湘教版科學(xué)二年級下冊全冊教案

湘教版（新）小學(xué)二年級下科學(xué)全冊教案第一單元推力與拉力第一課推拉游戲一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識知道推力和拉力是常見的力，感受推力與拉力的作用效果。2.科學(xué)探究通過“推手”、“拔河”游戲，觀察、體驗推力、拉力的作用效果，通過對更多推、拉活動的感受與體驗，運用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力的相同與不同。3.科學(xué)態(tài)度、STSE通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。建立力與改造自然之間的關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：拔河用的小木棍、彈簧、紙箱子及相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：推一推，拉一拉，你推我拉做游戲，玩玩小彈簧，捏捏橡皮泥，變化之中尋道理。（二）新課學(xué)習(xí)1.“推手”游戲（1）講解游戲規(guī)則：兩個小朋友為一組，各伸出一只手，兩掌相對并接觸在一起。宣布開始后，兩人手掌都向?qū)Ψ接昧ν剖?，看誰最先被推動。游戲中腳后移動者為勝。時間一到，立即停止游戲并歸位。（2）分組游戲。（3）交流：在這個游戲中，你有什么感受？（4）小結(jié)：我推它，它也在推我！我們感受到的這種力叫推力。2.“拔河”游戲（1）講解游戲規(guī)則：兩個小朋友為一組，兩人同時分別握住同一根小棍的兩端。宣布開始后，兩人開始用力向自己這邊拉。游戲中小棍后離開手或腳后移動者為勝。（2）分組游戲。（3）交流：在這個游戲中，你又有什么感受？（4）小結(jié)：我拉它，它也在拉我！這種力叫拉力。推力和拉力都是常見的力。3.感受生活中的拉力和推力。（1）拿出一根彈簧，兩手用力向外拉開，感受拉力。（2）準(zhǔn)備一個紙箱子，用力使紙箱子移動，感受推力。（3）交流：你還在什么情況下用到了推和拉？4.認(rèn)識常見的推力和拉力。（1）課件展示教材P3四幅圖。（帆船在海上前進、動物拉雪橇等）并逐一分析這些圖片展現(xiàn)的是推力還是拉力。（2）練習(xí)：課件展示活動手冊練習(xí)題圖片。判斷推力和拉力。（三）整理，下課。第二課力與形變一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2.科學(xué)探究通過對球形、方形、柱形等多種形狀橡皮泥的擠壓、拉伸，比較施力前后橡皮泥形狀的變化，發(fā)現(xiàn)力有改變橡皮泥的形狀的作用效果；通過對彈簧、海綿等更多材料的研究，分析歸納出力可以使物體的形狀發(fā)生改變。通過對橡皮泥和彈簧等材料撤銷力前后形狀變化的比較，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。3.科學(xué)態(tài)度、STSE激發(fā)學(xué)生探究力與物體形變關(guān)系的興趣，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣；在活動中，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中力與形變相關(guān)的現(xiàn)象和問題，并嘗試解釋。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：橡皮泥、皮筋、彈簧、海綿、球及相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入課件展示：由橡皮泥制作而成的各種工藝品圖片。（二）新課學(xué)習(xí)1.改變橡皮泥的形狀（1）提出問題：橡皮泥作品是怎樣做成各種形狀的？（2）作出假設(shè)：手用力可以捏出來各種形狀。（3）口述設(shè)計：擠壓和拉伸橡皮泥，觀察形狀的變化。（4）動手實踐：兩個球形橡皮泥，一個用雙手?jǐn)D壓它，另一個用雙手拉伸它。指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個橡皮泥球的形狀變化。（5）繼續(xù)實踐：捏出各種形狀的橡皮泥作品。（6）記錄：按照活動手冊P2的表格，制作橡皮泥作品，并記錄。（7）交流：說一說你是怎么用力的？（8）小結(jié)：力可以改變橡皮泥的形狀。2.奇妙的形變（1）提供其它材料繼續(xù)研究：橡皮筋、彈簧、海綿、皮球，分別擠壓和拉伸這些物體，觀察它們的形狀變化并體會手的感受。去掉力之后，這些物品的形狀又有什么變化？（2）繼續(xù)做好記錄：填寫活動手冊P3的實驗記錄單。（3）交流：在擠壓或拉伸物體時，物體發(fā)生什么變化？手有什么感受？