《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》教學設計一、教學目標：

1、認識“蛤、蟆”等12個生字，能在田字格中正確書寫“青蛙、賣、泥塘”等詞語。

2、朗讀課文，通過抓關鍵詞、做動作、生活實際等方法理解課文內容，了解青蛙的想法，體會青蛙情感的變化。

3、能展開想象創(chuàng)編故事，表演故事，喜愛青蛙，增強保護青蛙的意識。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，通過語言文字的朗讀加深對青蛙想法和情感變化的理解。

三、教學難點：

能根據(jù)故事發(fā)展的順序和青蛙情感的變化合理創(chuàng)編故事，表演故事。

四、教學準備：

多媒體課件，有關青蛙的資料，生字卡片。

五、教學過程：

（一）激趣導入，揭示課題

1、課件出示小青蛙圖片。來，讓我們和小青蛙打個招呼吧?。▽W生打招呼）這只小青蛙呀，他有一個想法，想把自己的泥塘賣掉。他想請我們幫他宣傳一下泥塘，看誰會來買？誰來當當這只可愛的小青蛙，試著說說看。（學生練說）

2、學生發(fā)表想法后教師小結并揭示課題：同學們都想幫小青蛙把泥塘賣出去。今天我們就來學習第18課《青蛙賣泥塘》（教師板書課題齊讀課題）

3、學生質疑課題。（教師根據(jù)學生的質疑情況板書）

（二）初讀課文，整體感知

1、請同學們打開課本翻到第18課，自己讀讀課文，讀完后請你用上“我看到了……”“我聽到了……”“我感覺到了……”把你讀課文的感受告訴大家。（學生自由朗讀課文）

2、學生交流感受。根據(jù)學生回答教師相機板書。

（三）再讀課文，理清文序

1、請同學們再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出課文共有幾個自然段。并請你在每個自然段的前面標上序號。

2、學生標出自然段序號后教師提問：現(xiàn)在你能按順序給這些小段落排排隊嗎？誰來試著排一排。（指名排序并說說理由）

3、課文一共有幾個自然段我們就分幾組來學習。（教師根據(jù)學生的回答分小組）請一組同學開火車朗讀課文的1-3自然段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：小青蛙分別賣掉了哪些東西？（板書：草——水——泥）顧客都買了嗎？為什么都沒買呢？我們來看看小青蛙在賣這些東西時是怎么樣說的，請二組同學開火車朗讀4-6自然段。其他同學思考：小青蛙是怎樣修整他的泥塘的？三組同學開火車朗讀7-9自然段。其他同學思考：最后小青蛙為什么又不想賣泥塘了？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。四組同學開火車朗讀10-12自然段。其他同學思考：如果小青蛙真的把泥塘賣掉了他住在哪里呢？他還是一只快樂的小青蛙嗎？為什么？請你試著說一說。五組同學開火車朗讀13-15自然段。其他同學思考：現(xiàn)在小青蛙為什么又不想賣泥塘了？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。六組同學開火車朗讀16-18自然段。其他同學思考：聽了小青蛙的話你想對他說些什么呢？誰來試著說一說。七組同學開火車朗讀19-20自然段。其他同學思考：現(xiàn)在小青蛙為什么又不想賣泥塘了呢？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。八組同學開火車朗讀21-23自然段。其他同學思考：小青蛙的泥塘現(xiàn)在變成了什么樣子？請你用上“有……有……還有……”來說一說。九組同學開火車朗讀24-26自然段。其他同學思考：最后小青蛙會怎么想呢？請你試著說一說。十組同學開火車朗讀27-29自然段。其他同學思考：現(xiàn)在你想對小青蛙說些什么呢？十一組同學開火車朗讀30-32自然段。其他同學思考：通過學習這篇課文你有什么收獲？（板書：美滿家園快樂生活）十二組同學開火車朗讀33-35自然段。其他同學思考：請你用上“為了……”來說一句話祝福小青蛙。

觀照單元整體，用好“這一篇”《只有一個地球》教學實錄及反思

【教學背景】

《只有一個地球》是小學語文教材中的一篇重要課文，屬于“人與自然”主題中的環(huán)保教育課文。在統(tǒng)編本三上第八單元中，編排了《古詩三首》、《富饒的西沙群島》、《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文，從不同角度反映了祖國的美麗和富饒。而《只有一個地球》是這個單元的第二篇課文，課文本身文質兼美，形神俱備，被定位為略讀課文。編者將其安排在本單元的中間，意在通過與本單元前面精讀課文的學習對比，以及與后面精讀課文和略讀課文的學習參照，意在使學生自主地、有興趣地利用課文所舉的例子和產(chǎn)生的問題，進行探究和解決實際問題的語言實踐活動，初步認識研究問題的科學思想方法。同時，通過本篇課文的學習，對學生進行愛護環(huán)境、保護資源的國情教育。

在學習本課之前，學生已經(jīng)在本單元前面的課文學習中，對祖國美麗的風景、豐富的物產(chǎn)有了初步的了解，對人類賴以生存的地球的逐漸遭到破壞有了較為清晰的認識，對如何保護地球、保護環(huán)境已經(jīng)有了初步的討論和思考。因此，本課的教學既要承接前面的學習內容，又要為后面的學習做好鋪墊。

