《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字；讀讀記記“引人注意、蜿蜒、漲紅、一順兒”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)爬山虎的句子。

4、了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

5、了解葡萄溝，用自己的話和書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言語(yǔ)句介紹葡萄溝，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知爬山虎的特點(diǎn)。

2、了解爬山虎腳的形狀，以及它是怎樣向上爬的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生到郊外或?qū)W校的花園里觀察葡萄藤。

2、具有文字介紹葡萄溝相關(guān)資料的多媒體課件。

3、多媒體課件（放大爬山虎的一只腳，幫助學(xué)生理解的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)）。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過(guò)了許多寫(xiě)植物的文章，欣賞過(guò)不少植物的美麗，但今天我們要去看看一種特殊的植物，它的名字叫爬山虎。誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字？今天我們要學(xué)習(xí)第7課爬山虎的腳。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)自己讀了課題后的疑問(wèn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

爬山虎是什么樣子的？它的腳是怎樣的？它又是怎樣爬的?圍繞爬山虎的腳展開(kāi)討論。用什么方法去閱讀解決這個(gè)問(wèn)題呢？（快速閱讀課文）

二、初讀課文，感知大意。

1、提出閱讀要求：

圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)生字字音；讀通課文；標(biāo)出自然段序號(hào)；了解課文內(nèi)容。同桌可以討論。

2、檢查學(xué)生生字掌握情況。投影放大《爬山虎的腳》一文中的生字，指名認(rèn)讀后齊讀。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字，是怎么記住的？

3、檢查學(xué)生課文閱讀情況。指名按自然段朗讀課文，要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)，當(dāng)一位小聽(tīng)眾。聽(tīng)后評(píng)議，糾錯(cuò)正音。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x，其他同學(xué)評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“空隙”的“隙”應(yīng)讀“xì”，不要讀成“xī”；“拂過(guò)”的“拂”應(yīng)讀輕聲。）

4、學(xué)生提出的問(wèn)題放到書(shū)里解決。通過(guò)朗讀你解決了哪些問(wèn)題？爬山虎的腳是什么樣的？它又是怎樣爬的？

5、學(xué)生質(zhì)疑：在初讀課文后還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑后教師歸納：學(xué)習(xí)課文6.7自然段時(shí)思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？學(xué)習(xí)課文后要解決這個(gè)問(wèn)題。我們還有那些問(wèn)題想提？學(xué)生提的問(wèn)題可能圍繞理解體會(huì)兩個(gè)方面：理解的問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？體會(huì)的問(wèn)題：爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固；作者觀察爬山虎是那么仔細(xì)；爬山虎在墻上的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)態(tài)都有變化。將學(xué)生提到的問(wèn)題歸納整理，用課件出示：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？同時(shí)出示問(wèn)題學(xué)習(xí)方法建議：a.讀讀議議；b.圈畫(huà)有關(guān)詞句；c.演示；d.感情朗讀；e.看錄像等。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程S版教材四年級(jí)上冊(cè)中的第6課，是精讀課文。這篇課文從作者葉圣陶先生描寫(xiě)爬山虎的腳寫(xiě)起，以質(zhì)樸的語(yǔ)言，貼切的比喻、生動(dòng)的描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出爬山虎生長(zhǎng)的情況。向人們介紹了爬山虎的特點(diǎn)。給人們以啟示：腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不斷攀登，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

4、背誦課文第3段。

5、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、描述生動(dòng)形象的好處。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

6、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的贊美，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然美的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解、感悟能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和有關(guān)爬山虎的圖片及資料。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文前要引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)爬山虎的感性知識(shí)，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要圍繞爬山虎的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，放手讓學(xué)生討論、探究，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以組織學(xué)生展示搜集的有關(guān)爬山虎的圖片和資料，讓學(xué)生更深入地理解課文。最后通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、描述生動(dòng)的好處。課后可以安排學(xué)生仿照課文的觀察方法觀察自己喜歡的一種植物，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察自然事物的能力。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

新的課程理念告訴我們，新型的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)朗讀、感悟和交流等有效的語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。本課作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，描述生動(dòng)形象。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、思考和體驗(yàn)，從而使學(xué)生體味到觀察細(xì)致和用詞準(zhǔn)確的好處，并從中加深對(duì)自然和生命的感悟。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“上節(jié)課我們領(lǐng)略了葉圣陶先生筆下的奇妙的爬山虎，誰(shuí)來(lái)給大家復(fù)述一下爬山虎的特點(diǎn)？”（學(xué)生復(fù)述）教師對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)：“同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，進(jìn)一步體會(huì)作者在觀察上的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確?！保ò鍟?shū)課題）然后教師出示爬山虎的腳的圖片讓學(xué)生觀察，教師提問(wèn)：“誰(shuí)能根據(jù)你看到的圖片描述一下爬山虎的腳是什么樣的？”（學(xué)生描述）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“作者又是如何觀察爬山虎的腳的呢？讓我們到課文中尋找答案吧！”（引入新課）

二）整體感知：教師出示思考題：（1）作者觀察爬山虎的腳時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？（2）作者是按什么順序觀察爬山虎的？（3）從哪里可以看出作者觀察很細(xì)致？（4）讀讀想想：哪些詞語(yǔ)用得好？好在哪里？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文并思考。教師指名回答問(wèn)題（1），然后播放多媒體動(dòng)畫(huà)展示爬山虎向上爬的過(guò)程，幫助學(xué)生理解“一腳一腳”的意思和“爬”的生動(dòng)形象。然后讓學(xué)生同桌互相討論問(wèn)題（2）（3）（4），最后全班交流討論結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（板書(shū)：腳的樣子、怎么爬、葉子變化）

