《只揀兒童多處行》教案設(shè)計(jì)-掌握有效的課堂控制和課堂評(píng)價(jià)方法

第頁(yè)共頁(yè)《只揀兒童多處行》教案設(shè)計(jì)——掌握有效的課堂控制和課堂評(píng)價(jià)方法。首先介紹一下教材本身，這是一篇由清朝思想家、散文家紀(jì)昀所著的黃教材精選文章。紀(jì)昀從自己的親身體驗(yàn)中出發(fā)，描繪了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村兒童生活苦難的情景，并借此反出封建制度下的一些深層次問(wèn)題。教師可通過(guò)深度閱讀讓學(xué)生們了解文化知識(shí)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，同時(shí)也可以通過(guò)分析閱讀能力、寫(xiě)作能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。針對(duì)這篇文章，我們的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是能理解清代農(nóng)村兒童的生活情況和生存困境，二是能理解文中反映的封建社會(huì)問(wèn)題和思想，三是能夠運(yùn)用散文閱讀策略來(lái)分析文本信息并進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)：預(yù)習(xí)、自主閱讀、小組合作學(xué)習(xí)和總結(jié)匯報(bào)。接下來(lái)回顧一下每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)先講解一些生字詞，為閱讀理解做好鋪墊，并預(yù)習(xí)文章的背景知識(shí)和思想要點(diǎn)，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，讓學(xué)生們提前閱讀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易的故事，了解故事情節(jié)的發(fā)展和人物關(guān)系，形成對(duì)故事的初步認(rèn)識(shí)和了解。自主閱讀環(huán)節(jié)：將課外閱讀讀到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)相輔相成的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生們帶著自己預(yù)習(xí)所做的筆記，逐段難點(diǎn)逐漸理解劇情和人物性格。這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)了學(xué)生的閱讀速度和理解能力，教師可以根據(jù)學(xué)生情況提供適當(dāng)?shù)拈喿x材料或原文來(lái)幫助他們更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠思考更具針對(duì)性的問(wèn)題并提出問(wèn)題解決方法，彼此之間互相交流和合作，從而更好地完成指定任務(wù)。在這里，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題幫助學(xué)生思考，例如“作者要表達(dá)什么意思？”“紀(jì)昀用什么方式來(lái)描寫(xiě)人物性格？”等?？偨Y(jié)匯報(bào)環(huán)節(jié)：通過(guò)展示學(xué)生的手寫(xiě)筆記、口語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)等方式，讓學(xué)生們?nèi)娴卣故菊n堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧，并互相學(xué)習(xí)，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品。在這里，教師可以通過(guò)課外擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師還要注意有效的課堂控制和課堂評(píng)價(jià)方法。一方面教師要精細(xì)化地管理學(xué)生的行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要用到一些有效的技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀教學(xué)狀態(tài)；另一方面，教師還需要掌握科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方法，從不同角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和作品進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生更好地掌握教育知識(shí)和技巧?！吨粧和嗵幮小方贪冈O(shè)計(jì)中，我們重視學(xué)生主體地位，注重教學(xué)方法、課堂控制、評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，打造學(xué)生認(rèn)知能力、