知道我們不同學(xué)科類型，不同年級(jí)的，不同性別的學(xué)生在占位的方面的區(qū)別，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)占位態(tài)度，以及占位的原因之類的題目。其次考慮到我們學(xué)校占位現(xiàn)象確實(shí)存在且比較嚴(yán)重，而且一個(gè)人的能力是有限的，所以我們問卷設(shè)計(jì)的時(shí)候加入他們對(duì)學(xué)校采取強(qiáng)制性措施的看法，以及他們自己對(duì)如何有效解決占位的建議和想法，在集思廣益的基礎(chǔ)中，我們希望能夠得出一些對(duì)占位這一現(xiàn)象有效解決的方法。三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.占位現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因分析

通過問卷分析得到的結(jié)果令人有點(diǎn)意外，在潛意識(shí)中認(rèn)為占位就應(yīng)該最大化利用緊缺的位置資源作以學(xué)習(xí)的用途，但數(shù)據(jù)表明大

多數(shù)學(xué)生占位的原因是想和舍友坐在一起，而非將位置用于正確的途徑，因?yàn)橛袝r(shí)候幫忙占的位置舍友并沒有用到，到最后白白浪費(fèi)資源，也是個(gè)一些真正想要學(xué)習(xí)的學(xué)生造成不便。表1：你覺得占位者的心理活動(dòng)、你占位的原因是什么

再者我們結(jié)合到調(diào)查對(duì)象對(duì)占位者占位心理的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在同學(xué)們心中認(rèn)為占位者占位的心理想法是“他們都占了，再不占我自己就沒有了”占了%。雖然這是調(diào)查對(duì)象的想法，但是結(jié)合占位原因的分析我們看出，調(diào)查對(duì)象的占位的原因還是從一個(gè)側(cè)面也看出他們占位的心理的也是害怕別人占了自己沒有，不論是因?yàn)樽痪o張還是因?yàn)橄牒褪矣鸦蛲瑢W(xué)坐在一起，他們都在害怕如果自己不占就沒有了位置，如果自己不占就別人就會(huì)和自己的室友或同學(xué)坐在一起，自己就會(huì)沒有位置。我們可以看出我們大學(xué)生在這個(gè)占位的方面更多的體現(xiàn)的是對(duì)他人的不信任，為什么這樣說，我們可

篇三：浙江大學(xué)紫金港校區(qū)占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

浙江大學(xué)紫金港校區(qū)占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

思修小組第十二組

摘要：浙江大學(xué)占座問題由來已久，但一直未得以有效解決。對(duì)紫金港校區(qū)的占座現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教室、圖書館等地點(diǎn)占座現(xiàn)象依然普遍，且其主要原因都是相通的。雖然在短期內(nèi)徹底解決占座問題是不現(xiàn)實(shí)的，但我們還是可以采取一些方案緩解占座問題。

關(guān)鍵詞：浙江大學(xué)紫金港校區(qū)占座調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查方法

1.發(fā)放問卷：主要從學(xué)生角度認(rèn)識(shí)浙江大學(xué)紫金港校區(qū)占座現(xiàn)象的基本情況。發(fā)放對(duì)象為浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的學(xué)生，發(fā)放地點(diǎn)主要為教自習(xí)室、教室圖書館、寢室等，總計(jì)發(fā)放279份，回收242份。

2.采訪老師：主要從學(xué)校角度了解學(xué)校對(duì)占座現(xiàn)象的態(tài)度。采訪對(duì)象為圖書館中心書庫一的負(fù)責(zé)老師以及教學(xué)區(qū)自習(xí)室的相關(guān)管理人員。

3.搜集資料：主要利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并咨詢中國其他高校學(xué)生，了解其占座現(xiàn)象。

二、調(diào)查分析

1.占座現(xiàn)狀：

我們從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中摘取了以下數(shù)據(jù)

1、很嚴(yán)重

2、嚴(yán)重

3、一般

4、不嚴(yán)重

關(guān)于浙江大學(xué)紫金港校區(qū)占座嚴(yán)重程度的統(tǒng)計(jì)

1、經(jīng)常2、偶爾3、從不

關(guān)于是否為別人占過座的統(tǒng)計(jì)

1、經(jīng)常2、偶爾3、從不

關(guān)于是否請(qǐng)過別人為自己占座的統(tǒng)計(jì)