三）重點(diǎn)感悟：教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看課文哪一段具體寫(xiě)了爬山虎的腳？”指名讀第3段并回答問(wèn)題。（出示幻燈片：三種不同形狀的腳）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片并提問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話概括一下爬山虎的腳是什么樣的？”指名回答后教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“作者對(duì)爬山虎的腳的觀察多細(xì)致啊！他不僅觀察了腳的樣子還觀察了爬山虎是怎么向上爬的。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀爬山虎向上爬的過(guò)程？”指名讀后教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想親眼看一看爬山虎是怎么向上爬的呢？下面我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)?！保úシ艅?dòng)畫(huà)）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“看了動(dòng)畫(huà)之后我想問(wèn)一下同學(xué)們動(dòng)畫(huà)中的哪一個(gè)畫(huà)面最讓大家感到驚奇？”（動(dòng)畫(huà)中一只小蟲(chóng)在拉扯爬山虎的腳使它向上爬）教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：“是?。∫恢荒敲葱〉男∠x(chóng)竟能拉動(dòng)那么大的爬山虎向上爬，這是多么神奇的事情??！大家能體會(huì)到作者在寫(xiě)這段話時(shí)的心情嗎？

【教材分析】

《爬山虎的腳》是著名教育家葉圣陶的一篇課文，也是小學(xué)三年級(jí)的一篇重要的閱讀課文。這篇課文主要講述了爬山虎的特點(diǎn)，以及它如何利用它的腳在墻上攀爬的秘密。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到植物的特點(diǎn)和它們適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

【學(xué)情分析】

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和觀察能力，但對(duì)于植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程和它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境的能力還不是很了解。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以更加深入地了解植物的特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和它如何利用腳在墻上攀爬的秘密。

2、學(xué)習(xí)觀察植物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和它如何利用腳在墻上攀爬的秘密。

2、學(xué)習(xí)觀察植物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解爬山虎的腳是如何在墻上攀爬的。

【教具準(zhǔn)備】

1、爬山虎的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、投影儀和教學(xué)PPT。

3、閱讀練習(xí)冊(cè)或紙張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、教師出示爬山虎的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并描述它的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：爬山虎是如何在墻上攀爬的呢？它的腳有什么特別之處？

3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出不理解的生詞和句子。

3、教師解釋課文中的生詞和難懂的句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4、教師出示爬山虎的腳的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并描述它的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：爬山虎的腳是如何在墻上攀爬的？它為什么會(huì)那么牢固？

6、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和發(fā)現(xiàn)。

7、教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考，同時(shí)指出不足之處并加以改進(jìn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1、教師出示閱讀練習(xí)冊(cè)或紙張，讓學(xué)生完成相關(guān)的閱讀題目。

2、學(xué)生完成后，教師進(jìn)行批改和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察自己家里的植物，記錄它們的生長(zhǎng)情況和特點(diǎn)，并寫(xiě)一篇小短文進(jìn)行描述。

概述：《竇娥冤》是中國(guó)元代戲曲劇本《竇娥冤》中的主要人物，是一個(gè)備受同情和尊敬的角色。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地了解和欣賞《竇娥冤》這一經(jīng)典作品，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解《竇娥冤》的作者、作品背景、劇情梗概和人物形象等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，使他們能夠理解《竇娥冤》所表達(dá)的人性、道德和社會(huì)意義。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《竇娥冤》，引導(dǎo)學(xué)生感受作品所傳達(dá)的真善美，培養(yǎng)他們的人道主義情懷和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：通過(guò)播放《竇娥冤》的選段或介紹一些與作品相關(guān)的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《竇娥冤》這一話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、作者簡(jiǎn)介：介紹作者關(guān)漢卿的生平事跡、主要作品和作品風(fēng)格等，讓學(xué)生了解《竇娥冤》的創(chuàng)作背景。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)漢卿所代表的元代散曲的藝術(shù)特色。

3、劇情梗概：通過(guò)閱讀劇本和梳理劇情，幫助學(xué)生了解《竇娥冤》的故事情節(jié)、主要矛盾和人物關(guān)系等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括出竇娥的性格特點(diǎn)和導(dǎo)致她悲劇命運(yùn)的主要原因。

4、人物分析：通過(guò)分析竇娥在不同場(chǎng)景中的言行舉止，讓學(xué)生深入了解她的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理變化等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討竇娥在面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)方式和人性的表現(xiàn)，進(jìn)一步理解她的悲劇命運(yùn)。

5、舞臺(tái)描述：介紹《竇娥冤》的舞臺(tái)布景、道具、燈光等，讓學(xué)生更好地理解作品所呈現(xiàn)的情境。通過(guò)分析舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《竇娥冤》所傳達(dá)的情感和意義。

教學(xué)反思：在教學(xué)結(jié)束后，教師可適當(dāng)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，可以思考如何更好地導(dǎo)入《竇娥冤》這一話題，如何更深入地分析人物形象和劇情，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)等。教師也可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言故事，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握這類寓言的特點(diǎn)，即作者在情節(jié)和形象中寄托某種寓意。