【教學實錄】

一、復習導入

師：同學們，我們這個單元學習的主題是“人與自然”。前兩篇課文讓我們領略了我國豐富的自然資源?？矗谶@幅圖上（出示中國地圖），你能找到這些地方嗎？

生：（指名學生上黑板前指出這些地方）

師：這些地方給你留下了怎樣的印象？

生：這些地方很美。

生：這些地方物產(chǎn)很豐富。

師：是??！這些地方這么美，物產(chǎn)這么豐富，可它們也正逐漸遭到破壞。今天，我們要學習一篇新課文《只有一個地球》。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

二、初讀課文，感知大意

師：同學們用自己喜歡的方式讀課文吧！請注意讀準字音，讀通句子。讀完后請思考這樣一個問題：課文寫了什么內容？你可以用上“我感受到”這樣的句式來說說。

生：我感受到這篇課文寫了地球很可愛。

生：我感受到這篇課文寫了地球上的資源很豐富。

生：我感受到這篇課文寫了人們正在破壞地球。

生：我感受到這篇課文寫了我們要保護地球。

師：同學們真會讀書！從這么長的課文中感受到了這么多內容。如果把同學們說的這些內容連起來，就可以概括出這篇課文的主要內容了。請看大屏幕。（出示填空練習）誰來讀一讀？

生：（齊讀）這篇課文寫了地球可愛容易破碎，資源有限不可再生，破壞容易恢復難，呼吁我們要精心保護地球。

三、研讀課文，體會理解第5-8自然段

師：同學們真棒！這么快就概括了文章的主要內容。下面我們來看看課文的第五自然段。請同學們默讀第五自然段，思考兩個問題：（出示思考題）請一位同學大聲朗讀思考題。誰來回答第一個問題？

生：我們這個地球太小了。

師：請你在課文插圖上畫出我們這個“地球太小了”。（生在插圖上畫）你能結合文中的語言來說說嗎？

生：大約一百多萬年以前，當人類還沒有誕生的時候，“地球”這個藍色的星球就在宇宙中誕生了?？涩F(xiàn)在人類已經(jīng)誕生幾十萬年了，“地球”這個小小的星球還能存在多久呢？還能養(yǎng)育我們這個擁有幾十億人口的大世界嗎？這真是一個讓人費解的大謎團！“地球太小了”。（板書：地球太小了）師：（充滿激情地）是啊！面對人類幾十萬年的文明發(fā)展史和幾百萬年的地球自身發(fā)展史相比，“地球太小了”！讓我們來齊聲朗讀這一自然段吧！感受一下我們的母親星球在宇宙中的渺小吧！注意兩個感嘆號哦?。ㄉR讀）師：（激情過渡）其實我們的地球并不小哇！那她有多大呢？請同學們到書中去找答案吧！誰來回答第二個問題？

生：（齊答）約有5.1億平方公里。師：（出示數(shù)字）請同學們大聲地朗讀一遍。（生齊讀）師：（充滿激情地）5.1億平方公里！這是一個多么驚人的數(shù)據(jù)??！請同學們再來看一組數(shù)據(jù)。（出示圖片及文字說明）這是我國的一些重點山脈和主要河流的數(shù)據(jù)和圖片。珠穆朗瑪峰的高度相當于多少個學校的籃球場疊起來那么高？

“磨”大家千遍也不厭倦——我的《只有一個地球》教案成長紀實

我一直認為，教學就像磨刀石，教案就像待磨的刀。在教育的長河中，每一位教師都是一位磨刀人，而每一篇教案都是一把待磨的刀。我作為一名小學語文教師，深知教學工作的重要性和教案的精心打磨。今天，我想分享一下我磨《只有一個地球》這篇課文教案的心路歷程。

第一次接觸《只有一個地球》這篇文章，我被它的深度和廣度所吸引。這是一篇科普說明文，涉及到環(huán)保、生態(tài)、資源等多個方面。如何將這些內容有機地融入到教學中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中了解地球的珍貴，樹立環(huán)保意識，是我面臨的第一個挑戰(zhàn)。

我開始閱讀各種參考資料，參考不同的教學設計，嘗試找到最適合自己和學生的教學方法。經(jīng)過反復的推敲和修改，我的教案逐漸成型。我確定了以地球的珍貴性和保護地球的重要性為主線的教學思路，通過引導學生自主探究、小組合作、展示交流等方式，讓學生在互動中了解知識，激發(fā)興趣。

在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我設計了一些有趣的問題，如“地球有哪些特點？你是怎么知道的？”“為什么說地球是唯一的？”等等，讓學生自主閱讀、思考、討論。同時，我利用多媒體技術，展示了地球美麗的圖片和視頻，讓學生更加直觀地了解地球的魅力。

在課程的最后階段，我設計了一個展示環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己課前收集的有關地球保護的知識和經(jīng)歷。學生們有的講述了垃圾分類的好處，有的分享了節(jié)約用水的小竅門，還有的分享了自己參與環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的口語表達能力和思維邏輯能力，也讓他們更加深刻地認識到保護地球的重要性。

經(jīng)過多次磨課和改進，我的《只有一個地球》教案逐漸完善。通過這次磨課經(jīng)歷，我深刻體會到了教學相長的道理。在教育的道路上，我們不僅是知識的傳授者，更是引導學生探索世界、認識自我的引路人。只有不斷磨礪自己，才能更好地為學生服務。

在未來的教學工作中，我將繼續(xù)努力磨礪自己的教學技能和專業(yè)知識。我相信，只有不斷學習、實踐、反思、再實踐的過程才能真正提高自己的教學水平。我會用心去感受每一個學生的需求和困惑，用愛去引導他們走向成功的道路。

