13《迷娘（之一）》課件24張高中語文選擇性必修中冊

迷娘（之一）歌德學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在反復(fù)的誦讀中理解詩歌，體會迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。2.賞析詩歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。

歌德（1749-1832），18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對于社會的認(rèn)識，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。作者介紹寫作背景

《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小說中最動人的人物形象之一。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來被威廉·邁斯特贖買收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?，不久后她就去世了，《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。題目解說

這首詩音韻優(yōu)美，感情深摯，是歌德抒情詩中最著名，也流傳最廣的一首。從小說發(fā)表至今感動了無數(shù)讀者，是被貝多芬、舒伯特等多位著名作曲家，譜曲達(dá)上百次的詩歌；是被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。層次結(jié)構(gòu)本文共分為三個部分：第一節(jié)：正歌表現(xiàn)了故國意大利美好的景物。副歌表達(dá)了迷娘對故國的強(qiáng)烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現(xiàn)出她思鄉(xiāng)的情緒更加強(qiáng)烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國時的沿途風(fēng)景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”詩歌第一節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？文本研讀意象：檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂。意境特點(diǎn)：寧靜、美好。思想感情：這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。詩歌第二節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？文本研讀意象：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像。意境特點(diǎn)：美好、哀婉。思想感情：通過描寫迷娘幼年時生活的房子，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情。詩歌第三節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？文本研讀意象：云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布。意境特點(diǎn)：神秘、險峻。思想感情：通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，抒發(fā)了她堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情。詩歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？文本研讀“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴?，前往”這種回答不但強(qiáng)調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅(jiān)決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩的深層內(nèi)涵，即迷娘對威廉·邁斯特的復(fù)雜的情感。如何理解詩歌中“愛人”“恩人”“父親”這三個稱呼？文本研讀這首詩以對知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對象分別是“愛人”“恩人”“父親”，事實(shí)上，這三者是同一個人——威廉·邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道他們是無法在一起的，于是就由“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”，進(jìn)而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對邁斯特懷有的那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這三種稱呼所蘊(yùn)含的情感是逐漸加深的。文本研讀詩歌各節(jié)的開頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達(dá)上的作用是什么？文本研讀本詩各節(jié)的開頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩歌結(jié)構(gòu)對于表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一句子所傳達(dá)的感情。每節(jié)詩以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達(dá)了迷娘對于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問“你可知道那……”，再次強(qiáng)調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強(qiáng)調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強(qiáng)烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進(jìn)和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強(qiáng)烈，而對于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。主旨《迷娘》以最委婉優(yōu)美的形式，表達(dá)了歷經(jīng)坎坷的迷娘對故鄉(xiāng)的思念，對美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯、哀婉而美好的心聲。詩篇明里是寫迷娘對故國的思念，內(nèi)里也表達(dá)了詩人自己對意大利的熱愛和向往。藝術(shù)特色①寄情于景，情景交融。詩人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復(fù)，感情濃烈。每節(jié)詩的前半部分（主歌）都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩的末尾（副歌）都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆，表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。1.根據(jù)語意，調(diào)整下列各句順序，使其文意連貫流暢。（只寫序號）①所以，西方詩歌一方面通過宏大的纏綿，弘揚(yáng)英雄主義，推崇個人主義，渲染人之情感。②西方詩歌的主題思想源于重哲學(xué)思辨的希臘文化和強(qiáng)調(diào)人身關(guān)系的基督教精神。③另一方面又有尋求人終極拯救的超越精神，而表現(xiàn)終極價值的宗教精神始終貫穿于詩歌之中。④主題思想奠定了詩歌的格局和氣魄。⑤所謂詩歌的靈魂，指的是詩歌的主題思想。⑥希臘文化和基督教精神使得西方人感情豐富，重視現(xiàn)世享樂，同時也重視超越現(xiàn)實(shí)的彼岸世界。小試牛刀答案：⑤④②⑥①③解析：解答排序題，要注意使上下文連貫的關(guān)鍵詞。⑤句中有“靈魂”“主題思想”，點(diǎn)明整段文字的中心，可判斷是首句；④句中有“主題思想”，緊承⑤句；②句中有“西方詩歌的主題思想”，緊承④句；⑥句中的“希臘文化和基督教精神”承接②句而來；①③句是結(jié)論句，應(yīng)位于最后，且①句中有“一方面”，③句中有“另一方面”，故③句緊承①句。小試牛刀小試牛刀小試牛刀小試牛刀3.下面是一封投稿函的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并修改。尊敬的編輯老師：

您好！

首先感謝您能在百忙之中閱讀我的來信，我感到非常榮幸。我是一位文學(xué)愛好者，平時喜愛寫作。近日看到貴雜志社發(fā)布的征文大賽資格選拔活動通知，現(xiàn)發(fā)來拙文一篇，供各位老師費(fèi)神評閱。希望我的稿件能得到您們的垂青。無論入選與否，還望看一看。本人不勝感激！再次感謝！小試牛刀答案：①“一位”改為“一名”；②“費(fèi)神”改為“著力”；③“您們”改為“你們”或“您”；④“垂青”改為“重視”或“喜愛”；⑤“看一看”改為“審閱”。解析：①“一位”含有敬意，多用于介紹他人，用于自己不太合適，可改為“一名”。②“費(fèi)神”指耗費(fèi)精神，常用作請托時的客套話，不合語境，可以改為“著力”。③“您”本就有“你們”的意思，后不能加“們”，可把“您們”改為“你們”或“您”。④“垂青”，表示對人重視，不能用于“稿件”，應(yīng)改為“重視”或“喜愛”。⑤“看一看”，口語化，應(yīng)改為“審閱”。小試牛刀4.閱讀下面的詩歌，回答問題。劉徹龐德綢裙的窸瑟再不復(fù)聞，灰塵飄落在宮院里，聽不到腳步聲，亂葉飛旋著，靜靜地堆積，她，我心中的歡樂，睡在下面。一片潮濕的樹葉粘在門檻上。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。小試牛刀“意象派”的詩歌，直接受到了中國古典詩歌的啟發(fā)。閱讀龐德的《劉徹》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，簡要評析兩首詩歌相似的意象組合手法，并說說這樣組合所產(chǎn)生的表達(dá)效果。字?jǐn)?shù)不少于100字。小試牛刀答案：“意象派”詩歌受中國古典詩歌的啟發(fā)，主要表現(xiàn)在“意象的巧妙組合”方面?！短靸羯场で锼肌分锌萏?、老樹、小橋、流水、古道、瘦馬等意象，看似無關(guān)卻是巧妙地組合，傳達(dá)出秋天離人的凄涼和愁苦之情，給人一種強(qiáng)烈的視覺感受?！秳亍分械摹耙黄睗竦臉淙~粘在門檻上”是全詩的第二節(jié)。雖然，落葉堆積的意象在上面的詩行中