2、掌握基本文言字詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和理解分析能力，嘗試自主探究并掌握人物形象的特征，體味閱讀精悍文言名篇的無(wú)窮情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.正確理解兩則寓言中的人物言行以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的意義。

2、深刻感悟寓意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中害怕的根源，以及克服的辦法。

難點(diǎn)：兩則寓言中的對(duì)比映襯藝術(shù)手法。

解決辦法：結(jié)合實(shí)際例子具體分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生利用工具書(shū)掌握字詞意思。

2、了解作者的生平及寫(xiě)作背景。

3、教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)許多寓言故事，它們都寄托著作者的一種思想感情。請(qǐng)問(wèn)我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的外國(guó)著名寓言有哪些？你能不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)？并試著分析它們的寓意。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)古代的寓言，從“狼來(lái)了”和“杞人憂天”的故事中我們可以看到截然不同的兩種人生態(tài)度。讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)《杞人憂天》。（板書(shū)課題）

二、介紹作者及作品背景（多媒體顯示）

1、作者介紹：列子名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)圃田（今河南鄭州）人。列子是戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一，他終生致力于道德學(xué)問(wèn)，曾師從老子和關(guān)尹子，經(jīng)過(guò)多年刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終于形成自己獨(dú)特的思想。他崇尚虛靜、無(wú)為，主張“貴生”、“貴虛”，即認(rèn)為一切出于自然，用自然來(lái)解釋萬(wàn)物，否定鬼神的存在。他的思想對(duì)后世影響很大。他寫(xiě)的《列子》一書(shū)，在漢代已殘缺不全，現(xiàn)有八篇是較早的節(jié)錄本。宋代才把全書(shū)編訂成冊(cè)，現(xiàn)在流行的本子是經(jīng)過(guò)明清兩代人的整理和注釋的。

2、作品背景：《列子》這部書(shū)保存了神話、傳說(shuō)、古代風(fēng)俗和諺語(yǔ)等各種材料?！读凶印啡〔膹V泛，一般分為內(nèi)外兩篇。“內(nèi)篇”包括世間妙理的十二篇，即《天瑞》《黃帝》《周穆王》《仲尼》《湯問(wèn)》《力命》《楊朱》《說(shuō)符》《黃帝》等?！巴馄卑ㄌ斓厝f(wàn)物的十二篇，即《湯問(wèn)》《周穆王》《說(shuō)符》《仲尼》等?！读凶印返奈淖趾?jiǎn)潔古樸，文筆犀利流暢，常采用寓言的形式來(lái)講道理。這些短篇故事大多以人物傳說(shuō)的形式出現(xiàn)，情節(jié)奇特而驚險(xiǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)而有趣。其中，《杞人憂天》就是一則流傳千古的著名寓言。它對(duì)人物形象和情節(jié)的刻畫(huà)十分成功。

三、整體感知

1、播放錄音或教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并畫(huà)出重點(diǎn)字詞。

2、學(xué)生自讀課文并結(jié)合注釋及工具書(shū)理解文意。（板書(shū)顯示重點(diǎn)字詞）

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并體會(huì)其用法。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括：“若”“或”“地”“屈伸”“尋?！薄盁o(wú)端”。其中，“若”是“如果”的意思；“或”是“有的人”的意思；“地”是“土地”的意思；“屈伸”是“身體四肢的活動(dòng)”；“尋?！笔恰捌匠！?；“無(wú)端”是“沒(méi)有來(lái)由”的意思?！皯n”“處”“止”“無(wú)已”“及”幾個(gè)詞的意思是：（1）“憂”指擔(dān)憂；（2）“處”指停留；（3）“止”指阻止；（4）“無(wú)已”指沒(méi)有窮盡；（5）“及”指及時(shí)或及早采取措施的意思。這些詞語(yǔ)都是古今異義的詞語(yǔ)。

4、學(xué)生分小組討論并概括故事內(nèi)容。（板書(shū)顯示）

5、學(xué)生分小組討論并概括人物形象特征。（板書(shū)顯示）

6、學(xué)生分小組討論并概括作者的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助人物語(yǔ)言，體味人物形象；借助“精、奇”二字，領(lǐng)會(huì)文本意趣。

2、了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)常識(shí)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、借助人物語(yǔ)言，體味人物形象；借助“精、奇”二字，領(lǐng)會(huì)文本意趣。

2、理解并掌握側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的童年趣事，那些趣事像一串串的珍珠，永遠(yuǎn)閃耀著迷人的光芒。今天，讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)賈寶玉和他的姐妹們的生活，去感受他們的快樂(lè)與煩惱。

五、介紹《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹的有關(guān)知識(shí)。

《紅樓夢(mèng)》，原名《石頭記》，中國(guó)古典小說(shuō)的四大名著之一，清代小說(shuō)家曹雪芹所著。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國(guó)古代社會(huì)百態(tài)的史詩(shī)性著作。

曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)。曹寅之孫，清朝小說(shuō)家、詩(shī)人、畫(huà)家。從曾祖父起三代四人世居江寧織造府。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活，后隨家人遷居北京。

