《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)1

一提到>,我就有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),最早相識(shí)《中國(guó)老師報(bào)》緣于偶然。

一開頭接觸我便對(duì)《中國(guó)老師報(bào)》有了一份特別的親切感。由于《中國(guó)老師報(bào)》是一份宣揚(yáng)老師情感與才智的報(bào)紙，她以“零距離貼近老師”的辦報(bào)理念和“全心全意為老師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，引導(dǎo)老師成長(zhǎng)。而作為一名老師為了充實(shí)自己的業(yè)務(wù)力量，我廣泛地閱讀了與老師教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的書刊雜志其中給我關(guān)心最大，我最喜愛(ài)的是《中國(guó)老師報(bào)》。

每期的《中國(guó)老師報(bào)》都讓我如獲至寶，這里有一線老師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，有課改先鋒的閱歷介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)訓(xùn)練現(xiàn)狀的客觀深化的分析等等。其中關(guān)于教學(xué)的新課標(biāo)，新理念，新方法總讓我倍受啟發(fā)。如：“和諧課堂”、“創(chuàng)新思維”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“發(fā)散思維”令我耳目一新；放飛抱負(fù)、輕松作文、激情課堂令我激情迸發(fā)；“對(duì)話”、“成長(zhǎng)”、“老師論壇”讓我怦然動(dòng)心。報(bào)上，一篇篇老師的心得體會(huì)和閱歷之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思讓我豁然開朗。我常常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，查找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去漸漸去品讀，對(duì)比自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去轉(zhuǎn)變。

《中國(guó)老師報(bào)》引領(lǐng)我走在課改的前沿，報(bào)紙上很多同行的先進(jìn)課改閱歷經(jīng)常被我借鑒到自己的課堂，特殊是引進(jìn)一些科研型老師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)老師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我呈現(xiàn)了當(dāng)前訓(xùn)練教學(xué)改革的一幅幅壯美篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了訓(xùn)練教學(xué)改革給中國(guó)訓(xùn)練帶來(lái)的光明前景！

《中國(guó)老師報(bào)》給我心靈的洗禮。很多美麗的文章讓我感到不已。讀了《肩上的重量和心中的責(zé)任》一文讓我明白訓(xùn)練是一種呵護(hù)，是一種喚醒，是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相全都。而聞名訓(xùn)練家陶行知先生的名言“訓(xùn)練是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無(wú)助中解救出來(lái)，使我懂得，原來(lái)訓(xùn)練是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急于求成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要急躁的澆灌，急躁的等待，等待同學(xué)的成長(zhǎng)，等待同學(xué)的成才，可我們卻在升學(xué)壓力的面前，慢慢失去了這一份急躁，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將同學(xué)的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)厲?的指責(zé)和批判同學(xué)，感慨同學(xué)們?cè)絹?lái)越笨，訓(xùn)練越來(lái)越難??其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和消失也是正常的現(xiàn)象，作為一個(gè)

老師，只有急躁、冷靜地面對(duì)，才能關(guān)心同學(xué)進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使同學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸心情。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中拿出百分之百的急躁對(duì)待同學(xué)，布滿熱忱和信念地去鼓舞和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其根據(jù)訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律自然的進(jìn)展，從容享受訓(xùn)練的過(guò)程，感受訓(xùn)練的歡樂(lè)?！吨袊?guó)老師報(bào)》上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體會(huì)出不同訓(xùn)練工的訓(xùn)練思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思索訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書匠

感謝《中國(guó)老師報(bào)》為我們創(chuàng)建了溝通的平臺(tái)，感謝中國(guó)老師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)心。我真誠(chéng)地盼望《中國(guó)老師報(bào)》能依托我們浩大的老師隊(duì)伍，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參加，越辦越好，真正成為每個(gè)老師的精神家園!

