語文教案錦集8篇

第第頁語文教案錦集8篇

語文教案篇1

[幼教中班語文教案《有趣的尾巴》]

活動名稱動物的尾巴

·設(shè)計思路

·活動預(yù)備幻燈片小鼓一個自制翻牌

·指導(dǎo)

·一、回憶

··師：這幾天我們都在找關(guān)于動物尾巴的資料，那你們說說哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

··師：小伙伴對動物尾巴了解得可真不少，幼教中班語文教案《有趣的尾巴》?！ざ?、捉迷藏

··師：森林里的一群小動物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來看看。小動物們說：“我們都已經(jīng)藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰？”

·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動物的尾巴屬于誰，為什么？

·2、數(shù)一數(shù)一共有幾個小動物，幼兒教案《幼教中班語文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動物，你還知道其它動物尾巴的本事嗎？

·師小結(jié)：大多數(shù)動物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個小凳子，用來支撐身體。它們的尾巴都是用來愛護(hù)自己的，缺少了可不行。

·三、游戲

·師：現(xiàn)在我們和動物伙伴做個游戲怎么樣？

·〔將幼兒分成兩大組，取數(shù)字牌貼在胸前〕

·1、個別游戲

··師隨機(jī)抽一數(shù)字，選上兩名幼兒參與答題，敲鼓搶答。

·師

·：有一天一只小松鼠睡了一覺醒來發(fā)覺自己的尾巴不見了，小松鼠難受得快要哭出來了，沒有了尾巴怎么在樹上跳躍，晚上睡覺被子也沒了怎么辦，請小伙伴快幫幫忙

·〔幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個，答對的幼兒貼粘紙〕

·以下幾題類型同上

·2、集體游戲

·每為幼兒手拿兩塊數(shù)字牌，看題進(jìn)行選擇?！差}型同上〕

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字9個。

2、積累13個詞語和2句句子。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的喧鬧場面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的喧鬧場面。

2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：卡片、投影、錄音、板書等。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、提問引入

1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書：元宵節(jié)

2、元宵節(jié)最常見的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今日，我們通過學(xué)習(xí)一起來感受鬧花燈的喧鬧場面。

出示課題：2鬧花燈〔指名讀、齊讀〕

說出合適的動詞：〔〕花燈〔看、賞、提、做等〕

3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄

二、整體感知

1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？溝通，出示：人流如潮

2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空?！?/p>

3、同學(xué)字：鑼鼓融徹

〔1〕同桌自學(xué)溝通識字好方法。

〔2〕給生字找伙伴。

三、同學(xué)字詞語

1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。

給你留下深刻印象的是什么燈？

2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺曳?！?/p>

〔1〕自讀〔讀通〕

〔2〕同學(xué)字：翻閃鱗禁〔前鼻音〕

龍追擺〔做動作〕

〔3〕開火車抽讀生字

3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)

自己背、師生協(xié)作背、看圖師生協(xié)作背

四、朗讀課文，鞏固生字詞語

1、出示詞語〔自讀、搶讀〕

2、詞寶寶回家，讀課文

〔1〕和好伙伴齊讀課文(2)師生協(xié)作讀，男女聲協(xié)作讀

〔2〕結(jié)合投影試背課文

五、說話練習(xí)

1、說說你還知道什么燈？〔出示圖片〕

2、你喜愛什么燈？它是怎么樣的？講聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？

語文教案篇3

教材簡析：

這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，由于生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見”，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，狀況就完成不同了，各式各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美妙襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的憐憫，[語文教案]四班級語文上冊《加了一句話》教學(xué)設(shè)計。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的能量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。

2、有感情地朗讀語文，了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大能量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備表達(dá)課插圖的投影片

同學(xué)：前留意廣告詞，收集自己喜愛的廣告詞。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

語言是人們溝通的工具。我們的語言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你肯定會有新的感受。

板書課題、讀題、質(zhì)疑?！餐瑢W(xué)可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等?！?/p>

二、自讀課文，了解大意。

同學(xué)帶著問題自讀課文。要求：

1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。

三、小組合作溝通，解答疑難，學(xué)校四班級語文教案《[語文教案]四班級語文上冊《。

1、分小組合作溝通自讀所得，爭論疑難問題。

2、假如你當(dāng)時就在場，你會怎么想？

老師巡察適時檢查：

①同學(xué)對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。

②對重點(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的爭論。

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后立場為什么會有這樣大的改變。

其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國聞名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