六、整體感知：

1、給下列加點(diǎn)字注音：

釵（）醴（）饌（）牘（）躋（）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

①剔透玲瓏：形容物體玲瓏奇巧。②寶釵：比喻珍貴的東西。此處指首飾。③孽障：罵人的話。意思是該受報(bào)應(yīng)的禍根。④伏侍：服侍奉養(yǎng)（長(zhǎng)輩或顯貴）。這里是服侍的意思。⑤廝抬廝敬：互相抬舉，互相敬重。廝，互相。表示互相尊重。⑥膏粱子弟：指富貴人家的子弟。膏粱，肥肉和細(xì)糧，泛指美味的飯菜。⑦瑤池女使：神話傳說(shuō)中的仙女西王母，傳說(shuō)她住在瑤池。此處指美麗的女子。⑧青絲：比喻黑發(fā)。⑨毛遂自薦：比喻自己推薦自己擔(dān)負(fù)重任。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)平原君的門(mén)客。⑩承歡膝下：同老人親近，引申為在父母跟前盡孝。承歡，使父母高興。膝下，子女對(duì)父母的自稱。這里是敬詞，指代父母稱謂。11.倩女離魂：形容少女思慕異性而深陷情網(wǎng)，有如病魔侵入魂魄一樣不能自持。倩女是民間故事《倩女離魂》中的女主人公。12.瑤池：神話傳說(shuō)中的西王母所居的地方。13.香火因緣：香火，指供奉神佛或神主等燒香燃火事；因緣，佛教中產(chǎn)生結(jié)果的必要原因或條件；此喻寶玉和金鎖的一段善緣是由寶玉脖子上的“通靈寶玉”與“金鎖”共同作成的；通靈寶玉——玉茗（茗乃草名，即苦艾），暗示其人亦名中有“草”字；金鎖——茗煙（煙亦草名），暗示其人亦帶“草”字；而且同屬虛物而有寄托……恰合所謂：“絳蕓軒前說(shuō)假菱”是說(shuō)上面的兩件事都不是真實(shí)的，“黃土壟中埋薄命”是說(shuō)下面的一件事才是真實(shí)的——黛玉淚盡夭亡了！絳蕓軒——賈蕓之屋；茗煙——賈蕓之使；黃土壟——荒廢的園地；薄命——黛玉之命運(yùn)悲慘；絳蕓軒前說(shuō)假菱——供人議論；黃土壟中埋薄命——掩埋被人踐踏而死的薄命人的尸體；這便是“因緣”之始末了！

3、本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。（主要寫(xiě)賈母等在大觀園放風(fēng)箏的情景。

1、理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣；

3、感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作爬山虎生長(zhǎng)過(guò)程的一組圖片和課文重點(diǎn)句子的幻燈片；

學(xué)生：讀通課文，了解大意，收集有關(guān)爬山虎的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎是什么樣的？

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爬山虎的文章。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家窗外有一片綠綠的爬山虎；爬山虎有一片綠綠的葉子）？

3、你覺(jué)得這個(gè)課題美嗎？你覺(jué)得它美在哪里？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？是啊，“綠綠的爬山虎”給人一種清新、愉悅的感覺(jué)。讓我們一起走進(jìn)課文去欣賞那片綠綠的爬山虎吧！

4、誰(shuí)能用親切的語(yǔ)氣讀一讀課題？（學(xué)生齊讀課題）讓我們一起走進(jìn)課文去了解那片綠綠的爬山虎吧！

二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順、讀正確）

1、自由輕聲朗讀課文，注意讀通順，讀正確。一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么？用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)愿意大聲地朗讀課文的前三節(jié)，讓我們初步感受一下爬山虎的美麗。（學(xué)生依次朗讀）大家評(píng)議。

3、聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文的前三節(jié)，讓我們?cè)俅胃惺芰四瞧G綠的爬山虎的美麗。同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也理清了文章的思路。現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)短的話概括一下課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生討論交流）

4、課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了那片綠綠的爬山虎呢？（1——3）快速閱讀課文1——3節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)下來(lái)，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)？

5、下面我們來(lái)交流一下你畫(huà)的句子。（學(xué)生交流后教師總結(jié)：這些句子具體形象地寫(xiě)了爬山虎的顏色美、形狀美、動(dòng)態(tài)美。給人以美的享受）我請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀這三節(jié)，讓我們?cè)俅涡蕾p這三幅美景。你們能體會(huì)到作者看到這美麗的景色時(shí)的心情嗎？（能）那么請(qǐng)帶著這種心情讀一讀這三小節(jié)。（學(xué)生齊讀這三節(jié)）下面我們?cè)賮?lái)交流一下各自對(duì)這三個(gè)句子的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們的發(fā)言讓我們更進(jìn)一步了解了爬山虎的特點(diǎn)及作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。你們真棒！

6、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎如此美麗，那么真實(shí)的爬山虎又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流一下課前收集的有關(guān)爬山虎的資料。（四人小組交流資料）哪個(gè)同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下自己收集的資料？（學(xué)生展示并解說(shuō)）同學(xué)們課下還可以去觀察一下爬山虎，對(duì)照葉圣陶爺爺筆下的爬山虎，看看真實(shí)的爬山虎與文學(xué)作品的描寫(xiě)有哪些異同點(diǎn)。好，這節(jié)課就上到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文4——7節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)那片綠綠的爬山虎的喜愛(ài)之情走出教室吧！

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞；2.繼續(xù)觀察爬山虎并做好觀察記錄；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、理解詞義、句式，辨析同義詞和反義詞。

2、積累文學(xué)常識(shí)，掌握實(shí)詞、虛詞的用法。

3、體會(huì)人物性格特點(diǎn)，理解人物形象的塑造。

4、感受歷史故事的真實(shí)與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累詞義、句式等文學(xué)常識(shí)。