最后我想用一句話來總結我的教學感悟：“教育就像磨刀石，只有不斷地磨礪自己才能讓鋒刃更加銳利；教案就像待磨的刀，只有不斷地改進才能更加貼近學生的心靈。

1、朗讀詩歌，體會詩人豪邁的情懷。

2、理解詩歌中“意象”的作用及“五四”精神。

3、了解詩人的創(chuàng)作風格。

4、引導學生感受詩歌的意境，體會作者的思想感情。

教學重點：

1、朗讀詩歌，體會詩人豪邁的情懷。

2、理解詩歌中“意象”的作用及“五四”精神。

教學難點：

1、引導學生感受詩歌的意境，體會作者的思想感情。

2、理解詩歌中“意象”的作用及“五四”精神。

教學方法：

1、朗讀法；

2、點撥引導法。

教學過程：

一、導入新課

1、介紹作者郭沫若及其創(chuàng)作特點。

2、引導學生回憶以前學過的郭沫若的文學作品，加深對郭沫若的了解。

3、介紹本課學習目標。

二、學習新課

1、朗讀詩歌，體會詩人豪邁的情懷。

（1）學生自由朗讀詩歌，體會詩人表達的情感。

（2）指名學生朗讀詩歌，其他學生點評。

（3）教師范讀，學生跟讀，進一步體會詩人表達的情感。

2、理解詩歌中“意象”的作用及“五四”精神。

（1）學生閱讀課文注釋，了解“意象”的含義及作用。

（2）學生分組討論“五四”精神的具體表現(xiàn)及在詩歌中的體現(xiàn)。

（3）學生分組匯報討論結果，教師點評總結。

3、了解詩人的創(chuàng)作風格。

（1）學生閱讀課文注釋，了解郭沫若的創(chuàng)作風格。

（2）學生分組討論郭沫若的創(chuàng)作風格，并舉例說明。

（3）學生分組匯報討論結果，教師點評總結。

4、引導學生感受詩歌的意境，體會作者的思想感情。

（1）學生閱讀課文，找出自己感受最深的句子，并說明理由。

（2）教師引導學生感受詩歌的意境，體會作者的思想感情。

5、小結全文。

三、鞏固練習

6、背誦詩歌；

7、完成課后作業(yè)。

教學目標

1、通過文本細讀，理解詩中“黃河”所表現(xiàn)的形象內涵，體會詩人所表達的愛國情感。

2、結合《女神》中的其他詩篇，理解“五四”精神，培養(yǎng)學生的愛國情感。

教學重點與難點

1、分析詩中“黃河”所表現(xiàn)的形象，體會詩人的愛國情感。

2、通過《女神》中的其他詩篇，深入理解“五四”精神。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

1、播放《黃河大合唱》音頻，引導學生思考：你從音樂中感受到了什么？想到了什么？

2、引導學生回憶學過的有關黃河的詩詞，導入新課。

二、文本細讀，分析“黃河”形象

1、指名朗讀詩篇，其他同學思考：這首詩中的黃河給你留下了什么印象？

2、引導學生從以下幾個方面分析黃河形象：

（1）從詞語運用上分析。例如，“掀起了黃沙吼叫奔走”中的“吼叫”“奔走”兩個詞，生動形象地描繪出黃河的洶涌澎湃之勢。

（2）從修辭手法上分析。例如，“把一切的污穢的廢物消化在它的胸懷里”“把雪白的泡沫換來了黃金色的收獲”等運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描繪出黃河的寬廣與博大。

（3）從詩歌情感上分析。例如，“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”等句子表現(xiàn)出黃河不畏困難、勇往直前的精神品質。

3.引導學生通過小組合作的方式，深入探討黃河所表現(xiàn)出的精神品質。

4.引導學生通過文本細讀，體會詩人對黃河的贊美之情。

5.指名朗讀詩篇，其他同學思考：這首詩表達了詩人什么樣的情感？

6.引導學生從以下幾個方面分析詩人的情感：

（1）從詞語運用上分析。例如，“無數(shù)的巨浪迎著頭顱飛奔”中的“飛奔”一詞，生動地表達了詩人對黃河的贊美之情。

（2）從修辭手法上分析。例如，“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”等句子表現(xiàn)出詩人對黃河的崇敬之情。

（3）從詩歌情感上分析。例如，“要用大家的力和力喲”“把這力的魔道背到全宇之上”等句子表達了詩人對中華民族不屈不撓、勇往直前的精神的贊頌之情。

一、教學目標

1、知識與技能：了解地球的圈層結構，掌握地球內部圈層的特征和基本屬性。

2、過程與方法：通過閱讀、分析、歸納、推理等方法，探究地球內部圈層的結構和性質。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，增強對地理學科的熱愛。

二、教學內容

1、地球的圈層結構概述

2、地球內部圈層的特征和基本屬性

3、地球內部圈層之間的相互作用和影響

三、教學過程

1、導入新課：通過展示地球衛(wèi)星圖片，讓學生觀察地球的外觀，并提問：“地球是一個什么樣的星球？”引導學生回答：“地球是一個藍色的星球?！比缓筇釂枺骸盀槭裁吹厍驎撬{色的？”引導學生思考：“地球的藍色來自于海洋，而海洋又來自于地球內部的水分?！庇纱艘龅厍虻娜咏Y構這一主題。