為了自己的成長(zhǎng)，為了同學(xué)的將來(lái)，我會(huì)始終關(guān)注你的——《中國(guó)老師報(bào)》。

《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)2

20多年來(lái)，我從一名師范生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的`中學(xué)語(yǔ)文老師，訓(xùn)練教學(xué)得心應(yīng)手。我的快速成長(zhǎng)，緣于《中國(guó)老師報(bào)》，一路走來(lái)，始終有《中國(guó)老師報(bào)》相伴，她讓我收獲著勝利、喜悅、幸福和充盈，獲益匪淺她給了我人生的一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的起步。

在20多年的教同學(xué)涯中，我從《中國(guó)老師報(bào)》學(xué)到了先進(jìn)的訓(xùn)練、管理方法，豐富了我的教學(xué)思想。同事們都說(shuō)我的訓(xùn)練理念新、點(diǎn)子多，其實(shí)都是《中國(guó)老師報(bào)》的功勞。我不僅自己讀報(bào)、用報(bào)、剪報(bào)，還常常把《中國(guó)老師報(bào)》介紹給同事。比如我會(huì)把“班級(jí)在線”介紹給政教主任，讓他學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班主任；把從“閱讀”中獲得的學(xué)問(wèn)介紹給同事，大家都做一名擅長(zhǎng)閱讀的老師，并給大家供應(yīng)讀書名目；我還把“杏壇春曉”我推舉給寵愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的寫手同事，慫恿他們?cè)谖膶W(xué)天地里一展身手。

曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“讀書看報(bào)的目的是什么？”我想了一下，說(shuō)：“為了讓明天的自己與今日的自己不同！”作為一名老師，我也時(shí)常問(wèn)自己：“今日的自我有沒(méi)有超越昨天的自己？”我知道，假如每周我都能盼到新一期的《中國(guó)老師報(bào)》的話，我相信我可以做到。

喜愛(ài)一份報(bào)紙總是從一兩個(gè)版塊開頭的，而《中國(guó)老師報(bào)》最初吸引我的是“現(xiàn)代課堂”這個(gè)版塊。

喜愛(ài)“現(xiàn)代課堂”是由于我們要主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)，由于每到新一屆的同學(xué)到來(lái)老師們總是感慨與以前不同。時(shí)代在變，同學(xué)也在變化。一線老師們習(xí)慣將大量的時(shí)間用在同學(xué)身上，如批閱作業(yè)，個(gè)別談心，督促熬煉，溝通家校，處理同學(xué)沖突等等詳細(xì)的事務(wù)，很少有時(shí)間來(lái)對(duì)自我“充電”?？恐啔v和大量的精力、時(shí)間來(lái)訓(xùn)練同學(xué)是大多數(shù)老師的常規(guī)手段。不論什么行業(yè)，最怕的就是墨守陳規(guī)。我們今日的訓(xùn)練，假如不能主動(dòng)去適應(yīng)時(shí)代的變化和同學(xué)的變化就會(huì)造成“教同學(xué)簡(jiǎn)單，訓(xùn)練同學(xué)難”的可怕局面。正由于如此，“現(xiàn)代課堂”里提出的各種理念，介紹的很多老師，傳播的“微語(yǔ)錄”無(wú)不以一種親切高效的方式為一線老師“充電”。僅以幾個(gè)標(biāo)題為例，我們便能感覺(jué)到一種思想的魅力，如“方法比學(xué)問(wèn)更重要”、“預(yù)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)”、“教學(xué)，因適合而有效”?？磥?lái)真是天下老師一家親，一份報(bào)紙覓知音啊。

對(duì)于喜愛(ài)的報(bào)紙總是越讀越細(xì)。漸漸地我發(fā)覺(jué)，通過(guò)“幼兒訓(xùn)練”相關(guān)我我了解了孩子成長(zhǎng)最初的原生態(tài)，這樣我就不會(huì)把同學(xué)當(dāng)成一個(gè)“定量”來(lái)訓(xùn)練，我要做的是在他們成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段給以幫扶。我也通過(guò)閱讀這份報(bào)紙，轉(zhuǎn)變了“小老師”的心態(tài)，從國(guó)家的訓(xùn)練政策到海外新觀看，這些都進(jìn)入了我生命的視域。就這樣一每天幸福地工作，一周周迎來(lái)新一份《中國(guó)老師報(bào)》，假如要問(wèn)今日的我與昨天的我有什么不同，我會(huì)說(shuō)——我比昨天的自己更喜愛(ài)自己手中的粉筆和腳下的講臺(tái)。

