一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（冀教版）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（冀教版）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、祖國(guó)多么廣大

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)

生熱愛作國(guó)的思想感情。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候

差異。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上畫一個(gè)大致的中國(guó)地圖。或者準(zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1、初讀課文

學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號(hào)，要求學(xué)生用“？”和“一一”

標(biāo)出。

教師范讀。學(xué)生跟老師一起讀。

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。

重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。

南方：海南島北方：大興安嶺氣候不同景色不同

西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江太陽(yáng)升起的時(shí)間不同

長(zhǎng)江黃河

3、再讀課文

邊讀邊背互讀互背

有感情朗讀

4、認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)

在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，

①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀

②找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車

5、談感想

結(jié)合課后的兩個(gè)小朋友的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國(guó)還有哪些感興趣的問題。

6、寫字學(xué)習(xí)

指名認(rèn)

記憶字形指導(dǎo)書寫

形近字比較

（已己）（廣廠）（米木）

廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因?yàn)樽?/p>

邊有撇。橫取斜式。

已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去

右邊的位置。

安：有個(gè)字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時(shí)注意帽子要小，女字的

橫要長(zhǎng)。

米：捺的寫法提示要出角。這個(gè)字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。

斗：注意豎要寫在中豎線右邊。

2、小帆船

教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與

臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料

學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第一課

我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱,

讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺(tái)灣）

由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示

阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共

同的心愿。

講日月潭的故事。

4、有感情朗讀課文

此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

注意讀出詩(shī)的韻律。

三、生字教學(xué)

歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）

書寫：

告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。

四、認(rèn)讀字教學(xué)

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的

講解。

學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題

讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言,

讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫什么內(nèi)容。

、我愛大山我愛家

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3、正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶引入

背誦1、2課

我們都生活在祖國(guó)的懷抱里，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)3、我愛大山我愛家，看看生

活在山區(qū)的孩子。

二、學(xué)習(xí)新課文

播放鳥語(yǔ)花香的音樂，讓學(xué)生展開聯(lián)想，想想一個(gè)小朋友在彎彎的山路中行

走。

伴著音樂自由讀課文

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)一步熟悉課文。

跟著老師讀（老師在領(lǐng)讀時(shí)注意把作者讀上），邊讀邊想象自己好象走在山間

小路上，聽著小溪的水流，聽著小鳥的歌唱，可以帶上手勢(shì)，動(dòng)作。

自己再讀課文?？梢园岩巫臃诺綍老逻呎局鴰П砬閯?dòng)作地朗讀。

三、認(rèn)讀字學(xué)習(xí)

在課文中畫出認(rèn)讀生字，歸類認(rèn)讀（深、海）（響、喳）偏旁一樣，讓學(xué)生分

析，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶生字。

可以采取小組比賽的方法

三人游戲：一個(gè)人當(dāng)裁判，指生字表中的生字，讓另外兩個(gè)同學(xué)搶讀先讀的

獲勝記一分。

生字卡片開火車，大組積分。

四、會(huì)寫字教學(xué)

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比

左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律一一左低右高。

家：這個(gè)字歷來(lái)是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么

多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。

其它字可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察在格中位置然后再寫。

五、完成課后練習(xí)

第一題讓學(xué)生自己讀要求，然后小組進(jìn)行互考。

第二題也是讓學(xué)生自己看題目，請(qǐng)明白的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)分析】

《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢？讀詩(shī)，賞畫兒，還是聆聽一首輕

快的協(xié)奏曲？

你聽，小溪?dú)g歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那

山路，也是那麼多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深出白云深處

那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽再等待的溫馨的家……

山美，家也美，縈繞其中的情更美。

【學(xué)生分析】學(xué)生對(duì)大山接觸的少，光憑想象很難體會(huì)到“金竹林、綠山茶、

綠林像大海、紅花遍山崖”的美麗景色，所以在教學(xué)中，教師要多給孩子們看一

些美麗的山中景色，讓孩子邊讀邊看圖，領(lǐng)略山中的美景。

【設(shè)計(jì)理念】讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦

課文。（知識(shí)與能力）

2在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。（過(guò)程與方法）

3了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度

價(jià)值觀）

【課前準(zhǔn)備】山中的圖景、錄音機(jī)

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【主要內(nèi)容及目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利

地朗讀課文

【教學(xué)流程】

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的

好辦法。

2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫字

出示田字格中生字"我"''丁"，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)

生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三

筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種

“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的

本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，

“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為

家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。

提示學(xué)生：要寫好“家"，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，

“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回

指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【主要內(nèi)容及目標(biāo)】了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活

的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美

妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌？出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金

竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢

爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的

美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己

的家鄉(xiāng)？

四、寫字指導(dǎo)

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是

什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

【擴(kuò)展延伸】

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

4、海灘上

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、

熱愛生活的情感。

3、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

你見過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)講講大海？

二、學(xué)習(xí)課文

1、給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀課文。畫出不理解的地方。

2、讀后交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生

發(fā)言解決，解決不了的教師來(lái)講解。

3、再讀課文

體會(huì)如何寫一個(gè)事物很多的方法：“這里一個(gè)，那里一個(gè)”