2、新課學習：

a.地球的圈層結構概述：通過展示地球圈層結構示意圖，讓學生了解地球的圈層結構，包括地殼、地幔、外核和內核。

b.地球內部圈層的特征和基本屬性：通過表格的形式展示不同圈層的厚度、物質組成、物理性質和化學成分等，讓學生了解各圈層的基本屬性。同時結合圖片和動畫演示，讓學生了解地球內部圈層的結構和特征。

c.地球內部圈層之間的相互作用和影響：通過實例分析，讓學生了解不同圈層之間的相互作用和影響。例如，地震時，地殼運動和變形與地幔物質的運動有關；火山噴發(fā)時，火山氣體和巖漿來源于地幔；地核中的鐵、鎳等元素對地磁場的形成有重要作用。

3、實踐活動：組織學生進行小組討論，探究地球內部圈層之間的相互作用和影響。學生可以結合實例進行分析，例如：火山噴發(fā)時，地幔中的巖漿通過地殼薄弱處涌出地表形成火山，而火山氣體和巖漿又會對地殼產(chǎn)生影響；地震時，地殼運動和變形會導致地幔物質的運動和變形，從而影響地殼穩(wěn)定性和地磁場的變化等。

4、課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，強調地球內部圈層之間的相互作用和影響。同時引導學生思考：“如果你是一名地球科學家，你會如何研究地球的圈層結構？”讓學生自由發(fā)言，鼓勵他們提出自己的想法和建議。

5、布置作業(yè)：布置相關練習題和思考題，讓學生鞏固所學知識并培養(yǎng)其獨立思考能力。同時建議學生閱讀相關文獻和資料，深入了解地球的圈層結構及其相互作用。

四、教學評價

1、對學生的學習情況進行評估，包括掌握基礎知識的情況以及運用知識解決問題的能力；

2、對學生的學習態(tài)度和學習習慣進行評價，包括課堂參與度、小組合作能力等；

3、對學生的探究能力和創(chuàng)新能力進行評價，包括提出問題的能力、解決問題的策略以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展等；

4、對學生的語言表達能力和合作學習能力進行評價，包括課堂發(fā)言情況以及在小組討論中的表現(xiàn)等。

【學習目標】

1、在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

2、揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

3、體會全文激情飛揚，及富感召力的語言特點，學習并運用到寫作中去，提高語言表達能力。

【學習重點】在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

【學習難點】揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

【課型】新授

【教學方法】誦讀--討論--質疑--點撥

【教學時間】一課時

【教學準備】

1、布置預習，結合課文“預習提示”提出的三個問題，通讀全文；

2、師生共同收集有關馬的成語、俗語、名言、警句等資料；

3、學生準備字典等工具書。

【教學過程】

一、課堂導入：

1、有些話語，人們或許不曾說過，但它們包含的哲理，人們的理解卻是相同的。請同學們在學過的古詩詞和看過的電影、電視中搜索，完成下面名句填空：（每空1分）

①路漫漫其修遠兮，______________。（屈原《離騷》）

②長風破浪會有時，______________。（李白《將進酒》）

③老驥伏櫪，______________。（曹操《龜雖壽》）

④千里之行，______________。（俗語）

⑤業(yè)精于勤荒于嬉，______________。（韓愈《進學解》）

思考：這些話語能激勵人們自強不息地奔向自己的目標，去創(chuàng)造詩意的人生。今天我們來學習美國黑人牧師馬丁?路德?金的一篇演講稿《我有一個夢想》。（板書課題）看看他的夢想是什么？他是怎樣表達自己的夢想的？語言上有什么特點？讓我們一起走進金牧師的夢想。

二、學生結合注解了解作者及文體特點（10分鐘）

1、學生簡介作者及文體特點（師生補充）。然后屏幕顯示。屏幕顯示以下內容：夢想是人類最為古遠、樸素或崇高的理想和追求。就文體看這是一篇什么類型的文章？（演講詞）演講詞的什么特點？（觀點鮮明、語言生動形象）這篇演講詞的什么特點？（明確的目標、充滿激情的語言）結合課后練習四所給的材料討論：這篇演講詞的總體特點和語言風格是什么？明確：這篇演講詞的總體特點是觀點鮮明、邏輯嚴密、富有感染力。語言上多用排比、比喻等修辭手法，文意酣暢，具有極強感染力。其總體語言風格是形象生動、充滿激情。

2、學生積累有關“夢想”的名言警句。分組討論交流?？偨Y歸納后屏幕顯示部分內容。積累有關“夢想”的名言警句。部分內容如下：有志者事竟成；志不立天下無可成之事；三軍可奪帥也匹夫不可奪志也；一個能思想的人他一定是一個快樂的人；不敢要佳句只因少自然。（歐陽修）；雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星。（勃朗寧）；壯志與熱情是偉業(yè)的輔翼。（歌德）；抱負是高尚行為成長的萌牙。（莫格利希）；常求有利別人不求有利自己的人是純潔的人。（盧梭）；天下興亡匹夫有責。（顧炎武）；夢想只要能持久就能成為現(xiàn)實。（丁尼生）；人生在世的事情一件也不做這決不是一件好事所以哪一天我到一個公共場所去我就要跑多少腿能找到在那兒從頭起做一個好人的補救辦法我一定要去。（巴爾扎克）；愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。（列寧）；為中華之崛起而讀書。（周恩來）；大江歌罷掉頭東邃密群科濟世窮面壁十年圖破壁難酬蹈海亦英雄。（周恩來）；老驥伏櫪志在千里烈士暮年壯心不已。（曹操）；生當作人杰死亦為鬼雄。（李清照）；俱往矣數(shù)風流人物還看今朝。（）；沒有一種力量比描繪祖國更偉大的藝術顏料的魔力更大這種顏料既毫無重量又可以輕易涂滿任何畫面這魔力的名字就叫作愛國主義。（鄧肯）；我榮幸地以中華民族一員的資格而成為世界上聽眾最多的作者。中國人民現(xiàn)在正在水深火熱之中記得韋伯斯特說過：“要求世界聽到我們聲音的正是那些愛好和平的人們?！倍沂沁@樣一個作者。

