趣味教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

趣味教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】高中階段學(xué)生為了備戰(zhàn)高考，他們需要在有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)掌握多科目且無(wú)限的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其身心皆造成了較大的消極影響，在一定程度上還易影響高中生的身心健康。高中體育與理論課目不同，該科目教學(xué)多以體能訓(xùn)練為主，對(duì)高中生的身體素質(zhì)、精神狀態(tài)改善具有極其積極的作用。當(dāng)下時(shí)段部分高中生沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的重要性，并對(duì)該科目的學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂、沒(méi)必要的心態(tài)。對(duì)此，教師更加需要采用合理的方式來(lái)培養(yǎng)高中生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，使高中生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉。以下，結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)要分析趣味教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教師;高中生;體育;趣味

體育教學(xué)本身就是一個(gè)較為開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的過(guò)程，但由于部分高中體育教師自身教學(xué)手段較為單一，教學(xué)時(shí)多以任務(wù)布置的方式進(jìn)行授課，使高中生無(wú)法感受到體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，在一定程度上還易增加高中生身心的疲憊狀態(tài)。為了有效解決這一問(wèn)題，高中體育教師可以將趣味教學(xué)法與當(dāng)下的體育教導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多種趣味活動(dòng)的方式引發(fā)高中生的體育鍛煉熱情，使高中生的身心皆可以實(shí)現(xiàn)不同程度的放松，進(jìn)而讓高中生可以真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

一、高中體育實(shí)施趣味教學(xué)的必要性

趣味化教學(xué)即為教師以提升高中生運(yùn)動(dòng)時(shí)樂(lè)趣為目的，讓高中生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣為宗旨，使高中生能夠更加主動(dòng)的投身于體育鍛煉而開(kāi)展的高效教學(xué)手段。教師應(yīng)用趣味教學(xué)法則需要達(dá)成以下步驟：其一為改變沉悶教學(xué)氛圍，多數(shù)體育教師在進(jìn)行體育授課時(shí)慣用任務(wù)式的體育訓(xùn)練，致使氛圍死板僵化的同時(shí)還會(huì)使高中生感到極為沉悶;其二則是革新教學(xué)手段，教師使用趣味教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)可以為高中生制定多種游戲活動(dòng)，讓高中生在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中既能夠釋放學(xué)習(xí)壓力，還可以完成體育鍛煉;其三則是增強(qiáng)師生互動(dòng)，以往的體育課堂上，師生之間的溝通次數(shù)較少，導(dǎo)致教師難以判斷高中生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而影響教學(xué)策略的制定。綜上所述，教師開(kāi)展趣味教學(xué)時(shí)必須要與高中生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)情緒相結(jié)合，使高中生可以更加高效的進(jìn)行體育鍛煉。

二、高中體育趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用

（一）實(shí)施趣味熱身，提升體育運(yùn)動(dòng)活力

熱身活動(dòng)就如同課前預(yù)習(xí)一般，它是體育課程展開(kāi)的必要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)地體育課堂上，教師多以布置慢跑任務(wù)、團(tuán)隊(duì)體操等形式進(jìn)行熱身，氛圍枯燥的同時(shí)，效果也不太明顯，因此，教師可以采用趣味熱身的方式作為教學(xué)展開(kāi)，以實(shí)現(xiàn)提升體育運(yùn)動(dòng)活力的目的。

例如：教師在安排高中生進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí)可以采用做游戲的方式進(jìn)行。如蛇形跑、往返跑等形式，這種熱身形式一改傳統(tǒng)守舊的模式，不僅可以讓高中生感到新穎、有趣，還能夠促進(jìn)其熱身積極性的提升，進(jìn)而在更為歡樂(lè)的趣味熱身中實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)活力的提升。

（二）開(kāi)展競(jìng)技比賽，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)

高中生由于長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)致其身體長(zhǎng)期處于亞健康的狀態(tài)，久坐不僅會(huì)減緩高中生的血液循環(huán)，還會(huì)對(duì)其身體各肌肉組織造成一定的不利影響。在體育課堂上，教師則可以開(kāi)展競(jìng)技比賽來(lái)增強(qiáng)高中生的運(yùn)動(dòng)量。體育運(yùn)動(dòng)較為常見(jiàn)的方式為“跑”、“跳”、“走”、“蹲”等，教師則可以結(jié)合于此開(kāi)展相應(yīng)的對(duì)抗比賽以此來(lái)促進(jìn)高中生身體素質(zhì)的強(qiáng)化。

例如：教師在教導(dǎo)高中生短跑、跳躍方面的知識(shí)點(diǎn)可以組織班級(jí)高中生進(jìn)行對(duì)抗比賽。教師在比賽開(kāi)始前首先需要帶臨高中生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，避免在后續(xù)激烈的對(duì)抗中由于身體預(yù)熱不足而造成拉傷、扭傷等意外事故。比賽時(shí)教師可以將高中生分為男女兩組，男生進(jìn)行籃球比賽、女生進(jìn)行排球比賽。兩個(gè)球類比賽對(duì)抗性皆在較高的水平，而且運(yùn)動(dòng)過(guò)程也經(jīng)常涉及短跑與跳躍，教師以此開(kāi)展教學(xué)，既有利于在緊張激烈的對(duì)抗中激發(fā)高中生的運(yùn)動(dòng)熱情，還能夠滿足當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高中生身體素質(zhì)的目的。

（三）拓展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)參與度、

高中體育教學(xué)其根本目的是為了調(diào)節(jié)高中生的身心狀態(tài)、提升高中生的身體機(jī)能，因此在教學(xué)時(shí)教師更加需要注重這兩方面的培養(yǎng)。以往的體育教學(xué)教師布置任務(wù)由高中生完成，不僅過(guò)程單調(diào)，而且還容易加劇高中生的運(yùn)動(dòng)抵觸心理。為了有效規(guī)避這一問(wèn)題，教師則可以采用拓展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式進(jìn)行授課，既能夠讓高中生的身心得到充分鍛煉，還可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而在愉快的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)參與度的提升。

例如：教師可以利用體育課的非訓(xùn)練時(shí)間組織高中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如綁腿跑、接力跑等。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以根據(jù)高中生的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行分組，盡可能使每個(gè)小組的實(shí)力相近，以此來(lái)保障團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的公平性。在分組完成后，教師可以給予各個(gè)小組一定的配合訓(xùn)練時(shí)間，讓各小組成員間進(jìn)行相互磨合。教師以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行教導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)體的形式來(lái)調(diào)動(dòng)全部高中生的運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)而在歡樂(lè)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)參與度的提升。

總而言之，在教育不斷發(fā)展的今天，體育課程的開(kāi)展同樣需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，教師結(jié)合趣味教學(xué)法開(kāi)展教導(dǎo)，