《中國(guó)老師報(bào)》，一路有你相伴，我插上飛行的翅膀，在訓(xùn)練的藍(lán)天下飛翔狂歡。

《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)3

一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心漸漸沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我熟悉了你——《中國(guó)老師報(bào)》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮亮的時(shí)代性、前瞻性、有用性、可操作性以及準(zhǔn)時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、汲取，為我更好地善待同學(xué)供應(yīng)了很多有益的關(guān)心。

《中國(guó)老師報(bào)》讓我更喜愛(ài)同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，老師愛(ài)同學(xué)，是一種相信，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地訓(xùn)練過(guò)程。喜愛(ài)同學(xué)是老師的天職，是老師必需遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。

有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我熟悉到這是荒謬的。老師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，包涵一切同學(xué)的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)全部的同學(xué)公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要喜愛(ài)學(xué)習(xí)成果挺好的同學(xué)，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品行不健全的同學(xué)更要多一份偏愛(ài)。我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)同學(xué)，由于每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)覺(jué)者”、“討論者”、和“探究者”，所以必需抓住同學(xué)的樂(lè)觀因素和獨(dú)特的方面，鼓舞他們進(jìn)行大膽地探究，增加他們的學(xué)習(xí)熱忱。

《中國(guó)老師報(bào)》讓我更寬容同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)同學(xué)有巨大的訓(xùn)練力氣。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告知我，老師必需主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待同學(xué)，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以進(jìn)展的眼光來(lái)端詳同學(xué)的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)峻，假如不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵鎸?duì)同學(xué)的錯(cuò)誤假如不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何訓(xùn)練效果的。由于這樣的做法是訓(xùn)練上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致同學(xué)從良心的責(zé)怪中解脫出來(lái)，把孩子推向訓(xùn)練的另一端，嚴(yán)峻影響同學(xué)德身心健康。校長(zhǎng)假如沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為聞名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？

《中國(guó)老師報(bào)》讓我更解放同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，在班級(jí)管理中，對(duì)同學(xué)的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有法規(guī)不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況，忽視了同學(xué)的共性的差異。“班級(jí)在線”、“老師論壇”（《中國(guó)老師報(bào)》中的我）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告知我，這種法規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)樂(lè)觀參加、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范削減到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。

她使我深刻地熟悉到，在詳細(xì)的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接打算課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，打算同學(xué)課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展?！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，關(guān)心我把握好學(xué)科訓(xùn)練的特點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和呈現(xiàn)。

閱讀《中國(guó)老師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)。也正是由于有了她，“喜愛(ài)、寬容、解放同學(xué)”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。

有《中國(guó)老師報(bào)》相伴的日子里，訓(xùn)練、生活真奇妙！

《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)4

20xx年10月12日，在付校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，八小部分老師在永城市第一學(xué)校多媒體會(huì)議室傾聽(tīng)了《中國(guó)老師報(bào)》專家張主任的報(bào)告。

張主任以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，旁征博引，將抽象的理論形象化，將籠統(tǒng)的說(shuō)教詳細(xì)化，這種將淺顯的理論深化淺出的講透徹講明白的傳經(jīng)布道方式，讓每一位堅(jiān)守在一線的老師有如沐春風(fēng)之感。

張主任充分確定了永城市“四循環(huán)模式”的有效性，可行性，先進(jìn)性。“永城的這種模式是勝利的模式，值得推廣學(xué)習(xí)?！睆堉魅蔚脑捁奈枇死蠋煹氖繗?，堅(jiān)決了老師的信念，作為一名稚嫩的“四循環(huán)模式”的踐行者，我決心毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持下去。

這次傾聽(tīng)，不僅讓我對(duì)高深莫測(cè)的理論有了了解而且更讓我弄清了理論的提出的背景，理論的基礎(chǔ)，以及這一理論的完善和進(jìn)展之路。

