送東陽馬生序公開課教案

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【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

新一輪課程改革要求老師角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體地位，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求我們課堂上關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、關(guān)注每個同學(xué)的性格進(jìn)展，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)課程中特特的體驗(yàn)等?？傊?，課堂教學(xué)已不是老師教教材而是怎樣用教材教，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是通過民主和諧的課堂氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

１、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際，從以下三個維度來確定教學(xué)目標(biāo)。

⑴知識與技能：要求同學(xué)能正確、流利的翻譯課文。并熟讀背誦課文。還要理解文中通過對人物描寫方法來體會人物性格特征，培育同學(xué)整體感知課文和分析人物形象的技能。

⑵過程與方法：通過老師泛讀和同學(xué)自己朗讀，鼓舞同學(xué)進(jìn)入情境，并在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下了解作品主旨，并能表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

⑶情感立場與價值觀：本文通過了解艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)受，激勵同學(xué)發(fā)奮讀書，培育艱苦奮斗的精神。

２、教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，直至背誦，積累常用文言賜予。學(xué)習(xí)的好學(xué)精神和求學(xué)立場。

３、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)文言文的技能。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

１、教學(xué)技術(shù)和手段的運(yùn)用：

在教學(xué)過程中，我覺著應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢──親和力，營造民主和諧的氛圍，使同學(xué)在融合、開心的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對本文內(nèi)容的理解和探究中，尊敬同學(xué)的好方法，尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，我覺得老師力求做到與同學(xué)共同爭論，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，同時用激勵性的語言確定他的成果，讓同學(xué)不斷的探究、感知、形成分析問題和合作的精神，享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

本文搜集到的資料和一些相關(guān)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)展示給大家，讓它在重組的教學(xué)過程中，起到最正確的幫助作用。

２、教學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)：

在兩年的課改實(shí)踐中，特別是在現(xiàn)行的過渡教材的'運(yùn)用和自學(xué)輔導(dǎo)教材的試驗(yàn)過程，我越來越深切的感覺到培育同學(xué)自學(xué)技能的重要性，越來越清晰地認(rèn)識到教會同學(xué)學(xué)知識比教會同學(xué)知識更重要。于是對這一課，就表達(dá)了這樣的教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知，審美鑒賞，拓展延伸。通過這一教學(xué)模式，可使同學(xué)掌控閱讀文言文的方法，提高同學(xué)的自學(xué)技能，本節(jié)課就是用此種教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成的。

３、教學(xué)評價的選擇：

我認(rèn)為評價并不是老師的專利，中學(xué)的同學(xué)已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想、情感、和思維方式、和獨(dú)立的人格。所以本節(jié)課我將采用同學(xué)自我評價和相互評價的方法。通過這種評價，援助同學(xué)在求知的過程中不斷地了解自我，戰(zhàn)勝自我、進(jìn)展自我。把評價的權(quán)力交給同學(xué)，讓他們在評價中站起來，加強(qiáng)他們的自信心。

【教學(xué)過程及步驟】

１、創(chuàng)設(shè)情境：

用乙武羊匡的故事引入，能激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好，又是課文中相關(guān)內(nèi)容，沒有脫離實(shí)際。

２、整體感知：

通過老師泛讀，同學(xué)朗讀把同學(xué)帶入情境，讓同學(xué)受到很大的感染后去理解課文，就更簡單又更深刻一些。在此基礎(chǔ)上讓他們讀課文，同學(xué)就更情愿接受和挖掘作品內(nèi)涵。

３、審美鑒賞：

這一步驟是師生共同賞析課文的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是同學(xué)通過自己的情感體驗(yàn)對文章進(jìn)行探究的過程，同學(xué)在師生共同賞析的基礎(chǔ)上提出自己的疑問，疏通文章，理解文章。在合作中分析出主人公的形象，并學(xué)會了如何去分析人物，體會人物的情感。并且通過老師的引導(dǎo)，把握了文章思路與主題。并且也是熬煉同學(xué)自主、探究學(xué)習(xí)的好方式。

４、拓展延伸：

語文教學(xué)中，一篇文章的思想內(nèi)涵的延伸性是很大的，關(guān)鍵就看同學(xué)能否走出課文，得到新的感受