有人說，教師是園丁，那么，教案就是園丁的澆水圖。澆水，讓課堂生機勃勃；澆水，讓學習熱情洋溢。我的《只有一個地球》教案成長過程，正是一段不斷澆水、磨礪的過程。

《只有一個地球》是一本讓人愛護地球、珍惜資源的書籍。作者以生動的語言和真實的事例，揭示了人類生存的地球的唯一性和珍貴性。我第一次閱讀時，便被這本書深深吸引。

我清楚地記得，那是一個陽光明媚的午后，我在學校的圖書館里翻閱著書籍。突然，一段文字吸引了我的注意：“我們只有一個地球，如果失去它，我們無處可去?！边@段文字仿佛在我心中扔下了一顆炸彈，讓我意識到地球的唯一性和脆弱性。

我開始深入研讀這本書，當我看到地球因人類活動而遭受破壞的例子時，我感到震驚和愧疚。我意識到，我必須做出行動，喚起人們對地球的和愛護。

為了將《只有一個地球》中的理念和思想傳達給學生們，我精心設計了教案。我運用多媒體手段，展示了地球的美麗和珍貴，同時也揭示了人類活動對地球造成的破壞。當學生們看到這些令人痛心的畫面時，他們的眼中閃過了擔憂和思考。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我邀請學生們分享自己的看法。有的學生談到了自己對地球的熱愛，有的學生則表示要為保護地球貢獻自己的力量。通過這次教學，學生們更加深刻地認識到地球的重要性，以及我們每個人在保護地球上應盡的責任。

回顧我的《只有一個地球》教案成長過程，我深感收獲良多。這本書讓我認識到地球的唯一性和珍貴性，也讓我明白了作為教師，我們有責任引導學生們關愛地球、珍惜資源。未來，我將繼續(xù)深化對《只有一個地球》的理解與應用，將環(huán)保意識融入日常教學目標和課程設計中。我會加強與學生的交流互動，鼓勵他們分享自己的環(huán)保行動和心得體會。

正如《只有一個地球》所傳達的，地球是我們唯一的家園，我們必須竭盡全力保護它。讓我們攜手共同努力，將環(huán)保理念傳遞給更多的人，為地球的美好未來貢獻我們的力量。在這個過程中，《只有一個地球》將作為我們的強大武器，幫助我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前。

“磨”大家千遍也不厭倦，只因大家值得。感謝《只有一個地球》給我?guī)淼某砷L與啟示，讓我們?yōu)榈厍虻奈磥?，磨出更精美的教案，磨出更精彩的人生?/p>

一、教學目標

(1)了解天體系統(tǒng)的層次，知道太陽系是銀河系中的普通一員；

(2)知道太陽系八大行星的依次排列順序及各自的物理特征；

(3)了解地球在太陽系中的位置，并初步掌握地球在太陽系中所特有的生命存在條件；

(4)了解日地距離和太陽光照圖，初步掌握地球公轉的特點及其對地球上晝夜長短變化的影響；

(5)初步樹立科學的宇宙觀和辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探求科學知識的興趣和習慣。

二、教材分析

本節(jié)教材的知識結構：首先是介紹宇宙的層次結構，引出天體系統(tǒng)；接著介紹太陽系是銀河系中普通的一員，再具體介紹太陽系的組成；在此基礎上，說明地球在太陽系中所特有的生命存在條件；最后介紹地球在太陽系中的位置及日地距離、地球公轉的特點及其對地球上晝夜長短的影響。

三、教學過程

1、引入新課。

先播放一段有關宇宙的錄像片斷，把學生帶入神奇的宇宙之中，然后教師啟發(fā)提問，導入新課。

2、學習新課。

(1)天體系統(tǒng)的層次結構。

教師先介紹各種天體的概念及特點，然后通過多媒體展示天體系統(tǒng)的層次結構，邊講解邊展示，最后總結天體系統(tǒng)的層次關系。同時提問學生：地球在天體系統(tǒng)中處于什么位置？使學生明確地球屬于第三層次——太陽系。

(2)太陽系中的行星。

先介紹行星的概念、特征及各大行星的排列順序。為了幫助學生記憶各大行星的排列順序，可以編成歌謠的形式（如：水中行星一巨蟹，火中行星一獅喉，空中行星一飛馬，帶光環(huán)行星一小龍），并利用多媒體進行演示。同時提問學生：為什么水星被稱為“水星”？為什么火星被稱為“火星”？通過學生的回答引入下一個知識點——水星和火星上有無水的問題。并讓學生思考：如果水星和火星上都有水，那么它們的水可能來自哪里？通過學生的思考討論得出結論：水星和火星上的水可能來自彗星和原始行星等小天體撞擊后留下的水分。從而得出結論：水星和火星等行星本身含有水分（主要指礦物中含有的結晶水），故也可能存在水分。此時可插入練習：如將太陽系中的各大行星進行比較，哪些行星上有可能存在生命？并說明理由。（答案：金、地、火）然后進一步提問：為什么地球上會有生命存在？引出下一個知識點——地球在太陽系中獨特的生命存在條件。