去掉力之后，這些物品的形狀又有什么變化？（4）小結(jié)：力可以改變橡皮筋、彈簧、海綿皮球等物體的形狀。去掉力后，有的物體可以恢復(fù)到原來的形狀，有的物體不能恢復(fù)原來的形狀。3.生活中的形變（1）展示運動項目中的“力與形變”動畫，觀察動畫中物體的形變。（2）描述動畫中物體的形變。（3）討論：生活中還有哪些奇妙的形變？（三）整理，下課。第二單元植物的生長第一課植物角一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識能說出植物角中植物的名稱，初步發(fā)現(xiàn)并描述不同植物的特征。嘗試了解植物生長需要什么。2.科學(xué)探究在“建植物角”、“認(rèn)識植物角”中的植物的活動中，進一步培養(yǎng)觀察、比較和描述的能力。在教師指導(dǎo)下制訂照顧植物的計劃。3.科學(xué)態(tài)度對認(rèn)識不同的植物充滿興趣，在領(lǐng)養(yǎng)植物中他們的責(zé)任心得到培養(yǎng)，分工合作意識得到強化。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：自愿帶來一些盆栽植物2.教師準(zhǔn)備：（1）選擇教室內(nèi)建立植物角的地點、各種盆栽植物（如：鳳仙花、銅錢草等，植物應(yīng)多樣。）（2）演示材料：自制PPT（圖文并茂）、實物投影、油性筆、紙卡若干、剪刀、膠條等（3）分組材料：噴壺、放大鏡、活動手冊三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：植物有生命，生長需要啥？建個植物角，用心觀察它?。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)1.建植物角（1）學(xué)生展示所準(zhǔn)備的植物。說一說準(zhǔn)備這個植物的理由。（2）討論：植物角要建在教室的什么位置？說一說理由。（3）組織學(xué)生建立植物角。在學(xué)生帶來的植物中選擇合適的植物，可以準(zhǔn)備一個花盆架。擺放植物的時候，應(yīng)提提出要求：有順序、輕拿輕放、注意安全等。2.認(rèn)識植物角中的植物（1）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識植物角中的植物。逐一認(rèn)識，同時可利用油性筆和紙卡等材料在合適位置寫植物名稱的標(biāo)簽以及裝飾植物角，并要求以小組為單位，對植物角中兩種以上的植物進行觀察、比較。（2）小組匯報：經(jīng)過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)這些植物的不同與相同有哪些？3.我來照顧植物（1）明確任務(wù)：植物角的植物以后需要你們來照顧了。小組商量后選擇將要照顧的植物，并討論怎樣才能照顧好它們。（2）組內(nèi)討論：自主選擇想要照顧的植物，并商議照顧的方法，形成計劃并予以口頭表達。（3）分組交流：要求注意傾聽，取長補短，完善計劃。（4）形成計劃：參照活動手冊P4的計劃表，形成照顧植物的簡單書面計劃，分工合作，記錄植物的生長情況。（三）整理，下課。第二課植物在生長一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識了解領(lǐng)養(yǎng)植物的特征，描述出植物的生長變化。2.科學(xué)探究進行科學(xué)閱讀，提取信息，學(xué)習(xí)方法。在教師指導(dǎo)下能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征，用測量的方法記錄植物的生長情況，記錄觀察和測量結(jié)果。3.科學(xué)態(tài)度對植物探究的活動中，按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示材料：自制PPT、實物投影分組實驗材料：鳳仙花一盆、彩色卡紙一人一張、尺子、剪刀、膠水、放大鏡、活動手冊三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.談話引入：“我們領(lǐng)養(yǎng)的植物生長得怎樣呢？”（鼓勵學(xué)生描述，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能科學(xué)地描述。）（二）新課學(xué)習(xí)1.重新觀察領(lǐng)養(yǎng)的植物（1）觀察提示：與剛剛領(lǐng)養(yǎng)的時候?qū)Ρ龋参镉惺裁醋兓?？?）小組討論：如果植物生長變化了，應(yīng)該從哪些方面來描述？（3）小結(jié)：記錄葉子的數(shù)量是否增加，是否開花了，是否長高了……長時間的觀察、測量、數(shù)據(jù)比較，能幫助我們獲取植物生長的證據(jù)。2.