2、理解項(xiàng)羽、劉邦等人物形象的塑造，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)歷史故事與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

2、理解詞義、句式的古今異義現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】

1、講解法：講解文章大意、文學(xué)常識(shí)、詞義、句式等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，互相交流，深入理解課文內(nèi)容。

3、誦讀法：通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解和記憶。

4、拓展法：通過(guò)相關(guān)拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史故事和文學(xué)作品的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)展示有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述自己對(duì)于項(xiàng)羽、劉邦的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講解背景知識(shí)

1、楚漢相爭(zhēng)的歷史背景：秦朝滅亡后，項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)奪天下，最終項(xiàng)羽失敗，劉邦建立了漢朝。

2、人物介紹：項(xiàng)羽（前233年-前202年），名籍，字羽，自封西楚霸王，下相（今江蘇宿遷西南）人，祖父為戰(zhàn)國(guó)末年楚國(guó)名將項(xiàng)燕。劉邦（前256年-前195年），字季，沛縣（今江蘇沛縣）人，官至漢高祖，即漢朝的開(kāi)國(guó)皇帝。

3、文學(xué)作品介紹：《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢的司馬遷（前145年-前90年），字子長(zhǎng)?！而欓T(mén)宴》是《史記》中的一篇文章，主要記述了項(xiàng)羽和劉邦在鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)，以及項(xiàng)羽最終失敗的歷史事件。本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、閱讀文章，初步理解大意。

2、逐段講解課文內(nèi)容，注意詞義、句式的變化。

3、講解過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己閱讀、互相討論、教師提問(wèn)等方式加深對(duì)課文的理解。

4、分析文中重要句子和段落，了解人物性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)。

5、分析文中歷史故事與文學(xué)作品虛構(gòu)成分的關(guān)系。

6、通過(guò)討論的方式分析人物形象及塑造方法。

7、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史故事與文學(xué)作品的異同點(diǎn)。

9、引導(dǎo)學(xué)生思考《鴻門(mén)宴》在《史記》中的重要地位。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握生字、生詞，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦；能有感情的朗讀詩(shī)歌并深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容；

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，欣賞生動(dòng)的描寫(xiě)；通過(guò)合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會(huì)木蘭的英雄形象。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受木蘭的英雄形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民勤勞善良、堅(jiān)毅勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀詩(shī)歌并深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，欣賞生動(dòng)的描寫(xiě)；通過(guò)合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會(huì)木蘭的英雄形象。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》主題歌曲視頻，生欣賞。師講述：剛才同學(xué)們看到的就是我國(guó)古代時(shí)很有名的女英雄花木蘭?；咎m替父從軍的故事家喻戶曉，其人物形象也是千百年來(lái)備受贊譽(yù)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇《木蘭詩(shī)》。（板書(shū)課題）

二、知詩(shī)人，解背景（3分鐘）

1、知詩(shī)人：花木蘭替父從軍的故事最早出自于一首南北朝的敘事民歌《木蘭詩(shī)》，作者是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們講述一下。（南北朝時(shí)著名的文學(xué)家和思想家，是我國(guó)古代史上很有名的女英雄花木蘭的故事）

2、解背景：《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，詩(shī)歌講述了什么時(shí)期的故事？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下注釋來(lái)回答。（南北朝時(shí)期）再請(qǐng)同學(xué)具體介紹一下南北朝時(shí)期的情況。（南北朝時(shí)期戰(zhàn)亂頻繁，北魏分裂成東魏和西魏兩個(gè)國(guó)家。東魏的政權(quán)落到了高歡手里，高歡囂張跋扈不可一世。）

三、讀課文，找生字、生詞（4分鐘）

1、讀課文：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。（巡視指導(dǎo)）請(qǐng)一名同學(xué)范讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（從讀音是否正確，語(yǔ)言是否流利，是否有節(jié)奏等角度）再請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）

2、找生字、生詞：通過(guò)自由讀課文你發(fā)現(xiàn)了哪些生字詞？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“機(jī)杼、鞍韉、轡頭、金柝、鳴濺濺、撲朔迷離、傍地走”等。也可能會(huì)說(shuō)“火柝、飛濺、金戈、烽火連天、鐵騎”等。還有可能說(shuō)“同行十二年、八百里分麾下炙”等。對(duì)于這些生字詞我們應(yīng)如何解決呢？下面我們就以小組為單位解決生字詞問(wèn)題。師巡視指導(dǎo)。全班交流。（師重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：鞍韉：馬鞍和鞍下的墊子。長(zhǎng)鞍墊為鞍韉。馬登：馬蹄鐵掌上用于登馬的釘子。轡頭：駕馭牲口的嚼子和韁繩?；痂兀捍蚋玫陌鹱踊蚯脫粲玫蔫F器；也指古代邊防報(bào)警的器物。撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于識(shí)別；也形容動(dòng)作急速而難以分辨。撲朔：撲騰的意思。）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音及寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相讀一讀這些詞語(yǔ)并互相糾正。全班齊讀這些詞語(yǔ)。