從上述三幅三幅圖標(biāo)我們可以看

出，對(duì)浙大的占座現(xiàn)象，認(rèn)為嚴(yán)重的

同學(xué)人數(shù)占到四分之三以上，算上模

棱兩可的無所謂態(tài)度，認(rèn)為不嚴(yán)重的

同學(xué)很少，可見同學(xué)們認(rèn)為浙大的占座現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的。但經(jīng)常為別人占座或經(jīng)常請(qǐng)別人占座的人并未達(dá)到多數(shù)，而是偶爾占座的人占了大部分，可見占座并未成為大數(shù)人的一種習(xí)慣。偶爾占座的可能有某些特殊的原因，也可能是在考試周的無奈之舉。未達(dá)多數(shù)卻也并不少的經(jīng)常占座之舉，加上絕大數(shù)的偶爾占座，不可能不造成占座較為嚴(yán)重的情況。尤其到考試周，更是一座難求。

2、關(guān)于占座的學(xué)生態(tài)度及其思考

我們從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中摘取了

以下數(shù)據(jù)

1、無視占座，把占座物品推到一邊，

自己照樣坐下去

2、很憤怒，會(huì)與幫忙占座的同學(xué)理論

3、有些不爽，但沒有辦法，忍忍算了

4、平靜，提醒自己下次早點(diǎn)到

5、其它

關(guān)于自己理想座位被占了后的心情統(tǒng)計(jì)

1、是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，無可厚非

2、產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，但是并不急

需解決

3、侵害了其他學(xué)生的應(yīng)有權(quán)利，是自私

的表現(xiàn)，應(yīng)該得到有效的遏制和根除

4、我無所謂

關(guān)于對(duì)占座現(xiàn)象看法的統(tǒng)計(jì)

從上述兩幅圖可以看出，有近一半

的人對(duì)占座不滿，但又無可奈何，還有

微超過一般的人內(nèi)心平靜。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)占座不滿之人雖然不少，卻未達(dá)多數(shù)。而認(rèn)為占座行為“侵害了其他學(xué)生的應(yīng)有權(quán)利，是自私的表現(xiàn)，應(yīng)該得到有效的遏制和根除”的人更是不到三分之一。由此可見大家對(duì)占座已經(jīng)習(xí)以為常，認(rèn)為這并沒什么大不了的。甚至有人認(rèn)為這是熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，無可厚非。這一方面反映了占座現(xiàn)象的普遍，另一方面也表現(xiàn)了大家內(nèi)心對(duì)于占座問題能夠解決的悲觀情緒。再者，也折射出慣性與從眾對(duì)于道德的掩蓋。

從道德角度看，占座不可能是正確的行為。因?yàn)樗`反了基本的公平與公正的原則。自習(xí)室、教室、圖書館都是公共資源，其在分配上當(dāng)然應(yīng)該是公平的。每個(gè)人有使用的自由，但你不能侵犯別人的使用自由，一切自由都有約束。不論你有什么理由。憑什么我先到了，而我卻不能用這個(gè)座位？它難道是你的私人財(cái)產(chǎn)嗎？既然不是，那你有什么理由把這個(gè)座位占掉？自由合理地使用公共資源是我們的權(quán)利，而占座等這一類行為恰是對(duì)我們自由的侵犯，是對(duì)公平與正義的損害。如果放大到整個(gè)社會(huì)，這對(duì)社會(huì)正義的損害是巨大，并產(chǎn)生類似于此的忍耐、無所謂、麻木甚至狂熱?！耙坏┤藗冮L期按某種習(xí)俗行事，他們就會(huì)慣性地或無意識(shí)地認(rèn)為應(yīng)該保持著這種現(xiàn)象型行為的一致性。這樣，一種習(xí)俗也就會(huì)逐漸地或潛移默化地向人們的心理層面推進(jìn)，從而轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)規(guī)范。”①可以看到這種規(guī)范是可怕的，因?yàn)樗軓?qiáng)大，可以扭曲一切。當(dāng)然大學(xué)生占座的問題遠(yuǎn)未到達(dá)“社會(huì)性道德失范“的地步，但它卻折射了社會(huì)的這種可能，值得我們深思。

三、關(guān)于占座現(xiàn)象普遍的原因

經(jīng)過小組分析，我們認(rèn)為這主要由兩方面的原因造成：

（1）大學(xué)生方面原因

第一，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著過重的學(xué)業(yè)，心理負(fù)擔(dān)重，歸屬感較弱。