搜集植物生長的證據(jù)（1）方法選擇：記錄葉子的數(shù)量是否增加，是否開花了，是否長高了……（2）重點學(xué)習(xí)測量植物高度先閱讀《怎樣測量植物的高度》，再組織學(xué)生復(fù)述，最后示范——準(zhǔn)備紙帶；測量、做標(biāo)記；剪下。（3）分組測量植物的高度。（4）將測量數(shù)據(jù)記錄在活動手冊上。3.將植物的生長情況記錄在活動手冊上（1）展示教材P11鳳仙花的生長情況記錄。（2）記錄內(nèi)容和記錄方式的小結(jié)。（4）要求以小組為單位，繼續(xù)觀察一周并將植物生長的情況記錄在活動手冊上。（三）整理，下課。第三課植物生長需要什么一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識通過簡單的對比實驗，能夠說出植物需要水和陽光維持生長和生存。2.科學(xué)探究在教師指導(dǎo)下能依據(jù)已有的養(yǎng)殖經(jīng)驗對植物生長不好這一問題作出簡單猜想。并完成探究陽光、水是否對植物生長有影響的簡單對比實驗。學(xué)習(xí)設(shè)計簡單的對比實驗。3.科學(xué)態(tài)度在植物種植經(jīng)驗分享、交流的過程中，學(xué)習(xí)傾聽、分享他人的信息，并能樂于表達自己的觀點。嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示材料：自制PPT、實物投影、生長情況不同的植物分組實驗材料：仙花、銅錢草各兩盆、枯萎和生病的植物各一盆、黑色盒子一個、噴水壺一個、標(biāo)簽紙四張、記號筆一支、擦桌布一塊、放大鏡、活動手冊，打印鳳仙花資料、銅錢草資料一套三、教學(xué)時間2課時四、教學(xué)過程第1課時（一）教學(xué)導(dǎo)入1.談話引入：“我們已經(jīng)堅持養(yǎng)殖兩周的植物，真棒！請把各自的植物展示出來，大家邊觀賞邊說一說照顧得怎么樣?！?.引出問題：有些長得茁壯，有的生長不好，這是怎么一回事？（二）新課學(xué)習(xí)1.水、陽光與植物的生長（1）討論：植物生長不好的原因是什么？（2）引導(dǎo)：用實驗來證實我們的想法。（3）實驗一：探究陽光不同對植物的影響。選擇兩盆長勢差不多的植物鳳仙花（對比實驗中，只能改變一個條件，其他條件都要一樣?。＞唧w操作如下：a.一盆放陽臺上，另一盆用紙箱罩??；b.澆水要一樣；c.連續(xù)觀察。（4）實驗二：探究水分不同對植物的影響。選擇兩盆長勢差不多的植物銅錢草。具體操作如下：a.兩盆植物放在同樣地方，陽光一樣。b.一盆澆水，另一盆不澆水。c.連續(xù)觀察。（三）布置作業(yè)將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊中。（四）整理，下課。第2課時（一）教學(xué)導(dǎo)入1.談話引入：“完成水、陽光與植物的生長的對比實驗，我們有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們召開一個植物生長交流會。”2.板書：植物生長交流會（二）新課學(xué)習(xí)1.分享照顧植物的經(jīng)驗（1）整理記錄。（2）匯報準(zhǔn)備：領(lǐng)養(yǎng)的植物生長得好不好？與我們照顧有什么關(guān)系？（3）小組匯報。（4）小結(jié)：水、陽光是植物生長需要的條件。不同植物，對水和陽光的需要是不一樣的。3.無土栽培（1）展示無圖栽培的圖片，解釋什么是無土栽培。（2）討論無土栽培在生活中的應(yīng)用。（三）整理，下課。第三單元四季第一課春夏秋冬一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識描述四季的各自特征和季節(jié)變化的現(xiàn)象。知道春夏秋冬是循環(huán)交替的。2.科學(xué)探究在觀察、比較、分類、歸納的活動中認(rèn)識四季的不同特點。3.科學(xué)態(tài)度愿意傾聽、分享、合作，樂于表達、講述自己的觀點，如實講述事實，發(fā)展學(xué)生對常見的動植物的外在特征、自然現(xiàn)象的探究興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.讀一讀：花開花又落，燕去燕歸來。年年皆如此，為何總循環(huán)？2.板書課題。（二）新課學(xué)習(xí)1.找春天（1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（2）交流：你覺得有哪些自然現(xiàn)象可以說明現(xiàn)在是春天？（3）行動：是這樣嗎？讓我們?nèi)バ@中找春天。（4）匯報：我們找到了哪些現(xiàn)象可以說明現(xiàn)在是春天？除了校園，我們在校外或者和父母外出時的發(fā)現(xiàn)也可以說一說。（5）梳理：哪些是動物帶來的是春天的證據(jù)？