指導(dǎo)同學(xué)采訪問題要依對象而定，如：

〔1〕老婆婆，今日給你錢的人多嗎？

〔2〕先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

〔3〕先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

〔4〕先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

通過采訪，引導(dǎo)同學(xué)深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最末一段，并談?wù)勛x了最末一段話的感想。

五、有感情地朗讀課文。

1、老師談話激情：春天，萬紫千紅，處處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉醉在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美妙的季節(jié)，是多么的令人憐憫。

讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會語言的魅力，感受人們思想的改變。

2、指導(dǎo)同學(xué)用抒情的語調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸際遇的劇烈反差。

六、拓展訓(xùn)練：

“加了一句話”后，人們對盲婦人的立場發(fā)生了很大的改變，那場面肯定很感人，請把當(dāng)時的場面描寫下來，留意抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進(jìn)行描寫。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。

技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去討論生活中的實際問題。

技能：選擇自己感愛好的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計過程，結(jié)果及自己的感受寫下來。

情意：通過寫調(diào)查統(tǒng)計，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來。

對策：先依據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來，再進(jìn)行小組習(xí)作溝通，然后合理地采用別人的看法，進(jìn)行修改。

教學(xué)預(yù)備

在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個自己感愛好的內(nèi)容，在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實，尊敬別人的調(diào)查看法，不能弄虛作假。

對策：人人參加調(diào)查討論，并從中體驗調(diào)查所帶來的歡樂。

課前預(yù)備：投影片

教學(xué)過程：

一、錯別字?！餐队捌?/p>

驕人主目〔矚〕調(diào)察〔查〕

做出〔作〕運(yùn)步〔動〕

課于〔余〕圣事〔盛〕

奉獻(xiàn)〔貢〕訊問〔詢〕

兆明〔姚〕范團(tuán)〔圍〕

成跡〔成果〕搬獎〔頒〕

斷練〔熬煉〕

二、病句

1、我調(diào)查的方法很簡約，就是用口頭問，然后把結(jié)果寫在紙上的方法。

2、這是一個令人驕傲和期盼的一天。

3、經(jīng)過我一天的調(diào)查，我用的方法很簡約，是用詢問的方法。

4、我統(tǒng)計的方法很簡約，就是寫正字。

5、喜愛羽毛球的同學(xué)們是喜愛羽毛球這個項目是我國的強(qiáng)項。

三、內(nèi)容上的毛病。

1、在句子中前后意思相沖突。

2、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，人物說的話沒有用雙引號。

四、講評方法。

小組溝通，相互修改，取長補(bǔ)短。

1、四人一小組自評，找出對方不足之處，爭論如何修改。

2、選好的范讀觀賞。

3、針對自己的不足自行修改。

五、講評步驟。

1、分組自讀自評。

四人一組，先自讀自己的，溝通有沒有寫己的調(diào)查過程，如何依據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，統(tǒng)計得出結(jié)論。

再讀讀同學(xué)的，指出對方不完善的地方。

2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調(diào)查的過程以及自己的分析，并闡明自己的觀點(diǎn)，提己的倡議。

3、依據(jù)小組爭論溝通的修改看法，自行修改自己的習(xí)作。

語文教案篇5

【三維目標(biāo)】

知識與技能

識記實詞虛詞，疏通文意。

過程與方法

1.觀賞晏子作為一個政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)敏善辯的才能。

2.體會鮮亮的人物形象、性格化的語言。

3.掌控學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

情感、立場與價值觀

觀賞晏子作為一個政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)敏善辯的才能

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會鮮亮的人物形象、性格化的語言

【教學(xué)法】

自主合作探究

【課時】1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們來走進(jìn)春秋時期一位個矮、國弱，在外交史上深受污辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

說說你知道的背景？晏子，名嬰，齊國的外交家。當(dāng)時，楚強(qiáng)齊弱，楚國在外交場合到處刁難齊國，在這種狀況下晏嬰是如何維護(hù)祖國的尊嚴(yán)呢？