這次傾聽(tīng)，讓我對(duì)“四循環(huán)模式”有了更深刻的熟悉。

（1）原來(lái)只是理解自學(xué)質(zhì)疑是讓同學(xué)會(huì)思索提出問(wèn)題；合作探究是培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神；展現(xiàn)評(píng)價(jià)可以讓同學(xué)更大膽、更自信；深化提高有利于把握學(xué)問(wèn)，提高水平。現(xiàn)在清晰了讓同學(xué)樂(lè)于自學(xué)的真正目的：讓同學(xué)從經(jīng)受體驗(yàn)中獵取閱歷。清晰了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，既有利于同學(xué)的協(xié)同力量的提高，也有利于同學(xué)開闊視野，把握原來(lái)不會(huì)的東西。清晰了共享的展現(xiàn)，其價(jià)值和意義之大。清晰了老師在課堂上的角色和作用，那就是把正確的東西變成規(guī)律，變成方法，變成結(jié)構(gòu)。

（2）熟悉到了小組合作的重要性。小組之間的合作，競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)疑、對(duì)抗，有利于精彩的生成，這應(yīng)是一種常規(guī)的學(xué)習(xí)生活。小組應(yīng)依據(jù)其學(xué)習(xí)力量適當(dāng)編號(hào)，以保證其參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好不減，小組可以成為動(dòng)車組，是高效課堂的組織保證。把小組由他組織變成自組織，讓同學(xué)真正在課堂上身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，從而獲得精神的愉悅。

（3）對(duì)教改的展現(xiàn)環(huán)節(jié)有了新的熟悉。展現(xiàn)就是一種自我評(píng)價(jià)，它可以滿意同學(xué)的奇怪???心和展現(xiàn)欲，只有展現(xiàn)才能暴露，才能升華，才能生長(zhǎng)。誰(shuí)展現(xiàn)誰(shuí)收獲。

第八學(xué)校在永城市訓(xùn)練局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，四循環(huán)工作扎實(shí)有效地推動(dòng)向前。作為一線老師，我肯定快速轉(zhuǎn)變思想觀念，仔細(xì)聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)和建議，不斷增加自己踐行“四循環(huán)模式”的訓(xùn)練教學(xué)模式的力量，提高自己踐行“四循環(huán)模式”的訓(xùn)練教學(xué)模式的水平。

在今后的訓(xùn)練教學(xué)中肯定相信同學(xué)，解放同學(xué)，利用同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)。

為了更好地領(lǐng)會(huì)到“四循環(huán)模式”的訓(xùn)練教學(xué)模式的真諦，享受到這種先進(jìn)模式的種種好處，我將從一下幾個(gè)方面做起：

（1）向我校省級(jí)名師學(xué)習(xí)，懇求教導(dǎo)迷津，聽(tīng)從諄諄教導(dǎo)。

（2）向同課頭老師請(qǐng)教，向其他優(yōu)秀老師請(qǐng)教，多觀摩，多聽(tīng)課，多改進(jìn)，請(qǐng)別人聽(tīng)課，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和建議，樂(lè)觀落實(shí)改進(jìn)。

（3）相信同學(xué)，與其一同制學(xué)案。

我深信“四循環(huán)模式”的先進(jìn)性必將使更多的同學(xué)受益，更多的老師受益，“四循環(huán)模式”將成為永城訓(xùn)練的一塊金招牌！

《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)5

十多年兩點(diǎn)一線的老師生活，習(xí)慣了**八穩(wěn)的生活，熱忱和激情在時(shí)間的流里漸漸消退，間或有點(diǎn)想打破這種安靜如水的意念，也只是一時(shí)迸發(fā)，震驚不了自己更感動(dòng)不了他人，原以為就這樣了，再也不會(huì)激情勃發(fā)……20xx年高效課堂改革號(hào)角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚(yáng)的激情被喚醒，也讓我有幸結(jié)識(shí)了？中國(guó)老師報(bào)？，有種相見(jiàn)恨晚之感。

由訓(xùn)練部主管、中國(guó)訓(xùn)練報(bào)刊社主辦的《中國(guó)老師報(bào)》，作為國(guó)內(nèi)唯一的一份中心級(jí)老師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持"零距離貼近老師"的辦報(bào)理念，"為老師說(shuō)話，讓老師說(shuō)話，說(shuō)老師的話。"老師熱忱地稱《中國(guó)老師報(bào)》是："老師的精神歸宿和生命家園""課改的操作指南和加油站"?！吨袊?guó)老師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮亮的辦報(bào)特色。"課改"也的確為一線老師最關(guān)注，最需要媒體供應(yīng)引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，假如想課改就離不開《中國(guó)老師報(bào)》