哪些是植物帶來的證據(jù)？哪些是其它自然現(xiàn)象帶來的證據(jù)？（6）小結(jié)：只有春天才有其它時候一般不會有的現(xiàn)象，才能說是春天的特征。這樣，我們才能依據(jù)這些特征來判斷是不是春天到了。2.認(rèn)識四季的特點（1）課件展示教材P17的春夏秋冬四幅圖。（2）提問：這四幅圖片分別代表了什么季節(jié)？（3）交流：除了這圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，我們還能說出哪些是夏天、秋天、冬天的特征？（4）播放四季的影像資料。（5）匯報：我們從中還看到了四季的哪些特征？（6）總結(jié)：一年有四季，四季各有特征。例如，四季中的植物會有不同的變化，樹葉在春天長出來，在秋天會落下；又比如說天氣也會變化，夏天很熱，冬天很冷……春夏秋冬是循環(huán)交替的。3.練習(xí)（1）活動手冊P7，把四季的名稱與特征連起來。（三）整理，下課。第二課四季變化的影響一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識說出四季變化對動植物以及人類生活的影響。2.科學(xué)探究通過觀察、比較、分析、判斷、資料閱讀等活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季變化對動植物以及人類生活的影響。3.科學(xué)態(tài)度能夠主動的搜集獲取信息解決問題，開展接受式探究活動。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解人們發(fā)現(xiàn)了四季變化對動植物以及人類的的影響，依靠科技手段降低對人們的工作和生活活動的影響。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、活動手冊。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.談話引入：“四季是循環(huán)交替變化的，四季變化對動植物和人類生活有哪些影響呢？”2.板書課題。（二）新課學(xué)習(xí)1.四季變化對我們的影響（1）課件展示不同季節(jié)的衣服。（2）小組討論：說一說你在一年四季中著裝的變化。為什么會有這種變化？（3）匯報：夏天最熱，衣服最薄，但隨著季節(jié)變化，溫度逐漸降低，衣服也穿得越來越厚……（4）根據(jù)活動手冊P7，畫一畫，不同季節(jié)我們穿戴什么？（5）課件展示教材P20四幅圖，并猜一猜這些人們的活動分別發(fā)生在什么季節(jié)？（6）講解：第一幅圖是人們犁田為了播種，發(fā)生在春季；第二幅圖游泳，氣溫較高，發(fā)生在夏季；第三幅圖堆雪人，氣溫很冷，發(fā)生在冬季。第四幅圖果實豐收，發(fā)生在秋季。（7）思考：四季的變化對人們的生產(chǎn)生活還有哪些其他的影響？2.四季變化對植物的影響（1）用圖片、動畫或課件，展示石榴樹在一年四季的變化過程。（2）討論匯報：說一說石榴樹在四季的變化過程及特征。（3）描述：石榴樹在春天開花；在夏天結(jié)出果實；在秋天果實成熟。在冬天，石榴樹只留下光禿禿的枝干。（4）思考：還有哪些植物和石榴樹一樣，有同樣的變化過程？（橘子樹、桃樹等）3.四季變化對動物的影響（1）用圖片、動畫或課件，展示天鵝在一年四季的生活變化過程。（2）討論匯報：說一說天鵝在一年四季的生活變化過程及原因。（3）描述：春天，內(nèi)蒙古的烏梁素海的湖面飛來了天鵝；夏天，新生的天鵝寶寶在爸爸媽媽的照顧下逐漸長大；秋天到了，天氣涼了，它們必須準(zhǔn)備南遷了；天鵝在溫暖的南方度過冬天。（4）思考：還有哪些動物和天鵝一樣，有同樣的隨季節(jié)的遷徙過程？（大雁、黃鸝、小燕子等）（5）總結(jié)：每一年，石榴樹、天鵝都會隨著四季的變化呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)象。4.練習(xí)。（1）活動手冊P8,看看下面的場景發(fā)生在什么季節(jié)？5.課后作業(yè)。（1）查找資料，了解更多季節(jié)變化對人們生產(chǎn)生活的影響。（2）查找資料，了解更多的四季對動植物的影響。（三）整理，下課。第四單元磁鐵的奧秘第一課神奇的磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識認(rèn)識常見的磁鐵，列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。2.科學(xué)探究經(jīng)歷觀察、比較、歸納等方法認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵、鎳等材料的性質(zhì)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE能對物質(zhì)的外在特征及生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣，能認(rèn)識到人類在很早以前就對磁鐵進行觀察和研究。