很美的方法：“多像彩色的小花朵”

揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說(shuō)。

童年的歡樂是什么意思？

可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來(lái)想，來(lái)回答

可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。

4、指導(dǎo)書寫，

這注意“走之兒”的寫法。

那注意右邊雙耳刀的寫法。

5、認(rèn)讀字教學(xué)

再讀課文找出認(rèn)讀生字。

把認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)，寫在黑板上。按照1課中的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《春曉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉"5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少“4

個(gè)生字。

2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；

3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

學(xué)情分析：

這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就

如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。試問，這樣的課學(xué)生趣

從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生

的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們

一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示課件，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片,

課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首

詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁(yè),

自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒

想辦法解決，好嗎？

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。

誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

(生自讀、勾畫、交流)

3、這么好聽的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)

機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉?/p>

眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

快看看這里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)

的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。

3、交流識(shí)字情況。

哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

5、檢查認(rèn)字情況。

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

6、游戲鞏固生字。

(1),講解游戲辦法。

(2)分組競(jìng)賽。

四、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

1、誦讀，感悟大意。

大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來(lái)讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，

看看你能知道些什么。

（學(xué)生讀、感悟、交流）

2、看圖編故事。

你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看

著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。

3、啟發(fā)想象。

假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？

你會(huì)說(shuō)些什么？

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓

我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

五、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他

會(huì)說(shuō)些什么吧？

（課件：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老

大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)

在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛

長(zhǎng)出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣啊！而現(xiàn)

在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我

了嗎?。?/p>

2、指導(dǎo)寫“春”。

（學(xué)生提示教師注意事項(xiàng)，老師寫完后進(jìn)行評(píng)價(jià)）

多謝你們提出的寶貴意見，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個(gè)“春”吧！

3、認(rèn)識(shí)其它新部首。

那么，其他的幾個(gè)字也有新部首，你認(rèn)識(shí)嗎？猜猜他們叫什么？

4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

7、驚蟄

冀教版一年級(jí)下冊(cè)7《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

一個(gè)美好的季節(jié)一驚蟄來(lái)到了。天氣轉(zhuǎn)暖，春雷初響，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)暖融

融的，花兒紅艷艷的，鳥兒叫喳喳的，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诖汗媚锏暮魡鞠?

睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中?？窗?，舒展著腰身的

小金蛇，快嘴巴的小青蛙，愛睡懶覺的小刺猬，慢吞吞的小娛蚣……在這個(gè)美好

的春天里，它們是那么歡欣，那么愉悅，讓我們也和小動(dòng)物們一起親近大自然，

去擁抱春風(fēng)，沐浴春雨，感受那如詩(shī)如畫的春景吧！

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能，只要

給他適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長(zhǎng)成佳谷、美蔬、好樹、好花?！彼?

這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感”的理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)

生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，

在朗讀中感悟語(yǔ)言，在表演中體會(huì)情感，以期達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感

的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。

（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。

（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要

冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)？（春天）冬眠的

小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都

有那些變化呢？

2、揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍，把字音讀

準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。

2、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言。同桌同學(xué)可以互相

做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演''小老師”，他們的角色具有了雙重

性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”

讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式

讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語(yǔ)句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜

歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思

想。）

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的最

晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。

師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛，好嗎？

讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀。

（通過(guò)指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字

的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。

4、角色表演，加深體驗(yàn)。

（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)

物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。

（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們

置身于課文中春天到來(lái)時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限

度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）

（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)

讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。

五、總結(jié)。

“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們開始了新一年

的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們?cè)谶@大好春光里把身體鍛

煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀。

二、學(xué)寫生字。

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

1、你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。

2、反復(fù)讀字，口頭組詞。

3、學(xué)生試著書寫生字。

三、拓展閱讀。

1、閱讀小詩(shī)《唱春天》。

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調(diào)；

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡；

種子拱出地面，

長(zhǎng)出嫩芽；

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞；

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳。

2、《童年書架》有關(guān)文章。

綜合學(xué)習(xí)（二）

第二單元綜合學(xué)習(xí)部分教學(xué)建議

分析：“綜合學(xué)習(xí)二”包括六部分內(nèi)容，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀,

對(duì)一對(duì)"、“把字寫好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”一

-“我喜歡的電視節(jié)目”。其中，“讀一讀，對(duì)一對(duì)”和“我的小本本”再現(xiàn)了

第二單元的文化主題“美麗的自然風(fēng)光”，在自然界的探尋中孩子們就會(huì)找到問

題的答案。

教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。第一課時(shí)完成1、2、4、5題，第二課時(shí)完成第6題，第

3題寫字課上完成。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、“我能讀準(zhǔn)確”。這道題可以先讓同學(xué)們自讀，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的不同,

然后再讓同學(xué)讀一段童話：春天即將來(lái)臨，百花等候著春姐姐的到來(lái)，沒有了五

顏六色的頭飾，她們好難過(guò)。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說(shuō)：“別著急，我見過(guò)春

姑娘了，我看見她正和冬爺爺說(shuō)再見呢?！边@個(gè)環(huán)節(jié)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓孩

子們體會(huì)輕聲的語(yǔ)法，更貼近孩子的生活。

二、“讀一讀，對(duì)一對(duì)"。這道題第一步可以讓孩子根據(jù)提示寫出答案并強(qiáng)

調(diào)把字寫好看。第二步問他們還有沒有別的答案，如果孩子們一時(shí)對(duì)不出來(lái)，老

師加以引導(dǎo)，例如：有了綠樹紅花，紅花綠草，你可以對(duì)出“綠對(duì)紅”。我們平

時(shí)還可以說(shuō)“綠水”（師說(shuō)）“青山”（生說(shuō)），所以還可以對(duì)出“綠對(duì)青”，有

的孩子或許對(duì)成“綠對(duì)白”，這里只要孩子有不同的答案，目的是打開他們的想

象，激活他們的思維，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎鹬厮麄儌€(gè)性化的理解和感受。

三、“把字寫好看”。這道題放在寫字課上完成。先讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)的生字

中找左右結(jié)構(gòu)的字，再?gòu)倪@些字中找出左窄右寬的字，因?yàn)檫@些字老師在識(shí)字過(guò)

程中強(qiáng)調(diào)了怎樣才能寫好看，所以這里教師點(diǎn)到為止。最后誰(shuí)寫得好看，就把誰(shuí)

得貼在“比一比，看誰(shuí)寫得好”欄目里，并在“紅旗榜”上給他加上一面小紅旗。

可謂“一箭雙雕”。

四、“我的小本本”。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的"不同的

風(fēng)和不同的雨”，讀后可以再補(bǔ)充。再讓孩子們說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的不同。這個(gè)環(huán)

節(jié)是讓同學(xué)們打開思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，他們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)好多的不同，

例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……等

等。這時(shí)老師可以隨機(jī)指導(dǎo)孩子，既然你們生活中有了這么多發(fā)現(xiàn)，還不趕快記

到自己的“小本本上”，寫完后，老師可以把寫得多，寫得好的同學(xué)的“小本本”

互相傳閱，通過(guò)看別人的“小本本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小本本”可以隨時(shí)寫隨時(shí)畫、

隨時(shí)貼，而不是只在綜合學(xué)習(xí)中進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的一是積累，二是開闊

思維，激發(fā)靈氣。

五、“讀讀背背”。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀自悟，如有理解不了

的，讓他回家請(qǐng)教家長(zhǎng)。例如：“一家之計(jì)在于和“家長(zhǎng)可以根據(jù)家中的瑣碎小

事讓孩子理解這句話的意思，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更貼近孩子的生活。有的家長(zhǎng)還可能給

孩子講“家和萬(wàn)事興”的道理。這樣一來(lái)，無(wú)形之中把課堂延伸到了家庭，把學(xué)

習(xí)引向了生活，孩子多了一次與家長(zhǎng)語(yǔ)言交流和情感溝通的過(guò)程。對(duì)孩子知識(shí)的

掌握和人格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進(jìn)作用。

第二課時(shí)

關(guān)于“口語(yǔ)交際”一一“我喜歡的電視節(jié)目”這個(gè)話題容易出現(xiàn)一人說(shuō)大家

聽單一介紹的局面，不容易產(chǎn)生口語(yǔ)交際的場(chǎng)，所以可以把題目改為“好節(jié)目大

家看”，這樣創(chuàng)造性地使用教材，也正體現(xiàn)了編者的意圖。這個(gè)訓(xùn)練首先可以以

小組的形式進(jìn)行交流、討論。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地說(shuō)，暢所欲言）。然后推薦

一名代表發(fā)言，告訴大家他們小組認(rèn)為什么節(jié)目好看，為什么大家都愛看。發(fā)言

的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)孩子們學(xué)說(shuō)普通話。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以

補(bǔ)充。如果別的組成員對(duì)他們說(shuō)的電視節(jié)目感興趣，也可以提問，讓對(duì)方回答。

整修過(guò)程老師以欣賞的目光，稱贊的語(yǔ)言鼓勵(lì)著孩子們，這樣就形成了聽說(shuō)互動(dòng),

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)了良好的交際氛圍。最后大家選出好看的電視

節(jié)目，例如：“大風(fēng)車”“動(dòng)畫城……”既有知識(shí)性又有趣味性，這樣的節(jié)目就

可以推薦給大家看，通過(guò)看好節(jié)目，讓孩子們的生活更快樂，學(xué)的知識(shí)更豐富，

這次口語(yǔ)交際不僅讓學(xué)生說(shuō)了想說(shuō)的話，聽別人介紹了好看的電視節(jié)目，還指導(dǎo)

了他們的生活，這不正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值嗎？

總之，現(xiàn)在的綜合學(xué)習(xí)與原來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn)練相比，不再是幾道單純的練習(xí)題，

設(shè)計(jì)更貼近了孩子的生活，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活結(jié)合

在了一起，以學(xué)習(xí)改善孩子的生活，讓生活引導(dǎo)孩子去更好地學(xué)習(xí)。

9、美的回答

9、美的回答

教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容