(3)地球在太陽系中獨特的生命存在條件。

教師可先通過多媒體展示有關地球上生命的圖片，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。然后可采用比較的方法來講解地球的幾個獨特條件：①自轉、公轉周期適中，保證了溫度適宜；②體積和質量適中，保證了有足夠的引力來吸引大氣層中的氣體；③離太陽距離適中，保證了有適宜的溫度；④有液態(tài)水存在；⑤有一層臭氧層來保護地球上的生物免受紫外線的傷害。同時提問學生：為什么月球上沒有生命存在？通過學生的思考討論得出月球上沒有生命存在的理由：①自轉、公轉周期長，溫度變化大；②體積和質量小，引力??；③離太陽距離遠近不一，溫度變化大；④無液態(tài)水；⑤無臭氧層。此時可插入練習：比較金星和地球的特點有什么相同之處和不同之處。（答案：相同點：體積和質量差不多；都是由巖石構成；距離太陽的遠近差不多。不同點：表面溫度不同；有無水分；有無大氣層）然后進一步提問：為什么金星表面溫度高而海洋行星表面溫度低？這個問題可由學生思考討論后回答。最后總結地球上有生命的條件：本身條件+外部條件+時間的漫長。通過前面的學習學生已經(jīng)知道了地球上有生命的自身條件是指適宜的溫度、液態(tài)水、適當?shù)拇髿夂穸群统煞值?。而地球上有生命的外部條件主要是指適宜的溫度范圍和安全舒適的宇宙環(huán)境。關于時間的漫長這個條件可由教師來講解：根據(jù)科學家的研究認為，生命產(chǎn)生需要幾億年時間，如恐龍生存年代為中生代（距今約2.5億年～6500萬年），爬行動物中惟一能飛行的翼龍生存年代為古生代（距今約2.5億年～0.7億年），而最早的生命可能起源于幾十億年前?？梢娚漠a(chǎn)生是相當漫長的。因此我們在學習探索宇宙的過程中要有耐心和恒心。

一、教學目標

1、通過群文閱讀，深刻理解《立在地球邊上放號》的創(chuàng)作背景、思想內容及情感意蘊。

2、立足詩歌語言，感受詩歌的藝術美及抒情特點，培養(yǎng)審美能力。

3、體驗情感，通過朗誦實踐，用聲音傳達出詩人的情感和詩歌的內涵。

二、教學重難點

1、重點：理解《立在地球邊上放號》的思想內容及情感意蘊。

2、難點：感受詩歌的藝術美及抒情特點，并通過朗誦傳達出來。

三、教學過程

1、導入：通過播放《黃河大合唱》選段，引導學生進入“愛國”“激情”的主題氛圍。

2、群文閱讀：《女神》中的其他詩篇，如《鳳凰涅槃》《晨安》《浴火鳳凰》等，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景、思想內容及情感意蘊。

3、深入研讀：《立在地球邊上放號》這首詩，通過小組合作探究的方式，讓學生從詩歌的語言、結構、意象、情感等方面進行解讀。

4、朗誦實踐：學生通過分組朗誦的形式，將詩歌的情感和內涵用聲音表達出來，教師進行指導。

5、拓展延伸：通過欣賞《黃河大合唱》的演唱視頻，讓學生進一步感受詩歌的情感和內涵。

6、作業(yè)布置：要求學生以《立在地球邊上放號》為參照，選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦實踐，并將自己的理解和感受寫成短文。

四、教學評價

1、觀察學生的參與度，評價學生對群文閱讀的理解程度和對詩歌思想內容及情感意蘊的把握情況。

2、通過聽取學生的朗誦實踐，評價學生的朗誦水平和表現(xiàn)力。

3、批改學生的短文作業(yè)，評價學生對詩歌的理解和對語言文字的運用能力。

一、教學目標

1、了解地球所處的宇宙環(huán)境，掌握天體系統(tǒng)的層次。

2、了解太陽系中九大行星的分布特點，掌握地球在太陽系中的位置。

3、理解地球上存在生命的原因。

二、重點難點

1、重點：地球所處的宇宙環(huán)境，九大行星的分布特點。

2、難點：地球在太陽系中的位置，理解地球上存在生命的原因。

三、教學方法

1、觀察法：通過觀察圖片、視頻等資料，讓學生了解地球所處的宇宙環(huán)境和九大行星的分布特點。

2、講解法：通過講解太陽系中九大行星的特點和地球在太陽系中的位置，幫助學生理解地球上存在生命的原因。

3、討論法：通過小組討論，讓學生互相交流學習心得，提高學習效果。

四、教學過程

1、導入新課：通過播放太空航行的視頻，引起學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2、新課學習：

a.介紹地球所處的宇宙環(huán)境，包括銀河系和太陽系的組成和特點。

b.介紹九大行星的分布特點，包括它們的軌道、大小、質量等。

c.講解地球在太陽系中的位置，包括它的軌道、傾角、自轉和公轉等。

d.通過小組討論，讓學生互相交流學習心得，提高學習效果。

3、鞏固練習：通過讓學生完成一些練習題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

4、課堂小結：通過總結本節(jié)課的內容，讓學生明確本節(jié)課的重點和難點，加深對知識的理解。

5、布置作業(yè)：讓學生回家后復習本節(jié)課的內容，并完成一些練習題，以鞏固所學知識。

1、能正確、流利地朗讀課文，復述故事。

2、理解課文內容，深刻領悟在人生的道路上，理想、信念和毅力能幫助我們克服困難。

二、教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟豌豆苗在生長過程當中，自信、樂觀、堅強、勇敢的精神對人們戰(zhàn)勝挫折的巨大影響。