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材料：磁鐵、鐵釘、螺絲、螺絲帽、回形針、易拉罐、銅鑰匙、鉛筆、橡皮擦、塑料尺、紙、鐵架臺等演示實驗材料：外形不同的磁鐵（環(huán)形磁鐵、條形磁鐵、蹄形磁鐵等）、玻璃杯、圖釘、水、含鎳的硬幣等三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀謎語猜物體：可以沙里尋針，可以指引方向，相遇會有“脾氣”，你說有多神奇！——這是什么物體？（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識磁鐵（1）演示：教師出示“魔棒”（用紙包住的條形磁鐵），然后用“魔棒”隔著杯壁將杯中水里的圖釘吸出水面。（2）猜測：猜一猜，手中的這根“魔棒”是什么？（3）揭曉：這個“魔棒”是磁鐵。（4）展示并認(rèn)識幾種不同外形的磁鐵：環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。2.磁鐵探物（1）分組實驗：①用磁鐵去靠近鐵釘、螺絲、螺絲帽、回形針、易拉罐、銅鑰匙、鉛筆、橡皮擦、塑料尺、紙、鐵架臺等②用磁鐵去靠近教室內(nèi)的各種物品（不能長時間靠近手表、電腦、電視機等）。（2）完成活動手冊P9的“磁鐵探物”表格。（3）思考并討論：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？（4）總結(jié)：磁鐵能吸引鐵、鎳等材料，這種性質(zhì)叫作磁性。3.會跳舞的回形針（1）展示教材P25的跳舞的回形針圖片。（2）動手操作，并觀察回形針的位置變化。（3）總結(jié)：回形針隔著一定距離也可以被磁鐵吸引。（4）拓展：早在兩千多年前，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了天然磁石。4.拓展（1）討論：有一些回形針混到沙子里了，有什么辦法將它們快速揀出來嗎？（2）匯報方法，并總結(jié)。（三）整理，下課。第二課磁鐵的磁極一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識了解磁鐵吸鐵能力強的部位叫磁極。說出磁鐵總同時存在著兩個不同的磁極。2.科學(xué)探究在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想，并利用比較和歸納的方法得出結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、螺絲、鐵粉三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)：說一說磁鐵能吸引的物體名稱。2.談話：做磁鐵探物實驗的時候，我們是用磁鐵的什么部位來吸引的？磁鐵的不同部位吸鐵能力相同嗎？（二）新課學(xué)習(xí)1.哪里磁力大（1）提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？（2）作出猜想：動筆寫出來或者用圖示的方法表達（3）制定計劃：怎樣設(shè)計實驗來證實自己的猜想？（4）收集證據(jù)（第一階段，主要在教師的指導(dǎo)下進行）①實驗操作一：按照教材P26圖所示。分別將回形針放在條形磁鐵的左、右兩端和中間的位置。觀察回形針被吸引的數(shù)量。②實驗操作二：按照教材P27上方圖所示。將回形針放于一排，與條形磁鐵的左右兩端、中間位置相對應(yīng)，隔著一定距離開始往前移動條形磁鐵，觀察回形針的被吸引情況。③將實驗數(shù)據(jù)記錄在活動手冊P9下方表格中。④交流與匯報：我們有什么發(fā)現(xiàn)？⑤小結(jié)：條形磁鐵吸鐵能力最強的部位是兩端，中間部位吸鐵能力最弱。（5）繼續(xù)收集證據(jù)（第二階段，開放性的探索）①自主探索：還有其他的實驗方法嗎？②表達交流：不同外形的磁鐵，實驗現(xiàn)象有什么相同點？③小結(jié)：不論什么外形的磁鐵，都有磁力最強的部位，還有磁力最弱的部位。（6）全課總結(jié)：磁鐵吸鐵能力強的部位叫磁極，磁鐵總是同時存在兩個磁極。（三）整理，下課。第三課磁極的指向一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識知道磁鐵可以用來指示南北，兩個磁極分別是南極和北極。知道指南針中的小磁針是磁鐵。2.科學(xué)探究能根據(jù)提供的材料和工具口述制作指南針的想法。能在使用指南針測量方向時改進指南針，使測量更靈活和準(zhǔn)確。3.