3、再讀課文：通過(guò)自由讀課文的方式感知課文內(nèi)容，在小組內(nèi)交流并歸納出這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（小組交流）師板書(shū)：（略）這首詩(shī)按照事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：替父從軍（1-3段）身經(jīng)百戰(zhàn)（4-7段）辭官還鄉(xiāng)（8-9段）也可分為四部分：起因（1-3段）、經(jīng)過(guò)（4-7段）、結(jié)果（8-9段）、尾聲（10段）。（板書(shū)）這首詩(shī)可概括為四個(gè)情節(jié)：（1）決心從軍；（2）準(zhǔn)備出征；（3）奔赴戰(zhàn)場(chǎng)；（4）勝利還家。（板書(shū)）通過(guò)小組合作的方式解決了我們剛才所提出的問(wèn)題。（出示幻燈片）通過(guò)這四段的學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)花木蘭是一個(gè)什么樣的人？她是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，她是一個(gè)孝順的女兒，她是一個(gè)不慕名利的英雄。（板書(shū)）師總結(jié)：對(duì)！她是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，她是一個(gè)孝順的女兒，她是一個(gè)不慕名利的英雄。她是一個(gè)平凡的女子卻做出了不平凡的事！她是一個(gè)偉大的人物卻做出了平凡的事！她是一個(gè)令人敬佩的人！那么她的這些品質(zhì)是如何體現(xiàn)出來(lái)的呢？

引言：

盤(pán)古開(kāi)天地是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的重要故事之一。這個(gè)故事描繪了盤(pán)古從誕生到開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物，最終化為天地間的山川草木的宏偉歷程。本教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)講述盤(pán)古的傳說(shuō)、形象描寫(xiě)、功績(jī)分析以及意義探討等方面，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略這個(gè)古老神話的魅力。

一、盤(pán)古的傳說(shuō)

盤(pán)古的傳說(shuō)起源于南北朝時(shí)期，經(jīng)歷了多個(gè)階段的發(fā)展和完善。在傳說(shuō)中，盤(pán)古是龍首蛇身的神祇，生于天地之間，長(zhǎng)大后神力漸長(zhǎng)，最終以神斧劈開(kāi)混沌，分出天地。盤(pán)古為了支撐天地，將自己的身體留在了天地之間，頭部化為東岳泰山，腹部化成中岳嵩山，左腳化成南岳衡山，右腳變?yōu)楸痹篮闵健?/p>

二、盤(pán)古的形象描寫(xiě)

在神話傳說(shuō)中，盤(pán)古通常被描繪為龍首蛇身的神祇，頭上有角，雙手有力，持有一把巨大的斧頭。他的形象充滿了力量和神秘感，代表著中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然界的崇敬和想象。

三、盤(pán)古的功績(jī)

盤(pán)古的功績(jī)主要體現(xiàn)在開(kāi)天辟地和創(chuàng)造萬(wàn)物兩個(gè)方面。在開(kāi)天辟地方面，盤(pán)古利用自己的神力，劈開(kāi)了混沌，分出了天地，使得世間萬(wàn)物得以生長(zhǎng)。在創(chuàng)造萬(wàn)物方面，盤(pán)古不僅創(chuàng)造了天、地、水、火等元素，還創(chuàng)造了各種動(dòng)物和植物，為世間帶來(lái)了生機(jī)和活力。

四、盤(pán)古的意義和影響

盤(pán)古開(kāi)天地的故事不僅是一個(gè)神奇的傳說(shuō)，更體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。盤(pán)古以自己的生命和神力為代價(jià)，為世間萬(wàn)物開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的天地，他的精神成為了一種永恒的象征，激勵(lì)著人們不斷探索和創(chuàng)造。此外，盤(pán)古開(kāi)天地的故事也是人類文明的起源之一，它影響了人們對(duì)宇宙、自然和人類自身的認(rèn)識(shí)，成為了中國(guó)文化的重要組成部分。

結(jié)語(yǔ)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地故事的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略了這個(gè)古老神話的魅力。通過(guò)了解和探討這個(gè)故事，我們可以更好地理解中國(guó)文化中的諸多元素，以及人們對(duì)勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。希望本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地故事的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

引入：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將要講述一個(gè)讓大家永遠(yuǎn)敬仰和銘記的英雄故事。這個(gè)英雄來(lái)自中國(guó)四川省中江縣，他的名字叫黃繼光。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，黃繼光舍生忘死，勇敢地沖向敵人的槍林彈雨，為祖國(guó)的和平和安寧獻(xiàn)出了年僅21歲的生命。他的英勇事跡讓我們永遠(yuǎn)銘記在心，他的精神成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

人物經(jīng)歷：

黃繼光出生于一個(gè)四川省中江縣的普通農(nóng)民家庭，家庭生活十分貧困。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，黃繼光毅然報(bào)名參加了中國(guó)人民志愿軍，成為了一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士。在軍隊(duì)中，他表現(xiàn)突出，迅速成為了班長(zhǎng)，并多次立功受獎(jiǎng)。1952年10月，黃繼光所在部隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊金化以西美軍為首的“聯(lián)合國(guó)軍”前哨陣地391高地。在連續(xù)進(jìn)攻597.9高地和391高地的戰(zhàn)斗中，黃繼光表現(xiàn)出色，先后榮立三等功、二等功各一次。

英雄事跡：

1952年10月19日晚，黃繼光所在的第2營(yíng)奉命向上甘嶺右翼597.9高地反擊。在離天亮只有40多分鐘時(shí)，黃繼光用胸膛堵住瘋狂掃射的敵機(jī)槍眼英勇?tīng)奚?。中?guó)人民志愿軍給他追記特等功，追授“特級(jí)英雄”稱號(hào)；所在部隊(duì)追認(rèn)他為中國(guó)黨員；朝鮮民主主義人民共和國(guó)追授他“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)和金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。