2.留意學(xué)習(xí)文言文的方法：

⑴熟讀

⑵對號入座的基礎(chǔ)上留、譯、調(diào)、增、刪

⑶整理文言知識

【合作·探究·展示】

1.自己大聲朗讀，然后依據(jù)書下說明理解全文，最末看看下面的翻譯哪些地方不精確？

晏子將要出訪到楚國去。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國學(xué)習(xí)辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想污辱他一下，憑什么呢？”手下的人對楚王說：“由于他要來，我們就請人綁一個人從您面前走過。大王您就問，這是做什么的人？我們就回答說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，做了小偷。”

晏子來了，楚王請晏子喝酒。酒喝得正興奮的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是誰呀？”〔小官吏〕回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套诱f：“齊國人頑固地喜愛偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的外形很相像，其實味道不相同。之所以這樣的緣由是什么呢？水土不同呀?，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非是楚國的水土使得老百姓擅長偷盜了嗎？”楚王笑著說：“圣人不是可以同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”

2.能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？

第一段：楚國國君密謀辱齊

第二段：晏子機(jī)敏粉碎楚王陰謀

3.思索：

①楚王想污辱晏子的緣由是什么？

②晏子維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，正氣浩然。那么，楚王是否是一個恃強(qiáng)凌弱的昏君呢？你怎么看待？為什么？

4.留意積累以下文言知識：

通假字

者曷為者也？曷：同“何”，什么

圣人非所與熙也。熙：同“嬉”，開玩笑

古今異義詞

何坐其實味不同③寡人反取病焉

文言實詞

習(xí)：詣：辭：視：

方：固：坐：徒：賜：

非常句式

判斷句:……是……

晏嬰，齊之習(xí)辭者也

齊人也

圣人非所與熙也

倒裝句：〔賓語前置〕

何以也?以何也?用什么方法？

何為者也?為者何也?做什么的人？

何坐?坐何?犯了什么罪？

縛者曷為者也?縛者為曷者也?綁著的是什么人？

固定句式

得無楚之水土使民善盜耶?

表揣測反問，“莫非…嗎?”或“莫非…嗎?”

5.補(bǔ)充一篇鑒賞文章：

一個智勇雙全的外交家形象

《晏子使楚》中對晏子的描寫，雖然只有一個動作(避席)和一段對話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個機(jī)敏鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護(hù)國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

一、面對挑釁，針鋒相對。楚王策劃陰謀在前，實施陰謀時更是露骨——“王視晏子曰”，一個“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴(yán)不可辱，他毅然把個人安危置之度外，瞬間思索后，機(jī)敏地“避席對曰”?！氨芟边@一動作當(dāng)然是表示莊重，但假如認(rèn)真體會，還能悟出晏子此時特有的一種抗拒污辱的嚴(yán)厲和正義；“對曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之機(jī)敏，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針鋒相對的豪氣。

二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。

晏子反擊時，沒有徑直說“今民生長于齊不盜，入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說人所共知的一個自然現(xiàn)象——“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳”，接著用一個設(shè)問句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問語氣，逼出緣由——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的涌現(xiàn)呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的.辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

三、戲中見莊，柔中寓剛。

晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會現(xiàn)象，將橘“生于淮北那么為枳”，“葉相像”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對方無言以對、深感尷尬的結(jié)論時，用了“得無”這一較為委婉的語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。

楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計謀而后又導(dǎo)演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計了陰謀，時間、場合、人物、對話都預(yù)設(shè)得很周到，好像志在必“辱”，可是就是這細(xì)心策劃的挑釁被晏子一席規(guī)律嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯椤Ｆ洳邉澾^程寫得越具體，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的奇妙機(jī)敏和能言善辯。另一處對比性描寫——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由盛氣凌人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充斥尷尬和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時的莊重嚴(yán)厲、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個智勇雙全的外交家形象不就鮮亮地站立在我們面前了嗎？

第二課時

【課時目標(biāo)】

【合作·探究·展示】

板書設(shè)計

【反饋檢測】

1．說明下面句子中指定的實詞。

(1)晏子將使楚使：

(2)楚王聞之，謂左右曰謂：

(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也習(xí)辭：

(4)王曰：“何坐?”坐：

(5)吏二縛一人詣王縛：

(6)晏子避席對曰避席：

(7)圣人非所與熙也熙：

(8)吏二縛一人詣王詣：

2．說明以下虛詞意義用法。

(1)楚王聞之之：

(2)何以也以：

(3)縛者曷為者也曷：

(4)齊人固善盜乎固：

(5)人楚那么盜那么：

3．翻譯以下句子。

(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

(2)酒酣，吏二縛一人詣王。

(3)橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相像，其實味不同。

(4)得無楚之水土使民善盜耶？

4．楚王為什么想污辱晏子?(用自己的話回答)