《中國(guó)老師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域訓(xùn)練、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦訓(xùn)練、訓(xùn)練家、老師生活。每期頭版特殊報(bào)道都是專心打造，每個(gè)周刊都是用情在與老師溝通，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。由于不同的老師有不同的口味，借用6大周刊實(shí)施閱讀分類，總有一刊適合老師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當(dāng)于6大"養(yǎng)分套餐"，是中國(guó)老師報(bào)人獻(xiàn)給老師的心靈禮品。

每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國(guó)老師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我漸漸了解了她，喜愛(ài)上了她，漸漸學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)?lái)的這份豐富的大餐，明白了哪些掃瞄吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，漸漸消化，從而能夠有效地汲取，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充養(yǎng)分。現(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國(guó)老師報(bào)》，讓我了解了訓(xùn)練的最新動(dòng)態(tài)，和來(lái)自訓(xùn)練戰(zhàn)線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí)；是她，為我課堂教學(xué)改革指明白方向，讓我看到了校內(nèi)之外的校內(nèi)，熟悉了大師中的大師。

是《中國(guó)老師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與訓(xùn)練諸多元素的關(guān)系，為課堂供應(yīng)"技術(shù)"扶持，還從基本的訓(xùn)練教學(xué)概念動(dòng)身，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦"九大教學(xué)范式"新思索、新動(dòng)向、新行動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)提取學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和進(jìn)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由"建設(shè)新課堂"進(jìn)展為"做課改的引擎"，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。

是《中國(guó)老師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受訓(xùn)練的幸福。老師生活周刊旨在豐富和提升老師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓老師詩(shī)意棲居。周刊致力于引領(lǐng)老師沖破"像老黃牛般"的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合老師的的豐富的精神大餐，為老師供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自我、相互溝通的平臺(tái)。讓老師充分感受幸福的訓(xùn)練生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力氣和才智源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的老師參加進(jìn)來(lái)，我生活化，形式消遣化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂(lè)園。

是《中國(guó)老師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶散，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo)；還是她，讓我感受到了訓(xùn)練工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛(ài)上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，有了寫點(diǎn)東西的沖動(dòng)。

還是他，讓我讀出了人生道理，訓(xùn)練才智；訓(xùn)練理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的老師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。訓(xùn)練是神圣的，踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但訓(xùn)練更是平凡的，老師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)當(dāng)熟悉訓(xùn)練的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈；才不會(huì)隨波逐流，才可能樂(lè)在其中！

《中國(guó)老師報(bào)》讓我們的訓(xùn)練變得清楚，讓我們的課改有了方向，如一份訓(xùn)練精神大餐，轉(zhuǎn)變了我，也轉(zhuǎn)變了我同為老師的愛(ài)人的訓(xùn)練理念，使我們以享受的心態(tài)來(lái)做訓(xùn)練，也轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的訓(xùn)練方式，是孩子的生活更加陽(yáng)光。因此，我要說(shuō)？中國(guó)老師報(bào)？，全家都需要。

《中國(guó)老師報(bào)》心得體會(huì)6

學(xué)校一年前，為我們每一位老師訂閱了一份《中國(guó)老師報(bào)》，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)訓(xùn)練資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)老師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線老師的作品，反映的都是我們這些廣闊老師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線老師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜愛(ài)？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在老師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線老師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與同學(xué)之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)訓(xùn)練與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工的喜怒哀樂(lè)，我們一線老師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思索。

第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前訓(xùn)練改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高老師素養(yǎng)，如何加強(qiáng)連續(xù)訓(xùn)練、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、老師專業(yè)化進(jìn)展、基礎(chǔ)訓(xùn)練、老師訓(xùn)練等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與學(xué)問(wèn)性。它促進(jìn)我們對(duì)訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問(wèn)的積累與提升，促進(jìn)了我們訓(xùn)練教學(xué)力量的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷吸取有益養(yǎng)分，獲得更多的教學(xué)理論與間接學(xué)問(wèn)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促