黃繼光犧牲后，所在部隊(duì)給他追記特等功，追授“特級(jí)英雄”稱號(hào)，并命名其生前所在班為“黃繼光班”。1962年10月，四川省中江縣人民政府建立了“黃繼光紀(jì)念館”，朱德、董必武、劉伯承、郭沫若為之題詞。1982年，為“黃繼光紀(jì)念館”的黃繼光塑像基座題字：“特級(jí)英雄黃繼光”。2019年9月25日，中央宣傳部、中央組織部和中央軍委政治工作部等聯(lián)合授予黃繼光“最美奮斗者”榮譽(yù)稱號(hào)。

教學(xué)思路：

通過(guò)了解黃繼光的人物經(jīng)歷和英雄事跡，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1、課堂講解：在課堂上，教師可以先詳細(xì)介紹黃繼光的生平事跡，包括他的出生地、家庭背景、參軍過(guò)程以及獲得的榮譽(yù)等。這有助于讓學(xué)生對(duì)黃繼光有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。

2、小組討論：根據(jù)黃繼光的英雄事跡，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討他的精神品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義情感以及他在今天社會(huì)中的意義等。通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神。

3、主題作文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)黃繼光，傳承英雄精神”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言和思考，去感受和理解黃繼光的偉大精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和正確的價(jià)值觀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐摹包S繼光紀(jì)念館”，讓學(xué)生更加直觀地了解黃繼光的英雄事跡和卓越品質(zhì)。此外，還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生講解黃繼光的英雄精神，讓學(xué)生有更深入的理解。

總結(jié)：

通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以讓學(xué)生更好地了解黃繼光的生平事跡和英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和提高綜合素質(zhì)。通過(guò)小組討論、主題寫(xiě)作和實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行這種精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

《在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)言語(yǔ)生命“爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)及思考

【分析】

本題是一道綜合性學(xué)習(xí)題目，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，多語(yǔ)言文字的運(yùn)用，多閱讀優(yōu)秀的文章，多積累優(yōu)美的詞句，從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【解答】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？爬山不僅可以鍛煉身體，還可以讓我們欣賞到美麗的景色。但是，你們知道嗎？爬山虎這種植物也有自己的“腳”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《爬山虎的腳》。

二、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、介紹爬山虎的特點(diǎn)及作者。

三、自讀自悟

1、提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流反饋。

3、引導(dǎo)理清課文的敘述層次：爬山虎的葉子→爬山虎的腳→爬山虎是怎樣往上爬的→爬山虎的腳落在墻上有什么變化。

4、再次自讀課文，思考：你從這篇課文中了解到了什么？畫(huà)出不理解的地方，在小組內(nèi)交流。

5、針對(duì)不理解的地方，全班交流。師相機(jī)出示相關(guān)的句子，相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解的情況，師安排相關(guān)句子的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的語(yǔ)言材料，進(jìn)入情境；在讀中感悟“爬山虎”腳的特點(diǎn)；在讀中理解作者的表達(dá)方法；在讀中發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

6、交流感受深的語(yǔ)句并指導(dǎo)朗讀：自由選擇感受深的語(yǔ)句來(lái)讀。以個(gè)別讀、小組讀、齊讀、反復(fù)讀等多種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。通過(guò)再造想象進(jìn)入課文描繪的情境。不僅了解爬山虎的特點(diǎn)，而且得到了美的陶冶。根據(jù)學(xué)生的情趣傾向，教師可以選擇幾個(gè)作為學(xué)習(xí)憑借的材料如：“葉尖一順兒朝下……”，一邊讀一邊讓學(xué)生表演，幫助學(xué)生理解“一順兒朝下”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教師利用板書(shū)、朗讀錄音等手段強(qiáng)化重音、停頓等朗讀技巧的訓(xùn)練。適時(shí)的、有選擇地出示優(yōu)美詞句，以多種形式反復(fù)朗讀，在瑯瑯的書(shū)聲中再次感悟語(yǔ)言文字的魅力。通過(guò)朗讀把自己的感悟傳達(dá)給別人。學(xué)生通過(guò)自己的朗讀把內(nèi)容豐富的感情來(lái)傳達(dá)，逐步獲得水到渠成的朗讀效果。教師不僅要求學(xué)生把一段話讀通順、連貫，而且要求學(xué)生帶著一定的感情去讀；不僅要求學(xué)生多讀，而且要多樣化地讀（分角色讀、表演讀、齊讀）。這樣，學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力得到提高，同時(shí)得到美的享受。

7、質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？全班同學(xué)共同解決。

8、回顧全文：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？可以從知識(shí)方面、語(yǔ)言文字方面、學(xué)習(xí)方法方面談。

9、學(xué)生表演：根據(jù)課文內(nèi)容表演爬山虎向上爬的動(dòng)作。學(xué)生邊表演邊復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。教師利用板書(shū)幫助學(xué)生復(fù)述；用語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展；達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；激起學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情感；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合閱讀能力以及寫(xiě)作能力；在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中整體和諧發(fā)展。

引言

《雨霖鈴》是一首充滿離愁別緒的詞，由唐代著名詩(shī)人柳永所寫(xiě)。柳永一生羈旅漂泊，歷經(jīng)滄桑，這首詞正是他離開(kāi)汴京前往浙江時(shí)“留別所歡”的作品。詞中以委婉纏綿的文字描繪了情人離別時(shí)的情景，表達(dá)了作者與所愛(ài)之人難以割舍的深情。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解詞的基本概念和文學(xué)文化背景；