科學(xué)態(tài)度指南針是我國古代偉大的發(fā)明之一，培養(yǎng)愛國自豪感。通過指南針了解常見的科技產(chǎn)品改善和方便了我們的生活。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材料1：圓底小塑料勺、平底小塑料勺、橡皮泥、條形強力磁鐵、光滑的塑料底盤分組實驗材料2：磁鐵、縫衣針、細線、泡沫板、圖釘、塑料杯、剪刀、單面膠、塑料瓶、回形針三、教學(xué)時間2課時四、教學(xué)過程第1課時（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）展示司南的圖片。（2）教師講解司南的歷史：據(jù)記載，我國早在2000多年前，就用磁石制作了勺狀的司南，用它來指示方向。（二）新課學(xué)習(xí)1.模擬司南（1）提問：我們要自制模擬司南，但是現(xiàn)在沒有磁石，也很難打磨成勺狀，該怎么辦呢？（2）學(xué)生開拓思維并回答。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到吃飯所用到的勺子。（3）比較：平底勺和圓底勺，哪一種轉(zhuǎn)動起來更方便自如？引導(dǎo)選用圓底勺。（4）討論：司南具有磁石的特征，我們的塑料勺不是磁石，沒有磁性，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生在勺子內(nèi)放置一塊條形磁鐵并固定好。（5）分組制作：以小組為單位，按照上述方法自制模擬司南。（6）作品試驗：旋轉(zhuǎn)“司南”的勺把，當(dāng)它靜止時，在勺把下的記錄紙上畫個點，記錄它的指向。記錄方式參考活動手冊P10“東西南北”方位圖。（7）交流：從多次的實驗現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8）小結(jié)：“司南”靜止時，一端指南，另一端指北。（9）提出新的問題：其它磁鐵是否也能指示南北方向？（10）作出猜想并設(shè)計實驗方法：用繩子分別懸吊著條形磁鐵、環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵，讓它們能自由旋轉(zhuǎn)。當(dāng)磁鐵靜止，觀察它的指向。（11）繼續(xù)分組實驗，并交流所看到的實驗現(xiàn)象。（12）總結(jié)：磁鐵都會指向南北方向。因此，磁鐵具有指南北的性質(zhì)。磁鐵指向北方的磁極叫北極，用“N”表示；指向南方的磁極叫南極，用“S”表示。（三）整理，下課。第2課時（一）教學(xué)導(dǎo)入回顧司南的特點，指出：司南的指南并不是十分的精確，通過不斷的技術(shù)改進，古代的司南發(fā)展成了現(xiàn)在的指南針。（二）新課學(xué)習(xí)2.自制指南針（1）出示指南針，帶著問題進行觀察：指南針里的小磁針是磁鐵嗎？怎么驗證？指南針里的小磁針為什么能靈活地轉(zhuǎn)動？（2）介紹指南針的結(jié)構(gòu)和用法。（3）分小組拆開指南針繼續(xù)觀察，提供回形針等鐵制的驗證材料。（4）制作指導(dǎo)：①演示將縫衣針制成小磁針的方法。用磁鐵的一級在縫衣針上沿同一方向摩擦幾十次，但要小心別扎手。試一試，你的縫衣針是否已經(jīng)有磁性？②思考：怎樣讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)？介紹北宋科學(xué)家沈括在《夢溪筆談》中記載的四種指南針的用法——水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、縷懸法。（5）明確制作任務(wù)：用提供的材料（縫衣針、細線、泡沫板、圖釘、塑料杯、剪刀、單面膠、塑料瓶、回形針），自制作一個指南針。（6）小組討論，選用合適的材料，制定設(shè)計方案。（7）根據(jù)設(shè)計方案，小組成員分工合作，制作指南針。（8）展示自制的指南針并進行評價。將優(yōu)缺點填入活動手冊P10的表格中。（9）根據(jù)缺點提出改進方案，然后匯報改進后的指南針的優(yōu)點。（三）整理，下課。第四課磁極的相互作用一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。2.科學(xué)探究在老師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流。3.科學(xué)態(tài)度能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有想法不同時，能尊重事實。4.STSE生活中有很多關(guān)于磁鐵的現(xiàn)象和問題。二、教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鉛筆、小塑料車、鐵架臺、細線、無標(biāo)識的磁鐵（可以用紙將磁鐵包?。