三、教學難點：深刻領悟在人生的道路上，理想、信念和毅力能幫助我們克服困難。

四、教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、師：孩子們，這節(jié)課老師為大家?guī)硪粋€小伙伴——豌豆苗?？?，他來了！（出示圖片）來，跟豌豆苗打個招呼！

2、師：這節(jié)課我們就來學習一篇關于它的文章——（板書課題）一個豆莢里的五粒豆。誰來讀課題？一起讀！

3、師：讀了課題，你有什么問題想問？（生提問，師評價鼓勵并引導找答案）

4、師：讓我們帶著問題來學習這篇課文吧！

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、自讀課文，讀準字音。

2、檢查生字詞語。（課件出示詞語）

3、再讀課文，思考：這個豆莢里到底有哪五粒豆？其他四粒豆為什么不能像第五粒豆一樣讓豌豆苗茁壯成長？

三、學習課文，理解感悟。

4、學習第一部分：豌豆苗的成長。

（1）師：請同學們默讀課文第一部分（1~12自然段），邊讀邊思考：你從哪里可以看出這個豆莢里的五粒豆是非?？鞓返?？找到有關的詞句劃下來。

（2）交流：（課件出示句子）你從哪里可以體會到他們的快樂？為什么？

（3）師：第五粒豆快樂地成長著，可其他四粒豆怎么樣了呢？（課件出示圖片及句子）看圖說說這四粒豆為什么不快樂？可以結合課文中的句子來說說。

（4）師小結：這四粒豆有的因為自高自大，有的因為過于急切，有的因為害怕困難，有的因為對未來沒有信心，所以他們都沒有像第五粒豆一樣健康快樂地成長?？磥?，要想成為有用的人，首先要有正確的態(tài)度和克服一切困難的勇氣！

（5）師：讓我們來讀讀課文第一部分吧！請同學們選擇自己喜歡的段落好好讀一讀。（生自由練讀——指名讀——齊讀）

（6）師：在豌豆苗的成長過程中，小女孩也起到了很重要的作用。請你從文中找到有關的句子讀給同學們聽。（生讀句子）（課件出示句子）從這些句子中你體會到了什么？（生自由談體會）是啊！小女孩的善良和樂觀給了它巨大的鼓舞?？?，（課件出示圖片及句子）當豌豆苗開出小花時，小女孩笑了，笑得那么甜，那么美！此時，你想對小女孩說些什么？對豌豆苗說些什么？快寫下來吧！還可以加上自己的想象哦?。ㄉ杂蓪懽鳌涣髯髌罚?/p>

（7）師小結：同學們的想象力真豐富！豌豆苗因為有了小女孩的呵護和陪伴而茁壯成長。那么，這個故事給我們留下了怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！讓我們帶著問題走出課堂吧！

2.學習第二部分：一個奇跡的產(chǎn)生。

（1）師：請同學們按自己喜歡的方式自由閱讀第二部分（13~21自然段），邊讀邊思考：這個奇跡是什么？奇跡的產(chǎn)生說明了什么？用筆把你找到的句子劃下來?？梢允窃~句，也可以是段落。還可以把自己的體會寫在書旁的空白處。（生自由閱讀——交流——匯報）

（2）師小結：這個奇跡就是第五粒豆開出了紫色的小花，長出了棒槌大的豆莢，創(chuàng)造了一個奇跡！奇跡的產(chǎn)生是因為第五粒豆對未來充滿希望和信心。其他四粒豆也看到了這個奇跡，他們會怎么想？怎么做呢？（生自由想象——討論——匯報）此時，你最想對這五粒豌豆說些什么？把你的祝福寫下來吧！

教學目標：

1、理解本文闡述的關于創(chuàng)新思維所需要具備的素質、條件以及怎樣保持富有創(chuàng)造力的心態(tài)。

2、學習本文層層深入的論述思路，了解作者獨到的見解。

3、了解本文運用的論據(jù)及運用論據(jù)的好處。

4、生活實際，結合自己的知識、能力，思考創(chuàng)新思維“諸要素”在自己身上的實際情況。

教學重點：

1、理解本文闡述的創(chuàng)新思維的“諸要素”。

2、學習本文的論證思路及得出的結論。

3、培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

教學難點：

1、本文的論證思路及得出的結論。

2、培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

教學方法：

1、討論法。

2、講解法。

3、練習法。

教學過程：

一、導入新課：展示事物正確答案不止一個的思維結果（實物投影）。提問：用“所以”開頭能得出什么結論？如果把第二句話作為前提：“有人認為事情的正確答案只有一個”，提問：用一個成語來概括會是什么？再問：你認為正確答案有幾個？看看還有什么因素影響了正確答案的個數(shù)？怎樣才能找到事物的正確答案？今天我們就來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章（板書課題）。

二、閱讀課文，整體感知（10分鐘）

1、走近作者：（展示作者資料及主要成就）。

2、清除閱讀障礙：（正音正形后齊讀）。

3、明確學習目標（見教學目標）。

4、速讀課文，思考：本文主要談什么問題？作者對此問題的看法是什么？作者重點談了哪幾個問題？逐段概括內容。

5、小組討論，交流看法。

6、全班討論，明確看法。

7、再讀課文，思考：本文主要闡述什么問題？正確答案只有一個嗎？創(chuàng)新思維跟事物的正確答案有什么關系？怎樣才能找到事物的正確答案？怎樣才能具有創(chuàng)新思維能力？