從社會(huì)層面而言，當(dāng)今中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，高校畢業(yè)生源源不斷地涌入社會(huì)，加之逐年增長的農(nóng)民工人數(shù)，使得社會(huì)的勞動(dòng)力過剩。從而加大了在校大學(xué)生的就業(yè)壓力，迫使在校大學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭取在未來競爭中勝人一籌。這無疑加大了圖書館、自習(xí)室這類有利于專心學(xué)習(xí)的場所的需求量，也使一些核心課程的占座現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

從學(xué)校層面而言，浙江大學(xué)采取大類培養(yǎng)模式，專業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金等都與學(xué)習(xí)成績直接掛鉤，這直接加大了學(xué)生尤其大一新生的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)。而

且大類培養(yǎng)模式弱化了行政班的存在感，許多學(xué)生在學(xué)校難以與他人建立親密牢靠的連結(jié)，找不到歸屬感，這在大一新生身上體現(xiàn)的尤為明顯。但是為了保證一年后的專業(yè)，又不能沉溺于游戲之類，因此只能選擇埋頭書海。

第二，大學(xué)生意志力薄弱，易受從眾心理的影響。

因?yàn)榭偸怯凶钕瘸泽π返囊慌?。一部分人因?yàn)槟撤N原因而占座，另一部分人產(chǎn)生了“他占我不占，我就吃虧了”的心理，也開始占座，到最后占座開始成為一種習(xí)慣，并且成為群體性的習(xí)慣，而不再考慮自己的行為是否給別人帶來了不便，導(dǎo)致占座現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。從眾心理可以說是人類的一種本能，某種程度上是嫉妒心理的附屬品。它體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)烈的競爭心理。但同時(shí)也說明大學(xué)生的獨(dú)立思考的能力不是太強(qiáng)。對(duì)不良現(xiàn)象沒有理智的思考，缺乏獨(dú)立人格與對(duì)不良誘惑說“不”的意志力。當(dāng)然，在這樣一種環(huán)境里要想做到理智，的確是很不容易的。

此外，占座的問題也與其他因素有關(guān)，如大學(xué)生的熬夜時(shí)間過長、懶散等導(dǎo)致自己早晨無法早起，總是依賴別人為他占座。再如，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)請(qǐng)別人占座的原因很大程度上是因?yàn)椤坝惺聼o法早到,但又想有個(gè)好位置”，當(dāng)然“有事”不過是個(gè)好聽的字眼，貌似把責(zé)任推在了客觀條件上，其實(shí)還是自己時(shí)間管理上的不得當(dāng)使然。

（2）學(xué)校方面原因

第一，學(xué)校資源的不足。

（一）講師資源與教室資源有限。這使得同一堂課的聽課人數(shù)是高中的兩到三倍，當(dāng)教室相對(duì)較小的時(shí)候，很可能導(dǎo)致一部分遲到的同學(xué)沒有位置可坐；當(dāng)教室相對(duì)較大的時(shí)候，則又會(huì)使得坐在后面的同學(xué)根本不知道老師在說些什么或在寫些什么。據(jù)我們調(diào)查，南大的上課占座現(xiàn)象相對(duì)較為嚴(yán)重，很大程度上就是由于其核心課程上課人數(shù)較多，而教室座位不夠造成的。浙江大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而教學(xué)資源相對(duì)滿足不了大家的需求，這就勢必引發(fā)占座問題。

（二）自習(xí)室資源的缺乏。經(jīng)過我們小組的走訪發(fā)現(xiàn)，目前浙大紫金港校區(qū)大約有兩至三萬的學(xué)生（包括研究生），而開放的自習(xí)室卻不足兩百間，并且有許多自習(xí)室是非常小的，大概只能容納20-30人。這樣平時(shí)的狀況可能會(huì)好一點(diǎn)，但一到考試周必然出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。

第二，學(xué)校管理制度的不夠完善。

學(xué)校未能對(duì)占座作出明性的規(guī)定。這加深了很多人對(duì)占座所形成的紀(jì)律與道德上的認(rèn)同。根據(jù)采訪，圖書館老師表示對(duì)于占座他們態(tài)度上是不贊成的，但沒有硬性規(guī)定，全憑同學(xué)自覺。畢竟占座管理起來難度是很大的。雖然圖書館與自習(xí)室均有不準(zhǔn)占座