5．楚國君臣是怎樣安排計謀的?(用自己的話回答)

語文教案篇6

教學(xué)目的：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。

拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

讓同學(xué)通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

讓同學(xué)通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

讓同學(xué)通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目的：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

教學(xué)過程：

一、查一查

1、通過觀測使同學(xué)了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。

2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。

〔1〕應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”；

〔2〕在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁；

〔3〕翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。

3、讓同學(xué)在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。

4、老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個漢字，進(jìn)行查字典競賽，激發(fā)同學(xué)查字典的愛好。

二、讀一讀

1、通過反復(fù)的多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美好。

2、啟發(fā)同學(xué)在讀中感受到“歡樂的心情”、“暖和的雙手”、“暖和的話語”多指人的內(nèi)心的感受。

第二課時

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)音序查字法，讀句子。

2、拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

a)指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)音序查字法。

b)拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)音序查字法

生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。

師出幾個字進(jìn)行查字典競賽。

二、讀一讀

a)引導(dǎo)同學(xué)讀整個句子。

b)引導(dǎo)同學(xué)仿照句子，說一說類似的句式。

三、探究與發(fā)覺

1、生自由朗讀這首兒童詩，讀準(zhǔn)字音。

2、讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀中感知小河的堅韌。

3、師設(shè)置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)覺大海特別寬闊……”

4、四人小組爭論問題?！餐卣雇瑢W(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力?！?/p>

5、全班溝通。〔激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。鼓舞同學(xué)勇于表達(dá)自己的想法〕

第三課時

教學(xué)目的：

讓同學(xué)通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。

教學(xué)過程：

一、回顧課文

引導(dǎo)同學(xué)回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩》。

引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中予以我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。

二、你想說什么

１、指生說說你想對媽媽說些什么？

２、在四人小組內(nèi)相互說一說。

３、全班反饋、溝通，師評議。

三、寫給媽媽的話

指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。

鼓舞同學(xué)大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。

語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會對園子的喜歡之情及對自由的憧憬。

4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

2、結(jié)合生活實際，感受對園子的喜歡之情及對自由的憧憬。

課時劃分二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：〔1〕讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜愛的符號勾畫出來。

〔2〕你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

〔3〕把你讀后的感受和體會簡約地批注在課文旁。

3、小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

4、集體匯報。

〔1〕梳理難點(diǎn)，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花〔鼓舞同學(xué)通過查工具書解決〕；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，美麗的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！薄苍谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解?！?/p>

〔2〕理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物美麗可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物逍遙自在。

第二課時

教學(xué)過程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜愛文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜愛它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了?！沧プ☆伾?、聲音和形態(tài)來朗讀?！?/p>

例句2：太陽的光華四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，美麗的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！睬耙痪涫桥疟染?，后一句給予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解對園子里的一切無比喜愛的思想感情?！?/p>

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！沧プ　盎盍恕?、“自由”來談自己的體會?！?/p>

2、觀看影像，老師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美妙。

4、師生協(xié)作朗讀。老師引讀：“一切都活了！都有無限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！蓖瑢W(xué)接讀：“倭瓜情愿……”

5、再讀喜愛的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜愛的詞句抄一抄。

板書設(shè)計

３我家的園子

漂亮色調(diào)絢麗

生氣勃勃一切都活了

語文教案篇8

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。

全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，究竟爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上吸取能量!”

課文最末以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告知我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步。

1.教育同學(xué)擅長從別人身上吸取能量，培育他們從小不怕困難，發(fā)奮向上的品行。

2.學(xué)會本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。

4.分角色有感情地朗讀課文。

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。

2.師生溝通有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇

(2)字形難點(diǎn)。

顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語。

遲疑：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

究竟：表示經(jīng)過種種改變或等待以后涌現(xiàn)的狀況。原來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

竟然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

吸?。何　?/p>

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，

1.默讀第二自然段，思索：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