8、小組討論，交流看法。全班討論，明確看法。

9、再讀課文，思考：本文的論點是什么？論據(jù)是什么？論證方法是什么？每段的大意是什么？段與段之間有什么？開頭結尾有什么特點？文章的語言有什么特點？

10、小組討論，交流看法。全班討論，明確看法。

11、創(chuàng)新思維除了需要具備的知識、經(jīng)驗、想象力外還需要具備哪些素質和條件（根據(jù)課文內容概括）？你是怎樣看待這一問題的？你準備怎樣做？教師點撥、明確：（見下表）歸納出這些品質并不是很難的，難就難在怎樣保持這種狀態(tài)，怎樣擁有這種品質，這需要我們不斷地學習、探索、實踐、總結，需要我們經(jīng)常保持健康的心態(tài)和高尚的品質。只有這樣我們才能不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。因此我們必須在學習生活中注意培養(yǎng)自己這方面的素質和品質。同時要認真學習作者層層深入的論述思路和精巧嚴謹?shù)慕Y構特點。另外還要注意揣摩和學習作者的語言風格。最后讓我們共同來欣賞一下作者的精妙構思吧！

12、學生齊讀課文并思考：本文的結尾有什么特點？作者為什么要這樣安排結尾？你從中受到什么啟發(fā)？學生討論后教師明確：結尾的作用是照應開頭，使文章結構嚴謹；強化了作者的觀點；告訴人們要保持積極進取的心態(tài)；啟發(fā)人們要勇于開拓創(chuàng)新。因此結尾部分應該簡潔有力，讓人印象深刻。同時也可以讓學生思考一下作者為什么要這樣安排結尾，以提高學生對文章的整體把握能力和鑒賞能力。

一、背景分析

《我有一個夢想》是馬克·吐溫的一篇著名演講，它不僅以其詼諧幽默、生動活潑的語言，而且以其深刻的見解和鮮明的立場，成為了美國文化中的一顆璀璨明珠。本案例旨在通過教學，幫助學生理解并欣賞這篇經(jīng)典之作，提高他們的英語閱讀和口語表達能力，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

二、教學目標

1、理解并掌握演講中的語言技巧和修辭手法，如比喻、排比等。

2、理解演講中的深刻見解和立場，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3、通過小組討論和口語練習，培養(yǎng)學生的合作學習和口語表達能力。

4、培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，讓他們明白自己的夢想與社會的。

三、教學內容及步驟

1、導入：通過提問方式了解學生對于演講的認識和看法，以及他們自己的夢想。

2、閱讀：讓學生閱讀全文，對文章有一個初步的認識。

3、講解：講解文章中的語言技巧和修辭手法，如比喻、排比等，幫助學生理解文章的語言魅力。

4、討論：讓學生分小組進行討論，主題是“我的夢想”，并鼓勵他們用文章中的語言技巧和修辭手法進行表達。

5、口語練習：學生可以在課堂上進行口語練習，教師進行點評和指導。

6、總結：總結文章的主題和意義，以及我們在社會中應該承擔的責任和義務。

四、教學難點與重點

1、難點：如何引導學生理解并掌握演講中的語言技巧和修辭手法。

2、重點：如何讓學生通過小組討論和口語練習，培養(yǎng)合作學習和口語表達能力的同時，理解并表達自己的夢想和看法。

五、教學方法及手段

1、講解法：對文章中的語言技巧和修辭手法進行講解，幫助學生理解文章的語言魅力。

2、討論法：讓學生分小組進行討論，鼓勵他們用文章中的語言技巧和修辭手法進行表達。

3、問答法：通過提問方式了解學生對于演講的認識和看法，以及他們自己的夢想。

4、口語練習法：學生可以在課堂上進行口語練習，教師進行點評和指導。

5、教學手段：使用多媒體教學設備輔助教學，包括PPT演示、視頻播放等。

六、教學評價及反饋

1、通過課堂表現(xiàn)、小組討論和口語練習進行評價。

2、對學生的表現(xiàn)進行及時的反饋和指導，幫助他們更好地理解和掌握演講技巧和語言修辭手法。

隨著新課程改革的推進，實驗教學在初中地理教學中的應用越來越受到重視。本文將以七年級上冊《地球和地圖》為例，探討如何有效地進行初中地理實驗教學設計。

實驗教學在初中地理教學中的作用不容忽視。通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質。此外，實驗教學還可以幫助學生更好地理解和掌握地理知識，提高他們的學習興趣和愛好。

在本次實驗教學中，我們制定了以下教學目標：

1、讓學生了解地球的形狀、大小和運動等基本知識；

2、幫助學生掌握地圖的基本要素和使用方法；

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實踐能力；

4、提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質。

為了實現(xiàn)上述教學目標，我們采用了以下實驗教學方法：

1、小組合作學習：將學生分成若干小組，讓他們通過合作進行實驗，共同完成學習任務；

2、課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓他們通過交流和討論深入了解地理知識；

3、實驗操作：讓學生通過操作實驗器材和軟件，更好地理解和掌握地理知識；

4、個性化學習：根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們自主選擇實驗內容和方式，激發(fā)他們的學習熱情。

通過本次實驗教學的設計，我們發(fā)現(xiàn)學生不僅掌握了地球和地圖的相關知識和技能，還對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好。學生