┤?、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)：磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。2.提問：如果讓兩個磁鐵的磁極相互接近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（二）新課學(xué)習(xí)1.探究磁極間的相互作用（1）作出猜想：我們的猜想是________________（2）實驗設(shè)計：標(biāo)有“N”、“S”的兩磁鐵分別放在兩根鉛筆上，或者也可分別放在兩個塑料小車?yán)?，還可以用細線懸吊在鐵架臺上。（3）分組實驗：按照教材P33右方三幅圖所示進行實驗操作。分別是S極與S極、S極與N極、N極與N極相互接近。（4）觀察記錄，并將看到的實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊P11表格上。（5）交流：分析實驗記錄，我們有什么發(fā)現(xiàn)？（6）小結(jié)：當(dāng)兩個條形磁鐵的磁極相互接近時，相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。（7）進一步驗證：其它磁鐵也這樣嗎？例如，將幾個環(huán)形磁鐵套在豎立的小棍中(如教材P33中環(huán)形磁鐵三幅圖所示)。（8）總結(jié)：當(dāng)兩個磁鐵的磁極相互接近時，相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2.磁極的相互作用之應(yīng)用——磁懸浮列車（1）播放磁懸浮列車的動畫。（2）原理：磁懸浮列車的車體和軌道上分別帶有磁體，兩個磁體的相同磁極之間產(chǎn)生排斥，使得列車在軌道上懸浮起來。（3）提問：磁極的相互作用在生活中還有哪些其他的應(yīng)用？建議學(xué)生回家查找相關(guān)資料。3.辨認(rèn)磁極（1）提問：現(xiàn)在有一個不知道“N”、“S”兩級的磁鐵，你可以如何分辨出來？（2）學(xué)生討論然后匯報結(jié)果。（3）操作方法：將不知道磁極的磁鐵A懸掛在固定支架上，用已知磁極的磁鐵B的“S”極去接近A，如果兩塊磁鐵相互吸引，則磁鐵A被接近的一頭為“N”級，另一頭為“S”級。反之亦然。（4）總結(jié)：磁極的相互作用，可以幫助人們完成某些工作，還可以制作很多產(chǎn)品。（三）整理，下課。第五單元多彩的人工世界第一課認(rèn)識人工世界一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識通過比較常見的自然事物與周邊的人造物體（科技產(chǎn)品），知道自然世界和人工世界的異同。知道建筑物、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2.科學(xué)探究運用感官和簡單儀器進行自然世界和人工世界的觀察。通過比較描述物體的產(chǎn)生或來源，能夠用“人設(shè)計制造”的標(biāo)準(zhǔn)把周圍世界分為自然界和人工世界。3.科學(xué)態(tài)度、STSE初步認(rèn)識技術(shù)對人類社會生活的作用與影響。初步意識到自然世界與人工世界應(yīng)和諧發(fā)展。二、教學(xué)準(zhǔn)備一些自然物和人造物的圖片、視頻、實物等。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：從山洞到樓房，從火把到燈光，從馬車到汽車……人工世界多發(fā)展，滿足需求來創(chuàng)造。（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識人工世界（1）課件展示教材P36主題圖。（2）提問：在我們生活的周圍有哪些物體是由人設(shè)計并制造出來的？（3）學(xué)生討論并匯報。（4）總結(jié)：天然就有的物體構(gòu)成了自然界；人工設(shè)計并制造的物體，構(gòu)成了人工世界。像房子是人造的物體；汽車、飛機這些交通工具也是人造的物體等等。（5）練習(xí)：活動手冊P12，找出人工世界的物體，并說一說它們有什么作用。2.設(shè)計我們的家園（1）課件展示活動手冊P13設(shè)計我們的家園主題圖。（2）提問：怎樣設(shè)計我們的家園，才能使我們生活得更方便、舒適？（3）學(xué)生討論，并在活動手冊上畫出設(shè)計的家園，并試著描述。（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：這是我們設(shè)計的家園，有草地、綠樹、鳥兒等。小河上方架一座橋，方便過河；還要修一條路，在路兩旁安裝上路燈……3.認(rèn)識人工世界與自然世界的聯(lián)