掌握婉約派詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)方式的能力，理解詩(shī)歌情感；

掌握教學(xué)技巧，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：

點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱情；

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

播放一段離別場(chǎng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；

請(qǐng)學(xué)生分享一些自己經(jīng)歷過(guò)的離別故事，激發(fā)情感共鳴；

展示《雨霖鈴》的詞句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的氛圍。

2、詞句分析

講解詞句的含義、情感和寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人等；

通過(guò)舉例、對(duì)比等手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象和意境；

請(qǐng)學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的情景和情感。

3、段落分析

講解段落之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)折、對(duì)比、懸念等手法；

引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的思路和結(jié)構(gòu)；

請(qǐng)學(xué)生嘗試分段解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)閱讀分析能力。

4、意境分析

通過(guò)講解詩(shī)歌的意境、意象，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)歌的美感和情感內(nèi)涵；

引導(dǎo)學(xué)生感受作者通過(guò)詩(shī)歌所傳達(dá)的情感和意境；

請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話描述對(duì)詩(shī)歌的感受和理解。

5、課堂互動(dòng)

設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己對(duì)于詩(shī)歌的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答；

組織小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步深入探討詩(shī)歌的內(nèi)涵和意境；

請(qǐng)部分小組分享他們的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

在本次《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)視頻、故事、畫(huà)面等多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受詩(shī)歌的氛圍。在詞句、段落和意境分析方面，我采用了舉例、對(duì)比等手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和寫(xiě)作技巧。通過(guò)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與討論，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高，需要更加注重培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力和文化內(nèi)涵。

在一個(gè)古老的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)名叫灰姑娘的美麗女孩。盡管她生活在一個(gè)貧窮的家庭，但她卻有著無(wú)盡的善良和耐心。然而，她的生活中充滿了艱辛和淚水，因?yàn)樗?jīng)常要忍受家庭和社會(huì)的壓力。

有一天，灰姑娘的母親給她拿來(lái)了一雙漂亮的鞋子。這雙鞋子由純手工制作，上面鑲嵌著閃閃發(fā)光的寶石，看起來(lái)非常精致。母親告訴她，這雙鞋子是她的嫁妝，可以讓她在未來(lái)的人生中充滿自信和勇氣。

灰姑娘看著這雙美麗的鞋子，心里充滿了感激和欣喜。她迫不及待地穿上了鞋子，感覺(jué)自己變得自信而美麗。然而，當(dāng)她穿上鞋子后，她發(fā)現(xiàn)自己的腳開(kāi)始變得疼痛難忍。盡管如此，她仍然堅(jiān)持穿著這雙鞋子，因?yàn)樗鼈兘o了她信心和勇氣。

在鎮(zhèn)上，有一個(gè)英俊的王子，他善良而真誠(chéng)。然而，他一直在尋找自己的真愛(ài)，卻始終未能找到。有一天，王子在街上碰到了灰姑娘，并對(duì)她一見(jiàn)鐘情。他被她的美麗和善良深深吸引，決定要娶她為妻。

灰姑娘對(duì)王子的愛(ài)情感到非常驚訝和欣喜。盡管她的生活充滿了艱辛，但她從未放棄過(guò)對(duì)美好未來(lái)的向往。王子看到灰姑娘的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和聰明，更加深深地愛(ài)上了她。不久后，他們舉行了盛大的婚禮，成為了鎮(zhèn)上最令人羨慕的一對(duì)。

然而，在灰姑娘的生活中，她曾經(jīng)遭受了很多不幸和痛苦。在她的故事中，我們可以看到一個(gè)勇敢的女孩面對(duì)生活中的困難時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。我們也看到了善良的力量和真愛(ài)的美好。

總之，《灰姑娘》這個(gè)故事是一個(gè)關(guān)于愛(ài)情、勇氣和善良的故事。它告訴我們，當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該保持堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；當(dāng)我們追求美好的未來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該懷有一顆善良的心。

一、文章概述

《拿來(lái)主義》是中國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生所寫(xiě)的一篇雜文，發(fā)表于1934年。這篇文章主要探討了西方文化與中國(guó)文化的碰撞與交融，以及如何正確對(duì)待西方文化的問(wèn)題。魯迅在文章中提出了“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)，主張?jiān)谖{西方文化的同時(shí)，保持對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、關(guān)鍵詞

1、借鑒：魯迅在《拿來(lái)主義》中提出了“他山之石，可以攻玉”的觀點(diǎn)，認(rèn)為可以借鑒西方文化的優(yōu)秀成果，豐富和發(fā)展中國(guó)文化。

2、繼承：文章強(qiáng)調(diào)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，認(rèn)為這是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，魯迅也提出要批判地繼承傳統(tǒng)文化，摒棄其中的糟粕。

3、創(chuàng)新：魯迅認(rèn)為，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)推進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展。他鼓勵(lì)人們要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新事物，從而不斷豐富和完善中國(guó)文化。

三、主題展開(kāi)

1、借鑒

魯迅在《拿來(lái)主義》中提出，我們可以借鑒西方文化的優(yōu)秀成果，如科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等，來(lái)豐富和發(fā)展中國(guó)文化。這種借鑒并不意味著完全西化，而是要以我為主，將有益的元素為我所用，以不斷壯大和發(fā)展中國(guó)文化。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)匀豢?/p>